第一篇：祝贺你教学设计
《祝贺你》教学设计
教学目标：
1、学会发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。
2、培养学生善于观察、称赞他人的能力。尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
3、在与同学的交往中培养学生乐于称赞他人的品质。
教学重点难点：学会发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。
难点是培养学生善于观察、称赞他人的能力。教学过程：
（一）儿歌导入，激发热情。
1、教师出示儿歌《好朋友》,学生共同读儿歌，同桌之间做动作。
《好 朋 友》
金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头，结结实实勾一勾。
勾一勾，点点头，一起学习做活动，我们都是好朋友。
2、介绍我的好朋友
同学们，你们现在有没有自己的好朋友呢?谁愿意和老师站在一起向大家介绍你的好朋友呢？请学生上台介绍自己的好朋友，并将自己的好朋友请到讲台前。向大家介绍认识过程。并请同学和自己的好朋友一起给大家表演一个节目。
3、怎样和同学交朋友呢? 你希望和怎样的同学做好朋友？怎样才能和更多的同学交朋友呢？学生以小组为单位进行讨论，分组汇报。
（二）玩玩乐乐，动中导行。
活动一：夸夸我的小伙伴。教师先让学生观看《手捧空花盆的孩子》，在入情入境中体会“诚实”这一优点。结合课文插图，为学生提供多种思路，让学生知道什么样的行为是值得我们夸赞的，从而打开思想的闸门，畅所欲言，夸夸自己身边的小伙伴。教师选用有特色的语言进行点评，并对学生进行鼓励，从而使课堂教学氛围更加热烈。
活动二：火眼金睛猜猜看。教师先描述一小伙伴的特征，让大家猜。如：她是我们班的小百灵鸟，得过许多歌唱比赛的奖；他是我们班的小雷峰，经常帮助同学，受到大家的喜爱等。孩子们兴趣高涨地猜测本班同学，被猜到的学生脸上也洋溢着被赞扬的喜悦。再由学生模仿老师描述同学的优点，其他同学猜一猜。
活动三：多种形式夸伙伴。鼓励学生通过多种途径来夸自己的小伙伴，可以说一说，画一画，或者演一演。用优美的语句概括伙伴的一个优点，画出朋友的某一个闪光点，演出自己的某一个特长。在这个过程中让学生学会赞扬他人。同时可以采访被赞扬的同学心中有什么样的感受，让学生体会到赞扬给人带来的愉悦感。
活动四：同种小小优点树。通过全班同学给优点树上贴苹果的活动，学会赞美别人的另一种方法——将他人的优点写下来。“你觉得谁身上有什么优点，就把它写在红苹果上，送给你的好朋友。”学生完成制作过程，将红苹果贴在优点树上。
（三）谈话点题，总结升华。
小小优点树在大家的共同努力下，结满了红彤彤的大苹果。也让我们结交到了更多的好朋友，看到了同学们身上更多的闪光点，老师“祝贺你们！” 板书设计： 祝贺你
介绍我的好朋友 夸夸我的小伙伴
课后反思：我在教学《祝贺你》这一课时，选择学生喜欢的读儿歌、猜一猜、画一画、演一演、做游戏、动手制作等多种方式，调动学生学习的兴趣，激发全体学生参与活动的热情。在称赞别人优点的同时，学习了别人的长处，获得了愉悦的情感体验。使每个学生在轻松愉快的教学活动过程中树立了自信心，体验了多交朋友给自己带来的快乐与进步。较好的实现了本节课的教学目标。
（一）教材分析： 本课属于未来出版社《品德与生活》二年级下册第一单元《生活中的你我他》中的第二主题《祝贺你》。
《祝贺你》旨在引导学生通过交朋友从而发现别人的优点。让学生既能欣赏自己，又能欣赏别人。在正确认识自己的同时，也能发现别人的优点、长处。二年级的小学生往往以自我为中心，不善于发现
他人的优点，不善于向他人学习。基于这样的考虑，本次教学活动教师从他们熟知的小伙伴入手，让学生多交朋友、多发现、多学习别人的优点，使自己不断进步。
（二）教学理念：
以学生为中心，最大限度的发挥学生的主体作用。引导学生在活动中，体验朋友给自己带来的快乐。在自主、合作学习的过程中，提高认知水平。在活动中，发现别人的优点，养成自觉学习别人优点的好习惯。
（三）教学目标：
1、知道和同学交朋友的方法，感受朋友给自己带来的快乐。
2、学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。
3、与同学友好相处，真诚的为同学的进步喝彩祝贺。
4、树立学生的自信心，形成乐观向上，积极健康的生活态度。教学重点：发现并称赞同学的优点。
教学难点：怎样从同学身上学习优点。
（四）教学用具：优点树干，优点树叶卡。
（五）板书设计：
（六）教学过程：
一、活动一：介绍我的好朋友
（一）读儿歌
教师活动：出示《好朋友》儿歌。
《好 朋 友》
金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头，结结实实勾一勾。勾一勾，点点头，一起学习做活动，我们都是好朋友。学生活动：共同读儿歌，同桌边读边做动作。
设计意图：用学生喜欢的儿歌，激发学生参与课堂学习的兴趣，引发学生多交朋友的愿望。
（二）介绍我的好朋友。
教师活动：让学生把自己的好朋友介绍给大家，并说说是怎么认识的？
学生活动：同桌互相介绍自己的好朋友。
设计意图：让学生明白每个人都有好朋友，分享好朋友给自己带来的快乐。
（三）怎样和同学交朋友？
教师活动:你希望和怎样的同学做好朋友？怎样才能和更多的同学交朋友呢？
学生活动：四人一组讨论，然后分组汇报。
教师小结：多观察，多交流，就会有更多的好朋友。
设计意图：让学生在自主交流的过程中，知道和同学交朋友的方法。体现学生的主体作用。
二、活动二：夸夸我的小伙伴
（一）说一说小伙伴的优点和特长。
教师活动：为学生提供思路，让学生自由说说自己知道的同学有哪些优点和特长？ 学生活动：具体说说小伙伴的优点和特长（多多益善）。篇二：示范教案一则《祝贺你》 示范教案一则
教学对象：非洲学生，词汇量800个左右。
教 材：《汉语会话301句》（康玉华，北京大学出版社，1999年）。教学目的：通过本科学习使学生掌握向他人祝贺的语言表达形式。
教学内容：第26课《祝贺你》。
教学重点：不同生活场景（考试取得了好成绩、过生日、结婚）中的常用祝贺语。
教学难点：“祝”与“祝贺”的使用区别及带“着（zháo）”的可能补语。教学时数：4学时。
教具准备：一张成绩单，综合、口语、听力成绩都在90分以上；一束花；一个
蛋糕盒；一个盒子，里面放着一只小玩具狗。
教学步骤：
第1——2学时
一、导入（约10分钟）
提问： 1.我们班最近有人过生日吗？你给他买什么礼物了？（你准备给他买什么礼物？）你送给别人礼物时怎么说？
2.当朋友考试取得了好成绩时，你对他说什么？
二、处理生词（20分钟）
1.先让学生每个人念三个词，训练学生对拼音的认读能力； 2.教师领读生词并让学生用生词说出他们已知的短语或句子； 3.集体或个别反复认读卡片上的不带拼音的生词。
三、处理课文（约55分钟，其中表演课文部分约占30分钟）1．领读课文前的典型句子，并通过扩展性操练是学生了解结果补语“开”“下”“着”和可能补语的用法。如：利用教具让学生边看老师做动作边说“放下盒子”，教师让学生猜盒子里有什么，引导学生说出“猜不着”和“猜着了”，然后教师边打开盒子，边让学生说“打开盒子”。
2.领读两遍回话的第一部分。第二遍语速快一些，第三遍要求学生不看书，较难较长的句子要逐个学生过关。3.就课文内容提问：大卫这次考试成绩怎么样？刘京是怎么向他表示祝贺的？王兰过生日收到了哪些礼物？分别都是谁送的？他们分别对王兰说了什么？ 4.分组表演课文内容（1）两人一组，其中一个人拿着成绩单，说出对方的成绩，并说祝贺的话。
（2）五人一组模仿第二部分课文做练习。先给五分钟准备，然后每组由一人扮演过生日的人，其他人从教具中选择一种作为送给别人的生日礼物。过生日的人在教室里，其他人到教室外，要求每个人进来后都对过生日的人说一句祝愿的话。
四、布置作业（5分钟）1．准备下次课的口语表达：介绍一次你参加过的生日晚会。（要求说明：什么时候？谁的生日晚会？一共去了多少人？每个人的生日礼物是什么？他们给过生日的人礼物时是怎么说的？晚会上做什么了？开了多长时间？你觉得晚会开得怎么样？）2.做课后练习
第3——4学时
一、简单复习上节课的重点语句（10分钟左右）
结合具体语境重点复习“着（zháo）”的可能补语。如，老师说：“手机忘在朋友家了，找——”，由学生说出“得着”；老师说：“手机在公共汽车上丢了，很可能就找——”，由学生说出“不着了”，再让学生把这两个句子完整地说一遍。
二、口语表达（约30分钟左右）
根据上次课布置的作业，让学生介绍一次参加过的生日晚会。学生一边说教师一边记，待学生说完后，教师就其内容进行提问，并对典型病句进行分析，启发学生自己改过来。
三、处理替换与扩展部分（约5分钟左右）1．先让学生熟悉一下课本上给出的替换词语。2.将基本结构写在黑板上，让学生合上书，由教师说出需替换的词语，没让一个学生完成一个替换，其他学生都要再一起说一遍该句子。
四、处理练习部分（约35分钟左右）
练习一是用给出的词语造句。先让学生熟悉备选词语，达到音形义三会，然后让学生用这些词语说句子。重点练习带“着（zháo）”的可能补语。
练习二是用指定词语完成句子。每个小题都启发学生自己说出答案。
练习三是用祝愿、祝贺的话完成句子。重点对“祝”和“祝贺”加以区别。练习四是情景会话。两人一组互换角色完成。
练习五是听述。1.要求学生合上书，听老师读两遍，第一遍速度慢一些，第二遍速度快一些；2.提问；3.学生逐句跟述；4.两人一组，互听复述；5.学生个别复述。
练习六是语音练习。集体认读与个别认读结合。
五、复习全课（约5分钟左右）
给出若干语境让学生分别说出祝愿和祝贺的话。如朋友过生日、结婚、找到了好工作，取得了好成绩等。
六、布置作业（约5分钟左右）
预习第27课生词和语法，老师领读一遍下一课生词篇三：学会祝贺教学设计
学 会 祝 贺
——二年级上册口语交际教学设计
张慧
设计理念 《新课标》中指出：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本次教学，我联系实际，通过制作、模拟表演等手段努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等、和谐的交际氛围。
教材简析
“学会祝贺”是苏教版二年级第三册练习1的一项交际说话练习。本题是口语交际能力和写句能力的综合性实践题。要求学生能在特定的时间（教师节），给特定的对象（教师），在贺卡上写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方、有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。这种综合性练习有利于培养学生具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作和口语交际、动手操作等能力。
教学目标
1、指导学生制作节日贺卡，并态度大方、有礼貌地将贺卡送给老师。
2、创设情境，指导学生正确、流利地对老师表示祝贺的话语清楚地表达出来。
3、学生在认真倾听的基础上进行评议，提高口语交际能力。
教学准备
1．学生课前准备卡纸、彩笔等
2、课件
教学过程
一、复习导入 1．同学们，你们还记得我们一年级时候学的节日歌吗？ 2． 教师节是我们所有敬爱的老师的节日,那一天老师收到了很多同学送给我的祝福，还有人给我送了亲手制作的贺卡，老师很开心啊！
3、我们的节日很多，可是你知道在不同的节日中该怎么表达自己的祝贺吗？ 你知道怎样自己动动小手制作出精美的贺卡吗？今天就让我们一起来学习一下吧！(出示课题)
二、揭示课题
出示幻灯片贺卡，学生观察说一说贺卡填写要点。(称呼位于贺卡书写的第一行，顶格写.正文,是贺卡最为主要的部分，祝福性话语全部写在这一部分之中。最后写上自己的姓名和祝贺的日期，通常姓名在上，日期在姓名之下)
三、情境采访：
1、这么多的节日，说一说：你打算在什么节日送出你的祝福呢？你要把祝福送给谁呢？
3、教师点评。
“话有三说，巧说为妙”看起来几句简单的祝福的话语，要想把他说的漂亮，说的得体还真不是件容易的事呢！不过老师这有一个智慧锦囊，你们想看看吗？
4、学生读锦囊
四、情境再现
1、春节的时候该怎么向别人表达祝贺呢？该说些什么呢？
2、生日的时候、圣诞、元旦??
五、演一演
特定情境表演（幻灯片出示特定情景）
六、总结
同学们，祝福是温馨的，祝福是美好的，它能让人们的心走得更近，感情更深更浓。希望大家今后也学会祝福他人！
七、做一做
请动动小手，发挥想象，把你的祝福做成贺卡送给你的亲朋好友吧！篇四：学会祝贺教学设计
学 会 祝 贺
——二年级上册口语交际教学设计
淮安市淮阴实验小学 张 琳
设计理念
《语文课程标准》指出：口语交际应贴近生活，贴近实际，“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，因此，真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，注重双向互动，使学生在活动中积极参与，大胆实践，具有文明和谐的进行人际交流的素养。教学目标 1．激发学生口语交际的兴趣，能融入具体情境说话。2．用普通话进行口语交际，能说简单的问候语、祝贺语和告别语。3．在情境中能主动参与，乐于表达，说话时态度大方、声音响亮，并能认真倾听别人讲话，在相互交流训练中，提高口语表达的能力。
教学准备
1．学生课前制作好一些漂亮的贺卡 2．多媒体课件 五星角贴花纸
教学流程
一、创设情境 1．（出示课件：大嘴巴招手图）教师导入：同学们，看这是什么？（大嘴）仔细听，它在说什么？（播放配音：亲爱的同学们，你们好！我们又上口语交际课了，只要你们大胆地说、大声地说、大方地说，认真地听，就一定能成为今天的明星，得到大嘴送给你的五角星！）
（出示课件：同学向老师祝贺节日图）2．师：首先大嘴请同学们看一幅图，仔细看，图上画了什么？他们正在做什么？学生尽情发言，想说就说。教师相机引导他们把话说完整，用上简单的连接词。2．今天是第26个教师节，是我们所有敬爱的老师的节日。你们高兴吗？让我们一起祝福老师：老师，节日快乐！这是最简单、最真诚的表达。今天，我们就来学习怎样表达自己的祝贺。（板书课题）
二、情境表演 1．同学们，让我们先到礼品店去逛逛。（课件出示：同学们事先做好的各种形状、不同种类的贺卡）这些贺卡漂亮吗？今天就让我们把亲手制作的贺卡和美好的祝福一起送给老师，老师一定会很高兴的。
设计意图：“要在课内外创设多种多样的交际情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。”多媒体课件为课堂教学提供了诸多便利，口语交际时充分利用它，能将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，为学生营造一个真切的情境，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。2．说祝福
（1）你打算把贺卡送给谁？贺卡上想对xx老师说些什么？
（2）你还想怎样表达你与众不同的祝贺？（引导学生用上“一日为师，终身为父”、“在这??的时刻”等，让学生语言更丰富。评价的方向：语言有个性，真诚，声音响亮，态度自然大方，有礼貌等）
（3）学生完成祝福语 3．送贺卡
（1）欣赏送贺卡课件
注意送贺卡时问候语、祝贺语和告别语
（2）指名表演
（指名表演，指导学生认真倾听，有行针对性地评价：声音响亮，态度自然大方，有礼貌，说好问候语、祝贺语和告别语等。）
（2）小组表演
刚才几位同学表演得真好，又大方又有礼貌。其他同学听得也很认真。下面请全班同学都来表演。同桌之间一个演老师，一个演同学送贺卡
（同桌之间自由表演，教师巡回辅导）
（3）小结：这一句句祝福，表达出同学们对老师深深的爱。在祝贺声中，老师和我们心更近了，情更浓了。
（4）评奖贴星
评出“大大方方奖”、“声音响亮奖”、“完整通顺奖”、“与众不同奖”和“善于倾听奖”。
设计意图：倾听是一种能力、一种素质。教学中创造一种学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式，采用小组合作表演、自主讨论交流等教学形式，让学生在讨论和评价中乐意倾听、学会倾听，既训练学生倾听、表达、应对的能力，又明确祝贺的要求，为下一层次的训练打下基础。
三、情境延伸 1．（出示大嘴动画）同学们，我们向别人表达祝贺时不仅态度要自然、大方，有礼貌，还要做到真诚、贴切。在不同的情况下，表达的祝贺是不一样的。2．向老师祝贺生日 师：教师节过后一星期就是席老师的生日，你会送老师生日祝福吗？指名说一说，师生共同评议。
设计意图：在真实、具体、富有情趣的情境里，训练学生面对同一事同一人、同一事不同人表达不同的祝贺，让学生易于表达、乐于表达。3．同学们，在我们的生活中，除了向老师表达祝贺外，还有什么时候、什么事情也应该祝贺他人？
（多媒体出示：奶奶过生日表达祝贺，过年向家人表达祝贺，朋友获奖表达祝贺等）4．小组合作，自主选择祝贺
现在，老师请各小组自由选择其中的一种情况，说一说，演一演，表达祝贺。请小组长安排好角色，一位同学当主角，其他同学轮流去祝贺他，大家出谋划策，看看怎样祝贺最好，然后选好代表准备发言。老师看看哪个小组合作得最好，哪位同学表达的祝贺最贴切。5．小组代表演一演、说一说
（引导学生评价的方向：表演之前先介绍情境、角色；语言有个性，表达贴切、真诚；声音响亮，态度自然大方，有礼貌；表演时的神态、手势以及双方配合的情况）
设计意图：口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。这一说话情境的创设意在搭建一个畅所欲言的平台，让学生学会在不同的情境
中，面对不同身份的人用不同的语言表达祝贺。分组讨论，表演，在全员参与的多向互动、多向交流中，锻炼学生口语交际的能力。6．大嘴评选“最佳创意组”、“最佳表演组”和“最佳倾听组”
四、课外实践 1．同学们，祝福是温馨的，祝福是美好的，它能让人们的心走得更近，感情更深更浓。希望大家今后也学会祝福他人！2．大嘴送祝福动画：亲爱的同学们，口语交际课结束了，大嘴也要和大家说再见了。衷心地祝福同学们：学习进步，生活幸福，健康成长！再见！设计意图：语文学习的外延是生活的外延。课外延伸环节的教学意在延伸“祝贺”的话题，让学生走向社会，到生活中去进行口语交际，将课堂学习向生活实践延伸，体现语文课程的“实践性”。篇五：2014二年级品德与社会下册 祝贺你教案1 未来版
祝贺你
教学目标
一、知识与技能
1.能发现、欣赏自己和同学的优点和长处。2.能以恰当的方式赞美自己和同学。
二、过程与方法
1.结合平时的观察，赞扬自己和别人的优点或进步。2.能坚持学习同学的优点和长处，以此激励自己不断进步。
三、情感、态度与价值观
1.感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪。2.体会夸奖别人时的舒畅心情。3.培养积极、健康、向上的生活观。
教学重点
1、学会发现自己、别人的优点； 2.学会赞美他人的方法；
3.在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。
教学准备 多媒体课件、星形纸卡、蓝色纸板
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．同学们喜欢旅游吗？你都去过什么地方呀？ 2．今天老师要带你们去一个你们从来没有去过的地方，这个地方的名字就叫“优点王国”。这里的人啊，不仅自己有许多的优点，而且善于发现并学习别人的优点。这个王国还有一个特别神奇的地方，那就是外面的人一来到这个王国，就会变得和那里的人一样拥有很多的优点。
3、你们想去“优点王国”吗？可是去“优点王国”有重重考验，你们怕不怕？那就让我们一起开始“优点王国”之旅吧！
二、能力闯关
（一）“记忆力”大比拼 1．进入“优点王国”的第一关考验是“记忆力”大比拼，请同学们仔细回忆一下，你周围的人平时都是怎么夸自己的？爸爸妈妈怎么说？老师同学怎么说？邻居们又是怎么说？先说出自己优点的同学可以获得一颗小星星，这小星星可是去“优点王国”的通行证，有了这颗星，你就可以优先闯过第一关。2．学生说自己的优点，师颁发星星奖章，并与学生握手，祝贺你顺利闯关。3．现在你们把自己的优点写在小星星上面，写完后自己大声地读出来，边读边做手势夸夸自己。老师知道了我们班同学有这么多的优点，真为你们骄傲，不过，这些优点可要继续保持和发扬哟！
（二）“观察力”大比拼 1．小小的考验看来难不住你们，接下来我们来闯第二关“观察力”大比拼，我们一起来做个我说你猜的小游戏，我先说，你们来猜猜我说的是我们班的哪位同学？“他（她）上课专心听讲，发言积极。噢，他（她）是今天我们班第一个顺利闯过第一关的人。”猜猜他（她）是谁？
2．你能像老师一样也出一个题，让大家猜猜他（她）是哪位同学吗？如果有困难，可以和你身边的小伙伴一起商量，给大家一点思考的时间。3．采访一位被夸的同学，哇，他的优点可真多，谁还能再夸夸他？听到大家都夸你，你有什么感觉？想对大家说点什么？（引出：被人夸奖是一件多么幸福的事，会让我们的心里比吃了蜜还要甜。）4．采访夸别人的同学，你们夸他的时候，心情怎么样？夸奖别人的同时，我们也会有一个愉快的心情，看来生活中应该多夸奖别人，正所谓“送人玫瑰，手留余香”嘛！5．请你看看你身边的小伙伴，你发现他身上有哪些优点和长处了吗？你发现他什么地方值得你学习了吗？赶快写在星星卡上，送给他吧！6．大家都得到星星了吗？有没得到的吗？没关系，老师就发现了你的一个优点，我觉得你是个善于发现别人优点的人，所以我要将这颗星送给你，相信通过你的努力，会让更多的人发现你的优点的！
7．通过努力，大家都顺利闯过了两关，现在我们就一起进入“优点王国”吧！
三、添加星星 1．“优点王国”里有一条美丽的星星河，它是由大家的优点组成的，让我们一起为“星星河”里再添一些星星，让它变得更美吧！2．来，把写有自己优点的星星卡贴到星星河里吧！在《闪烁的小星》音乐声中，学生逐个粘贴小星。3．看，现在我们也和“优点王国”的人一样，拥有这么多的优点，你们高兴吗？让我们一起唱《闪烁的小星》吧！
四、课堂总结 现在我们每个人都知道了自己有许多优点，这些优点可要继续保持和发扬哟！我们也发现了别人有许多优点，只要你用心学习，别人的优点也能变成自己的，俗话说：“取人之长，补己之短”。
第二篇：学会祝贺教学设计张玉华10.17
学 会 祝 贺
——二年级上册口语交际教学设计 张玉华
设计理念
《语文课程标准》指出：口语交际应贴近生活，贴近实际，“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，因此，真正充满生命活力的口语交际教学，就应该直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，注重双向互动，使学生在活动中积极参与，大胆实践，具有文明和谐的人际交流的核心素养。教学目标
1．激发学生口语交际的兴趣，能融入具体情境说话。2．用普通话进行口语交际，能说简单的问候语、祝贺语。
3．在情境中能主动参与，乐于表达，说话时态度大方、声音响亮，并能认真倾听别人讲话，在相互交流训练中，提高口语表达的能力。教学准备
1．学生课前制作好一些漂亮的贺卡 2．多媒体课件 奖励贴 教学流程
一、创设情境
1．（出示课件：海面宝宝招手图）趣味卡通导入：同学们，看，这是谁？（海面宝宝）仔细听，它在说什么？（播放配音：亲爱的同学们，你们好！我是二年级吉祥物海面宝宝，我们又上口语交际课了，只要你们大胆地说、大声地说、大方地说，认真地听，就一定能成为今天的明星，得到海面宝宝送给你的奖励贴！）
2．师：想得到海绵宝宝的奖励吗？那我们先来看一个视频，猜猜他们正在做什么？（出示课件：同学向过生日同学祝贺视频）
学生尽情发言，想说就说。生日相机引导他们把话说完整，用上简单的连接词。预设：
1、生：几个小朋友在说什么话。师：他们在说什么呢？谁的耳朵灵敏。
2、生：几个小朋友过生日，其他人在为他祝贺。师：你是怎么发现的呢？ 生：因为黑板上写了几个字。师：你的眼睛真会观察。小结：有同学过生日，其他小朋友在为他们祝贺，你们真是会观察，会倾听的孩子。
3、今天我们就来学习怎么样表达自己的祝贺，齐读课题：学会祝贺（板书课题）
设计意图：“要在课内外创设多种多样的交际情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。”多媒体课件为课堂教学提供了诸多便利，口语交际时充分利用它，能将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，为学生营造一个真切的情境，这不仅有利于学生捕捉说话的内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动。
二、情境表演 1．说祝福
（1）10月份有没有要过生日的同学，请举手，到台上来。今天我们就一起为他们过生日吧！我们一起大声说：祝你们生日快乐！
（2）除了生日快乐，你还想对他们说点什么呢？
你第一个举手，说得自然大方，老师给你点赞；你声音真响亮，同学们都能听清；你表达得很清楚，同学们向你学习；你听明白了别人的祝福，是个认真倾听的孩子；大家送了那么多祝福给你们，我们一起回应：谢谢你们，你们都会礼貌回应。（依次贴纸）带着同学们的祝福，回到座位吧。
预设：
1、不说。你的好朋友过生日，你想对他说什么？
2、说得不好。如果你能说得更加自然大方、声音响亮、表达清楚就更好了）
3、请XX同学带着同学们的祝福回到座位吧。
（3）小组表演
同学过生日我们可以祝他生日快乐，学习进步（强调这8个字），那其他人过生日呢？（课件：爷爷奶奶，爸爸妈妈、哥哥姐姐、叔叔阿姨）我请一大组的同学扮演爷爷奶奶，二大组的同学扮演爸爸妈妈，三大组的扮演叔叔阿姨，四大组扮演哥哥姐姐，一人扮演过生日的人，一人扮演送祝福的人，想好了，就开始吧！（同桌之间练习表演，老师巡回辅导，寻找做得好的，指导称呼、祝福内容、礼貌回应；寻找三组：老人、父母、哥哥姐姐各一组。）
（4）表演（教师注意规范孩子的用词）第一组：
老师邀请一组同学上台表演（师：现在有请这一组孩子上台表演，其余同学认真看，仔细听他们说了些什么？比一比，谁最会听）
请问同学们，他们向谁表达祝贺啊？又是什么时候？说了什么祝福语？你们都有认真倾听，老师给你们点赞。你们俩表达自然大方，声音响亮，海绵宝宝的奖励贴送给你们。（人 时间
祝福语）
第二组表演爸爸妈妈（叔叔阿姨）
他们说的是谁过生日啊？同样是过生日，但是我们的称呼变得不一样了。你们俩够礼貌回应，认真倾听，真是不错。
第三组：哥哥姐姐
他们祝贺的人是（学生齐答：哥哥姐姐），同样是选择扮演哥哥姐姐的孩子，有和他们不一样的祝贺吗?你们都是善于动脑筋的孩子，这一组同学做到了表达清楚，自然大方，值得奖励。
小结：原来，同样的人过生日，我们的祝福却都不一样（板书不同）设计意图：口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。这一说话情境的创设意在搭建一个畅所欲言的平台，让学生学会在不同的情境中，面对不同身份的人用不同的语言表达祝贺。分组讨论，表演，在全员参与的多向互动、多向交流中，锻炼学生口语交际的能力。
设计意图：倾听是一种能力、一种素质。教学中创造一种学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式，采用小组合作表演、自主讨论交流等教学形式，让学生在讨论和评价中乐意倾听、学会倾听，既训练学生倾听、表达、应对的能力，又明确祝贺的要求，为下一层次的训练打下基础。
三、情境延伸
1．同学们，在我们的生活中，除了向别人表达生日祝贺外，还有什么时候、什么事情也应该祝贺他人？
2.你们知道的知识真多，在国庆、中秋、教师节、过年等各种各样的节日都可以向别人表示祝贺，在别人获得好的成绩的时候我们也可以向别人表达祝贺。
3．模拟表演
在下面的节日里，你会怎么祝贺老师呢？中秋，元旦，春节，教师节..如果 3 你能用：老师，中秋节到了，我祝你.......这样子说话就更好（学生自由发言）
小结：每个节日都是与众不同的，所以我们祝贺的语言也是不同的；我收到了你们的祝福，谢谢孩子们！
四、写贺卡
1.收到孩子们与众不同的祝福，张老师很开心。如果能够把想说的话写在贺卡上保存起来，那就更好了。同学们想知道怎么写好贺卡吗？先看看老师的：尊敬的外婆；重阳节到了，祝您节日快乐，身体健康，平安幸福！您的外孙女
10月18日。
2.善于观察的你们，谁来告诉老师写贺卡的格式。预设：
1、答不上。你们观察第一排写了什么？是顶格还是空格？
2、能回答部分。你们观察很仔细，我们在写贺卡的时候要注意
小结：第一排顶格写收贺卡的人，第二排空两格写祝福语，第三排右下角写自己的名字，第四排写日期。同学们明白怎么写了吗？
3.请你选择一个喜欢的情境，送给你想送的人。把你刚才想说按老师的格式的写在贺卡，做得好的展示给同学们看一看。（教师巡视，挑选格式正确，没有错别字的三组，一组同学，两组老师。）
4、展贺卡
（挑几个同学）请把你们的贺卡念出来，请被祝福的同学到台上来，你怎么样礼貌的把贺卡送给她呢？你也做到了礼貌回应，你们真是一对好朋友。
5、送贺卡
有祝福老师的贺卡吗？请举手，那你们再大方、有礼貌的送给下面的老师，能做到吗？（挑两三个孩子去送贺卡）
设计意图：语文学习的外延是生活的外延。课外延伸环节的教学意在延伸“祝贺”的话题，让学生走向社会，到生活中去进行口语交际，将课堂学习向生活实践延伸，体现语文课程的“实践性”。
五、总结
孩子们真能干，这一句短短的祝福，一张张精美的贺卡，表达出同学们浓浓的情谊，在祝贺声中，我们心更近了，情更浓了。
海绵宝宝也是一个懂得祝贺的人，我们一起来听听他的祝贺吧！
今天的课就到这里，下课!5
第三篇：祝贺你,逝水流年的诗歌
四周年，一个不长不短的日子
一千四百多个日日夜夜
在这里共处朝夕
是你是我，因为缱绻文字
有了一路相伴
祝贺你，逝水流年
在月圆中秋，迎来四周年的诞辰
丹桂飘香，心海流苏
酒醉知心，文成雅韵
挥毫皆是祝福，泼墨皆是欢心
祝贺你，逝水流年
一个优秀的团队，方家绣笔
裁来霞魄，铸就冰魂
放飞梦想，在远离喧嚣的红尘
祝贺你，逝水流年
赏来文章，细腻如涓涓流水；磅礴如万马奔腾
朴素如黑色脊梁；华丽如锦缎柔滑
悬念如叠峦重生；遐想如云幻九重
祝贺你，逝水流年
只看你的名字，往事却如数家珍
是你用记忆的丝线
串联着那些厚重的沉淀，把那些曾经温暖流年
祝贺你，逝水流年
穿越空谷山林，辗转时光隧道，在不同的地籍
是你遥控了网端和网心，阡陌纵横
在时间的罅隙，让志同道合的笔者心心相惜
祝贺你，逝水流年
今天：我借皓魄千年，婵娟万里
银辉四野，冰轮神韵
再次深深祝贺你：四周年成就，未来辉煌七彩
第四篇：《伴随着你》教学设计
《伴随着你》教学设计教学目标
【情感态度与价值观】
能在感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其他姊妹艺术的认识，并对其产生继续学习和了解的愿望。
【过程与方法】
通过欣赏聆听《伴随着你》，感受音乐要素在每个乐段中所发挥的不同作用。
【知识与技能】
聆听乐曲，认识和了解主题音乐在影片中的特点及作用，并能了解影视音乐的不同作用。
教学重难点
教学重点：聆听欣赏乐曲，感受音乐要素在影视音乐作品中的作用。
教学难点：了解影视音乐的作用，能进行分类。
教学过程：
导入新课
播放影视片段《天空之城》，引导学生找出与我们平时观看版本的不同。对影片内容进行简要介绍后出示三段音乐，设问：哪一段音乐最适合为观看的影视内容配乐？学生回答后引出课题——《伴随着你》。
新课教授
初次聆听
完整播放乐曲，学生聆听。教师总结，我们刚刚听到乐曲的是西洋管弦乐队演奏的，在上一单元已经学过管弦乐器的知识，出示管弦乐器组图片，带领学生复习管弦乐器组的编排。
再次聆听
完整播放乐曲，找找乐曲中有哪些我们熟悉的声音？
（设计理念：因第一单元已经学过西洋管弦乐相关知识，此处进行复习）
聆听引子。
完整聆听引子部分，对比聆听乐句中有顿音和无顿音的区别，引导学生听出顿音在此处的作用。出示对应的影视画面，感受引子部分音乐所描绘的后工业时代机器的发达和快速运作的场景。
走进主题A乐段。
聆听主题A乐段，画出本段乐曲的旋律线，感受旋律的起伏。出示旋律线，问题：这条旋律线的起伏大吗？
总结：主题A乐曲采用了连续的上下级进和乐曲尾部跳进，为连贯柔美的旋律增添了起伏波动感。向我们展示了飞行器在空中高高低低密集飞行，掠过一座座空中城市，表现出了地球上工业的盛世和发达。师教唱主题A。
5、聆听主题B，对比主题A与主题B,哪些要素发生了变化？主题B力度发生了变化，音色由弦乐组变成乐器全奏，将乐曲推向高潮，展示了主城拉普达的雄伟壮观。再次聆听主题B，设问除了上方旋律力度、音色发生变化还有什么不同？提示学生旋律下方有什么节奏出现？
师出示节奏
XX XX XX XX
XX XX XX XX
学生自由创编，运用六面体凳或拍手跺脚展示节奏。感受后总结后半段密集的节奏对旋律产生不断前进的推动感。
聆听主题A1，设问“和我们听过的哪个乐段相似？”A1为再现段，引子+A+B+A1+尾声乐曲带再现的三段体结构。
师总结：这首乐曲是《天空之城》的主题音乐，在电影中出现了多次，起到了高度概括影视内容的作用。
聆听影片的片尾曲，请学生找出和刚才听的乐曲的区别。（音色：乐曲——人声）。虽然这首片尾曲是歌曲形式，但它的旋律和片头曲是相同的，不管是器乐演奏还是人声演唱，片尾曲与片头曲一前一后相呼应，加上片中主题音乐在剧中的展现，起到了统一影片风格的作用。
拓展：
学生聆听三首音乐《我和我的祖国》《少年包青天》《通天大道宽又阔》），与影视音乐的其他作用渲染气氛、概括影视内容、升华主题相匹配。
小结：
我们都喜欢看电影、动画，但我们往往更关注片中人物和跌宕起伏的剧情，音乐与画面、音乐与剧情发展的关系我们并没有过多的关注，希望通过本节课的学习，大家能领会音乐在影视中无可替代的功能，在看电影的同时更多的去关注影视音乐。
第五篇：《你早》教学设计
你早（儿歌）
教材分析：
本文选自《现代小学语文》第一册儿歌单元的第5课。这首儿歌内容浅显，情趣盎然，孩子们比较喜欢。
天亮了，世间万物苏醒了，互道：“你早！”课文中的“石头对蚂蚁说”、“小草对露珠说”、“树叶对毛毛虫说”、“大地对太阳说”，这些场景惟有孩子能观察到，才会注意到，很有情趣，能激发想象。
引用人们说的话，文中用“”表示，这是第一次出现，要向孩子介绍一下。儿歌中有角色、有对话，朗读时要重视语感，还可以边读边演。将“说一说”的要求在表演中拓展。对出现的词语可通过课件识记。
学情分析：
人教版新课程教材的编排体系与现语的编排有所不同。孩子们在现阶段还处于拼音的学习，其中虽然也有儿歌的教学，但主要目标是落实拼音教学和认字，把儿歌的欣赏、感悟、诵读作为教学的主要目标的教学还是第一次，学生可能会觉得很新鲜。学生在前面的教学中已经认识本课的生字只有：大、地、了、你，课外的认字量存在很大的差距，故部分孩子的学习有一定的困难，需要老师多加关注、帮助。
教学目标：
1．有感情地读背儿歌，学着儿歌中的小生物，互相亲切地问早，认识课文中的五个词语（石头、小草、树叶、毛毛虫、太阳）。
2．在自主、合作的学习方式下仿照课文句式想象说话。
3.留心观察周围的事物，激发想象力，培养热爱生活、喜欢上语文课的思想感情。
教学准备：课件、文本资料每生一份、词语卡片（五个词语）
教学过程：
一、引入
1、自我介绍。
2、介绍新朋友。
（1）今天，老师还带来许多新朋友，我们认识一下吧！（课件出示“石头、蚂蚁、小草、露珠、树叶、毛毛虫、太阳”的图片与词语）（2）跟新朋友打招呼。
（3）还有一位朋友很害羞，躲在天上，你们知道是谁吗？（课件出示：蓝天）（4）课件出示：夜空繁星图 现在是什么时候呀？（晚上）
二、看图说话，学习儿歌。
1、对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。
2、看看，有什么变化？（太阳出来了）
太阳出来了，那就是天亮了。
你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）
说的真亲切啊。（正音）
3、我们的儿歌题目就是——你早。
4、你们看看图，谁会对谁说“你早”呢？（学生自由说）
5、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。
6、自由读儿歌。
读前引导：遇到不认识的字怎么办？
7、指名读，评价。.8、背诵儿歌。（课中操——师生合作表演）
三、练习巩固。
1、我来认一认。
2、我来连一连。
.太阳
石头
小草
毛毛虫
树叶
四、拓展延伸。
1、我来说一说。
你想想，天亮了，还有谁会对谁说你早。（生自己想，指名说）
2、合作创编新儿歌。
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