2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

第一篇：2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

7、青蛙写诗教学设计

八塘小学兰湘

（第二课时）

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1.下雨了，一只可爱的小青蛙跳出了池塘，他要给我们写诗了，到底他写了一首什么样的诗呢？我们今天就来学习《青蛙写诗》全班书空题目，齐读课题。2.自读课文，把不认识的字词多读几遍，把句子读通顺。3.生字宝宝藏到了词语中，你们会认吗？开火车读词语。

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……

出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？指导书写雨。

2、看到这么轻柔小雨，小青蛙高兴极了，躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）哦，这首诗你们发现了什么问题呢？是呀，只有一个字“呱”，标点符号也没有怎么读呀？池塘里的一群小伙伴知道了，当当当来帮忙了，请小朋友们打开书84页，读儿歌的2-4节，他们是怎样帮助小青蛙的呀？

找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？

（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

荷叶上的小水珠连成了一串，所以像省略号。在生活中还有哪些东西是一串一串的呢？例如（......）

小蝌蚪，水泡泡和一串水珠来到了青蛙的诗歌里变成了逗号、句号、这样，青蛙的诗歌就有了停顿，娱乐节奏。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。我们来走进微课，让奎湖老师教我们如何正确使用标点符号吧！

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。出示其余几个字，让学生观察字形结构，并且书写展示

六、课外拓展

老师一首标点符号歌送给大家，读读吧！

板书设计

7、青蛙写诗 小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号 一串水珠——省略号

第二篇：《青蛙写诗》教学设计公开课

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、通过不同的方法认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“们”。

2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：正确朗读课文；识记生字，借助事物认识逗号和句号。教学难点：读好儿化音；会写“们”。

一、创设情境导入

1、同学们，昨天，我们在动物园里观赏了小动物们的比尾巴大赛。今天，老师想带大家去野外的池塘游玩，想不想去呀？（想）现在就跟着老师出发吧，咦，池塘里的景色怎么变成这样了呀？（生：冬天来了），冬天到了，青蛙冬眠了，荷叶都枯萎了，真是无趣啊。不过没关系，老师有魔法，不信你看！（出示夏天池塘图片）真美呀，请你认真观察，池塘里都有什么呀？老师给大家传授个观察的的小窍门，你可以从上向下，从左向右来观察。回答问题时，请用“池塘里有什么”这样的句式。

（ppt出示荷花池）预设：水泡泡、水草、蝌蚪、青蛙、水珠、荷叶、指名说，并及时表扬。

导入课题：而且你们知道吗？这个池塘里的小青蛙不简单，它不仅能蹦蹦跳跳捉害虫，还会写诗呢！想不想知道青蛙是怎么写诗的？今天就让我们一起走进第七课《青蛙写诗》。

（板书

7、青蛙写诗）互动：我板书，我书空 齐读课题两遍。

2、随文识字：“写、诗”（1）、“写” 师问：看题目，青蛙在干什么呀？ 预设：青蛙在写诗。

师:，“写”字你们在哪里见过呀？（写字本、同步上写一写等）这个字我们不仅要认识还要认识这个字的偏旁“秃宝盖”，跟老师读两遍。它和我们在第五课认识的宝盖特别像，只是把宝盖的点去掉了。这也是它为何叫秃宝盖的原因。你还认识哪些带秃宝盖的字吗？老师这里有几个这样的字，想送给大家。出示“冠军”，你认识它们吗？指名读，领读。（2）“诗”

师问：青蛙在写什么呀？ 预设：写诗。

“诗”你怎么记住它？组词。

二、初读课文，整体感知

过渡：青蛙到底怎样写诗的呢？池塘里的小伙伴和你们一样也迫不及待想要知道答案啦？课本84页就有答案，现在先由老师为大家读一遍课文，老师读时，请你把书端起来，腰杆听起来，小眼睛认真看，小耳朵认真听，注意听清你圈画的生字词的读音。

1、教师范读。

2、多么优美的一首儿童诗呀，你想不想读？想，为了读好这篇诗歌，老师有几个小要求希望大家注意：读准字音、读通句子。现在，请你将诗歌读给你的小伙伴听。

3、检查朗读。巡视检查，请5位学生读诗。

三、深入朗读，随文识字。

1、（ABB式词语的渗透）

过渡：伴着同学们优美的读书声，我们在池塘里快乐的游玩着，咦，听，什么声音？（可播放雨声）师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦。伴着雨声，你想不想读一读？指名3个学生读。雨点淅沥沥，沙啦啦，打在荷叶上，落在池塘里，泛起点点水花，真美呀。老师这里还有个像“淅沥沥，沙啦啦”这样词，天上的星星“亮晶晶”，你能说一个这样的词吗？指名说一说。

你们积累了这么多词汇呀？赶紧把这两个词再读两遍，也积累到你的脑海中。

2、随文识记“点、要”

过渡：雨淅沥沥、沙啦啦的下着，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是表达它的心情的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）能把青蛙的高兴地心情读出来吗？再读一遍。指名2个学生读，齐读。

过渡：小青蛙想要写诗呀，得过生字这一关呢，我们来帮帮它好吗？ 出示“雨点儿”

①、识记“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。“点”这个字在古代是这样写的（出示“點”）意为黑色的小点，意思是古人在阅读时用带墨汁的毛笔笔尖在书页上做的标注。其实我们在阅读时也可以学习古人的做法，养成做批注的习惯，加深知识的印象。

点拨儿化音：我们把这个字再读一遍好吗？刚才我们是从字形上来认识点字的，现在我们再来看它的读音，它有什么变化？还记得这种音叫什么来吗？儿化音，来表示所形容事物的可爱和亲昵。雨点儿轻柔细腻，真可爱呀，你能读出它的可爱来吗？开火车读。

过渡：伴着这么美的雨声，青蛙迫不及待想要写诗了，咦，还有一个生字拦住了它。

②、出示“要”字，谁能读出来？指名拼读，齐拼读。这个字你怎么帮青蛙记住呢？并说说用什么方法记住它。

3、过渡：小青蛙在大家的帮助下终于过了生字大关要开始写诗啦，请你大声朗读2——4小节，边读边想：青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了呢？请用横线“___” 在课本上勾画出来。

（1）、学生自由读课文。

指名说一说，出示课文图片：勾画出（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）把相应图片贴在黑板上：老师把这些小伙伴请到了黑板上。（2）思考：它们都帮了什么忙？（出示：逗号句号省略号）

4、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，一只小蝌蚪向我们游过来啦，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。

②出示泡泡图，一个水泡泡从水里冒出来了，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）

③引导学生认识省略号，省略号有什么特点呢？六个在一条线上的小黑点。出示图片（我们看远处荷叶上的一串水珠）理解词语“一串水珠”。师：这些逗号、句号、省略号都叫标点符号。你知道它们代表什么意思？ 指名说一说。师点拨。

5、随文识字2—4节。

过渡：可是这些小伙伴想要帮助青蛙写诗，他们也得过生字这一关，我们帮帮它们好吗？

①、导学：小蝌蚪遇到的生字难题就是这三个标红的字。你能帮它把这三个字拼读一遍吗？谁想来？指名2个学生读。

齐拼读一遍

小组合作：你是怎样记住它们的？和你的小伙伴一起合作来记一记它们。请站起来回答问题的同学用“我记住了哪个字，用到了什么方法”这样的句式回答。预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你 当：我们可以组词来记。

过渡：小蝌蚪闯过了生字大关，终于可以帮青蛙啦。如果你是小蝌蚪，你开心吗？你能不能开心得读一读。

②、过渡：这个时候，池塘里的水泡泡也闯过了生字大关。自告奋勇地说：我能当个小句号。

朗读：水泡泡圆圆的，真可爱。你能当水泡泡美美的读一读吗？指名2个学生读。齐读。

③过渡：看到蝌蚪和水泡泡都闯过了生字大关，荷叶上的水珠也迫不及待了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。“串”你怎么记住它？

运用：生活中还有什么东西是成串的？还能说一串什么？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)学习“们”：能说出这么多，你们真棒！老师奖励你们一个小谜语：门外有人——们。我还发现它的读音也很特别，指名说一说，你能拼读出来吗？大家一起来拼读一遍好吗？强调读音是轻声。

指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”：它从结构上来说是和在田字格里的位置。(2)汇报交流，a、强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。B、再看笔顺，有几笔？

c、再来看它在田字格中的占格，点的起笔要略低于撇，中竖要收，收笔要高于第二画的竖。而且还要靠近竖中线。

(3)老师来写，大家认真观察。互动：我写字，我书空。（左窄右宽）(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

6、分角色朗读。

师：你们帮这些小伙伴闯过了生字大关，它们真开心啊！你想不想来扮演它们？现在，请三位同学分别扮演小蝌蚪、水泡泡、水珠，把诗歌的第2、3、4小节读一读。谁想来？

请一组。提示：小蝌蚪、水泡泡、水珠都是来帮忙的，帮助别人是最开心的一件事，你能不能再开心的读读。

再请一组。

师生读：老师来当小蝌蚪，男生来当水泡泡，女生当水珠。7．学习第5小节，通过朗读学习，启迪灵性，发挥想象。(1)过渡：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

（出示诗文--），快来读一读，指名一个学生读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。）

师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。

过渡：青蛙的这首诗歌是在很多好朋友的帮助下完成的。它们是谁？引导说出蝌蚪、水泡泡、一串水珠，它们化身逗号、句号、省略号，藏到了这首诗里，你能找出并圈起来吗？

再读：这些标点符号让青蛙的诗变得有节奏起来。我们打着节拍读一读好吗？

可以学着老师的样子来读，拍手读。读给你的小伙伴听。指名同桌一起拍手读。齐读。

四、语用：

同学们，小青蛙的诗已经写成了，但是大森林中还有很多很多小动物也想拥有自己诗歌，你能模仿青蛙写的诗，也帮帮它们好吗？。（出示小鸭子图片：一只小鸭子摇摇摆摆过来了，鸭子怎么说话？（出示嘎嘎）我们怎么帮它写诗呢？

现在请你先思考，然后把你帮小鸭子写成的诗读给你的小伙伴听。森林里还有很多小动物，可是时间太晚了，我们下次再来帮它们吧。

五、总结：

今天老师带着大家在荷花池里游玩了一番，开心吗？那就让我们带着这份开心，在欢快的音乐声中，把课文再齐读一遍好吗？配乐齐读。

第三篇：2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

7、青蛙写诗教学设计

漳州立人学校 邓小威

（第二课时）

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1、听音识动物

今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。板书：青蛙。

老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。现在，老师来考考你们吧。

1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。

2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。

3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。

问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花„„

2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）

3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）

4、谁来读读这只青蛙写的诗。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）

5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。

三、学习第二至四小节，感悟童趣

1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？

（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱, 请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）谁来读一读？

现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。

谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？

老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。（3）出示省略号，引导学生认识省略号。（六个黑色的小点）你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。

为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？ 这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱„„”

他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？

六、课外拓展

森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。

板书设计

7、青蛙写诗 小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号 一串水珠——省略号

第四篇：青蛙写诗教学设计

青蛙写诗

教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。设计思路：识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。教学目标：

1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。

[第一课时] 教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。

出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！” 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集„„ 拆字组合：讠+寺＝诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你认识吗？

１、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）

2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）

3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？ 初读诗歌：

1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4、练读： 采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。

（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点 水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡„„ 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍„„）

（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝„„三．随文识字

1．学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2．学习第二小节。

（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：给，谁认识？指名读。下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察： 第五笔 “捺” 停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔 “竖” 写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。

（２）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中较小的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

指导学生朗读这两行诗句。

（３）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”

（４）出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！句号、（省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读 音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。）

3．学习第三小节。

（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。（2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。什么结构？（半包围）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿 “勹”。和老师写一下它的笔顺（书空）。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。

认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。（3）指导学生朗读这两行诗句。

（４）我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？

4．学习第四小节。

（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？

（2）出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙„„）

（3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。5．学习第五小节。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡： 成。你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）

（２）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。

（３）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？

（４）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

（５）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱” 字。认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗„„）

（６）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。

四、多种方式，巩固识字。

1、自读生字。青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。

2、选小老师领读生字。谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。）

3、游戏激趣，领读词语。喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿 意接受挑战？指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？

4、回文识字。挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！

作业：认读 14 个生字。继续练习朗读课文。

[第二课时] 一．复习生字

1．出示生字卡片，开火车认读 14 个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串门、呱呱。分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。

3．说一说。讠+寺＝（）虫+科＝（）虫+斗＝（）纟+合＝（）辶+豆＝（）氵+包＝（）勹+口＝（）王+朱＝（）少+目＝（）田+各＝（）口+瓜＝（）二．课堂练习

1．填完标点，读一读。①我们要爱护小青蛙（）

②傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）③我要作诗啦（）

2．读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。三．朗读课文

1．自由练习朗读课文。

2．开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。3．男女生接连读。4．分角色朗读全诗。

5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？ 四．指导写字

1．号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。2．泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。

3．句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要 超过竖中线。

4．串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。

5．成：共有六笔。注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）。第一笔在上一线处 起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。6．呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在 左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后 一笔是捺。五．背诵课文

1．再读一读课文，争取背诵下来。

2．指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住 中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。3．练习背诵。4．检查背诵情况。六．分角色表演

1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。2．选一组学生到教室前面表演给全班看。3．表扬鼓励，总结表演情况。

七．布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

板书设计：青蛙写诗口口蝌蚪，给 逗 号 句 串口口水泡泡。以 省 略 呱口口水珠„„

第五篇：青蛙写诗 教学设计

《青蛙写诗》教学设计 教学目标：

1、能正确认读“写、诗”等

11个生字，认识秃宝盖和四点底两个新偏旁，会写“个、们”两个生字。

2.能正确流利地朗读小诗，知道青蛙写诗时谁来帮忙了。教学过程： 课前游戏：

孩子们，老师会变魔术，看，老师为你们带来了几个圆圈，我来加几笔，瞧瞧它会变成什么呢？（荷叶、水珠、小蝌蚪、水泡泡）谁愿意来和它们交交朋友，叫一叫它们的名字？

一、1、孩子们，瞧，下雨了，我们来看看雨景，听听雨声吧！（1）这就是雨的声音，出示：淅沥沥、沙啦啦 下雨的声音，轻轻的，柔柔的，真好听（2）出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（了不起，大部分都读对了，如果读好雨点儿的名字，一定会更好听）(3)雨点儿

看谁的小耳朵最会听？师范读

谁来读一读（你的小耳朵真会听）（你的小舌头真灵活）孩子们，我们来看看雨点儿的拼音，你有什么发现吗？（你的小眼睛可真亮）孩子们，点的拼音后面有个r，表示这儿要加个卷舌的动作，雨点儿，雨点儿，谁来读一读？（小舌头真灵活）读给你的同学听

（4）孩子们，这是dian 单个的时候要读成dian 请你来读一读

猜一猜这个点是什么偏旁？一起来数一数它的点吧，1234，他有个很形象的名字——四点底，一起来叫一叫它的名字吧 记住这个四点底，我们就牢牢地记住了它的读音dian，看来很多生字只要记住它的关键部分就能更快更牢地帮助我们识字（5）孩子们，生字宝宝回到了课文中，谁再来读读这个句子 指名读——齐读

（6）下雨轻轻柔柔地下着，淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写是啦！”

今天，我们就一起走进一首诗歌《青蛙写诗》

出示写诗，这是我们要认识的新朋友，谁来叫一叫它？（翘舌音读得真准）指名读三个读

去掉拼音小帽子还能读吗？指名——读给你的同桌小伙伴听 孩子们，除了写诗，还能些什么呢？（写字、写作业、写话）说的真好，看看诗它会和谁交词语朋友呢？猜猜老师卡片后面藏着谁？（诗人）（诗歌）（古诗）孩子们，你们有什么办法记住他们呢？

写的偏旁是我们今天要认识的新偏旁朋友，它叫秃宝盖，一起来叫一叫

它和我们学过的宝盖很像哦，我们一起来看看，有什么发现吗？（你的小眼睛真会发现）秃宝盖比宝盖少了个点，它头上光光的，什么都没有，怪不得叫——秃宝盖，多形象啊！一起说一说，写写什么结构什么旁？

今天，我们就来学习第7课《青蛙写诗》，大家一起读一读课题吧！

二、1、孩子们，青蛙来写诗，他的是写成了吗？