小学五年级语文《十年后的礼物》教学设计

第一篇：小学五年级语文《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》教学设计

教学目标：

1、会认会写“桦、喧、哗、律、咆、哮、颊、糟、链”生字，理解“旋律、曙光、喧哗、陶醉、沉浸、期待”等词语。

2、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

3、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。

教学重难点： 重点：

1、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

2、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。

难点：

理解达格妮前后心情的不同及其原因。

教学准备：

1、乐曲

2、多媒体课件 学生准备： 课前预习

查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料 教学过程：

一、乐曲导入，揭示课题。

1、播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。

师述：这段美妙的音乐让我们感受到了清新的生活气息。你们知道吗？它来自于挪威的著名作曲家爱德华·格里格。

2、教师介绍爱德华·格里格的资料

师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

3、教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》

4、生齐读课题，教师引导学生据题质疑

同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？

（问题预设：

1、是谁送给谁的礼物？

2、什么礼物？怎么送的？

3、为什么是十年后的礼物?）

同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力！现在让我们走进课文去 寻找这些问题的答案吧。

二、初读课文，整体感知。

1、学习课文中的生字词。

（1）幻灯出示生字带拼音，观察哪些是容易读错的生字，点名回答并领读两遍，齐读两遍。

（2）去掉拼音小组开火车认读并组词，点名说说哪些字容易写错，或你是怎样记住它们的，教师板书易错字，让学生抄写3遍。（识记字形：桦和哗对比着识记；曙：日字旁，上面是罒，不是曰。）

（3）幻灯出示“选字填空”，检查学生对形近字的辨认情况。

（4）幻灯出示词语，男 女生交替认读两遍。（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、呜咽、双颊、曙光）教师指出：咽字是多音字，提醒学生不要读错了。（5）说说你读懂了哪些词语的意思？教师补充词语（陶醉、不由自主、呜咽）的意思，学生齐读。

2、交流课文讲了一件什么事？ 教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？

三、合作探究，理解感悟。

1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？

2、出示图片，创设情境，点名表演爱德华.格里格偶遇达格妮的场面。

3、从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

4、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？采访学生：（一年过去了，你心中充满了（）； 两年过去了，你心中依然（）； 五年过去了，你在想（）；九年过去了，你开始认为（）那个人（）。）达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。

（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”

你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，她在想（我是不是上当了？）

九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（4）读出怀疑

出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”

（5）她还想些什么？

出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

板书：期待

怀疑

失望（7）小结：课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。

幻灯出示：插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经历的故事，它既能具体补充与全面密切相关的内容，又有利于突出文章的中心。

（8）师讲述：达格妮已经失望了，那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢？（没有）

四、总结全文，升华主题。

师述：是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。正当达格妮对这件礼物早已经不报任何希望时，当她早已忘记那个城里人的承诺时，忽然有一天她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物，此时的达格妮又会是什么心情呢？这份礼物又会在达格妮的情感上带来怎样的震撼呢？我们下节课再来学习！

五、板书设计：

17、十年后的礼物

送一首乐曲

格里格-----------达格妮

（音乐大师）（守林人的女儿）

（期待→怀疑→失望）

第二篇：[五年级语文]十年后的礼物教学设计

【教学目标】

1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。2.指导学生有感情地朗读课文。

3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

【教学重难点】

重点：

1.引导学生把握课文的主要内容。2.感受音乐大师信守诺言的美德。难点：

联系上下文体会句子所表达的思想感情。

【教学方法】

在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。【教学准备】

ppt课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为什么？

2.每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）

3.学生质疑，教师梳理问题。

预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？这个礼物包含着什么？

二、初读课文，初步感知“珍贵”

1.浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。2.指名读，课件出示：

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

（1）齐读。

（2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书： 珍贵）

三、再读课文，潜心会文，品味礼物的珍贵 1.自由读并思考刚才提出的问题。

2.引导学生用围绕课题提问题的方法概括课文的主要内容。板书： 乐曲

音乐大师----------达格妮

（一）寻找珍贵，交流珍贵

1.为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。

2.指名交流。（教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。）

3.小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟）

（二）品读珍贵，感受珍贵 根据学生交流的句子选点品读： 交流一：

因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华〃格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。”

根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。

渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……

1.指名读，读懂乐曲的内容。

2.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。[学情预设与教学策略]（教师要充分尊重学生的情感需求，在引导学生关注关注语言文字的同时，展开丰富的想象，让自己的眼前出现这幅美丽的画面，在品味语言文字的同时，享受阅读的快乐。）

3.小结读书方法：我们读懂了乐曲的美妙，也就进一步感受到了乐曲的珍贵。（板书：读懂）交流三：十年前的事

1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。

2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？ 预设问题：

（1）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？（2）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？

3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑（2），问题（1）暂时存疑。4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情由期待到怀疑的变化。

5.借助达格妮的心情变化联系上文体会爱德华·格里格的信守诺言的美好品质。（板书：信守诺言）

6.小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵 交流四： 课件出示第八自然段

1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？ 2.指名交流。

3.感受到乐曲中的祝福，引导学生找出描写达格妮表现的句子。课件出示句子： 达格妮天完乐曲„„把脸埋在双手里。

达格妮为什么会有这样的表现呢？请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。[学情预设与教学策略]（读到这儿，学生已经对礼物的珍贵有了深刻而丰富的理解，主要引导学生深入文本，把自己当作文章中人物。教师根据学生多元化的阅读体验指导朗读。）

4.出示小说原文中爱德华·格里格对达格妮的祝福，指名读，进一步感受礼物的珍贵。5.小结: 我们借助小说原文中的内容进一步感受了这浓浓的祝福，感受了这礼物的珍贵，也就进一步读懂了文章。

（三）回归中心，升华情感 1.齐读最后一段。2．引导学生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，请学生思考在达格妮在收到礼物之前，什么对她来说是陌生的？

3.教师通过补充资料再来帮助学生理解“陌生的情感”。并让了解到这礼物是一件成人礼，解决前面的礼物为什么要十年以后送的原因。

（板书：热爱生活）4.揭示“音乐大师”的含义

象爱德华这样，不仅仅仅用自己高超的技艺给人带来美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影响着别人，他的很多作品都是激励青年人。也只有这样的人才能被人称为——？

5.师生共读最后一段，通过读来梳理全文，再次感受这份礼物的珍贵。6.揭示珍贵的深刻内涵

一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才真正读透了这份礼物的深刻内涵。（板书：读透）让我们一起再读这句话——

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

板书设计：

十年后的礼物 珍贵 读熟

音乐大师——————达格妮 读懂

乐曲 读透

信守诺言 热爱生活

第三篇：《十年后礼物》教学设计

十年后的礼物》教学设计

[教学目标]：

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2、能仿照课文，学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

4、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。[重点难点].重点：能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

难点：达格尼收到礼物后激动、陶醉的原因是什么?

一、出示课题，名言导入

1、师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。课件：诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。——（美）富兰克林 谁来读读这句名言？

那么什么是诚信，怎样做才算诚信呢？学完今天这篇课文，相信你会有所领悟。十年后的礼物（板书：齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？

2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）

预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？

（3）为什么要送礼物？

二、带着疑问，整体感知

1、读课文，思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么？

3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？

三、学习课文，体会情感

过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

（一）学习，朗读课文1—3节

1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示，指导朗读

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶是因为什么？（从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外，能收到这份礼物，她感到特别的高兴、喜悦。）感情朗读

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为

感情朗读

（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声

③再读，注意轻重缓急（有必要的话师读）

④这里的省略号表示声音的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了、、、，她还听到了

3、过渡：这是来自故乡的声音，是她的心为之沉醉。（板书：沉醉）哦！达格妮一下子明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前——

（二）学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？

2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？

出示：当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）

⑵和老师一起来读读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢？“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，是故事保持完整的一种叙述方法。

4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）

（1）这段话里那个次让你感受最深？达格尼的心情如何？板书：激动 那份激动可想而知，你们感受到了吗？再来感受一下，指导朗读。

（2）她为什么如此激动呢？以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗？（信守诺言）读读第六节，同桌讨论

理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。

（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

我这有两句话，你们对比着来读一读。展示：

1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

学生自由朗读，同桌讨论。读完这两句话，你有什么感想？ 生：第一句“这是好的礼物”，说明可能有比这个跟好的礼物；第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。

师：那要怎么读才能突出它的“最好”？突出这份礼物的难得，珍贵呢？ 学生试读。

生：我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物，表现了音乐家诚实守信的品格。

师：你觉得这份精神更可贵，那么我们再推想一下，当达格妮十八岁的时候得到这份礼物，在她二十岁的时候，这份礼物会旧吗？会变色吗？当她五十岁的时候，这份礼物会不存在吗？ 生：不会。

师：直到达格妮离开这个世界，这份礼物还会存在。对于这份礼物，你有什么认识？ 生：它是永久的。

师：是啊，这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢？再练练。

集体朗读：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

（4）指导朗读

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

5、这份礼物除了让达格尼感动和激动外，她还从音乐（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福

6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘把内心所有情感汇成一句话，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）这句话充满了达格尼对生活的热爱，让我们深情的说——这句话充满了对人间真亲的感激，让我们满怀激情的说——最后，让我们铭记这珍贵的美好人间真情，轻轻地说——

一份礼物竟然是达格尼平静的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话： 课件出示：这是最好的礼物….文章写到这，如果此时再让你来概括主要内容，你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上，爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么？

生：爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。【板书：守信】

师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感。

师：同学们，你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗？得到了吗？ 展示：我曾经也期待过„„我曾经答应别人„„

师：同学们都答应过别人，那你的诺言都兑现了吗？

师：有的兑现了，有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后，你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢？回去把这些感受，结合课文内容写下来，题目就是《我曾经》。

师：爱德华耗费了三千多个日日夜夜，用用心学促成了这份礼物——《索尔维尔之歌》，最后，让我们在这首美妙的音乐声中来结束本节课的教学，下课。板书设计：

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华

达格妮

守信

第四篇：五年级语文《十年后的礼物》教学反思

五年级语文《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》教学反思

《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平时流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也热烈而持久。下一环节就是挑战生字的识记情况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的结果更是令人吃惊，大多数同学全部掌握。理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已掌握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，也许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。理清课文顺序这一环节我从让学生从找达格妮回忆十年前的事情的段落入手，快速浏览课文，思考课文的前文和后文的主要内容，学生很快理解了课文的顺序，而且还总结了小标题：接受礼物—回忆往事—幸福激动，这是我备课时所没有想到的，我知道学生概括能力有限，没打算让他们总结，可万万没想到，他们竟超常发挥，我心里默默的为孩子们高兴，看来不可低估了学生的自学能力。

反思自己，这一节课上的自认为效果比较好，从读课文、识记生字、到概括课文主要内容、理清课文顺序，思路清晰，环环相扣总体目标完成的较好。可我却忽视了字的书写这一细微地方，韩昌同学指出了“颊”“桦”的左半部作为部首捺应写的短一些，这也是我平时书写忽略的地方，今天真正理解了教到老学到老、学无止境的道理，今后还要在钻研教材上些功夫。

教了这么多年的语文，我觉得最大的乐趣不是学生学会了多少生字，读通了多少课文，考了多少个第一，而是课堂上看到学生们得到老师肯定时的张张笑脸，学生的自信、乐观、向上、团结、大度时时感染着我，也时时激励着我前进的步伐，我越来越爱这些天真活泼的孩子们了，我会一如既往，潜心教书育人，为福民巷小学的明天而努力！

第五篇：五年级语文《十年后的礼物》教案

十年后的礼物（第二课时）黄沙街镇中心小学：王晓蕾 【教学目标】

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、能借助提示尝试概括课文的大致内容，体会插叙的作用。

3、感受达格妮心情的变化；了解“这是最好的礼物”的内涵。

4、感受大音乐家对达格妮的祝福，以及信守诺言的高尚品质。

【教学重点】

1、感受达格妮心情的变化。

2、了解“这是最好的礼物”的内涵。【教学难点】

帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

1、师：你会在什么时候收到怎样的礼物，收到礼物时你的心情是怎样的？如果老师在你收到礼物的前面加上一个时间期限，会影响到你的心情吗？

2、师：小姑娘达格妮在十年后收到礼物时的心情又是怎样的？请大家用自己喜欢的方式朗读课文的1-3自然段，用“ ”划出达格妮表现的句子。

二、研读课文，感受心情变化

1、达格妮刚收到礼物时的心情：惊讶、疑惑→陶醉、沉浸。（忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。）

2、听完乐曲后的心情变化：感动、幸福。

（眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。这位十八岁的姑娘走到海边。望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”）

3、回忆往事时：期待→怀疑、失望。

（当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那份礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。）

师：（小组探究合作，概括4、5自然段的内容）文中的4、5自然段能不能删掉？属于文章的补充部分，我们这样的部分称作“插叙”，起到对文章故事情节补充说明的作用。

三、深入体会，感悟“礼物”

1、音乐大师送给达格妮是一件怎样的礼物？（最好的、珍贵的）师：你觉得乐曲是礼物吗（是/不是），如果你是达格妮，你想得 到什么礼物（华丽的衣服、漂亮的项链„ „物质上的），音乐大师送出的礼物和大家刚才说的礼物有什么不一样吗？

师：你认为还有什么是比华丽的衣服和漂亮的项链更珍贵的礼物吗？

2、音乐大师送给达格妮的礼物还仅仅只是一首乐曲吗？（是诚实，是守信，是对生活的热爱，是面对困难的勇气„ „）

四、拓展延伸，升华主旨

1、生活中，你有过关于诚信的经历吗？请说出来，和大家一起分享。

2、关于诚信的名言警句

·遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。

------（法）巴尔扎克

·失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。------（美）富兰克林