第一篇：新备《半截蜡烛》
《半截蜡烛》教学设计（简案）【教学目标】
1.通过预习掌握本课生字新词，重点强调“截”字和学生书写容普遍存在问题之处。
2.读通句子，能够有感情地朗读课文。
3.通过特定环境下人物的语言、动作和心理描写，理解和领会人物的品质，并结合“半截蜡烛”背后的故事体会蕴含其中的爱国之情。
【教学重难点】 1.重点：
学习人物的动语言、动作和心理描写的方法体会人物的思想感情。2.难点：
半截蜡烛作为贯穿文章的线索，其在情节发展中所起到的烘托环境、渲染气氛的作用。【教学环节】
（一）板书课题，预习反馈 1.课前交流“蜡烛”。
2.板书课题：半截蜡烛（指导“截”字写法，强调结构和偏旁）3.屏幕出示：伯诺德夫人 杰克 杰奎琳 少校 中尉（1）读准字音
（2）介绍人物及其相互之间的关系（3）介绍时代背景：第二次世界大战
（二）初读课文，整体感知
1.要求：根据事情发展的起因、发展、结果这样的顺序简要概括课文的主要内容
2.结合预习带着要求读课文，学生交流，教师相机指导。
（三）欲抑先扬，关注“蜡烛”
1.过渡语：没有剑拔弩张的对抗，没有严阵以待的战斗，一场没有硝烟的搏斗却在潜伏上演，让我们聚焦“半截蜡烛” 2.屏幕出示课文一二自然段：绝密 绝妙 3.转折：“烛焰摇曳，发出微弱的光……”
通过比较朗读，感受形势的紧迫和急切，引导学生体会这种环境烘托对表达的作用，同时得出统领重点的问题——在这千钧一发的时刻，伯诺德一家三口是怎样和德军斗智斗勇的。
（四）走近人物，精读赏析
1.伯诺德夫人：做了什么，说了什么，体会“急忙”、“轻轻”张弛有度之中的人物心理活动，以读启悟，体会人物的品质。
2.杰克：他做了什么？追层推进：关注动作词→关注修饰词→体会人物内心
3.杰奎琳：关注“娇声”，交流杰奎琳成功的心理因素。
（五）总结本课，拓展提升
第二篇：半截蜡烛新1（推荐）
6半截蜡烛
主备人：徐兰琴
教学内容：苏教版小学语文六年级下册第二单元第6课 学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3．整体感知课文，练习给课文分段。
4．抓住重点语句，理解半截蜡烛的重要性，感受伯诺德夫人的机智过人。学习重难点：
抓住重点语句，理解半截蜡烛的重要性，感受伯诺德夫人的机智过人
预习内容：
1.大声、自由地朗读课文3-5遍，边读边画出课文中的生字、2.自学文中生字，读准字音，看请字形，理解由生字组成的词。3.试着为生字找形近字或同音字，在生字表下方写出来。新词以及难读的词语，把课文读正确、流利。
教学过程：
第一课时
一．预习反馈，展示交流
1.揭示课题，交流课前收集有关二次世界大战的历史资料。2.出示生字词语： 二战、伯诺德、杰克、杰奎琳、情报、半截 蜡烛、灯芯、楼梯、熄灭
（1）自己先练一练
（2）指名读，其他同学做评委，评价标准是：正确、声音响亮。（3）一起读。
（5)选择更多的词语说一句或一段与课文内容有关的话.活动一
（1）小组合作检查读课文，要求;读准字音，读通读顺句子，（2）小组汇报朗读
活动二
（1）默读课文，用“//”将课文分成四部分，想一想每一部分写了什么?试着用简洁的语言概括，写在书上，并尝试概括文章的主要内容。
（2）小组合作交流（3）请三个组的代表发言 二．质疑讨论，自主探究
1.再读课文，思考：本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？ 2.小组交流后集体交流.三．精讲点拨，主动建构
１．学生自由轻声读课文，思考：这是怎样的半截蜡烛？ ２．理解：绝密、绝妙。
3．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为何这样做？ ４．绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？ ５．出示句子：
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
讨论交流：a伯诺德夫人机智、沉着。b伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。c办法巧妙。四．效果呈现，当堂训练
见《补充习题》 五．总结延展，循环提升
1．能正确、流利地朗读课文。2．为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机？伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢。下节课我们继续交流。
第二课时
一．复习反馈，展示交流。
1.听写词语： 伯诺德、杰克、杰奎琳、情报、半截蜡烛、灯芯、楼梯、熄灭
小组互改，总结评价。
2.通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？（装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益）
3.没想到这么不起眼的半截蜡烛居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。4..然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。
二．质疑讨论，自主探究。
自由朗读课文3~7自然段，思考： 为什么在这天晚上这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？
集体交流：晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。他们一家三口人的性命也会结束。三．精讲点拨，主动建构。活动一：抓住细节，感悟形象
自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。
1)默读课文学习。2)交流：
Ａ.母亲化解危机； Ｂ.危机再一次来临； Ｃ.情况更加急迫； Ｄ.再次化解危机。3）小结并引申 活动二：悬念犹生，意味深长
1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？
2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读„„ 四．效果呈现，当堂训练。
《 练习与测试》
五．总结延展，循环提升。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）作业设计：
⑴ 给朋友、家人讲一讲《半截蜡烛》的故事。
⑵ 以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！板书设计：
藏着秘密
伯诺德夫人 吹熄-----点燃 镇定
半截蜡烛 保护蜡烛 杰克 端起----夺回 勇敢
杰奎琳 端走----拯救 机智
教学反思：
第三篇：半截蜡烛[范文模版]
半截蜡烛（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过具体的动作、语言和心理描写体会伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的。
3、感受伯诺德夫人一家人在敌人面前的勇敢和机智，激发学生对伯诺德夫人一家爱国精神的敬佩之情。
教学重点：通过具体的语言环境体会伯诺德夫人一家的勇敢和机智
教学难点：想象人物在敌人面前的内心活动，从而产生对他们的敬佩之情。教学准备：多媒体课件
对策：
1、运用多媒体课件，渲染情境，帮助学生理解人物的内心活动。
2、通过有层次地朗读，感悟人物的爱国情感。
教学过程
一、导入新课：
1、今天，我们继续来学习——半截蜡烛
2、想一想，课文讲了怎样的半截蜡烛？把绝密情报藏在蜡烛中，这是谁的主意？
二、学习第二节
1、请打开书本，自己读读第二节，想一想：这个主意怎么样？为什么？
2、你觉得这个主意怎么样？
（1）觉得绝妙：绝妙是什么意思？为什么？（2）显眼，什么意思？那不是更危险了吗？
这个绝妙的主意使母子三人一次又一次地完成了秘密情报的传递工作，从而更好地打击敌人。我们把这段话连起来读 一读。（齐读）
（3）刚才大家认为把情报藏在蜡烛中是个绝妙的主意。有没有不同的想法吗？（不是一个绝妙的主意）为什么？
绝妙是巧妙到了极点。既然是绝妙的主意，就应该万无一失。你很会思考，真了不起。
到底是不是一个绝妙的主意？读读下面发生的故事你就会明白了。
三、学习第3-7节
（一）感受故事的起因：
1、谁来说说故事的起因。（这天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。）
2、出示多媒体课件：（德军闯入家中，点燃蜡烛的画面）对于德军的破门而入，伯诺德夫人全家事先有准备吗？（突如其来、飞来横祸、想象不到，是一场突如其来的灾难。）
3、在这紧急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？（1）、请选择一个人的表现仔细读一读，圈出他的动作、神情、语言及心理活动的有关词句。（2）、找出不明白的地方，打上问号。学生有选择地自学。
（二）交流伯诺德夫人的表现：
1、伯诺德夫人是怎样与德军周旋的？谁来读有关的句子？
2、她是怎么想的？（学生交流）
3、出示课件：第三句话：自己读读，看看这句话中哪个词出现得最多？（学生自渎）
（1）连用三个就会，再读读这句话，你体会到了什么：（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重。）想一想：如果秘密被暴露，情报站被破坏，将会产生怎样严重的后果？（理解绝密情报）
（2）是的。万一秘密被发现，后果将不堪设想。你能把情况越 来越严重读出来吗？
4、这时，如果走上去把蜡烛吹灭，可以吗？为什么？伯诺德夫人是怎么做的？
5、课件出示：第三节后四句：
（1）如果你是伯诺德夫人，看着两个脸色苍白的孩子，会怎么想？从脸色苍白可以看出什么？
（2）所以她急忙取出油灯，从急忙你看出了什么？既然这么焦急，又为什么轻轻地把蜡烛吹熄？
6、伯诺德夫人说的话该怎么读？谁来读读看？
7、尽管心中焦急万分，可说话还得不露破绽。她用行动告诉孩子们什么？
8、拿起书，我们把第二节连起来读一读，想象一下当时的情景。一场危机似乎过去了。板书：∧
（三）交流杰克的表现：
1、但是，引读——轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃——）形势又变得严峻起来。板书：／
时间一分一秒地过去，蜡烛也会越烧越短，这时大儿子杰克是怎么做、怎么说的？出示课件：第五节有关句子。
2、、他慢慢地站起来，从脸色苍白，到慢慢地站起来，你觉得需要什么？当时他心里会怎么想？请你读读这几句话？ 他成功了吗？你怎么知道的？厉声地说，怎么读，板书：∧
3、从容是什么意思？他从容地——引读
（3）默默地坐待着。坐待着是什么意思？坐着等待什么？他在等待是什么？他的心里又会怎么想？
（3）他清楚地知道，即将到来的厄运是什么？引读万一的话。
4、此时，它默默地坐待着，世界上没有什么事情比等待死亡更可怕
5、出示课件：引读余下的话：蜡烛越来越短，伯诺德夫人的心理会怎么想？
7、此时此刻，你的心里是怎么想的？谁愿意说给大家听。
8、我们都情不自禁地为伯诺德夫人一家担忧，一颗心被揪得紧紧的。
9、眼看事情已经到了无法挽回的地步。板书：／
（四）交流杰奎琳的表现：
1、真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。
在这千钧一发之际，出乎意料的事情发生了。小女儿杰奎琳是怎么说、怎么做的？谁来说。课件出示：
2、读读这段话，有不明白的地方吗？娇声是什么样的声音？（小孩稚嫩的声音、甜美可爱的声音）
3、他娇声地对谁说话？
4、他为什么要娇声地对德军说？（妈妈失败了，哥哥也失败了，对付敌人得想更巧妙的办法？故意娇声地说，是想打动德军的心？）（蜡烛快要烧到金属管啦？再不行动就来不及了。）
5、娇声地说，该怎么读？自己试试。谁来读好。（2人）听听录音带里是怎么读的？（播放录音）自己再练练。谁再来读？女同学来试试。
事实证明，她娇声说的话的确打动了少校军官，从哪里看出来？
6、还有不明白的地方吗？为什么要道过晚安？出示末句：（镇定自若、急中生智）
7、杰奎琳这样做，母子二人想得到吗？德军想得到吗?出人意料却又在情理之中。
8、我们分角色读读这一段。
谁愿意读少校，谁愿意读杰奎琳，其他的我们一起读。他们读得怎么样？评一评
请男同学读少校的话，女同学读杰奎琳的话，其余的老师读。
（五）读懂第7节：
1、引读第7节。出示课件：（杰奎琳拿起烛台走到最后一级台阶，蜡烛熄灭的画面）
2、蜡烛——熄灭了，这意味着什么？这个时候会暴露吗？我们悬着的心终于可以放下来了。板书：∧
3、想一想，如果此时蜡烛还在楼下，还在少校军官面前，会怎 样？
4、幸亏杰奎琳及时将蜡烛拿上了楼
这么说，是杰奎琳一个人保护了情报站，你们同意吗？小组讨论一下，四、读完这个故事，你有什么话想对这一家人说吗？（学生谈感受）
五、齐读故事：我们都觉得这一家人非常了不起，对他们产生了深深的敬佩之情。现在再来读课文，大家一定能读得入情入境。（出示课件，播放背景音乐）
五、总结作业：课文叙述了一个惊心动魄的故事。从板书，你知道了一个什么写作方法？（故事的情节一波三折才能打动人）如果排成课本剧，一定非常的扣人心弦，课后大家可以去试一试，附：
半截蜡烛
∧∧∧
第四篇：《半截蜡烛》
春蕾学校小学语文备课“两改六落实”课题导学稿
五年级撰稿教师：周丽珍审稿教师：李喜春
课题: 《半截蜡烛》
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学方法：自学讨论
教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学练过程 ：
一、导入
同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）
1、请同学们说说课文讲了一件什么事。
2、检查课内重点词语
二、自主学习
1、给课文分段，归纳段落大意。
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说
三、小组合作
1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？
（小组分角色朗读）
2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
四、拓展延伸
续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
教学反思：
第五篇：半截蜡烛范文
《半截蜡烛》主 讲 稿
六年级语文组袁晓红
教材分析：
《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。这个单元中的课文是围绕着“正义必胜”这一主题而安排的。除了此文，还有《卢沟桥烽火》和《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文。《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。赞扬了母子三人机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。
六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育。
设计理念：
教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。
3、学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点：
1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
1教学准备:多媒体课件
教学过程：
（一）揭示课题
简单介绍二次大战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
（二）自学课文，及时反馈。
自读课文
留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。
指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。
四、紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。
在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]
五、回归文章，课外延伸。
1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
说话练习： 老师手里的勋章要奖给谁？
2、改编故事：
作业：
将改编的故事写下来。
作业设计：
板书设计：
6．半截蜡烛
点燃 重新点燃 夺回
紧张 吹熄 端走 拿上楼
急忙 轻轻 慢慢 从容 娇声 镇定
讨论纪要：
曹海琴：
老师在教学中注重让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力，从而调动学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如：上课伊始，教者出示“半截蜡烛”的图片，引导学生质疑。学生的阅读欲望一下子提高了，教师用一些鼓励的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受，读后有所想，有所为，把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为，为养成良好的阅读习惯作好准备，整个课堂书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。
夏益芹：
老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。让学生自己管理自己，让学生自由选择感兴趣的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习，还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论交流。学生情绪很高，讨论得很激烈，让学生在互动中学会合作学习。阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。学完课文后，让学生写一句自己认为最精彩的话，学生各抒己见。在整个课堂教学中，教者努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。
单金秀：
教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦。如“你太了聪明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到课文中读，一边读，一边写写画画，真会读书！”……这一句句发自内心的话语去赞美学生，表扬学生，象春雨一般滋润学生的心田，激发了学生学习热情。
徐文红：
一节好课的设计，要求教者既要钻研教材，又要吃透学生，以新《课标》为导向，让课堂充满活力，体现人文情怀，促进学生个性发展。如在指导学生读“杰克”这一段内容时，教者引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。在学生汇报交流学习心得时，学生汇报内容先贴出人物画像，这样学生的兴趣容易集中到这一段内容中。
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