第一篇：三下第16课《绝招》教学设计与反思
【学情分析】
这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。４、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
【教学重点、难点】
掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。【教学过程】
一、理解“绝招”
师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。（板书，齐读课题）
１、理解“绝招”的意思：
师：那谁能说说绝招是什么意思？（指名回答）（令人叫绝的招术或说本领）２、课件出示：
几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。
师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。
二、找“绝招”
师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢？我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。
１、拼读生字词。
课件出示：
难读或易读错的字。重点正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撑开
蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴 尬 多音字：撒 和 调换
２、自学课文：
师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。但是要边读边思考以下几个问题。
课件出示：
⑴ 文中主要写哪几个孩子在比试绝招？
⑵ 他们各比试了哪些绝招？
师：现在打开课本第６４页１６课，开始自由朗读。
３、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的字音：
生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。
（板书）
师：这时，小柱子怎么样？
（感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。）
师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗？（没有）那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢？谁能把它美美地读出来！
生读第１３、１４、１５段。
三、体会“绝招”的来之不易
１、学生自由读课文第６～１２段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定性的意义。
师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿？咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第６—１２段。
课件出示：
读读想想
⑴ 谁给了小柱子启发？
⑵ 小柱子是怎样练出他的绝招的？
２、指名交流反馈：
课件出示：
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
⑴ 指名读。
⑵ 说说读懂了什么？
（绝招不是生来就有的，而是靠练出来的）
⑶ 指导朗读：（读出奶奶的用心良苦）
⑷ 师：那小柱子明白奶奶的话了吗？从哪里可以看出？
（第１１段）
师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢？ 课件出示：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
⑴ 自由读，说说发现了什么？
（课文中并没有把小柱子练绝招的过程写下来。）
⑵ 想象：
小柱子是如何练绝招的。
（这环节号，但是似乎只把学生引入了“暗暗”练，还没完全体会如何克服困难，持之以恒。有待自己进一步思考！）
⑶ 学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
⑷ 小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
３、学生自由读两次比绝招的段落，谈谈自己的体会和收获。（绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。）
４、指导有感情地朗读课文。
师：课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
四、说说自己的“绝招”（拓展延伸）
说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的？你在以后的学习生活中会
怎样把这个本领更上层楼？
【教学反思】
前面的流程下来都很顺畅，但是到了课外延伸时，纪律有些混乱了，因为他们不知觉中把“绝招”和个人特长等同起来了，所以一直拿同学间的特长来当绝招在相互推荐，而我却没有及时纠正。就“绝招”这定义，我也困惑了很久，该怎么样灌输给学生其意义，也想到学生的这种误解但只顾着强调“练”，没有更多地去强调在于“独一无二”。但是也有人说要强调并不是那种杂技类的绝活才是“绝招”，只要在某个范围领域内，是独一无二的就算是！所以，该重点反思的是自己并没有吃透教材，模棱两可时给学生灌输，这应该是个大忌吧！
第二篇：人教版三下《绝招》教学设计
人教版三下《绝招》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。【教学难点】
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学准备】
1.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。2.教师：课件。【教学方法】
谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。【教学时数】1课时 【教学过程】
一、谈话导入
１、导入：
同学们，先来欣赏几幅图片。看后你又怎样的感受。
２、你认为的绝招是什么呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，感知内容
1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？
2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？
3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？）
文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。板书：三胖
二福
小柱子
三、细读课文，感悟理解
1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？
（出示表格）（小组讨论）
提示：第一轮比试在（1-5自然段）
第二轮比试在（13-15自然段）2.讨论完 ：展示小组内的成果
3.（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）
（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）①出示句子： 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
②那从奶奶的话中你明白了什么？
板书：天生
练
③你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）
过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？
6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）
四、总结全文
1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什么要求呢？
（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）2.读了这句话你有什么体会呢？
（这句话点明了文章的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招，其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。
五、拓展延伸
过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？
1.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？
①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）
②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）
④当他练绝招遇到困难时，小柱子——（请教老师。）
2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？
六、布置作业
相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？
板书设计：
16*绝招
三胖：天生
二福：练 有用
小柱子： 苦练成才
第三篇：课文《绝招》教学设计及反思[范文模版]
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
３、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【学习时间】
一课时。
【学习过程】
一、理解“绝招”，导入新课
１、你怎样理解“绝招”？查再看看“绝招”是什么意思？
２、看到这个题目，你想了解什么？
二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文
三、组织交流
１、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。
检查读文，指导读准生字字音。
交流；朗读。
⑴ 几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？
⑵ 想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可)
⑶ 把自己喜欢的部分读给大家听。
四、续编故事
下次比赛会是什么情景呢？
五、课外延伸
生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。
【板书】
１６、绝 招
勤学苦练
小柱子
受到称赞
【课后反思】
这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。
第四篇：《绝招》的教学设计及反思
【教材分析】
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。
【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
【教学重点】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
１、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
２、拿什么是绝招呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
２、出示词语，开火车读。
３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
三、根据阅读提示，细读感悟
１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
２、学生汇报：
⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）
⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）
⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷ 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。
３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
１、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
２、小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
１、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
２、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
３、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
【板书设计】
１６＊ 绝招
三胖 憋气
二福 空翻 刻苦练习
小柱子 口算 坚持不懈
【教学反思】
《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。
在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。
【评课】
xxx：张老师正确处理好了略读课文的教学，她放手让学生自主学习，以读为主线，以活动为载体，不但完成了预设的目标，而且面对课堂出现意外及时有效地调整了教学，保证了教学顺利进行。
xxx：教师教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，创设了愉快的学习气氛，诱导学生自读自悟，并使其通过不断语言实践，积累语言，沉淀情感，教学中教师能够及时指导学生的学习方法，如边读边思考，提出的问题，把握了课文的主要内容，体会人物的思想感情，达到预期的效果。
xxx：张老师的这节课从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。在学生评价、交流的过程中给其充分地加以指导，加深对人物形象的认识，引导学生在阅读时产生情感的共鸣。
xxx：教师首先出示画面，让学生了解什么叫“绝招”，以此引出课题，教师的引导精彩。学生课堂上发挥的淋漓尽致，生生互动，课堂气氛活跃，为学生创设了展示“绝招”的机会。
xxx：张老师讲的这一节课是略读课文，教师能根据教材的特点，创造性地使用，合理的再设计。文章的主题鲜明，教师能把握全文的主线，深入浅出地引导学生自行攻破难关，真正的理解“绝招”的内涵，文本和生活实践紧密地结合起来了，激发了学生的兴趣与潜能，教学的结束语画龙点睛地点出了本课真谛，这是一节很成功的略读教学课。
xxx：《绝招》是一篇略读课文。张老师能按照略读课文的教学要求，在教学方法上更加放手，有意识地培养学生独立阅读的能力。老师首先创设情景，发挥多媒体课件在教学中的优势，展示各种绝招，导入课题，从而激发学生的学习兴趣。接着教师有目的地引导学生阅读提示，明确阅读要求，梳理出问题：几个孩子比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？教师留给学生充分的读书时间，让学生独立阅读、思考、交流读后的体会，达到理解课文主要内容的目的。文中小柱子口算乘法的绝招是这些绝招中最有用的，老师能及时引导学生联系课文内容，走进文本，对小柱子为什么练习口算乘法的绝招进行体会，再通过分角色朗读课文的方法表现出小柱子从奶奶的谈话中受到启发的心里活动，突出了重点。文中没有具体描写小柱子怎样练习口算乘法的绝招，教师能结合阅读提示二的问题，引导学生想像，体会小柱子在练习中遇到哪些困难，又是怎样克服的？学生从而体会到坚持不懈的精神。在拓展环节上，老师结合学生实际让学生展示自己的绝招，体会“绝招”的含义，体味童年的乐趣。
第五篇：绝招教学反思
绝招教学反思
绝招教学反思1
一直以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对于精读课基本的流程把握还是比较清晰的。而对于只有规定只有一个课时的略读课，总是感觉或容量太大或太小，把握不好，因此，决定做一次挑战！
教学前，我认真学习了《教师教学用书》中关于略读课文教学的指导。明确略读课少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，提高阅读能力。而且略读课文并不排斥精读，要把握好方法上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行语言训练，以求一课一得。
学习完理论后，心里有了一点儿谱了，《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
1．次要内容略读，对于学生能独学找到答案的，略读，因此，设计的第一个问题：几个小伙伴都比了哪几种绝招，你最佩服谁的绝招？让学生带着问题去默读，思考。交流时，不讨论，只汇报，但对于关键词“攥”“脱口而出”仍做了点拨，让学生体会到绝招绝在什么地方。
2、重点内容精读，根据教材和学情，把“小柱子为什么会有翻天覆地的变化？”作为交流的重点，首先小组合作学习，集体交流时则先引导学生品读奶奶的话悟得小柱子明白了怎样得到绝招，然后紧扣“暗暗”二字展开联想，猜猜小柱子是怎样暗暗练习的，大家相互补充。通过想象，体会到任何本领都是要通过勤学苦练的，即“任何成就都是刻苦努力的`结果!”在一浪高过一浪的读书声中，孩子们自然明白了绝招的含义不仅是决心，更是刻苦努力的行动！另外，同学之间的相互补充，既达到合作探究，互动学习的效果，又为他们的写作打下了基础。
3．“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这篇课文是一篇很好的例文作者对人物的动作、神态刻画得非常的生动、形象，尤其是三胖这个角色，一开始三胖不信小柱子有如此绝招，把嘴都撇到下巴颏了，后来当他随口说了两个数字，小柱子脱口报出得数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们的动作、神态描写得活灵活现。引导学生体会文字的精妙之后，播放了一张他们在体育课上立定跳远的图片，引起回忆，再让学生把身边的同学有趣的动作、神态来一个即时的片段描写。既启发了学生从生活中获取写作素材，又引导语文的活学活用，可谓一举两得。
整节课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我感受到在我的教学设计中，问题设计合理，充分相信学生，尊重了学生的自主学习的能力和习惯，但回顾整个课堂，发现仍存在一些问题：
1、初读感知时交流主要内容应该引导学生概括准确，指出共进行了两次比赛？此处课堂上处理的不合理导致后面花了更多的时间来纠正。
2、学语文、用语文，小练笔的设计很合理，同学们也在短短几分钟拿出了片段，但对动作神态的描写略显不足，更多优秀的片段都是侧重于心理和语言描写，显然，充分了解学情，确立描写的对象没有进行仔细的推敲。
最后，感谢优秀的教研组团队，是你们直言不讳的批评和建议，才让我每一次的授课都有新的收获！
绝招教学反思2
《绝招》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，大家都对他的绝招赞不绝口。
实习生 李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比较新颖。
一、图片导入，激发兴趣
通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝招。
二、表格设计，引领全文
设计表格，检验一下同学们对课文内容的了解和掌握。
1.比较表格内容：
（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝招的招数和结果，三胖和二福第一次比绝招的厉害、第二次没有新鲜绝招的羞愧；小柱子第一次没有绝招的撒腿就跑和第二次绝招的令人惊叹不已。这样通过比较，让学生更清楚地明白比绝招的过程和结果。
（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝招的差别以及第二次比绝招小柱子的进步。
2.小组比赛回答问题，检验学生课文具体内容和细节的掌握情况。
共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝招再到比赛时揭示小柱子的.绝招最后到小柱子提出练习绝招的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯通地理解课文，掌握知识点。
3.说出老师自己的绝招：哈密瓜自制法。
在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝招，但是只告诉绝招的名称，没说出具体怎样做，这样激起学生学习兴趣，活跃课堂。
三、学生学习，激情热烈
本节课学生表现：积极活跃回答问题。小组讨论热烈并且回答地问题既准确又快速。部分差生也积极举手回答问题，表现很好，值得表扬。
四、存在不足
虽然在教学设计，教学水平等方面都有提高，但还是有一些不足。
1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝招的”这一知识点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝招，最佩服谁的绝招；想象一下，小柱子是怎样练绝招的。
2.不能准确及时地对学生回答的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他（她）回答地对不对？好不好？”不能作出具体的评价，指出学生的回答好在哪里差在哪里。
今后的教学，有待进一步改进和提高。另外，在授课过程中不可避免会有突发情况出现，需要积极灵活地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。
绝招教学反思3
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1．重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的`教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
2．故事很简单，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。
绝招教学反思4
《绝招》是一篇独立阅读课文，按照以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发现这篇课文有很多地方可以开发课堂小练笔形式，是一篇值得为之花些时间的好教材。
很自然，一课时的内容，被我安排成了三节课，而且每节课都满满的。第一课时，我着重让孩子们在读通课文的基础上理顺了课文脉络，孩子们进行了两次比绝招。并且把教学的'重点放在了第一比绝招。课文中有这样一段话：
三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招!”
我让孩子们细细读读这一段，了解这一段是如何将三胖的绝招写具体。并在学习这一段文字后安排了多次小练笔。
当我们问孩子们有什么绝招时，很多小朋友纷纷举手愿意上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的绝活：学公鸡叫。在表演之前，我提醒学生注意表演者的表情和动作。表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝招的过程写成一段话。
第二课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。我让孩子们回忆自己妈妈在平常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进行小练笔。
第三课时，我又在学习第二次比绝招后，三个小朋友相约暑期再来大比拼这一环节上进行了练笔活动。让孩子们续编故事：《绝招续集》
这篇课文下来，孩子们进行了三次练笔活动，对写一项活动有了一定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。
我们经常有这样一种抱怨，抱怨我们的孩子惧怕写作文。习作不管是老师的教，还是学生的写，一直是一个非常感冒的问题。如果我们期望通过这一册仅有的八个习作练习从根本上提高孩子们的作文水平，那几乎是不可能的。我先我们是否更应该关注每篇课文教学过程的小练笔。因为小，孩子们愿意写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惧。让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜欢写作文这一最终目标。
绝招教学反思5
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。
根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的`绝招，然后让他们去文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的小朋友都能找到描写绝招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术……..伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。
在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝招？哪些绝招没用？哪些有用？让学生明白要练最有用的绝招，那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的？如果能把想象第三次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。
自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。
绝招教学反思6
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4．培养独立阅读能力。
课前准备
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
第一课时
一、谈话导入
1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。
2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。
二、初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
a．有几个孩子在比试绝招？
b．他们比试了哪些绝招？
C．你最佩服谁的绝招？
D．小柱子是怎样练绝招的？
4．学生讨论后抽生来说说。
5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
1．交代任务：首先明白各个角色说的'是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑同学进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2．你的绝招是什么？
3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
五、拓展
说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？
板书设计
内容概括：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，希望对你有帮助！
绝招教学反思7
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的`段落。然后进行朗读、分析。
个性是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的情绪却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
绝招教学反思8
《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得十分成功，鲜活欲出，跃然纸上。能够这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。
略读课文的教学方法是次要资料略读，对于重点资料才重点精读。《绝招》这篇课文的资料相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文资料和“阅读提示”后，我把这节课的.教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习潜力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且推荐学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”
我觉得这样的课堂教学，不但能够让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
绝招教学反思9
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
我鼓励同学们进行充分的自主阅读，自主学习有效地提高课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”引导学生主动思考。
但是，整节课下来，进行的很艰难，有很多需要认真改正的地方。
最明显的一点就是课文的讲解没有重点，没能突出“绝招”。由于在生字词上花了15分钟，所以我想在下面的学习中应该加快速度，以防出现课文讲不完的状况，我就把原来准备的让同学们熟读课文查找关键词的环节略过。结果，导致了文章内容的讲解缺乏重点，整节课是老师牵着学生学，没能体现学生的主体地位。
其次，由于我的讲解过多，同学们参与的机会减少，积极性普通不高，整个课堂学习氛围不浓厚，由于和同学们的互动受到干扰，这些信息反馈给我之后也影响到了我的'情绪。
我在和同学们交流时亲近性不够强，致使我想要主动发挥主导作用却难以进行，课堂进行的有些被动。可以说课堂的进行是艰难的。
同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反应正是一面镜子，它反映出的是老师的教学质量。准备不足会导致课堂知识传授不全面，教学思路不清晰，重点不突出。我想，这也是我最应该得到教训的地方。
通过这节课的准备、试讲、课堂教学让我体会到，一节精彩的课堂需要的是老师课前完全充分的准备，能够在头脑中掌握课文的重难点，思路清晰，并且能够考虑到课堂上同学们的各种反应，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。
绝招教学反思10
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的'。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。
特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
绝招教学反思11
时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。
村东头大树下，3个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说：一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？话音未落，忽然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：我也练了绝招，让你们3个见识一下。大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：绝招，绝招！
三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又慢慢地站了上去，最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫好。
小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担心他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！
最后应该轮二福表演了，大家问他：这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的`。
简评：
文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个突转，让文章有了新意。
内容概括：这篇介绍了关于续写二《绝招》,绝招，希望对你有帮助！
绝招教学反思12
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，我力求突出以下三点：
一、以读为本，读中求悟，回归语文教学的本色。
《大纲》明确指出：“要让学生充分地读书，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”读书的过程，是咀嚼、消化、吸收、储备语言的过程。
本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学，摈弃繁琐分析，注重读中感悟，在教师的启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字蕴含着的思想感情，以读为本，由读求悟，由读生趣，由读生情。
例如：我从卡通人物的高超本领入手启发谈话，诱导学生理解课题《绝招》，激发阅读欲望；指导学生初读课文，整体感知课文，为下面的细读课文作好铺垫；指导学生默读课文，边读边动笔做记号，课文写了哪几个小伙伴，比了几次，各自有什么绝招，培养良好的读书习惯，也进一步了解了故事的前因后果；再让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，在品读与想象中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格；又指导学生感情朗读小伙伴各自的绝招，加深对人物形象的认识，感受童真童趣，使学生在阅读时产生情感共鸣。
透过教学我深深感到，书是读懂的，不是讲懂的。以读为本，透过不同形式，不同层次的读，让学生在读中感悟是落实《课标》要求的一种重要方法，也是提高阅读教学质量的有效途径，使课堂教学回归语文教学的本色。
二、以学助教，以教促学，重视语文教学中的学法指导。
叶圣陶先生说：“教者当然须教，而尤宜致力于‘导’。”加强学法指导，有助于提高学生学习效率，培养学生“会学”的潜力。因为这篇课文资料浅显易懂，我基本上“以读代讲”，但在读文学文的同时，我重视学生学习方法的指导与训练，重在培养学生的学习潜力和学习习惯，以学助教，以教促学。
例如：1、引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，比了几次，涉及了哪几种绝招，推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。2、联系学生勾画的资料，板书出重点，再让学生联系这些提纲说说本文主要资料，既降低了三年级学生概括的难度，又遵循由简到难、有章可循的规律，在潜移默化中教会学生概括的方法。3、引导学生思考小柱子从第一次没有绝招到第二次的速算乘法让大家心服口服，这其中发生了什么，文中那部分需要细细研究学生很快找到“两次比试的中间过程”研读起来。我根据课文的教学重点和难点，从思考的路径上给予诱导，以帮忙学生整体把握课文。在教学中进行阅读思路的学法指导，这对于提高学生整体阅读潜力很有好处。4、我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我出示想象提示引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现学生的想象力是很丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的，透过这样的想象也为他们的写作打下了基础，读写结合。
三、在生活中学语文，在学习中更好地生活。
“要让学生在语言实践中学习语言”、“语文的外延就是生活”、“生活中处处是语文”。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。我力求将教学活动置于真实的生活背景之中，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
例如，从学生平常感兴趣的卡通片入手，学生畅谈葫芦娃中的`“大力士”，“千里眼，顺风耳”，“刀枪不入”，“喷火吐海”……透过交流这些卡通人物的高超本领，感悟“绝招”的含义，既简单诱导学生理解课题，又激发了学生的阅读欲望。
再如，让学生谈谈从小柱子身上受到的启发时，我又顺势出示一组图片：中国女子体操队表演的精彩瞬间，高难度的杂技表演，优美的冰上芭蕾，残疾人技艺等。让学生从生活中感悟文中蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
总之，我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂。因此，本设计力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。”
遗憾之处细思量：
告别了《绝招》，学生的情绪是留恋，是感叹，而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！”我想。我也常对学生说，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。可当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最后说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很安静，我又出示很多生活中精彩绝招的图片，也只有两个学生淡淡地说：绝招是练出来的，要练有用的绝招。最后我只能顺着那两位学生的话匆匆做了小结。
课后我反复思考着：我本以为此时应是这堂课的高潮，学生应会想起很多自己的生活体验，就应滔滔不绝，互相补充，在交流和讨论中生成捕捉知识、探索未知的智慧……虽然学生总结出了文中道理，可却变得这样索然无味。如果当时我能再引领学生联系小柱子的话反复读悟；如果能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和第二次受到的称赞；如果能再启发学生联系自己学艺时的感受，或谈谈佩服周围谁的本领和技艺；如果我能给予学生更多的空间和时间……这一系列的如果，让我看到了自己作为教师，在教学机智上的缺憾。应对预设外的状况，我缺少随机应变的潜力，这是教师务必具备的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去努力。而更重要的是，我看清了在对待学生的态度上，并不如自己一向认为的那样民主平等。在学生的意外和预设的教案之间，我选取了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是遗憾为我沉淀的思索。
绝招教学反思13
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。对这篇文章也很感兴趣。我的安排是从启发谈话入手，诱导理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
整篇课文我主要围绕着两个进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再一下，小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。让学生仔细阅读课文的相关落，并充分发挥的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的'道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
但是在教学中还是出现不少问题，首先是文章的主要内容的，们回答的或是太简单或是太复杂。主要讲清事情的发展过程即可。其次，在回答小柱子如何联系绝招时，可能由于我的引导不当导致学生回答的不积极。应该加强对学生的鼓励、引导。最后，对于从文中体会到什么，大多数都能回答本领是练出来的却不能回答出要练有用的本领。学生思考的不够全面。不过，总体《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。
绝招教学反思14
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。我的安排是从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
整篇课文我主要围绕着两个问题进行：
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。让学生仔细阅读课文的.相关落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
但是在教学中还是出现不少问题，首先是文章的主要内容的回答，同学们回答的或是太简单或是太复杂。主要讲清事情的发展过程即可。其次，在回答小柱子如何联系绝招时，可能由于我的引导不当导致学生回答的不积极。应该加强对学生的鼓励、引导。最后，对于从文中体会到什么，大多数都能回答本领是练出来的却不能回答出要练有用的本领。学生思考的不够全面。不过，总体《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。
绝招教学反思15
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1．重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
2．故事很简单，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的.，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
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