物理电路教学设计

第一篇：物理电路教学设计

九年级

物理

第十七章欧姆定律

动态电路分析导学案

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月

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动态电路分析 【学习目标】

知道滑动变阻器滑片滑动引起的电阻变化和电路中开关通断变化引起的电阻变化。【学习重、难点】

知道滑动变阻器滑片滑动引起的电阻变化和电路中开关通断变化引起的电阻变化。

【学习过程】

1、欧姆定律的表达式：

，电压的计算公式

，电阻的计算式：。

2、串联电路电流的规律是_________________________，电压的规律是_______________________________。

3、并联电路电流的规律是__________________________，电压的规律是_________________________________。

电路中的物理量——电压、电流会随着电路中用电器的连接方式或工作状态的变化而发生变化。连接方式的或工作状态变化直接表现在电路中总电阻的变化，进而引起电路中电流的变化或电压的重新分配。

知识点1：串联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的电表读数变化

例1 如图1所示电路，是伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，电流表的读数将

，电压表的读数将

（填“变大”、“变小”或“不变”）变式训练

1、图47所示的电路接通时，滑动变阻器的滑动触头由a滑到b的过程中（）

A．电流表和电压表的示数都变小

B．电流表和电压表的示数都变大

C．电流表的示数变大，电压表的示数变小

D．电流表的示数变小，电压表的示数变大

2．在如图4所示电路中，电源电压不变。当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）

A．电流表示数变大，灯变暗

B．电流表示数变小，灯变亮 C．电压表示数不变，灯变亮 D．电压表示数不变，灯变暗 3.如图60所示电路，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片P向 右滑动时，各电表示数的变化情况是（）

A．A变小、V1变大，V2变小

B．A变大、V1变大，V2变小

C．A变小、V1变小，V2变大

D．A变大、V1变小，V2变大

4、如图61所示的电路图中，当滑动变阻器的滑片P向下滑动时，下列判断哪个是完正确的（）

A．电流表的示数变大，电压表的示数变小，电灯L变亮

B．电流表的示数变小，电压表的示数变小，电灯L变暗 C．电流表的示数变小，电压表的示数变大，电灯L变暗

D．电流表的示数变大，电压表的示数变小，电灯L变暗

知识点2：并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起的变化

例

2、如图6电路中，电源电压不变。当滑片P向右移动时，电流表A1 示数、A2示数、电压表V的读数。（填“变大”、“变小”或“不变”）变式训练、1、如图10所示电路，闭合开关后，将滑动变阻器滑片P由a端向端滑动过程中，图中电压表和电流表的示数变化正确的是（）

A．电压表示数不变，电流表示数变大 B．电压表示数变小，电流表示数变大 C．电压表示数不变，电流表示数变小 D．电压表示数变大，电流表示数变小 知识点3：串联电路中开关的断开或闭合引起的变化

例

3、在如图8所示的电路中，电源电压不变。将开关K闭合，则电流表的示数将______，电压表的示数将________(填“变大”、“变小”或“不变”)。

变式训练

1、在如图9所示的电路中，电源电压不变。

当开关K断开时，电阻R1与R2是________联连接的。开关K闭合时，电压表的示数将________(选填“变小”、“不变”或“变大”

知识点4：并联电路中开关的断开或闭合引起的变化 例题4．在图10中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。当开关K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。变式训练

1、图58所示的电路中，电压U保持恒定，当K断开时，电流表的读数是（）

A．A1变大、A2不变

B．A1变小、A2不变

C．A1不变、A2变小

D．A1不变、A2变大

2、如图63所示，电源电压不变，当闭合开关K时，电路中电流表与电压表的示数变化情况是（）

A．电流表示数变大、电压表示数变大

B．电流表示数变小、电压表示数变小

C．电流表示数变小、电压表示数变大

D．电流表示数变大、电压表示数变小

3、在如图所示的电路图中，把滑动变阻器的滑片向右滑动时，各表的示数的变化情况是（）A.电压表示数变大，电流表示数变

大 B.电压表示数变大，电流表示数变小C.电压表示数变小，电流表示数变大 D.电压表示数变小，电流表示数变小

第二篇：八年级物理《电流和电路》教学设计

《电流和电路》教学设计 芦溪县宣风镇中 钟笑

●教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、能力目标

1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力.三、德育目标

1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.●教学重点

通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.●教学难点 组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，画出正确的电路图 ●教学方法

探究法、实验法、讨论法.●教学用具

干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、、实物投影仪.●教学过程 一

导入新课

师

先请大家猜个谜语，一根藤上结白瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。打一生活常见的东西。生

是电灯泡

师

真棒，电流过电灯会发光，其实电的作用还远不止这些，我们生活中处处都有它的踪影。关于电你们想知道点什么呢? 生

电是怎么产生的生

电路由什么组成 生

电从哪来的

师

通过我们今天的学习可能无法对同学们的问题一一做出解答但对电会有一个更清晰的认识。今天就从电流和电路来认识电

二

新课讲授

师

老师给你们每个小组准备了一个实验小礼包，里面有一个灯泡和其他的一些器材，还有一张小纸条，先看明白要求再动手操作看哪个小组的灯泡最先亮起来。

（学生动手操作 老师巡视指导。几分钟后，大部分小组的灯泡亮起来）师

请小组展示你们的电路并说说你们是如何连接电路 生

把电池和灯泡用两根导线直接连起来 生

我们这一小组多接了一个开关。师

同学们做个裁判哪个小组的更好？ 生

有开关的电路更好，因为这样就可以控制灯的亮暗

师

真棒 为了节约电能同学们就利用电路中的开关把灯泡关了。灯亮说明有电流过，电流又是如何形成的呢？同学们阅读教材101页看谁能找到答案。生

导体中有可以自由移动的电荷，加上电池后有了推动力从而形成电流。师

对，自然界中存在正负两种电荷，他们的移动方向恰好相反规定正电荷的定向移动方向为电流方向。

（播放动画展示学生连接的电路中电流的流动情况）师

仔细观察电路，电流从哪流出又流向何方？ 生

从电池的正极流出经过用电器流进负极。

师

刚刚还有几个小组的灯没能亮起来。找到原因了吗 生

是因为没有电池

生

我们这组不够导线，电路无法连成闭合的路径

师

哦 原来问题出在这，这就告诉我们电路要产生电流需要什么条件呢？ 生

要有电池, 电路还要闭合、师

这是我们一个意外的收获，没有电池和导线不能构成一个完整的电路，没有开关也不行，如果是没有灯泡呢？ 生

也不能算是一个完整的电路。

师

那么要构成一个完整的电路需要有哪些部分呢？ 生

有电池，有开关 生

有导线和灯泡这类元件。

师

真棒，这就是构成一个完整电路的基本组成部分、缺一不可。像电池这样的元件我们把它叫做电源。它在电路中起提供电能的装置，除了实验电池还有那些属于电源呀？

生

遥控电池，纽扣电池，手机电板，蓄电池。生

还有发电机。

师

灯泡这类元件叫用电器它在电路中要靠电来工作是消耗电能的装置。同学们想不想看看电路中少了用电器将会出现什么状况呢？

（播放动画让学生观察电路正常时的情况，然后用导线将灯泡两端连接起来观察变化。）生

灯泡不亮了，电流往导线上流过且电池发热。

师

我们把这种状态叫做短路，短路时电流非常大会损害电池和电路。电路还有其他的两种状态。

（播放动画学生观察开路状态和通路状态）

师

如果我们要记录一个完整的电路要把元件原原本本画出来显然很麻烦。于是人们就想出一种偷懒的办法用一些简单的元件符号表示电路，把这样构成的图就叫做电路图。接下来我们一起来认识几个符号。（播放动画观察实物和对应的元件符合 要求学生一边看一边记。）

师

老师这为同学们搜集了一些电路图。同学们通过对比分析选出最好的电路图并说说画电路图要注意什么事项。生

要用专门的元件符号表示、生

导线要画成直的、生

拐弯处要成直角 元件不能画在角落里、生

元件顺序要与实物图一致。

师

真棒，这就是我们画电路图要注意的事项，老师还补充一点，若有些用电器没有专门的符号可用一个方框里面写上名称代替（出示幻灯片学生按照实物图画电路图）【想想议议】

师

下面大家看课本图5.1—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？ 生

不能转.生

因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在中，被“甩在了外面.师

分析的很好，同学们把电路改正过来，画好电路图。三

课堂小结

师

同学们，通过今天的学习你有哪些收获呢？

生

我知道电路的四个组成部分有电源，开关，导线，用电器 生

我知道电流的方向和形成原因 生

电路有三种状态 短路，开路，通路、生

要产生电流的条件是有电源和电路要闭合。生

我知道怎么画电路图。

师

看来 今天同学们还是收获很多，要对电有更进一步的认识我们以后还得继续学习和探究、再见。四

教学反思 在动画演示短路的教学中若能让学生亲自动手做试触实验教学效果应该更明显 出示电路元件符号时应该适当留点时间让学生快速记忆或是跟着用笔记录更有利于学生识记。

第三篇：物理《简单电路》教学反思

每一次教学只要精心准备、用心执教，总会有着令人回味的片段。

1、以学生为本，让每个学生都有动手的机会。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的能力”，本着这一目的，我提供分层次的材料，给学生充足的时间让他们经历探究的过程，体验成功带来的喜悦。

2、环节间的巧妙过渡、紧密的衔接。在教学中我充分发挥教师“引导者、促进者和参与者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深入，学生活动时的调控都能够自然、巧妙、精密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期待着继续前行。

这节课上完，感觉仍有一些不足，期待继续改进。

1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进行展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到相互学习的作用，也可以让学生体会成功的喜悦。

2、展示学生作品时方法欠妥当。如果能够先展示正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发现”、“自行纠错”效果会更好，同时还可以保护学生探究的欲望。

3、拓展活动应留充足的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆匆做了一下，很多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安排，就一定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。

总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分遗憾。

第四篇：简单电路教学设计

《简单电路》教学设计

一、本节课的分析：

利用上节课的学习内容，发现了电路连接上的不方便，为了激发学生制作简单的电路；要在实验的基础上，通过小组讨论设计让更多的小灯泡亮起来。本节课的目的就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路，在使更多小灯泡亮起来的过程中，获得更多的建立电路的经验。

二、学情分析：

学生通过前一节课的学习，已经掌握了使小灯泡亮起来的方法，通过本节课在教师的引导下，能制作简单、方便的电路，探索用不同的方法使更多的小灯泡亮起来。

三、教学设计思路：

我们的日常生活是离不开电路的,本课的学习主要就是让学生了解形成一个完整的电路所需要的材料,并动手制作简单电路,仔细观实验现象,并能用简单的符号来描绘,通过学习了解家用电路的简单结构,对电的探究产生更多的兴趣.四、教学目标：

组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。情感态度和价值观：

1.激发对电探究的兴趣。

2.发展分析和解决问题的自信心。

五、教学重点、难点：

1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。

2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

六、教学准备：

每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。

七、教学用时：

1课时。

八、教学过程：

(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）

（设计意图：本环节主要是通过比赛的方式，首先可以让同学们复习上节课的知识，另外可以激发学生对电路改进的兴趣，让他们保持这种热情，完成本课的探究学习。）

师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的？（1根导线、1个电池。）

师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？（想。）

师：比赛开始。师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢？（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢？看看我们有没有默契。

生：一松手就不亮了。

师：说得非常准确，那我们怎么办呢？（改装、加零件……）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）(二)探究过程：

1.活动一：

（设计意图：温故而知新，通过上一个环节，学生初步了解了形成电路的条件，教师补发相应的工具，学生先讨论每个材料的作用，然后动手操作，完全通过小组的力量完成这个制作，为下一个环节作铺垫。教师在这个环节上渗透如何绘制简单的电路图。）

师：课件展示材料，猜猜这些都是什么？有什么作用呢？小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电……）

教师补发材料。（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）

课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗？（听清楚了。）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。

学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家 介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）

2.活动二：

（设计意图：通过上一个环节，学生的求知欲望已经被激起，就想一道数学题有很多解法一样，他们会自主的去寻找不同的方法来连接电路，使更多的小灯泡亮起来。）

师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗？有没有兴趣接受更高难度的挑战？（有。）

师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？（2个小灯座；3根导线；4根导线；）

师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢？（学生略）

小组长领取材料。学生动手制作。

（因为这个活动里要求学生用不同的方法让更多的小灯泡亮起来，所以教师需要适当引导。）

实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接？哪种方法更好？指出电路中的电流是怎样流动的？），并在黑板上画出相对的电路图。其他小组在记录纸上绘制电路图。

师：没有完成的小组说说失败的原因。（学生略）(三)活动延伸：

师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？（想）

师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？

生：注意安全。

师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。

九、板书设计：

简单电路

第五篇：简单电路教学设计

《简单电路》教学设计

古柏中心小学

孔国华

教材分析：

《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。学情分析：

学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。设计意图：

从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。教学内容：

苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：

1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。

2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。

6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。教学重点：

学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。教学难点：

画出简单的电路图 教学准备：

电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1、出示图片

谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？

2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。

教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来

二、点亮小灯泡

1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？

学生说：小灯泡、电、电线、教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。

2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。

3、让我们来仔细观察这三样材料。

提问：观察干电池，你发现了什么？

师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

观察导线，你有什么发现？

师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。

提问：观察小灯泡，你有什么发现？

师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。

师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

提问：你发现了什么？

总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、尝试让小灯泡亮起来。

提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。

小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！

成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。

学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3

起来吗？

学生说一说。

师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。

提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）

总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。

教师相机：形成电流的通路

7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。

展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。教师示范画出电路图。

8、揭示课题。

师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。

板书课题：简单电路

提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡

师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图

三、在电路中加入开关

1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？

师：老师给大家介绍两个好工具。出示：电池盒、灯泡座

小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。汇报小组成果，展示学生连接作品。

2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？

学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关

学生活动：在电路连接中加入开关。

展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？

没有成功的小组修改连接方法。

提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？

师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。

3、画一画加入开关的电路图。学生画出有开关的电路图。展示，教师板书带有开关的电路图。

四、试一试其他的用电器

1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。

2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，其他的用电器也是这么工作的。

3、提问：生活中还有哪些用电器？

学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等

4、出示音乐贺卡

老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。

这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。

五、拓展

1、提问：今天这节课你有什么收获？

学生说一说。

2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？

师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。

3、提问：你知道哪些安全用电的知识。

学生说一说。

教师补充介绍，出示安全用电小知识。