人教版三年级下册语文月球之谜教案

第一篇：人教版三年级下册语文月球之谜教案

人教版三年级下册语文月球之谜教案

月球之谜

教学目标、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解文内容，了解月球的基本情况，以及文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备

文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文，自学生字词。

2、收集古诗词中描写月亮的名句。

第一时

一、导入题，激发阅读兴趣

1导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书题）。

二、提出自读要求

1画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2画出文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

1小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和文朗读情况。

2组内同学交流所画出的月球之谜。

3讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

1各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b鼓励学生依据文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

五、合作学习，探究问题

1对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

a后“资料袋”。

b月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为3亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

e从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

3举行月球奥秘发布会。

a各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第二时

一、指名朗读文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力

登上 任何

撒在 水藻 一旦

一项 估计 年龄

二、创设情境，感悟月亮的文化内涵

1出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书后诗句）

2请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

二、实践活动

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

第二篇：三年级下册《月球之谜》语文教案模板

三年级下册《月球之谜》语文教案模板

教案1

教学目标

1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备

教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等

教学过程

一、导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称，你知道吗?

2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。

3.问：你对月球了解多少?

对于月球，你还想了解什么?(小组讨论，写在纸条上)

4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。

二、初读

1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。

2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)

三、分段指导，朗读感悟。

1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段?

2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。

3.理解：遐想。

4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。

(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?

5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。

6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)

7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。

8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。

四、寻找未解之谜

师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢?

1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

3.指导朗读(课件)

4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

五、填补空白处

1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?

2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。

作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)

2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：

假如你现在已经长大，来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)

七、小结：

同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!

教案2

教学目标：

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：

利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备：

1、乐曲《春江花月夜》

2、《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程：

一、导入课题，激发阅读兴趣

1、导入课题

师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧!

(板书课题：月球之谜)

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)

师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题)

师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

二、初读课文，了解大意

1、提出自读要求

画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、检查生字词，初读课文。

悬挂

遐想

奥秘 努力 土壤

细菌

水藻

一项

估计

皎洁

师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

还有谁想读?(指名读)你来读。

那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。

读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。

大家一起来读读这些词语。(齐读词语)

3、检查课文朗读

师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。

请第2小组代表读2小节，第3小组的代表读3、4小节。

请第4小组的代表读5、6、7小节。

看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

4、做游戏

师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了]

师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子]

师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。

5、换词，展开遐想，师：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象

你说---幻想

你说--猜想---大家的词汇量真不少。

师：面对这一轮明月，你想到了什么?

(如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。

(如果生：问题)师：(书本上的)

(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒!

(如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。

师：你还有什么不一样的想法呢?你说

师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧!

三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉)

1、看录像

师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整]

2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。)

3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说

(课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。)

你说---你说---你说

----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

5、交流汇报

(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

(3)月球的年龄比地球大吗?

6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。)

7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。)

8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。

9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!)

10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2)

月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗?

四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。

感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗?

板书设计：

月球之谜

探索

未解之谜

教案3

课前交流：

师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!

教材分析：

《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

学习目标

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点难点：

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备

1、乐曲《春江花月夜》

2《月球之谜》的课件。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

一、导入新课，初步感知月球的魅力。

1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。

2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。)

3、课件出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。

二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。

1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语)

2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。

3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。

4、课件出示：

(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。

(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

(3)因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。

(4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。

5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子)

6、课件出示句子：

这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……)

7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。)

8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?

9、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。)

10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。)

11、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!)

三、作业：

1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。

2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。

第三篇：三年级语文下册《月球之谜》教案分析

三年级语文下册《月球之谜》教案分析

教学目标：

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：

利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

课前准备：

1、乐曲《春江花月夜》

2、《月球之谜》的。

3、学生收集月亮的有关资料

4、收集古诗词中描写月亮的名句。

教学过程：

一、导入课题，激发阅读兴趣

1、导入课题

师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！

（板书课题：月球之谜）

2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）

师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？你说（指名说）你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说（指名说）你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说（指名说）哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。（齐读课题）

师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

二、初读课文，了解大意

1、提出自读要求

画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、检查生字词，初读课文。

悬挂遐想奥秘努力土壤

细菌水藻一项估计皎洁

师：好了吗？都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。

好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

还有谁想读？（指名读）你来读。

那组愿意开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。

读着读着，你们有不理解的词？你说。（指名提不理解的词）水藻不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植（师出示水藻图片做简单介绍）。

大家一起来读读这些词语。（齐读词语）

3、检查课文朗读

师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。

请第2小组代表读2小节，第3小组的代表读3、4小节。

请第4小组的代表读5、6、7小节。

看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。

4、做游戏

师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”（出示词语）这个词的句子找出来。你说---［大家的眼睛真犀利，一下子就找到了］

师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---［读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子］

师：（出示第一句）找到的同学咱们一起来读。

5、换词，展开遐想，师：夜幕降临，一轮明月悬（xuán）挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。

这里的“遐想”可以换成什么词来说呢？--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。

师：面对这一轮明月，你想到了什么？

（如果生：神话）师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。

（如果生：问题）师：（书本上的）

（非书本上的）师：你是个爱提的问题的孩子，真棒！

（如果生：古诗）师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句？你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。

师：你还有什么不一样的想法呢？你说

师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀！让我们带着这些遐想登陆月球吧！

三、学习课文第二自然段（感受月亮的荒凉）

1、看录像

师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界？你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球（板：荒凉）［训练学生把话说完整］

2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢？谁来读一读---你来读---（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）

3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说

（出示：因为月球上___________,所以说月球__________。）

你说---你说---你说----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。

4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？

5、交流汇报

（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

（3）月球的年龄比地球大吗？

6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（指名读句子，说说“费解”的意思。）

7、月球就这几个现象令人费解吗？带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）

8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。

9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）

10、（老师扮演记者角色）欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

老师扮演记者采访学生，提问：（1）在登上月球时，你看到了什么？（2）月球与我们地球相比有什么不同？（3）这些谜底能揭开吗？

三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。

感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？

板书设计：

月球之谜探索

未解之谜

第四篇：人教版三年级语文下册《月球之谜》教案

《月球之谜》教学设计

诸城市程戈庄小学 郑焕勋、李文兰

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

人教

三年级

下学期

3、课时

2课时

4、学生课前准备：（1）预习课文了解内容。

（2）通过百度搜索引擎http://。1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

同学们请看：

http:// 3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

作业：（二选一）

1、根据下面的情境，展开想象，写一段一二百字的文字。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

2.根据自己搜集到的和下面提供的参考资料，以小组为单位办一份手抄报。

教学反思：

《月球之谜》这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

这是一篇科普文章，如何有效的利用多媒体，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。

通过一堂课下来，我觉得最精彩的地方是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要收集了月亮诗句，登月图片和资料，及月球其他相关知识，人类对未来月球的计划，孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。

第五篇：人教版语文三年级下册22月球之谜教案

月球之谜

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“水藻、年龄、估计、遐想、登上、夜幕、悬挂、奥秘、皎洁、”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学过程：

一、激趣导入：

上节课，孔老师带你们在神奇的科技世界、星球之间遨游了一番，看到大家学得可认真了。你们知道吗？每个星球都是一个未知的神奇世界。比如你们上节课谈到的月球，更是充满的神秘的色彩。这节课，就让我们一起走进《月球之谜》！（板书：月球之谜）齐读题。

二、初读课文，感知内容

1、你有信心把《月球之谜》这篇文章读得不加字、不漏字、不读错字吗？（有）好，自己读读课文，试试看。

2、好，准备得差不多了吧，先来个难度低的，读词语，水藻、年龄、估计、遐想、登上、夜幕、悬挂、奥秘、皎洁、（指名3——全班）

3、下面，我们要来找找文中，具体写月球未解之谜的段落是几到几自然段，不要找错哦！（3——6）

4、好，我们要来“接读”3—6自然段

师小结：不错，你们比夏老师自己班的学生要能干得多。

三、学习，感受月球的神奇、奇异、美好的特点

1、想想：3-6自然段，科学家做了几个实验？

2、这3个实验，分别是在哪几个自然段？（3、4、6）（第4自然段是对比着做一项实验，所以算一个实验）

3、现在，你们就是小科学家，小组合作，选择一个实验，仔细读一读。想一想：你们是怎么做这个实验的？在实验过程中有什么发现？心里产生了什么疑惑？待会我们交流交流。

（1）小科学家们，你们是怎么做第一个实验的？

指名——评价：说得好认真

谁能更清楚地来说说：怎么做第一个实验？

指名——评价：说得比较流畅，强调：细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？

（指名3位）

评价：为什么？„„再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？

很奇怪，是吗？

是不是难以理解？

师：看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道„„？（引读）

（2）继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？

指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？

评价：真不错，说得比第一次好多了。

再请个小科学家来说说。

指名——口齿真清楚。

你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？

指名说

我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？引：水藻是什么？

（3）你们是怎么做第三个实验，先干什么？（采）后干什么？（找）

谁比她说得更清楚？（强调：估计测量）

根据目前研究，人们认为月球的年龄比地球的年龄要小，可是在我们的这个实验中，却发现月球的岩石年龄比地球的岩石年龄要大得多。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？„„（引读）

4师：面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？

生：觉得难以解决这些问题；

这些问题真让我想不出答案来。

师：课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）

你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；

你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？

句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！

自由读——指名读——齐读

师：的确，这些月球之谜令我们百思不得其解啊！

5、召开交流会，感受神奇：

师：月球上仅仅只有这3个未解之谜吗？（不是）你从课文的哪里看出来？（„„）

至于月球未解之谜，大家可以通过各种途径去查找收集。老师把收集的资料做成了资料卡，（展示资料卡）一起与你们分享。比如这张：你们知道地球上的铁是会生锈的，可是从月球上带回来的铁，好多年都不会生锈，对此，科学家也无法想明白。比如这张：宇宙飞船撞到月球，月球会象大钟一样响起来，有一次，那回声还持续了4个多小时呢。目前没有一个科学家能解释这种现象。这样的月球之谜是无穷无尽的，大家可以去收集资料，做做资料卡，一起分享学习的快乐。

师：这一个又一个的谜，让你觉得月球是一个（）的世界！（板书：神秘）

1、朗读结合“资料袋”，感受月球的奇异和荒凉

过渡语：月球还是一个（）的世界？让我们跟着宇航员，登上月球，去看看吧！请同学们读读第二自然段。指名答：奇异的世界（板书：奇异）

你能把“奇异”的世界带给大家吗？

师：听了你的朗读老师已经感受到了天空是黑沉沉的，但是月球表面灿烂的阳光我还没感受到。谁再来读？（指名读2）

师：我想听男生读天空是黑沉沉的，女生读表面却洒满灿烂的阳光。（可以吗？）

师：我想听听男同学读读这句话。（男生齐读）读得真不错，奖励你们看照片。

师：看，天空„„，月球表面„„。好一个天暗地明的奇异世界啊！（点课件）

师：你还感受到月球是个怎样的世界？（荒凉）

师：你能把“荒凉”的世界读出来吗？

生：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有任何生命。月球上是一片（荒漠）。

师：我请第1组的同学读读这句话。

月球上的景色太不可思议了，让我们把这荒凉、奇异的月球景色告诉给地球上的人吧！（齐读）师：看着这段文字，你有什么要问的吗？

生：这些洞是什么？

师；谁来帮他解决问题

生：环形山是什么？

生：月球表面布满了大大小小的圆形坑洞，这就是环形山。

生：我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了，有张衡，石申，祖冲之，郭守敬。师:你的知识面可真丰富，你是从哪里知道的？

生：我是通过读课后的资料袋知道的。

师：你能结合课后的资料袋来获取知识，我们要向你学习。资料袋提供信息。快读读95面“资料袋”吧。（学生读）

师：想看看月球的环形山吗？——播放照片。

师：你看，（手点环形山），这些大大小小的圆形坑洞，就是环形山，月球上的环形山的数量非常多，总数达5万多个，大的比我们舟山还大，小的只有碗口那么小，想知道更多，课外你们可以去搜集资料。师：还有什么要问吗？

至于月球上所看到了天暗地明的奇异景色，科学家已经解开了谜，同学们可以课后去查查资料。至于月球上为什么没有生命？你能解开这个谜吗？

师：月球上，白天温度是127`，夜晚温度是—183`，空气极少，这样的温度适合生命的成长吗？（不能）C朗读结合自由想象，感受月球的令人遐想：

师：宇航员们登上月球，与月球亲密接触，看到是荒凉而奇异的世界，而我们呢，住在地球上，与月球相距38万多千米，看到的却是另一番景色。每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

师：望着迷人的月亮，你曾有过哪些美好的遐想呢？（课件：月色皎洁、环境清幽的课件和《音乐》以及这个句子）（指名）

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起我多少美好的遐想！————————————————————————。

师：

（指名说）

过渡语：我也常常在月下凝望，不禁想起李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”一种思乡情涌上心头。自古以来，多少文人墨客抬头凝望这高悬夜空的明月，也留下了耐人

寻味的诗句，你知道哪些呢？

师：海上升明月，天涯共此时„„

师：不错。我们书上也有描写月亮的诗句。

课件：小时不识月，呼作白玉盘。《古朗月行》（唐）李白

月来满地水，云起一天山。（清）郑板桥

露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》（唐）杜甫

峡深明月夜，江静碧云天。《送杨秀才游蜀》（唐）张祜

请同学们把诗句有滋有味地吟诵一番，边吟诵边想象。

多美的月诗啊，请你来吟诵。

E、以“月”诗对意境，诗韵灵动：

师：让我们来对对月诗，1我送好友坐船回去，轻纱般的月光倾泻而下，江水泛起银白色的涟漪。真可谓是（峡深明月夜，江静碧云天。）

2白露节的夜晚,清露盈盈,令人顿生寒意，想起我的故乡，故乡的月亮才叫最明亮呢。我不禁吟诵道：“（露从今夜白，月是故乡明。）

3月光如水,云耸如山。月能泻水,山能上天。我赞叹道：“（月来满地水，云起一天山。）

师小结：文人墨客的这些灵动的诗句，让我们遐想飞扬，让月亮在我们的心目中是那么的美好。（板书：美好）这样美丽的诗还有很多很多，同学们在课外可以去收集一下。下节课我们再来对诗！

三、总结、期盼：

亲爱的同学们，今天我们走进《月球之谜》，感受到月球的美好、奇异和神秘。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。对神秘的月球，人类还将继续探索下去。大家在课后可以查找月球的资

料，下节课，我们要开个：月球知识交流会！蓬山小学夏燕燕