第一篇：摹拟声音写童诗(公开示范课教案)
摹拟声音写童诗
茂名市第十七小学
蓝奇力
一、教学目标：
1、了解拟声词。
2、体会童诗中拟声词的趣味。
3、能运用拟声词写简单的童诗。
二、教学重点：
体会童诗运用拟声词的趣味，会创作简单的童诗
三、教学步骤：
（一）热身运动：听音乐，模仿激趣。
1、音乐：《象声词，动物的叫声》。
2、生跟着读，可以做动作。
3、师：孩子们，你刚才听到了哪些动物的叫声？谁来模仿一下？
4、生活中，我们除了听到这些动物的叫声，自然万物还会发出很多美妙的音符，比如北风呼呼地吹、大雨哗哗地下、枪声砰砰响„„（放录音）你知道吗？这些美妙的声音儿童诗里也有，让我们来听听„„
（设计意图：结合孩子的年龄特点，通过跟读模仿热身，激发学习热情，营造良好的学习氛围。）
（二）走进童诗，感知声音。
1、自由读童诗，说说你在诗里听到了哪些声音。雨铃铛
沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷
丁零当啷 它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
蛋
这个皮球也不圆嘛！
也可以滚吧？滚啊滚„„ “啪嗒！” 啊！破了！哈哈！
太阳流出来了。
风铃
叮铃！叮铃铃！你随着风妈妈
一摆一摆，奏出一首首美妙的旋律 叮铃！叮铃铃！你随着摇动的小手一摇一摇，唱出一支支动听的歌曲。
啊！风铃，你摆啊摆，摇啊摇，随着阵阵叮铃声，飞出一朵又一朵五彩的花絮。
巴喳——巴喳
穿上大皮靴在林子里走，“巴喳——巴喳”
“笃笃”听见这声音，就一下子躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中。“沙沙”哧一下溜进了黑洞，全都没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地
看着“巴喳——巴喳”
越走越远。
2、交流
（1）交流自己的发现。（2）幻灯片出示：红色的词（3）指名读拟声词
（4）孩子们，像这些童诗中模仿自然界的声音的词叫拟声词。我们仔细看看，这些拟声词有什么不一样。
第一组：沙沙
笃笃
吱吱
蹦蹦
叽叽
第二组：丁零当啷
丁零当啷 第三组：叮铃，叮铃铃
叮铃，叮铃铃
（5）你们还知道那些拟声词？（生活中、课文中、课外读物中有很多很多„„）
（设计意图：让孩子通过读诗，对比一下诗中表示声音的词语，了解什么是“拟声词”，发现拟声词的多样性，并与已知经验相连接，为下一步运用打好基础。）
（三）细赏细读，品味声音。
1、和同桌一起选一首自己最喜欢的童诗，用你们喜欢的方式多读几遍，再说说你读完后脑海里有什么画面。
2、交流
（孩子们通过合作诵读，体会拟声词的趣味。孩子们在交谈和诵读中可以体验到拟声词使诗句生动优美，充满纯真和乐趣）
（四）运用声音，创作童诗
1、你能像我们的诗作者一样，选择拟声词填写下面的小诗吗？ 花园里
田野里，真热闹。“
嗡嗡
”来采蜜，“
笃笃
”捉小虫，“
哞哞
”吃青草，“
呱呱
”跳下水，“
吱吱
”一下爬上了树，“
汪汪
”在树下眼睁睁地看着。院子里
院子里，真热闹。风儿“ 呼呼 ”吹，树叶“ 刷刷
” 摇。雨儿“ 嘀嗒 ”下，小鸟“ 叽喳 ”叫。小猫“ 喵喵喵 ” 小狗“
汪汪汪
”
“ 嘻嘻哈哈
”孩子笑，“
噼里啪啦
”放鞭炮。吓得大家 “咚咚咚 ”跑„„ 春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。
2、请你选择合适的拟声词来填写，然后读一读。
3、今天我们倾听了童诗里的声音，你心里感觉舒服吗？你觉得这些声音美妙吗？还有很多带有美妙的拟声词的童诗，推荐几首给你们读一读。《老祖母的牙齿》《春节是个百音盒》《听听，秋的声音》
4、生动、优美、有趣的儿童诗还有很多很多，有的让人思考、有的给人以想象、有的能带给你快乐；儿童诗也有很多种，有叙事诗，有抒情诗，也有童话诗、寓言诗等等。你们想读吗？想写吗？赶紧行动吧，让童诗充实我们的学习。
（设计意图：用《巴喳
巴喳》中的句子塔桥，让孩子明确拟声词中 4 暗含着动物的名字，选择合适的拟声词创编童诗，可以满足孩子的成就感。）
附：向孩子推荐好童诗
老祖母的牙齿
时间真是恶作剧，爱在老祖母的牙齿上开山洞； 风儿更顽皮，在那山洞里钻来钻去。嘘！嘘！嘘！
老祖母的话儿半天才说一句： 去！去！去！逗得我们笑嘻嘻。
春节是个百音盒
叮铛叮铛，圣诞老人的礼物车还没有走远； 噼啪噼啪，烟花和爆竹就打起欢快的小鼓； 哗啦哗啦，喜气洋洋的春联在风中不停地掀起红红的衣角。咕咚咕咚，白白胖胖的元宵和水饺在练习新的游泳花样； 咔嚓咔嚓，小河不停地打开透明的冰窗晒晒太阳； 嘻哈嘻哈，孩子们穿着新买的衣服，在大街上蹦蹦跳跳。
啊！春节是一个神奇的百音盒，装满数不清的声音，装满数不清的快乐！听听，秋的声音
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动着翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好好地去听听秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一颗展开的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆走来，向远方匆匆走去。
听听，我们听到了秋的声音。
第二篇：童诗创作教案
放飞想象的翅膀
一、设计理念：
《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。
二、教学目标：
1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程： 一）、诗歌激趣，导入课题
同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。
同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！
二）想象训练，循序渐进
先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。
1、直接联想
自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么 映示：图片蘑菇 蘑菇—— 燕子的尾巴—— 枫叶——
2、间接联想
大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：
看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？ 牵牛花——喇叭——开演奏会
雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞 露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了
三）、思维训练，活泼多样
光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。
１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。
读读，说说同“流出了一个蛋黄”比较，好在哪里？
2、《风中的游戏》
调皮的风来了，给小树叶挠痒痒，小树叶再也忍不住了，从树妈妈的怀抱 跳到了地上，和风儿一起 快乐地捉迷藏。
读读，说说你为什么喜欢这首童诗？
四）、提供素材，尝试创作
1、映示童诗：《春天的脚步》
春天的脚步
悄悄地，悄悄地，她笑着走来，溪水唱起了歌儿 ——叮咚，叮咚，大地披上了绿袍。
2、教师范读诗歌，学生自由读。作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大自然有什么变化？
3、指导学生创编诗歌，相机指名回答。
（1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？是什么声音？大自然有什么变化？（2）出示填空：
春天的脚步 悄悄地，悄悄地，她笑着走来，（）唱起了歌儿
——（），（），（）。
（3）指名说一说。
4、评价：你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？
5、学生在发下去的纸上创编（学生在轻音乐中作诗）。
6、小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。
7、读自己创编的诗歌，说说你哪些地方写得较成功？
8、再次点评。
六）、总结评比，诗意结尾
1、评出最佳校园小诗人。
2、今天，我们学习了用联想的方法仿写儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。
诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。
七）作业：请你们展开想象的翅膀，试着创编《四季的脚步》。
走进儿童诗
——儿童诗创作指导
教学目标：
引导学生感悟儿童诗的基本表达方法；创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。教学准备：
1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。教学过程：
一、解读儿童诗，把握基本特征
谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）
看来，大家一定很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）
教师根据学生的发言，小结板书：
格式自由
字数不限 语言凝练
意境深远 想象丰富
巧用修辞
二、赏析儿童诗，领悟精妙构思
刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云
云是，走动的鞋子。走过高山，走过大海，走过很多的地方。轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？
小星星的的梦 月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗行星。云给它盖被，风在摇着它。小星星睡着了，它做了一个清晨的梦------梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？ 教师根据学生的发言，小结板书：
选材
山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法
小处着眼，表达一个意思，表现一个中心„„ 表现方法
拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问„„
三、儿童诗补白，尝试运用方法 出示诗歌
春天怎么来 春天怎么来？
花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？
草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？
我高兴了，春天就从我的心里飞出来。
提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨„„我们可以给诗歌添上
一、两小节。学生练习给诗歌补白。出示第二首诗歌
谁见过风 谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树向你频频点头，那是风在吹过。
提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？
学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
四、放飞思绪，独立创作
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心„„相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！学生自由创作。
五、小组交流，互相提意见，自行修改。
六、集体交流、评议。
第三篇：形神拳公开示范课教案
学生自学导学（教科书）
第六式：抡臂砸拳，弓步冲拳
动作要求：
（1）左拳变掌向右前下方伸出，上体右转180度成右弓步，目视左掌（图10-27）。
（2）上动不停，向左后转体180度，同时左臂向上、向左、向下绕环至髋高时屈臂外旋，使掌心向上置于腹前；右臂向后、向上抡起下砸，以右拳背砸击左掌心，同时右腿屈膝提起，在砸拳的同时下落震脚成并步半蹲，上体稍前倾，目视前下方（图10-28）。
（3）左脚向前上一步成左弓步，同时冲左拳，目视左拳（图10-29）。
（4）上体向右转体180度，成右弓步，同时冲右拳，目视右拳（图10-30）。
要点：托臂、绕环转体要协调，砸拳与震脚要同时。左右冲拳要快速有力，眼随手走。
第七式、震脚左弓步双推掌，抡臂拍脚，弓步顶肘
动作要求：
（1）身体向右转体90度，同时右脚提起在原地下跺震脚，左脚收至右脚内侧屈膝提起，同时，两拳变掌体前交叉，经头上画弧分开收至腰侧；左脚向前上一步成左弓步，双手从腰间向前推掌，目视前方（图10-31）。
（2）左手经右腋处向下、向前画弧于头前上方，同时右手向上、向后经下往上以右手背击拍左手心，眼随视右掌（图10-32）。
（3）上动不停，右脚向上踢起，脚面绷平，用右手击拍右脚面；目视前方（图10-33）。
（4）前势不停，右腿向右落成右弓步，右臂顺势屈肘，握拳于胸前，同时左臂屈肘，左掌心附右拳面上；随即以右肘尖为力点向右顶出；目视右前方（图10-34）。
要点：转身、跺脚、两臂交叉上举、绕至腰间，动作协调一致，落步与双推掌要同时完成。抡臂要走立圆，击拍脚要响亮，快速有力，干净利落。顶肘时上体、腰、肩动作刚劲有力。
学生自学导学（教师提示）
第二段结束动作：左弓步冲左拳。
第六式：抡臂砸拳，弓步冲拳 抡臂砸拳
1、身体稍向右转，重心右移成右弓步，同时左手右拳变掌直臂向下，向上绕环一周至腹前，掌心向上；连动不停提右膝，身体左转90度，右手拳由腰际向上冲拳，拳心向内。目视左手路线。
2、右脚在左脚侧震脚，同时右拳击左掌。要求：动作路线准确，震脚砸拳同时。
弓步冲拳
1、左脚向前成左弓步，同时冲左拳，拳心向下。目视左拳。
2、身体重心右移成右弓步，同时冲右拳。目视右拳。
第七式、震脚左弓步双推掌，抡臂拍脚，弓步顶肘
震脚左弓步双推掌
1、身体重心左移，两手由拳变掌，两臂腹前交叉同时提右膝。
2、右脚落地提左膝（换跳步），同时两臂交叉上举至头上打开到腰间。
3、连动不停，身体左转，左脚向前落步成左弓步，同时两掌从腰间向前推出，目视两掌。
抡臂拍脚，弓步顶肘
1、左手经右腋处向下、向前画弧于头前上方，同时右手向上、向后经下往上直摆臂。
2、右手背击拍左手心。
3、上动不停，右脚向上踢起，脚面绷平，用右手击拍右脚面；目视前方。
4、右腿向右落成右弓步，右臂顺势屈肘，握拳于胸前，同时左臂屈肘，左掌心附右拳面上；随即以右肘尖为力点向右顶出；目视右前方（图10-34）。
第四篇：听听,秋的声音 示范课教案
《听听，秋的声音》教学设计
骔岭镇中心小学 彭景
教材分析：
《听听，秋的声音》选自部编版三年级上册第7课，是第二组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声响来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“口瞿口瞿”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。教学目标：
1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.一边读一边展开想象，和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。3.从秋天的声音中体会秋天的美好，仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重点：
1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.一边读一边展开想象，和同学交流自己听到了秋天的哪些声音。教学难点：
从秋天的声音中体会秋天的美好，仿照诗歌的形式，仿写诗歌。教法与学法：
师：创设情境，引导读议，启发想象
生：观察、想象、交流、朗读、背诵 教学准备：
1.学生预习课文，梳理字词。
2.教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。课时安排：
一课时 教学流程：
一、导入：秋的声音 1.欣赏秋天的图画。
2.用一个词或一句话来描绘秋天。
3.秋天是五彩缤纷的，有各种各样的颜色，简直就是一幅幅美丽的图画，秋天是美好的，也有各种各样动听的声音，可以说是一个音乐厅（板书：音乐厅），1 今天就让我们一起走进秋的世界，一起去听听秋的声音（板书：听听，秋的声音）4.请读课题（生读：7.听听，秋的声音）同学们，请注意，在标题中出现了标点符号——逗号，读的时候就需要停顿一下。我们再来读。（7.听听，秋的声音）明白读时要在“听听”停顿，是要用心去听。
二、读读，秋的声音(一)初读秋声
1.师配乐范读，学生在听读中初步感受秋的声音，同时对生字朋友进行第一次见面。（第一和生字见面，听怎么读）
2.小老师领读，男女读，纠正字音。（认读字卡，纠正）
3.师生合作读：看着大家读得这么好，老师也想读了。现在，我们师生共同读一读，老师读前半句，你们读后半句。（思考：你听到了在秋天哪些事物的声音？）（板书：大树（黄叶）、蟋蟀、大雁、秋风）
（二）读悟秋声 1.小组合作学习
读自己最喜欢的声音，边读边想象，你仿佛听到了什么，看到怎样的景象?互相读一读，说一说。（教师巡视指导听到说的话，看到的情景）2.交流反馈
黄叶声（刷刷）师点评：这“刷刷”（板书），多么缓慢，多么动情，多有秋天的气息呀！让人感受到了黄叶的不舍。谁能美美的读一读呢？
“大树抖抖手臂，我们也来抖抖手臂试一试！”全体孩子一起带着动作美美的读。（黄叶说什么？）
你还喜欢什么声音？
蟋蟀声(口瞿口瞿)秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会怎么唱呢？又在唱些什么呢？
孩子们，让我们带着各自的感受来读一读。（生齐读第二节。）除了落叶声、蟋蟀声，你还听到了什么声音？
大雁声（叮咛）请生读相关部分后，师提问：在家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们在这样的叮咛声中长大。我们通常听得最多的叮咛是什么？又是谁反复的嘱咐我们？（学生答妈妈或老师，“记得带红领巾”“记得上课认真”等）。这些叮咛让你感受到了什么？（温暖）
那一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，在“嘎嘎”声中，大雁在对人们叮咛什么呢？(生答)留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们带着这份温 2 暖与感动，一起来读读。（齐读）
秋风声（歌吟）一阵阵秋风“呼呼”地吹过田野时, 田野又会是一幅怎样的景象呢？你能用一个词来概括吗？（生答丰收）
让我们走进这丰收的田野，带着暖暖的叮咛，甜蜜的喜悦，一起来读读这一节诗。
过渡：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！（读一二三节）
三、说说，秋的声音
1.师导语：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节。
“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。”（齐读）
2.秋的声音还会在哪里呢？你在秋天听到了哪些声音？引导学生听说，再出示象声词:刷刷，呼呼，沙沙，哗啦哗啦，滴答滴答，哗哗哗，嘿哟嘿哟，啪啪，轰轰，叽叽……
3.孩子们，今天我们走进了秋的音乐厅，听到了这么多美妙的声音，秋的美好，秋的绚烂就这样走进了我们的心里。我们不由得想说，（出示第六节，生读）“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。”
四、写写，秋的声音
1.现在我们也来学着写下自己听到的秋的声音，把它写成一节秋天的小诗。（出示蜜蜂采蜜图，让学生说声音，想象画面，并完成小诗）也可以写别的声音。听听，秋的声音，蜜蜂————————，“————”，是——————。
(听听，秋的声音，蜜蜂采撷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是对菊花的美好祝福。)2.朗读展示。
五、布置作业
1.爱诵读的你，可以美美地诵读课文，“读出”秋天的声音。2.绘画的你，可以“画出”秋天的声音。3.爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
板书设计：
黄叶 话音
听听，秋的声音 蟋蟀 歌韵
（音乐厅）大雁 叮咛 赞美、喜爱秋天
秋风 歌吟
第五篇：《木兰诗》示范课一等奖教案
《木兰诗》教案
㈠教学目标
1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点
⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点
⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程
㈠导语
同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识
1.相关的文学常识（投影显示）
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文
⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。（播flash）
需要注意的字音：
机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机
⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文
⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。
学生划节奏，读文。
找三至五名同学读。师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。学生质疑：
学生需积累的重点字词句的含义：
例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，著，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。（互文）万里赴戎机，关山度若飞。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制，常常用互文见义的表达方法，在有限的字数内，表达完备的意义，增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗：“秦时明月汉时关”，等于说“秦时汉时的明月，秦时汉时的关”。
3.整体阅读，把握故事情节，合作探究
⑴课文叙述了一件什么事？请概括回答。
明确：木兰替父从军的故事。
⑵用五个四字短语概括全文主要情节。
明确：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡（最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞）。
⑶引导学生分析这首诗叙述的详略。
诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？
明确：诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细，对战场写得简略。由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操。这样写使主题更加突出。
⑷立足全诗，把握人物形象：
反复朗读课文，结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
学生回答。
这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓，木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱。根据这首诗的内容，你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗？
参考：木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳：胜利归来以后。又谢绝高官，返回家园，从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起，木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
4.教师有感情地背诵全诗
5.学生选择自己喜欢的段落背诵，看谁背的又快又准
㈢检查学生背诵情况
㈣有感情地诵读全诗
㈤作业：背诵全诗
板书设计：
木兰诗
南北朝民歌
故事情节：木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡
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