旅鼠之谜大雁归来教学设计

第一篇：旅鼠之谜大雁归来教学设计

科目：语文

年级：八

教学设计：崔万礼

审核：

时间：5.1

编号：

13《旅鼠之谜》14《大雁归来》教学设计

【教学目标】

1．速读课文，学会概括课文内容要点。

2．揣摩语句，增强学生语言理解能力，分析课文能力。

3.感受作者的情怀，激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心和保护野生动物，保护环境的热情。

【教学重点】

速读课文，学会概括课文内容要点。理解作者的思想感情。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课（0.5分钟）

同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、展示目标（0.5分钟）

三、先学（15分钟）

请同学们根据学习要求，自主学习。不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。1.读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。教师提示：注意文中标志性的文句： “这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。明确：三大奥秘

(1)繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

(3)死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。2.这些奥秘的顺序能不能调换？为什么？

明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言之有序，但超强的繁殖能力是前提，其他奥秘虽至今还是一团谜，但总与繁殖有关，三大奥秘一个比一个更神秘莫测。第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以在总体结构上有一浪高过一浪的效果。

（二）自学检测：相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

1.本文采用“记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的组合文体，或者叫跨文体的文体。课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。”结合课文中的具体语句科目：语文

年级：八

教学设计：崔万礼

审核：

时间：5.1

编号：

谈谈自己自己的体会。

2.针对学生提出的疑惑进行解答。

四、后教（15分钟）：

过渡语：每当肃杀的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成整齐的行业,单行横空,宛如一个一字,双行相交,形成一个人字,如纪律严明的军队般,行动划一。今天我们学习大雁归来,看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆? 学生快速阅读课文《大雁归来》，概括要点，把握文意：提问：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？文章的主旨是什么？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

五、当堂训练：（13分钟）

有人说《大雁归来》这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择文中的句子有感情的朗读，并进行赏析。

1.探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。2.品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

3.感受抒情性：

选取下列句子中的一句，说说句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。④这些孤雁是伤心的单身„„它们是丧失了亲人的幸存者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：明确：

①大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目科目：语文

年级：八

教学设计：崔万礼

审核：

时间：5.1

编号：

中，大雁像人类一样具有灵性。

②古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。③这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

④作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。⑤大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。⑥春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

过渡语：大雁注重亲情，它若成为一只孤雁，就会孤独忧郁，人又何尝不是？大雁注重联合，并且早已有之，而人类真是自叹不如；大雁带给我们的是一首充满野性的诗歌，我们只有与它们和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上。

六、自我反思(1分钟)：

1.我的收获：。2.我的易错点：。

结束语：同学们，我们的生活可以平凡，但不可以缺少诗意；我们的生活可以轰轰烈烈，但不可缺少和谐。愿我们以生命关照生命，与自然和谐相处，才能诗意地生活在这个大地上！

学习拓展：

积累有关写“雁”的诗句。例如：

1.征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3.乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 5.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

【教学反思】

旅鼠之谜教学目标：1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。教学设计：●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。2．初步感知文意。（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：

一、旅鼠繁殖能力惊人；

二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；

三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）二．突破性阅读1．学生在理解课文内容基础上思考课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题？（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）三．探究性阅读1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)四．巩固小结本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。五．布置作业板书设计：教后札记：学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。大雁归来教学目标：知识与能力： 1．说明的对象和特点。2．体会本文的生动描写。过程与方法： 1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。教学重点、难点： 1．对象的特点。2．生动描写。3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。教学时间：一课时教学过程

一、导入：大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„ 作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。

二、检查预习1．给下列加点字注音。迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)2．解释下列词语。凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

三、整体感知：速读课文，思考问题：读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。来的季节是三月春天；飞行的路线是笔直的；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常成六只或六只的倍数列队飞行；四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

四、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？（课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。）

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

五、挑战自我选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。明确：

1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

六、感悟文章主旨：

1、本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

2、这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？对大雁的喜爱之情。

3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

七、小结本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

八、布置作业：

1、积累诗词句。回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

2、写一封保护动物的倡议书。板书设计：大雁归来南飞的大雁善性大雁归来通过描写春雁觅食感受到大雁的友情抒发=====爱鸟之情孤雁 4月夜间大雁群居的鸣叫亲情教学后记：通过利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索把握住了课文内容，体会到了读者笔墨中饱含的深情，分享了作者的发现之乐，理解了全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养了保护野生动物，珍爱野生动物意识。

第三篇：《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教案教学目的

1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点、难点

1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

媲(pi4)美

挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿

滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)

2．解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

’

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

二、导人

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

三、阅读课文，整体感知

提问：

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确：

‘

归纳旅鼠的几大奥秘：

1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2．能够根据条件控制繁殖。

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4．周期性的进行“死亡大变迁”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活动

1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

五、小结

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计

《旅鼠之谜》教案

《旅鼠之谜》

教学目标

1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。

4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

5、课堂练笔。

教学重点：

1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。教学难点：领会、学习本文独特的写法。教学可是：三课时教学过程

第一课时

一、作者简介

位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。

位梦华的主要著作有《奇异的大陆──南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等，由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997）。与浙江电视台合作，策划拍摄电视专题片《南极与人类》（6集）和《北极纪行》（20集），《南极与人类》获广播电影电视部颁发的1991全国优秀电视社教节目科技类一等奖。

二、检查预习

1.读准下列加粗字的读音

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）

啮齿（）苔藓（）前赴后继（）

2.解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

三、导入（访旅鼠图片）

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

四、整体感知课文，把握全文基本内容。

1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?（7至17段），这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

2、请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准确、见解。明确：三大奥秘：

（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。

（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

五、讨论、探究

1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：

（1）作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？明确：警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、、、、、、完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。“

（2）想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？

明确：①“旅鼠之谜”，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

②篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。

③我们还可以从课文中得到这样一些启示。第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

第二课时

一、领会、学习本文独特的写法。

我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。

明确：（1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

（2）说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介

绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

见思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1）找出本文记叙的六要素；

（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

明确：

（1）六要素：

时间——有一天；

地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物——“我”和丹尼斯；

起因——“我”捉到一只旅鼠；

经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；

结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

二．问题探究

1、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？

明确：一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。

2、读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？

明确：叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。

再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

三、拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣

旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？

1、你对此有兴趣吗？想不想将来用自己的努力揭开谜团？

2、现在我们要怎么样？

四、课堂练笔

请同学们把本子拿出来，把这堂课的收获、感想记下来。

五、布置作业

板书

繁殖能力惊人

旅鼠之谜

自我暴露于天敌

死亡大迁移

第三课时

同步练习

一、基础部分

1.下列加点的字读音正确的一项是()

A.徘徊（ｈｕí）绒毛（ｒóｎɡ）

B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）

C.啮齿（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）

D.繁殖（ｃｈí）挑衅（ｘìｎ）

2.下列词语中有错别字的一项是()

A.奥密算帐 B.焦躁橘红

C.歧途导致 D.迁徙耸肩

3.下列句子未用修辞格的一项是()

A.旅鼠之谜未解开，而我先跳到海里去自杀了，岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽？

B.旅鼠们一计不成又生一计，显示出一种非常强烈的迁移意识。

C.这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。

D.旅鼠们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥等的注意。

阅读下文，完成4~8题。

“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？”

“这一点你就放心好了，它们还不至于傻到那种地步。”他笑了笑，似乎早就料到我会提出这样的问题，“当它们要进行大迁移时，总是忘不了留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务。这看上去真是天意。”

“那么，旅鼠为什么会有如此超强的繁殖能力而过一段时间又要来一次集体大自杀呢？”我终于提出了这一问题。

“不知道。”他耸了耸肩膀，“这是动物学中，特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。”①

“有什么假说吗？”我仍不甘心。

“没有。”他摇了摇头，“因为这些行为如此稀奇古怪，以致人们连可能的假说也提不出来。”说着，他站起身来，拍了拍沾在身上的草叶和尘土，“许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了。因此，我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是道听途说，但我总是觉得，过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”②

我们边走边谈，慢慢地往海边走去。……他忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

4.提取画线句①的主干。

5.“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原话回答）

6.画线句②的言外之意是什么？

7.文末丹尼斯的话给我们什么启示？

8.动物学家们离开大城市，离开亲人赴边远极地观察和研究旅鼠，这是什么精神？

二、提高部分

阅读下文，完成9~12题。

①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙，常会弄虚作假，玩弄骗术。其技巧之高超，简直令人难以想象。

②装死是动物的一大伎俩。棒象、金龟子只要稍动它一下，立刻会装死从农作物上掉落地面，过会儿又活动开来。鸭子似乎是傻乎乎的，但当其被红狐追捕时，会翻着白眼装死。有人曾做试验，用红狐追捕养鸭场的50只鸭子，竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、虾、蛇、壁虎、水螅等能施用分身术，迷惑对方，保护自己。人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊，这决不是先天的畸形，也不是什么稀有品种，而是当它们遇到了强敌，使出了断足截尾的绝招，来一个“舍车保帅”，新的足还未长成原来大小的缘故。水螅的分身术还高出一等，它被切成数段之后，每一段都可像蚯蚓那样，长出新的完整的个体来。

④变色法是动物的又一招式。栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟，都随着季节变化而改变颜色。如雷鸟到白雪皑皑的时候，便银装()裹；当春暖花开时，又着上淡黄色的“春装”；盛夏()暑，浑身又换成栗褐之色；当秋风萧瑟的时节来到，又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。

⑤见过竹节蝗、枯叶蝶的人，无不为它们的形态与附着的茎叶是那么相似而叫绝，这是一种生就的状态。生活在澳洲的叶海马，其体态能模拟周围物体，全身生出许多叶形突出物和丝状物，好似马尾藻一样，在海水中缓缓飘荡，使对手极难辨别。

⑥有的动物甚至会“行诈术”。一位学者曾发现，一只苍鹭为觅食一条小鱼，颇费了一番脑筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸边踱着方步，两眼扫视着浅浅的溪水。随即突然止步，有意让羽毛掉进水里面；小鱼误以为是饵料，游近羽毛，苍鹭便以闪电地动作扑向水面，吞食美味。

⑦动物在面临它的对手或要达到某一目的时，决不是简单的屈从或毫不掩饰其真面目。人们在认识和利用动物时，务必要注意到这点。

9.在第④自然段的括号内应填入的适当的字是________、________。

10.动物“弄虚作假”的表现方式有________、________、________、________和________几种。

11.第⑦自然段中加点的“这点”，具体是指______________________________________。

12.全文共7个自然段，其结构关系是()

A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦

C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦

★试一试

13.你还知道动物的什么奇异现象，请写出一种来。

参考答案：

一、1.C（A.ｈｕáｉ；B.ｂǔ；D.ｚｈí）

2.A（秘账）

3.D

4.这是难解之谜。

5.“当它们要进行大迁移时，……并担任起传宗接代的神圣任务。”

6.科学研究要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

7.人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应注意自我调节、和谐发展。（本题是开放性的，意在引导学生关注社会问题）

8.把个人的利益置之度外，孜孜不倦，执著的科研精神。

二、9.素酷

10.装死分身术变色法拟态 “行诈术”

11.本段第一句话

12.D 13.略

《旅鼠之谜》教学目标：

1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

教学设计：

●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。

一．整体性阅读

1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

2．初步感知文意。

（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

（北极旅鼠有三大奥秘：

一、旅鼠繁殖能力惊人；

二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；

三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二．突破性阅读

1．学生在理解课文内容基础上思考

课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题

（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）

三．探究性阅读

1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

四．巩固小结

第四篇：《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教学设计

[教学目的]

1、培养学生研究能力。

2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。

[教学重点]

1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜。

2、培养学生的探究能力。

[教学用具] 多媒体课件。

[教学过程]

一、导入

同学们看图片，这是哪里？是我们的家乡徽州。这是什么？黄山猕猴。你知道关于黄山猕猴的未解之谜吗？据说黄山猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命来维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。其实，自然界有许多像这样的未解之谜。今天，我们一起去认识一种可爱的小动物，它也有许多谜呢！

二、检查预习

1．读准下列字的读音。

媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niâ）滑稽(jī)

徘徊(huái)

逃窜(cuàn)2．解释下列词语。

媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

三、整体感知课文，把握基本内容

1、根据课文内容，要求一名学生用朴实的语言介绍分旅鼠。其他学生补充，并说说来源于课文什么地方。

旅鼠，是生活在北极草地的一种哺乳（啮齿类）动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食。常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。它的繁殖力惊人，当种群达到一定舒良时会毛色会变鲜艳吸引天敌。丰年大量繁殖时还会数百万只旅鼠奔向大海，最后葬身大海。

2、你是如何知道有关旅鼠的知识的？从课文中获得相关的旅鼠知识。

3、复习什么是说明文：说明文是以说明为主要表达方式，以告诉人们知识为目，并运用恰当的说明方法揭示事物的特征本质及规律的一类文章。通过本文的阅读，同学们获得了一些关于旅鼠的知识。再请同学们讨论一下，本文运用了说明方法了吗？

列数字、举例子、打比方

4、标题为“谜”，细读本文北极旅鼠有哪些谜？明确：北极旅鼠有三大奥秘。（1）旅鼠繁殖能力惊人；

（2）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（3）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

5、旅鼠的“疑问”：

（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（资料：中国人口学家马寅初早在50年代初，就注意并开始研究中国人口增长过快的实际问题。他在著名的《新人口论》中，较系统的论述了中国的人口问题。提出了“我国人口增长过快”的命题。）

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”）

（资料：1999年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把1999年6 月16日定为“60亿人口日”专家预测到2050年，世界人口总数仍将达到90—100亿。）

（2）人口问题带来的其他问题：人口问题还会带来其它的一系列的问题，例如人口过多导致就业压力增大，我们向自然索取更多会造成自然资源匮乏，生态破坏更严重，环境更加恶劣。现在我们的气候反常也是跟人口问题有着紧密联系的。如《罗布泊，消逝的仙湖》一文告诉我们，罗布泊的消逝也跟人口增长有关。

（3）你们有没有这样的担心：有一天我们也要走上旅鼠这条路？

答案当然是不会的。我们人类是拥有智慧的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平时电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在积极地采取一些措施，像我国的计划生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思考更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断寻找方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以积极的态度来看待这个问题。

四、从课文中我们可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。学生可能有的答案：

●大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。

●人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。

●在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神。●只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘。●自然界的万物都是自然课文的研究对象。

●自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。●从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。

五、再读课文，辨识文体。

1、请一名学生用生动的语言介绍有关旅鼠的知识。

2、说明文还可以用自述的方式，运用修辞生动介绍事物。

3、介绍作者。

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

4、复习记叙文：是以记叙描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。请同学们在文中找一找，看看能否找到六要素。

时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

5、讨论：本文的文章体裁是什么？

（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

小结：本文是一篇科学小品，是用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识的。可以说是记叙文和说明文的结合体。或者叫跨文体的文体。

六、拓展延伸。

1、体会《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意，说说大自然的一些未解之谜。

2、做生活中的有心人，根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。

七、作业

仔细观察某种事物并查找相关资料，试着用本文的写法，介绍这种事物。

第五篇：旅鼠之谜(教学设计)

《旅鼠之谜》教学设计

西安市唐华四棉中学

孟雪

一、教学设计说明

1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。

2、整体思路

(1)轻松的话题导入。

(2)在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。

(3)通过追问，分析课文其次部分。

(4)引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。

(5)分析本文与其它说明文的区别。

(6)讲述自然界中还有哪些奇异的现象。激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

二、教学分析

1、教学内容分析

本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。

2、教学对象分析

学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）比较本文与一般说明文写法上的不同。（2）整体感知旅鼠的三大奥秘。

2、过程与方法目标（1）分角色朗读课文。

（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

3、情感、态度和价值观目标

激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。

四、教学重点、难点

教学重点：整体感知旅鼠的三大奥秘。

教学难点：多角度理解对人类的启示。

1、重点拟定原因及怎样落实。

（1）全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，后“我”进行追问，使人们对旅鼠有了全面的认识。文章内容生动、有趣。学习本文，应全面了解旅鼠的三大奥秘。在读书中落实这一问题。全文共二十八个段落，集中交待旅鼠奥秘的应从第七段到第十七段。精读这一部分，对抓住全文主要内容很有帮助。文章以对话的方式呈现出来，因此分角色朗读会更适合本文，学生也会更感兴趣。朗读后，圈点勾画把握内容要点。

（2）难点设置的原因及怎样突破文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。而这一点也恰恰是学生难于把握的。因此确立为难点。如果说一个人的智慧是小智慧，那么众人的智慧就应该是大智慧。因此，新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生们把自己的阅读感受与同学进行交流，并吸收他人的智慧，这样看问题就会更深入一些。因此，在朗读完课文之后，我采取让学生小组讨论的方式解决教学难点，并且在适当的时机教师加以点拨，相信学生会对这一问题有所认识的。

五、教学媒体的选择与使用。

1、选择哪些媒体？何时用？怎样用？

利用多媒体进行教学。开始时，展示学生的自读情况一览表。后播放收集到的旅鼠的图片。研究启示时，利用多媒体把应深入思考的问题和补充的材料投影其上。

2、如何教？如何学？

作为学生的引导者，应为学生提供一个宽松的课堂氛围和研讨氛围。对于本文，我采用朗读、点拨等教学方法，使学生整体感知课文。同时，营造自主、合作、探究的空间，通过师生互动交流，来认识课文引发的深入的思考，使学生真正成为学习的主体，并能针对群体中的共同任务，积极参与，乐于探究，相互讨论补充，增强合作意识。

六、教学过程设计

1、导入

2、让学生为课文设计一个总体问题。

3、欣赏旅鼠图片。

4、读课文，对问题进行解答。

5、对课文的其他部分进行简单的分析。

6、抓住文章的中心句，理解对人类的启示。

7、分析本文与其它说明文的区别。

8、讲述自然界中还有哪些奇异的现象。

9、总结

旅鼠之谜》教学反思

河南省济源市克井镇第一中学李春艳

人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境保护，警示人类，我选择了义务教程八年级下册第三单元１３课《旅鼠之谜》。进行讲解。

结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。

在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标为：知识与技能：多角度理解课文的内容与启示，了解旅鼠的三大奥秘，比较本文与一般说明文的不同。过程与方法：自主、合作、探究。情感价值观：激发好奇心，做事要三思而后行，懂得考虑后果，注意从自身坐起，保护生态环境。

从课堂情况来看，知识掌握了，且较准确，注意了文体特点的简介与学习。但学生合作他探究时，关于文章语言特点方面谈的不多，如果能在出示旅鼠三大奥秘的片，让同学读后，及时针对性的分析其语言特点就好了。

为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。

本节教学的成功之处还在于迁移训练时，让同学以自己喜爱的方式来表现主题：人类毫无节制的繁衍下去的严重后果。有一名女同学，在黑板上运用拟人夸张的方法画了一幅漫画，揭示了主题。这样的训练，使同学动手与动脑，知识与兴趣，理性与特长结合在一起，收到了较好的教学效果。

不足之处，学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。

在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题。逐步学习逐步学习提高自身素质，即使总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。

《旅鼠之谜》教学反思

上海市闵行区闵行四中王文吉

可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然，保护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。

的]

1、培养学生研究能力

2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

3、理解并掌握本文运用的几种说明方法

[教学重点]

1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜

2、培养学生的探究能力 [教学设计]

1、课文类型：略读

2、设计时数：2课时

3、教学用具：多媒体课件

[教学过程]

一、导入

你听说过北极旅鼠吗? 投影1-14 这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、作者简介投影15

位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。投16

三、检查预习

1．读准下列加点字的读音

投17 媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niâ）苔藓（）前赴后继（）

滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)2．解释下列词语

投18 媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

四、整体感知课文，把握全文基本内容

1、分角色朗读课文

2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？投19 明确：北极旅鼠有三大奥秘

投20-25

（一）旅鼠繁殖能力惊人；20、21

（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；22、23、24

（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。25

3、旅鼠的“疑问”：

（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？投26 27（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。）

（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？投28

4、从课文中可以获得哪些启示？投29 学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。学生可能有的答案：

大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究

人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。

在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神

只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘 l

自然界的万物都是自然课文的研究对象

自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化

从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

五、品读课文，体味文章独特的写作手法：

1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。投30 学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。[比较阅读] 投31 旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。

旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。

与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。

至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来

（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。

（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。投32

2、找出本文记叙的六要素

明确：六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

明确：列数字、举例子、打比方等

六、拓展迁移

1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？（补充材料：关于旅鼠之谜的纷争

（一）（二））

体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。投33

七、小结

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„

旅鼠之谜大雁归来教学设计

第一篇：旅鼠之谜大雁归来教学设计

第二篇：八下第三单元教案2《旅鼠之谜》《大雁归来》

第三篇：《旅鼠之谜》教学设计

第四篇：《旅鼠之谜》教学设计

第五篇：旅鼠之谜(教学设计)

相关范文推荐

《旅鼠之谜》教学设计

旅鼠之谜教学设计

《旅鼠之谜》教学设计

大雁归来教学设计

大雁归来教学设计

大雁归来教学设计

大雁归来教学设计

教学设计《_大雁归来》

旅鼠之谜 大雁归来 教学设计

相关范文推荐

旅鼠之谜大雁归来教学设计