《动物儿歌》教案

第一篇：《动物儿歌》教案

《动物儿歌》教学设计（一课时）

杭州市余杭区黄湖镇中心小学 陈岚

教学目标：

1.通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，让孩子能正确、流利、有感情地朗读儿歌；

2.通过自主识字、小老师带读、开火车读、字理识字等方式，让孩子认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字。通过观察、讲解，知道什么叫形声字；

3.通过学生观察，交流，教师师范，让孩子会写“间、网、池”等7个生字； 4.通过反复朗读，发现儿歌的写话方式，并适当仿写。

教学重点：①通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，让孩子能正确、流利、有感情地朗读儿歌；②通过自主识字、小老师带读、开火车读、字理识字等方式，让孩子认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字。通过观察、讲解，知道什么叫形声字； 教学难点：通过反复朗读，发现儿歌的写话方式，并适当仿写。教学准备：生字卡片、ppt

教学过程：

一、谈话倒入，揭题

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏天的舞台。今天，我们就来学习一首《动物儿歌》。2.出示课题，齐读。

二、诵读儿歌，学习生字

1.师示范读儿歌：老师先来给大家念一念儿歌。小朋友仔细听。

2.学生自由读课文：大声读课文，遇到不认识的生字借助拼音把生字读正确。3.分行轮读儿歌，随文识字。（1）分行朗读，随文识字 1）谁会读这一句？

A.读准字音：出示字卡“蜻蜓”，这个词你读得真准，请你教大家拼读。B.出示字卡“展翅飞”,跟他读。2）谁来读第二行。

A.读准字音：出示字卡“蝴蝶”跟读 B.出示：“捉迷藏”，谁能读准这个词？ 3）第三行谁想读？ A.出示“蚯蚓”跟读，B.出示字卡“造宫殿”，这三个字哪个字小朋友最容易读错？ 4）请你读第四行？ A.读准音：跟读“蚂蚁”

B.出示字卡“运食粮”，老师考考你。听你读好翘舌音。5）指名读第五行。A.跟读“蝌蚪” B.跟读“游得欢”

6）请你读最后一行儿歌。

A.出示字卡“蜘蛛”，你教大家读。这两个字都是翘舌音。B.出示字卡“结网忙”。（2）生字归类，学习形声字。

1）生字宝宝全被我们请到了黑板上，请小朋友读给你的同桌听。2）开火车读动物名称。

A你有什么发现？（因为它们都是动物的名字，）请小朋友仔细观察这些动物朋友的名字，它们有什么特点？（都是虫子旁的，说明跟昆虫有关）B师总结：是的，这些虫子旁代表着这些动物都是昆虫类的，虫子旁表示这些字的意思。

C请小朋友看大屏幕，（出示：青、廷、马、义、知、朱）读读这些字和小动物的名字，在读音上你发现了什么？（读音差不多）

D师总结：是呀，去掉虫子旁和加上虫子旁，读音是差不多的。像这些字一样，偏旁告诉我们字和什么有关，另一半表示字的读音，这样的字我们称为：形声字。

3）我们再开列小火车认读另一列词语。

4）再看看，这些词语在说什么呢？（捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网）（都是表示干什么的词语）5）下面老师把词语朋友请到了大屏幕上，只是拼音宝宝回家了，这样你还会读吗？我们开列小火车。4.诵读儿歌，发现押韵。

1）自由读：现在老师把这些生字宝宝送回儿歌中，请你再大声朗读儿歌，要求读准字音，儿歌读流利，相信一定能比刚才读得更棒。

2）数数一共有几句话？指名轮读，谁来读第一句。第二句，第三句。A.运食粮，这个词语很难读，我们再来读一遍。运食粮，谁知道运食粮是什么意思呢？就是运粮食，为什么不说运粮食呢？这是儿歌里的一个秘密，老师和大家一起来读读每句的最后一行，你发现三句话的最后一个字，它们的韵母都是——ang，如果运粮食，食跟其它两句不一样了，这就是儿歌的一个秘密，就是押韵，让儿歌读起来更有趣，更好听。3）每个组读一句，读得更好听。4）跟老师合作读，读出节奏。5.诵读儿歌，理解意思。

1）我们读了这么多遍儿歌，你有什么不懂的地方吗？ 什么是造宫殿？什么叫运食粮？

造宫殿：它在松土，挖一条一条的隧道是为了给土地松土。

其实书本55页就藏着这些答案，请小朋友对应儿歌自己找一找答案。2）原来这里都是解释儿歌的意思的，我们一起来读一读。我读前面的，小朋友们读儿歌。

3）男生读儿歌，女生读意思。

三、试背儿歌，学习句式。

1.这么有趣的儿歌，你记住了吗？老师要考考大家，我把其中的一部分盖住了（盖住谁）。1）自己试着背背。2）谁会背？ 3）我们一起背。

4）刚才老师盖住的是——谁。（就是儿歌中的谁，板书谁）2.老师要变魔术了（盖住干什么），现在你还会背吗？ 1）背给你的同桌听一听。2）男生背一行，女生背一行。3）刚才老师盖住的是——干什么

3.老师又要变魔术了，老师把这里盖住，现在你还能不能填出来？ 1）指名背。2）每个小组背一句。

3）这次我们盖住的是什么呢？（板书：哪里，地点）

4.总结：原来，这首儿歌还有第二个秘密呢，每句儿歌都是“谁哪里干什么”的句式写的。

四、巩固拓展，学写生字。

1.小动物都在施展自己的本领，你记住了吗？我们来完成作业纸第一题，连一连。

2.其实小动物们都很能干，我们来看看其他小动物都会干什么？，我们来选一选。

3.小朋友这么聪明，看来写字也一定难不倒大家。

（1）出示七个生字：小朋友仔细观察，谁能给它们归归类？（半包围和左右结构）

1）着重指导“造、迷、运”。

A.明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

B.示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)2)指导“间、网”，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)3）“池”字注意最后一笔要舒展。“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展。（2）学生描红，每字对比书写两个。（3）展评。

五、总结

同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友。

第二篇：动物儿歌教案[范文]

识字5 动物儿歌

第一课时

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学准备：

课件、生字卡片 教学过程：

一、激趣导入

1、谈话，引出小动物

师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2----3个学生回答）

师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示图片）

2、看图说话

师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整）

师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。（点击出示）谁能说说它在干什么？

二、发现规律，识字

1、认读词语

师：这些小动物集合在了一起，自己跟它们打打招呼吧？（自读）师：谁来跟它们打个招呼？（指名读，正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）师：一起来跟它们打招呼！（齐读）

2、找规律 师：叫了这些小动物的名字，你发现了什么？

小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。（1）发现虫字旁

师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。

（2）师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。（运、间、网），大家发现没有，这个“网”是象形字，是由甲骨文演变而来的，谁能说一说汉字演变的过程呢？

师：这些小动物的名字都记住了吗？我们一起来读一读。

过渡：这些小动物可活泼了，它们都跑进了我们今天要学的小诗里！赶紧去读一读吧？

三、初读了解

1、按要求自读课文

要求：（1）读一读：读课文3遍，把字词读正确，句子读通顺。

（2）想一想：书上说这些小动物在干什么？（生自由朗读课文）

2、检查朗读，初步了解课文内容

师：书上说它们在干什么呀？一个一个地说。（每句话随机出现，同一句话多请几个人读）

蜻蜓半空展翅飞（展翅飞是怎么样的？谁来学一学？强调：手臂伸直，就像一架飞机一样）

蝴蝶花间捉迷藏（看图，是怎么捉迷藏的啊？）

蚯蚓土里造宫殿（宫殿是怎么样的，你有见过吗？图片出示）蚂蚁地上运食量（想不想看看蚂蚁是怎么运的？出示图）蝌蚪池中游得欢（做一做）蜘蛛房前结网忙（出示图）

3、师生对读

师：它们都在做自己喜欢的事，多有趣啊！我们也来玩个游戏，对着读一读，好吗？

（1）蜻蜓半空（展翅飞）…… 师：还有一种玩法。谁在半空展翅飞？

（2）（）半空展翅飞？----（蜻蜓）半空展翅飞

4、男女对读

师：请男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有趣。

5、全班齐读拍手读

6、想一想，我们还能编出哪些有趣的儿歌呢？

四、写字

师：读得真棒，看，连生字宝宝也被我们引出来了。

1、观察字形。

2、师范写，学生练写。

第三篇：动物儿歌教案

动物儿歌教学设计

曹口完小一年级隋宝宁

教学目标

1.知识与技能：利用形声字的规律、借助汉语拼音、生活经验识字，会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.情感态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗读儿歌、归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。教学课时：两课时。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

3、齐读课题，板书课题。《动物儿歌》

4、出示六副动物图片，引导学生观察，说出小动物的名字。

二、初识课文，认读生字。

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准生字、认读生字条中的生字。PPT出示：蜻、蜓、迷、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网（1）、先借助拼音认读生字，再小老师领读、开火车认读生字。（2）、说一说你是怎么记住生字的。

2、归类识字，认识形声字。PPT出示：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

带有虫字旁的有六个生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。

3、认读词语，巩固识记。

PPT出示：蜻蜓、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、食粮、蜘蛛、结网（1）、借助拼音认读词语。（2）、小老师领读词语。

三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：读准字音、读通儿歌。

2、用“○”找出小动物的名字。生反馈，师相机板书。

3、深入课文，课文填空。

本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。

4、走进句子，逐句剖析。

（1）、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

①这句话描写了什么情景？

“半空”是蜻蜓飞翔的乐园，“花间”是蝴蝶尽情舞蹈的舞台。“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态，而“捉迷藏”采用拟人手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。②借助“蜻蜓”认识生字“展”。（2）、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

①这句话用了什么修辞手法?你体会出了什么？

“造宫殿”运用拟人手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，这里突出了蚂蚁的勤劳。

②借助谜语“白云跟着走。认识运”。（3）、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

从“欢”“让”中体会出了什么？

“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。

5、发现节奏，读出韵律。

儿歌的每一行都是由“谁”、“在哪里”、“干什么”三个部分组成，也是以此来停顿的。为了让学生读出韵律，采用带领学生多种形式朗读。

（1）、采用问答的形式：“谁在半空展翅飞”、“蜻蜓哪里展翅飞”、“蜻蜓半空干什么”。

（2）、采用对读的方式，生生合作，师生合作。（3）、采用边拍手边读，做《动物儿歌》舞。

四、思维创新，新编儿歌。

小朋友们，开动大脑，请仿照句式“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌吧！PPT呈现几种小动物生活习性的图片，引导学生说一说，并集合众多句子，新编动物儿歌。（相机板书）

五、读一读，记一记。PPT呈现：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

老师指导：这四组词语是本文的词语，描写的是“谁在干什么”。

1、通过多种形式的朗读记住它们（学生自由读、同桌合作读、小组赛读）。

2、拓展同类词语：知了唱歌、公鸡打鸣、大雁南飞。

六、课堂小结，布置作业。

1、小结。

这是一篇典型的集中识字韵文。作者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

2、作业。

（1）、回家给爸爸妈妈背诵儿歌。

（2）、观察身边的小动物，继续新编儿歌。

（3）、复习生字条里的生字，同时预习田字格的生字。

第四篇：动物儿歌教案

动物儿歌

学习目标：

1、“我”能认识本课的12个生字。

2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。教学过程

一、图片导入，激趣说话

1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！

二、初读儿歌，识记生字

1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！

(课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。)

2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。

3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。)师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答）

4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。

5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！

3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。（自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。

4、巩固识字：男女生比赛快速认读

三、再读儿歌，练习说话

1、太棒了，既然生字都过关了就来比赛读读课文吧，看谁能快速地背诵下来。齐读、男女生合作读，小组赛读，读后评一评。

2、结合图片，说话练习。

师：背课文也难不倒你们啊，好，那就利用这节课所学的知识来看图说话吧！你能用“谁在哪儿干什么？”来说一句话吗？

（教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。）

过渡：要是我们精简一下也就变成作者的儿歌了，想不想也来当回小作家啊？

四、小组合作，创编儿歌

1、下面请同学们小组合作共同完成拓展练习。请听清楚我的要求，要求一：仿照第一个句子：兔子树下吃萝卜这样的的句式，第一竖排填谁即小动物的名称，第二竖排填地点即什么地方，第三竖排填事情即干了什么。最后一行请大家发挥自己的想像，尽量使诗句读起来更加顺口。要求二：小组每个成员都要发表自己的想法，最后商量讨论选出最好的词语由记录员即副组长写在横线上。要求三：做好汇报的准备。汇报程序：先说出小组名称，然后每人读出一句所写诗句。最后谢幕。如：大家好，我们是（）小队，我们小队填的动物儿歌是（蜜蜂 ～），（小鱼～），（青蛙～）（喜鹊～），我们的汇报结束，谢谢大家！

2、儿歌拓展

今天大家的表现实在是太棒了，都已经成为我们班的小作家了。既然大家都写了一首儿歌，我也想来露一手，想不想读读我的动物儿歌呢？出示儿歌： 金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。天上鸟儿飞得高，牛儿田里耕地忙。树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。

五、目标检测、畅谈收获

怎么样？这节课你有什么收获吗？对照下我们这节课的学习目标，你觉得你能给自己的打多少分呢？反正这节课我是收获挺多的，还当了一回作家呢！

六、作业布置

1、课后试试自己每人创编一首儿歌。

2、周末仔细观察小动物们的特点以及习性。

第五篇：动物儿歌教案

《动物儿歌》教学设计

松山三小

陈一新

设计说明

《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。教学过程

第一课时

一、激趣引入。

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。2.猜对了找学生大声说出它的名字。

3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。

二、初读课文，整体感知。

过渡：这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。1.听《动物儿歌》的音频，课件播放。2.教师范读，学生认真倾听。

3.教师领读三遍。

4.自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）

5.检查读：一句一句轮流读。同桌查，开火车查，查出问题纠正、强调训练。全班齐读、分行齐读。

三、随文识字学词。1.先读生词。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字

运用偏旁方法识：迷、造

运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮 图片、生活识字：网、藏（多音字）字理识字：网

3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，认识形声字。

形声字识字：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。

（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。

四、指导写字。

1.说说“迷”的结构，观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。

2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。

第二课时

一、复习导入

1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。

2.听写词语：迷人

运动 运走

造句

二、读韵文，理解内容。

师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。

根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。

8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。

三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌：

1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写字，布置作业。

1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：

（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。

五、拓展阅读

打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求：1.正确、通顺朗读故事。

2.通过读故事知道哪些动物的睡觉？