六年级教学设计

第一篇：六年级教学设计

实践作业：六年级语文下册《桃花心木》的教学设计与反思》 主题：

2016/7/30 20:58:01 填写时间：

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评语：

教材分析：

《 桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种育人，清新平淡之中饱含深远的意味 学情分析：

学生明白课文的主旨，受到启发的同时，要知道作者要介绍种树的经验、道理只是一喻，而不是作者的写作目的。教学目标

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻优雅、勃勃生机”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。

4.通过对含义深刻词句的理解，体会借物喻人的写作方法。重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理——在不确定中生活能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心 难点：领悟文章蕴含的道理 教法与学法

教法：引导学生自学，组织学生自学、研读、讨论。

学法：自读课文，提出问题，围绕问题研读具体语句，在理解基础上讨论交流。教学准备

1.收集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2.收集林清玄的作品，读一读，体会他的作品风格。

3.课文原文、生字词的课件 教学流程

一、新课导入：

同学们，怎样种树才能把树种好，树才能长得又快又粗壮？可是啊，就有这么一个人种树的方法很奇怪也很独特，你们想不想知道是怎么一回事？好，下面就让我们一起学习课文《心木》，看看到底有什么那么令人奇怪。（出示课件）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用笔标出来；

2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导

3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；

4、课件出示生字词练习，检查和巩固自学成果。

三、再读课文

1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？

2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；

3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。

四、研读课文

1、用自己喜欢的方式来朗读课文的第4—11自然段，感受种树人行为的奇怪。

2、指导学生用“疑惑”的语气来朗读种树人奇怪行为的句子，让学生和作者一样都升起疑惑的感觉。（同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢？）

3、创设问题情景，引导读书

a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者想到了什么？在课文里找出来并与同桌相互读一读。

b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。

c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人但是我们应该用怎样的语气来问呢？（指导用“疑惑不解”的语气朗读“到底该什么时间来？多一次水？桃花心木„„”这一段）

d、哦，原来是用这种语气啊，你们真聪明！好了，现在就让我们带着这一堆疑问，看树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第12—13自然段。

e、如果种树人每天按时定量给这些树苗浇水，那么又会产生什么后果呢？

4、分角色表演种树人与“我”之间的对话。注意人物的身份、语气等。如“我”的疑惑树人的语重心长。令学生在角色扮演中，体会种树人的良苦用心。

5、换位思考

假如你就是那棵枯萎的小树苗，你想对种树人说些

什么？如就是那百年大树呢？你又会对他说些什么？

6、听了种树人的这一番话，你们感受到什么？请同学说说。

你们都说出了自己的感悟，那现在我们来看看作者，他的感悟是什么。（指导朗读课第14自然段）在读中交流和体会作者从种树人那里悟出的道理。

小结：种树人的一番话不仅为作者和我们解开了心中之迷，而且作者自己还领悟出了深刻的道理，那就是：不只是树。人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼颗独立自主的心。

五、延伸

同学们，学了这一篇课文，结合自己在日常生活当中的实际情况，你想到了什么？是否针对自己的生活环境对你的父母或身旁的人说点什么？大家想想并相互交流一下。，(学生们谈桑兰的故事，还有身残志坚的张海迪；)

六、小结：

同学们，人的一生当中，总要经历这样或那样的挫折和磨难，你们要想成长成为一颗御风雪的百年大树，就一定要付出不懈的努力，只有这样我们才能屹立在暴风雨中不倒。好了，让我们带着音乐，再一次有感情地朗读全文，以结束这一堂课。（全班朗读）

七、作业设计

1、在课文中，选择你喜欢的句子作为名言警句，并制作成书签，送给朋友们。

2、把今天你在这一课里学到的道理，用自己的话，讲给爸爸、妈妈或其他人听。

板书设计

种树人----桃花心木

浇水无规律

（树苗）----（人）

会找水源

生活考验

拼命扎根

锻炼自主

长成大树

努力成长

（种树喻育人）教学反思：

《桃花心木》是一篇说理性很强的课文，借种树比喻育人。写了一位种树人让“树木自己学会地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人成重要意义。

课堂上我引导学生充分的自读自悟。带领学生多种形式朗读。指名读、开火车读、默自由读、男女生赛读、齐读等。让学生在读中理解、读中感悟。并且让学生读后谈出自己的看法会、作出自己的评价。如：对“种树人的话”这段教学设计，我让学生们读完后，先谈谈自己的然后再例举生活中的事例加以说明。课堂上，很多同学谈出了自己的见解。这样学生在主动积极维和情感活动中加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同时也培养了学生的个性和表达能力。

课堂上我还注重教给学生阅读方法，可联系上下文、联系生活实际来理解词语和含义的句子。课文中有这样一句话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起的考验。”我让学生通过联系上下文来理解这句话，由树木的“不确定”是指老天没有规律的下帮助学生理解人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。再让学生联系生活从正反两面谈谈自己知道的在不确定中生活的人和确定中生活人的事例，学生们谈到了桑兰的故还有身残志坚的张海迪；还谈到一些被优越条件娇惯成了“温室里的花草”的人，经不起生活的的事例，学生们谈的非常好，思想得到升华。从学生们的谈论中我也受到了教育。两相对比，学道在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验”。在不确定中生活的人，为了生存与发展，必过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。这样学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又受育，解决了文章的重难点。

第二篇：六年级教学设计

六年级教案

教师——马菊香 班级——五年级一班

学期备课

教学内容

本册教材有八个单元，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。还有七个口语交际·习作，七个回顾·拓展。教学目标

1、本册要求会写120个字。

2、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式多样，还要加强默读的训练。

3、有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。

4、引导自主阅读、欣赏诗歌，并交给学生了解诗歌大意、体会诗歌的情感方法。

教学重点

目标2、3、4.教学课时

大约可用104课时

1、山中好友

教学目标

1.会写8个生字，正确读写文中的词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者于用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。过程与方法：

1.引导学生从题目展开，结合课后的思考与练习题，链接起导读与本文的线索，领会文章的主旨。

2.引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动表达自己对山中“朋友”的感情的方法。

3.引导学生朗读，模拟当时情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感、态度、价值观：

感受作者所描写的境界，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点

1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

2、体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。

3、领悟作者以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法。课前准备

1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

2、教师准备课件。（插图）教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图

一、预习探究

1、导入：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有义，今天我们跟着作者走进山林，去拜访他那些特殊的朋友，请同学们齐读课题《山中访友》让我们跟随作者去探访他的好朋友。

2、自由读课文

二、合作交流

1、出示生字词认读。

2、检查自渎情况

三、品读体验

一、学习1、2自然段

1、指名读，感受作者轻装上路的心情。

2、你从那些词句可以体会作者当时的心情？

3、“带着满怀的好心情”朗读这一部分，理解“与微风撞了个满怀”的写法及韵味。

二、学习3-7自然段

1、默读课文，思考：从哪些句子中可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，把你的理解写在句子的旁边。

2、交流汇报

出示幻灯片，品析重点段落。

3、带着体会有感情的朗读课文。

三、学习最后一段

1、齐读最后一段，交流发现。

2、交流体会文章首尾呼应。

3、带着“好心情”有感情的朗读全文。

第二课时

教学过程 一复习导入

1、导入

2、出示生字词认读。

3、重点指导：“ 栀、幽径、吟咏、蕴含 ”的读音。

多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音 二指导书写

1、重点指导“瀑、津、蕴”等字的书写。

2、生书写生字。三指导朗读

1、带着体会有感情的读课文。

2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。

3、分小组朗读比赛。

感情朗读、背诵片段

深入理解课文，提高朗读能力。四巩固延伸

教师活动学生活动设计意图

1、把课前搜集到的写山景的文章读给大家听。

2、摘抄好词好句。

3、观察山景发挥想象写山景片段。

读搜集的文章、摘抄、学些片段

提高学生的写作能力

板书设计 山 中 访 友

写作方法 联想想象 构筑情景

2、山雨

教学目标：

1:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记文中重点词语.2:领悟作者怎样细致观察,用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.过程与方法：

1:放手让学生自主学习,合作探究.2:指导学生有感情地朗读，感受语言的优美，体会作者的心情。

情感、态度、价值观： 通过感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱心情。教学重点 : 感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱心情 教学难点 : 学习作者表达独特感受的方法 课前准备: 课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐 教学过程: 一预习探究

1、激情导入：

大自然的美无处不在，只要细心观察、用心倾听，就一定能被我们发现，大家观察过下雨的情景吗？今天，我们将一起去体味山雨的无穷韵味。师：板书课题 生齐读课题

2、自读课文：

读准字音，掌握词语，了解文章大概内容，想一想文中按什么顺序介绍山雨的？自读课文，边读边划好词好句。激发学生的学习兴趣。二合作交流

1、学生交流汇报自读情况

2、小组内展开讨论

3、自由发言，明确内容。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。谈话交流

1、组内交流

2、全班交流引导自读自学学问感知大意 三品读体验

1、读第一部分，想想山雨要来时有什么特点?在书上划出。（1）自由朗读课文，在书中做好圈点批注。（2）交流明确;ａ、来得实然 ｂ、下的范围大 ｃ、雨声由小变大

（3）有感情的朗读着一部分内容。

2、重点品读弟二段书:雨中

a,自由读文,画出你认为最美,最喜欢的句子 b、学习写雨中的景物时抓住了什么特点？ C、全班讨论交流

d,带着体会有感情的朗读“雨中”这一部分

3、读最后一部分，体会雨后的景象。

（1）谈谈读后有什么感受？

（2）全班讨论。

4、带着对山雨的喜爱之情读课文。读、画讨论，交流有感情地品读课文。引导学生自主学习，合作探究。领悟感受作者的感情，领悟表达独特感受的方法。

五、板书设计

雨前:

突然

悄悄地

四面八方

雨中:

幽雅的小曲

喜爱山雨

水淋淋的嫰绿中

热爱自然

雨后:

悄悄地

幽静

啼啭

音响草虫的村落

知识与能力目标

1．会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。方法与过程目标

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观目标

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 重点难点

1、体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。

2、感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

课前准备

多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学时间：2课时 教学过程

第一课时

一、情境激趣导入

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。2．寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？

三、静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回归整体，提出疑问 1．接读课文，简单评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。

第二课时

课时目标

1、体会作者的独特感受。

2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。

3、抄写自己喜欢的语句。教学重点难点：

1、体会作者的独特感受。

2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。教学准备： 多媒体课件。

一、回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

三、回归整体，拓展延伸 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。板书设计

3草虫的村落

游侠归来

和谐相处

奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地

勤劳地工作

4、索溪峪的野

一、教学目标：、认识“绵亘蜿蜒、旁逸斜出、浩气长舒”等二类词，并能理解其意。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

二、教学重点、难点：

感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。

三、教学过程： <一>、导入释题

<二>、自学课文 读你喜欢的部分，要求：

你体会到了什么？

把你喜欢的句子多读一读，并向其他同学推荐。

（一）学生自学，讨论

（二）全班交流（三）随机交流、交流山野

相机出示图片

A、百丈峡、一线天

这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。

B、十里画廊、西海峰林

这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。

C、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。

相机出示句子，指导朗读

小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。、交流水野

（1）交流，相机出示句子：索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子„„一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。指导朗读

（2）小结：索溪这个野孩子真真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏索溪水的野吧

3、交流动物野

（1）、出示猴子图片

（2）、这些猴子真是可爱、调皮，无所顾忌、交流人野

过渡：山野、水野、动物野，在如此无拘无束的氛围中，谁都会忘情，谁都会露出自然本性，把你找到的人野这部分的好句推荐给大家。

<三>、交流写作方面的所得

<四>、选喜欢的部分口述内容，感受美丽。

<五>、作业：

从下面的三题中任选一题

把你喜欢的句子读读背背，并摘录

用神笔画出美丽的景色。

找一找家乡的“野”运用写作方法来写。

板书设计 索溪峪的“野”-----自然美、天然美

山 姿态各异

水 蜿蜒盘旋

物 自由自在

口语交际·习作一

【学习目标】

１、围绕“难忘的„第一次‟”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

【课前准备】

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。【课时安排】

３课时。【教学过程】

第一课时

口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：

１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

１、练习把事情的经过说得完整有条理。

２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

三、小组演练

１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

２、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

３、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时

（习作）

一、明确要求

１、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

２、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

３、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

１、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

２、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

３、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

１、出示一段习作内容，集体修改。

２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

３、改完后誊抄到习作本上。

回顾·拓展一

学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学重难点：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解。积累具有人生哲理的格言。

课前准备：1．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。2．阅读成语故事书。教学时间：两课时 教学内容 第一课时 交流平台

一、谈话导入。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内互相说说这些名言的意思。

三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

第二课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

1．教师谈话。2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆

1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？ 2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。（1）明确说话要求

①交流时要说清楚“第一次”的经过。②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短

1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

第三篇：六年级教学设计

活动主题二 大自然的诉说

教学目标：

了解由于地球生态环境遭到严重破坏，温室效应挑战着人类，使学生感受到保护环境已刻不容缓。

让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。课前准备：查找有关地球变暖的资料，以便课中交流。教学过程： 我的回忆

教师：小的时候啊，老师最喜欢冬天，冬天水塘里结了一层厚厚的冰，我和伙伴们在上面溜冰、玩耍；屋檐下结了一根根晶莹的冰柱，我们把它当冰

棍吃；大家在雪地里堆雪人，打雪仗……可我们这好几年都没下大雪了，这些景象也都消失了。想想这是为什么呢？你们有这样的体会没有？

学生交流：交流课外查找的资料以及课文中提供的资料，了解世界各地气温变暖的现状。我的报告

学生查阅有关书籍，网上查找等方式了解自己家乡近年来夏天的高温情况，探究产生的原因，将其写成简要的调查报告。介绍温室效应：

大气中的有些气体，如二氧化碳、甲烷等，能让阳光照到地球表面，同时，又阻挡热量从地球表面散发出去。当这些气体太多时，地球好象穿了一件保暖外衣，成了一个大温室，这就是温室效应。温室效应的危害

看课文的三幅配文图，看看温室效应给人类带来了怎样的灾难。温室效应还会给人类造成哪些危害呢？ 学生交流，教师归纳：

（1）、使气候变得恶劣，欧洲的冬天像西伯利亚一样寒冷，其他地区则是酷暑难耐。（2）、大洋和森林作为吸收二氧化碳的作用就会消失，反而变成释放二氧化碳的污染源。（3）、一些动植物不能适应高温而灭绝。（4）、可供人类活动的陆地面积将减少。（5）、一些植物开花期提前。（6）、冰川退缩。（7）、冻土融化。

（8）、使农业生产的不稳定性增加、产量波动大。

（9）、对气候变化敏感的传染疾病传播范围可能增加、危害人类健康。

3、教师：温室效应有如此多的危害，那产生温室效应的原因究竟是什么呢？

主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气后，放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。

六年级下册《品德与社会》教案第四单元 活动主题活动目标 一 地球，生命的摇篮

1、认识到地球是人类赖以生存的家园。培养学生环境保护的意识。

2、通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。教学准备：搜集有关地球的资料，制作课件。活动过程：

一、导入新课

教师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？（母亲节！）对！你们知道对母亲的叫法还有哪些吗？

教师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？（祖国、大地、黄河、地球、老师）今天老师就带领大家走

近地球母亲！

二、开展活动

（一）活动一 美丽的地球

学生观看宇宙中美丽的地球，课件呈现星光灿烂的宇宙中，悬挂着一颗蓝色星球的照片。学生说说自己所看到的地球是什么样子。说说对地球的称呼有哪些。（生命的摇篮、妈妈、家园、地球村等）

用自己喜欢的方式来表达对地球妈妈的爱。（可以写一写、画一画、唱一唱、演一演等）全班交流展示学生的作品，并适时评价。

（二）活动二 神奇的地球

活动：比一比，谁对地球妈妈了解得多。可引导学生从地球的形成、地球的年龄、地球的位置、地球的旋转、重力等方面谈谈对地球妈妈更深层次的了解。地球妈妈还为我们带来了什么？ 为地球妈妈填写身体状况： 空气：地球妈妈的皮肤 森林：地球妈妈的身躯 水：地球妈妈的血液

大树的赞歌（1）到学校里感受大树的美（2）说说为什么喜欢这棵树（3）写一首小诗或一篇短文赞美这棵小树。

（三）活动三 脆弱的地球

说说你是怎样理解“地球太可爱了，又太容易破碎了！”这句话，并请举例说明自己的观点。谈谈自己周围的环境问题。课件展示：存在的环境问题。

三、谈论交流

你认为我们应该如何从我做起、从小事做起，时时注意保护环境？

四、拓展延伸

写一份环保倡议书或与环保有关的诗歌、公约，唤起人们对环保的重视。

活动主题二 战争，人类的灾难

教学目标 √湘教在线

来源： 时间：[2010-3-31 20:10:27] 进入论坛

1.了解战争给人类带来的不幸与灾难，进一步体会和平的美好。2.使学生更加珍惜现在和平环境，居安思危，增强忧患意识。教学过程

1、对于在和平环境中长大的学生来说，战争离他们很远，他们是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容，因此对战争的认识还很肤浅，为了让学生从不同侧面感受战争给人类带来的苦难，通过主题文让学生了解当今世界的状况，大部分地方是和平、安定，但局部地区的武装冲突、恐怖袭

击和战争仍然存在。六幅配文图，分别说明了儿童、青年、士兵、平民、城市海港在战争中所遭受到的不幸于灾难。通过教材的小资料介绍用具体的数据说明战争给人类造成的巨大损失。引导学生说出自己通过查阅书籍、网站，观看战争题材的影视作品后对战争的认识。

2、通过教材第60页的三幅图文，引导学生感受战争的残酷，在导弹爆炸一刹那，在硝烟腾起的一瞬间，我们看到的是废墟、鲜血、死，在枪炮声消失后，我们依然可以看到战争带来的贫穷、疾病。

3、通过教材第61页的三幅配文图和小资料以及主题故事，引导学生感受在同一个地球上，并不是所有的孩子都能穿新衣、买新书，过上幸福安宁地生活。引导学生认识到每次战争带给儿童的伤害是很深的。

4、引导学生与战火下的同龄伙伴比一比，进一步加深对战争的认识，了解战争给无辜的儿童所带来的苦难，感受和平的美好。

5、主题故事“写给哭泣的小嘉姆”以配文图的形式与主题文相配合，进一步反映战争的残酷。战争夺走了孩子们天真的欢笑，战争造成的创伤难以愈合。

6、活动是课堂学习的一个延伸。“你是否也听到了小嘉姆的哭声”引发学生思考。“你想不想对小嘉姆说点什么”主要是引导学生把自己的所想所感抒发出来，表达自已对战争的认识，对和平的憧憬。

教科版六下品德与社会地球累了教学设计

教学目标：

了解环境现状，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；树立环境保护意识，形成环保观念。

教学准备：小品演出道具（世界地图、拐杖、白大褂、听诊器），大型活动壁画一幅，学生画画用的纸、笔、剪刀等。

教学过程：

一．小品表演，引入课题

同学们，我们居住在地球上。可是，你们知道吗？我们的地球妈妈病了，满身伤痛，原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空不再蔚蓝，原本清新的空气不再清新„„是什么原因使我们的母亲得这么重的病呢？是环境污染。同学们，看！地球妈妈来了。

（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病。再不给我治病，我快没命了。

医生！医生！（另一个学生装扮成医生上）

“医生”：你怎么啦？

“地球”：我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带稳稳作痛，请你帮我检查一下吧！

（医生为地球仔细诊断）“医生”：咦，怎么是你！过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满了生命的活力。可如今„„（不断地摇头作无奈状）

“地球”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？

“医生”：你的绿色皮肤 —— 森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液 —— 海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜 —— 大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死„„

“地球”：那可怎么办呢？请救救我吧！

“医生”：你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。

“地球”：（面对大家，作哀求状）人类啊，请你们保护环境，救救我吧。

小结：同学们，保护环境对于人类来说太重要了。作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。

（二）讨论明理，指导行为

1．讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？（同学们思考后，举手发言）

2．看到破坏环境的行为，该怎么做？

（三）创设情境，演示训练 出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？（同桌讨论。指名发言再集体评价）（图上错误有：橡皮筋系在小树上；乱丢果皮、纸屑；往河道里倒排废水；汽车喇叭声及汽车排出废气；工厂烟囱排出的废气等）

（四）集体制画，情感升华

1．（把情境中破坏环境的行为拿掉）同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！

2．学生们在轻快的音乐声中，各自画出打扮地球的一件事物，涂上颜色并剪下来。（分组在壁画面前贴画，集体对壁画进行评价）

五、活动总结

同学们画得真好！但要保护环境最重要的是大家拿出实际行动来。每个人都应从我做起，从现在做起，让我们携起手来，积极参加学校发起的 “ 我为学校添绿色 ” 活动，恢复地球母亲的健康，把地球母亲装扮得更加美丽。

文教科版六下品德与社会《小小少年》教学设计

教学目标：

1、懂得自己的成长离不开家人的爱。

2、学会感激，对亲人、对朋友、对老师、对大自然、对生命等，用爱的眼睛去观察身边的世界。

3、培养学生健康、积极的情感。

教学准备：学生设计“ 老师，谢谢你”的留言卡，朋友档案卡若干。

教学过程：

一、家庭同乐会

让学生找个合适的时间，和家人坐在一起，开一个家庭同乐会。拿出自己珍贵的收藏和爸爸、妈妈一起叙说成长的故事，追寻成长的足迹，分享幸福的时刻。对于爸爸妈妈的收藏，说出自己感激的话，对于爸爸妈妈的爱，也大方的说出来。

二、互赠留言卡

在学校的时光中，老师教学生学习知识，学习做人，教会他们爱身边的世界；好朋友互相陪伴度过了一段段幸福的时光，学生一定有许多心里话要对老师、对朋友说。

三．老师可以设计“ 老师，谢谢你”“朋友档案”卡片，让学生写上自己的心里话，然后赠给老师，赠给朋友。

四 别开生面的“丰收节”

大家一起度过了六年的小学生活，同学们互相学习，共同成长，拥有很多快乐的回忆。老师指导他们过一个别开生面的“丰收节”，办一次“成果展”

教科版六下品德与社会《我有一个梦》教学设计

教学目标：

1、知道成功的路是充满坎坷、充满艰辛的，只有不畏艰验、勇于攀登，有计划，有目标地进行才能到达终点。

2、培养学生为实现目标而坚忍不拔的优良品质。

3、让学生立志做一个有梦想的、有目标、坚持不懈的人。

教学准备：调查表若干，搜集有关通过坚持不懈的努力，最终取得成功的人的故事、资料。

教学过程：

一、找榜样

1、教师用课件呈现名人成功的故事、资料，包括陈景润、曹雪芹、李时珍、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的背景故事。

2、学生补充自己收集到的名人成功的故事和资料。

3、学生说说自己身边为实现梦想坚忍不拔、努力奋斗的榜样。（比如学骑自行车、学习乐器、绘画、书法等）

4、教师采访学生：在为取得成功而努力的过程中，你有没有过因为太苦了而产生放弃的念头？

5、用课件呈现一组记者采访名主持、名演员的谈话。画外音：台上一分钟，台下十年功。

6、教师总结：无论是伟大的理想，还是生活中平凡的梦想，都需要我们付出努力，才有可能实现。

二、社会调查活动

1、确定调查内容：访问父母及身边的其他人，了解他们为实现理想付出了哪些努力。

2、了解活动注意事项：教师要特别强调活动的有关注意事项。

（1）分组选择不同的调查路线和地点，并提醒学生要做好记录。

（2）在调查活动中要注意遵守公共秩序，讲文明、懂礼貌。

3、开展调查活动。

4、调查结束，交流调查结果。

三、“我的梦想”演讲会

明天不遥远教学设计

教学目标：

1、懂得上中学之前，要做好准备。

2、了解在成长中，有众人的帮助，会使自己更加坚定、更加自信。

教学准备：

1、中学生生活片段的图片若干张。

2、学生课下采访邻居大哥哥、大姐姐，向他们了解中学生活与小学生活的不同。

3、留言卡若干。

教学过程：

一、你准备好了吗？

1、教师：再过几个月，你们将成为中学生。老师真的很为你们高兴，你们自己是不是也很激动？但是，一定有人会感到不安。为什么呢？因为我们有的同学还没有做好心理准备，不知道上中学是个什么样。所以从现在开始，我们就要做一些准备，只有懂得为明天做好准备的人，才不会事到面前而措手不及。

2、展示若干图片（中学生的生活片段），让小学生了解中学生活的丰富多彩，了解中学生活与小学生活的不同之处。

3、交流“你准备好了吗”。开展这个活动前，要让学生课外访问周围的中学生大哥哥大姐姐，向他们了解中学与小学的不同，并征求他们的意见，自己应该在哪些方面做好升学的准备（包括学习、生活、思想等）。

4、教师小结：虽然中学生活内容更丰富，更有挑战性，但如果我们做好了充分的准备，就会顺利地度过中学的生活。

二、收集爱的祝福

1、学生理解书中父亲的话（节选），从中体会父辈们对自己的期望，感受亲人对自己的关注和嘱咐，学会感激。

2、学生自己制作精美的留言卡，请老师、亲人、朋友留言或写上自己的座右铭，给老师、母校留言等。让学生懂得在成长中，有亲人、朋友的关怀与祝福，才会更加坚定、更加自信，要把他们的爱铭记心中，同时，让学生学会接受他人对自己的爱，并心存感激之情。

三、联欢会

1、召开以“感谢你，母校”为主题的诗、散文朗诵会。学生自编自演，让他们深深懂得六年的小学生活，凝聚了老师的心血，从而对母校怀有深切的眷蛮、感激之情。

2、开展以“感激你„„”为主题的文艺演出活动。学生需要感激的有老师、还有亲人、朋友等。学生以此为主题，创作丰富多彩的文艺节目，如：舞蹈、合唱、小品等。

3、合影。老师、家长、学生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回忆。最后，学生自由交流，相互倾诉心中的情意。

第四篇：六年级教学设计

第8课 视频直播间

一、本课说明

本课主要让学生学习插入影片的方法。

二、教学准备

1、教学环境准备。检查音箱和显示器设备，使其处于正常工作状态。

2、教学准备。准备多媒体演示CAI和相关的学习资源，供学生学习参考，教师在学生机试操作，以便发现问题。

三、教学目标

1、知识与技能

学会在幻灯片中插入影片，并能调整影片画面的位置和大小

2、过程与方法

以个人或小组的形式探索和解决遇到的问题。在交互评价中锻炼表达，发现问题，提高作品制作水平。

3、情感和价值观

培养合作学习理念，渗透感恩和关心父母、家人、朋友和他人的情怀。

四、教材分析

本课教材分为两部分。前半部分是直接插入影片，在幻灯片放映时可以使用单击的方法控制影片的暂停和继续播放。因为教学内容的特点，学生的情绪状态容易达到一个很高的兴奋点。有利于教学任务的完成。后半部分教学内容是本节的重点和难点，原因在于作为控件播放影片是学生从未接触到的内容，操作界面的全新内容及新的概念可能使一部分学生手足无措。仔细观察大胆实践是解决问题的必由之路。

教学重点：插入影片。

教学难点：作为控件播放影片。

五、教学方法与教学手段

针对不同的学习任务，教师可以灵活安排学生评价的方法和形式，但要注意控制节奏和时间的消耗。后半部分教学内容，建议采用小组研究的方式进行。

六、教法建议

1．本课通过在演示文稿的某些幻灯片中插入能烘托主题的影片，会使幻灯片声情并茂，更加生动。

2．教学时可以先由老师示范如何插入影片，然后学生独立操作，注意提醒学生“自动播放”和“单击播放”声音的区别。

3．在教学插入影片时教师可以向学生置疑：如何在幻灯片中插入影片。来引导学生思考、讨论、尝试操作，引导学生用类似插入声音的方法插入影片。4．练一练让学生操作后，相互说一说播入声音和影片的相同之处，达到巩固的目的。

第7课 为作品配乐

一、本课说明

本课主要学习在PowerPoint文档中插入声音

二、教学准备

1、教学环境准备。安装调试音箱或耳机。

2、教学准备。将教学用素材复制到指定文件夹内。制作和调试好多媒体课件。在学生机环境下试操作上课内容。

三、教学目标

1、知识与技能

学会在幻灯片中插入声音，并能调整能声音图标的位置和大小。

2、过程与方法

在教师组织下，学生以小组的形式采用研究式的学习方式熟悉插入声音的操作。

3、情感和价值观

培养感恩父母、感恩他人和团结互助观念。

四、教材分析

第一部分内容是编辑声音文件。编辑声音文件可以使用Windows中的“录音机”程序对声音进行简单的修改和剪辑。编辑声音文件是插入声音的基础，因此要培养学生良好的操作习惯，在插入声音之前对其进行编辑，使之符合操作的要求。

第二部分内容是在幻灯片中插入声音。声音文件在幻灯片中持续的时间可以分在当前幻灯片中播放和循环播放直到幻灯片结束两种，对二者的设置方法要进行详细的说明。

教学重点：幻灯片中插入声音

教学难点：幻灯片中声音的持续时间。

五、教学方法与教学手段

在教师的有效组织下，在软硬件教学环境的支持中，在师生构建的教学情境里，学生以分组的形式，采用研究式学习方法完成本课设定的任务。

六、教法建议 1．本课通过在演示文稿的某些幻灯片中插入能烘托主题的声音，会使幻灯片声情并茂，更加生动。

2．教学时可以先由老师示范如何插入声音，然后学生独立操作，注意提醒学生“自动播放”和“单击播放”声音的区别。

3．练一练让学生操作后，相互说一说播入声音和影片的技巧，达到巩固的目的。

第6课 灵动的画面

一、本课说明

本课主要学习自定义动画。

二、教学准备

1、教学环境准备。确保安装好幻灯片软件，并且自定义动画可以正常使用。

2、教学准备。准备关于自定义动画的资料和演示用文件复制到指定的位置。教师课前在学生机测试效果。

三、教学目标

1、知识与技能

理解自定义动画的特点和实现途径和要求，能根据需要设置常规的自定义动画。

2、过程与方法

教师演示与学生探索相结合，在具体实践操作中熟悉自定义动画的特点和应用规律。

3、情感和价值观

开拓视野，解放思想，激发创造思维。

培养学生感恩情怀，培养学生认真细致的做事态度。

四、教材分析

本节课主要学习自定义动画的相关知识。自定义动画的知识是学生第一次接触的新事物，教学的目的是通过本课的学习能对自定义动画有一个比较全面的认识，能理解到自定义动画存在的价值，能让学生理解自定义动画基本特点和一般的应用规律，不需要做深入地追究。学生能够根据自己的需要灵活的使用一种或几种自定义动画实现设计意图就达到现阶段的目的。

第一部分初识自定义动画。这部分内容是学生体验自定义动画的神奇作用。学生可以先观看自定义动画的效果，然后学习自定义动画的实现方法。

第二部分是幻灯片的切换方式。这部分内容也需要学生实际操作，通过操作来体会不同幻灯片切换方式的区别。在选择好切换方式后，可以根据需要设置“速度”、“声音”、“换片方式”等。

教学重点：自定义动画的理解和运用。教学难点：动作路径的绘制。

五、教学方法与教学手段

教学中辅以教师的演示和学生研究性的自主操作相结合的方式进行。以学生活动为主要形式，教师要充分发挥电子教室的功能把握教学节奏，控制好学生操作的密度和强度。

六、教法建议

1．本课通过让学生学会为幻灯片中的文字、图形、影片设置动画效果，会使演示文稿更加生动。建议教师在引入新课时首先给学生演示已经制作好的演示文稿范本，让学生明确这节课的教学任务。

2．在教学为标题文字设置入场动画效果时，教师可以先示范设置“美丽的家乡—重庆”的入场动画效果，然后由学生按照书上的步骤练习。注意引导学生要根据演示的需要，选择合理的入场动画效果。可以先单击屏幕右下角的“播放”按钮，再进行动画效果设置。

3．在教学“设置强调效果”时教师可运用迁移教学法，让学生用设置入场动画效果方法来设置强调效果，培养学生迁移类推的自学能力。

4．练一练主要是对本节课的内容进行巩固，注意引导学生要根据演示播放的需要和实际效果来设置动画。

5．可以让学生进行合作学习，体会“退出动画效果”和“动作路径”的设置，对学有余力的学生可完全放手让其独立探究。

第5课 结构巧设计

一、本课说明

本课主要学习如何对内容结构进行设计。

二、教学准备

内容结构设计是本课的新知识点，教师根据自己的教学设计，在课前做相应的准备。本节课要用到教学样例和相关素材，在教学光盘中可以找到，在上课前将这些内容复制到教室内的网络服务器或学生机的指定目录。教师还可以根据教学的实际需要，多准备一些相关资源放到指定的目录内。

三、教学目标

1、知识与技能

理解内容结构设计，能够规划项目的内容结构。能够用图示绘制出项目结构，并对图示进行编辑。

2、过程与方法

通过学生实际操作，在实践中学习和理解图表的性质和特点以及应用中的一般性的规律。

3、情感和价值观

培养学生严谨的思考能力和意识，能够在项目开发前进行整体的规划和思考。

四、教材分析

本课主要学习内容结构设计。

第一部分内容是项目开发的基本过程。项目开发的基本过程有规划设计确定分工、收集并整理素材、合成作品、修改完善作品等几个方面，其中收集并整理素材又包括收集图像、文字、声音、视频等内容。理解项目开发的基本过程是插入图示的基础，也是内容结构设计的关键。

第二部分是规划项目结构。这部分内容通过插入图示来完成，学生通过学习插入图示，来理解和规划项目结构。可以通过小组成员讨论，来确定项目的结构；然后根据项目内容进行人员分工；最后用图示绘制出内容结构图。插入图示后，可以编辑图示的形状，编辑图示中的文本及调整图示的版式和格式。

教学重点：项目开发的基本过程，规划项目结构，图示的插入和编辑。教学难点：规划项目结构

五、教学方法与教学手段

通过教师有效的组织、调控和引导，让学生在小组为单位的学习活动中熟悉项目结构规划，以及图示的插入和编辑方法。

六、教法建议

本节课内容建议开展研究性学习。在研究性学习中，教师的作用更多体现在对学习活动的组织和协调和控制中。当然教师也要起到专家权威的引领作用。在本课中，教师首先要设计好本课的教学情境，并在情境中植入恰当的学习任务。开课第一件事就是建立教学情境，明确学习任务。

在第一部分内容（项目开发的基本过程）教学中，教师先准备一些供学生查阅的上学年样例文件、一些项目开发的样例，目的给学生引起记忆形成对比。小组成员先决定具体做的任务，成员通过讨论，试验或查阅手册资料等方式来理解项目开发的基本过程。然后以小组为单位实践应用。最后反馈总结。

在第二部分内容教学中，学生操作的内容要多一些，也是最容易出问题的环节。要给学生留出更多的时间来练习图示的插入和编辑操作，使学生能够熟练掌握。

第一单元 家庭理财师

一、教学目标

1、知识与技能

(1)掌握word单元格的合并与拆分，能够拆分与合并单元格；(2)为表格套用样式，掌握表套用格式的方法；

(3)在word中插入特殊符号，掌握在word中插入特殊符号的方法；(4)为word设置密码，掌握为word设置密码的方法；

(5)word表格的简单计算和排序，会使用表格的简单计算和排序功能；(6)公式编辑器的使用，会使用公式编辑器编辑数学题。

2、过程与方法

(1)通过具体的任务，让学生动手操作练习，完成word作品，培养学生的操作技能；

(2)通过小组协作完成学习任务，使学生之间建立融洽的关系，养成相互合作的意识；

(3)通过课堂评价、反馈矫正等教学环节，培养学生自我总结、自我提升的能力；

(4)通过尝试和探究等方法，让学生亲历知识形成的过程，培养学生的认知能力和解决问题的能力；

(5)通过教师讲解与演示操作，使学生掌握有关的知识点。

3、情感态度与价值观

(1)通过完成现实生活的实例任务，体验学习与生活紧密联系，激发学生对word产生浓厚兴趣；

(2)培养学生敢于尝试、不断挑战自我的能力，让学生体验到协作学习的价值与意义；

(3)进一步认识信息技术与人类生活的密切联系，使学生明白许多知识既来源于生活，又服务于生活，让学生体验到获得知识的乐趣；

(4)培养学生参与生活、积累生活经验的意识和能力；

(5)培养学生开扩视野，拓宽知识面，创新思维，激发学生的探索兴趣。

二、教材分析与教学建议

1、主要内容及其地位与作用

本单元是本册教材的第一章，由《每日花销》、《合理消费》、《精打细算》和《巧算结余》四课组成，是小学阶段关于word内容学习中最后一个单元。本单元主要是学习word表格的合并拆分，样式套用和计算排序，学习为word文档加密、在文档中插入特殊符号和运用公式编辑器制作编辑数学题等。内容上属于word的高级应用。经过这一单元的学习，学生将最终完成对word软件比较全面的认识。为初中阶段word软件的综合应用打下坚实基础。同时，本单元表格方面的知识还为初中阶段学习的Excel铺平道路。

2、教学重点与教学难点

本单元教学的重点是掌握word单元格的合并与拆分，表格样式套用，简单计算和排序，插入特殊符号和公式编辑器的使用、设置密码的方法。

本单元的难点：因为认识上的局限，小学生对单元格拆分的理解，数据排序中对关键字的确定，表格计算公式的建立以及公式编辑器的使用有很大难度。

3、教学建议

教无定法。在信息技术课里，学生对知识的学习和掌握，主要反应在对操作技能的掌握和使用方面。所以对学生实践操作的重视和保证是完成教学任务的重要前提。建议教师在第一单元授课时，精讲多练，以活动式或研究式学习等多种形式组织教学活动。让学生成为课堂的主人，在大密度的操作中发现问题，解决问题。不主张学生在课堂中各自为战，强调小组协作的方式共同解决问题。课堂上希望教师成为教学活动的组织者和协助者的身份。

4、课时安排

本单元约需4课时。每课安排1课时教学1课时自主活动，在课时不足的地区自主活动课学生课外完成。

第4课 巧算结余

一、本课说明

本课主要公式编辑器的使用，会使用公式编辑器编辑数学题。

二、教学准备

准备多媒体演示CAI和相关的学习资源，供学生学习参考，教师在学生机试操作，以便发现问题。

三、教学目标

1、知识与技能

公式编辑器的使用，会使用公式编辑器编辑数学题。

2、过程与方法

以个人或小组的形式探索和解决遇到的问题。在交互评价中锻炼表达，发现问题，提高作品制作水平。

3、情感和价值观

培养合作学习理念，培养学生参与生活、积累生活经验的意识和能力。

四、教材分析

本课教材是word中非常精彩的内容。因为它从新的视角解决了工作中一大难题，所以Word公式编辑器在日常的学习和办公中，发挥在越来越多的作用。

因为使用上的丰富多彩和复杂程度，本节课用了很大的篇幅详细介绍了公式编辑器的调用到使用中的一些知识。教学重点：会使用公式编辑器编辑数学题。教学难点：公式编辑器的使用。

五、教学方法与教学手段 通过尝试和探究等方法，让学生亲历知识形成的过程，培养学生的认知能力和解决问题的能力；

六、教法建议

计算公式是学生最熟悉不过的东西啦！用其它软件很难实现。现在我们就能利用计算机制作出来！这成就感！这是多么令人快乐的事情啊！

Word的公式编辑器虽然是比较难掌握的内容，如果找到一个最佳切入点，找到最有利的媒体，学习它也变得不再困难重重。

这节课的内容比较多，结合内容特点，为了获得一个好的学习效果，建议采用尝试探究的方法进行。边做边汇报的形式人为制造一点紧张环境，有利于提高学习效率。

第3课 精打细算

一、本课说明

本课主要学习word表格的简单计算和排序，会使用表格的简单计算和排序功能

二、教学准备

将教学用素材复制到指定文件夹内。制作和调试好多媒体课件。在学生机环境下试操作上课内容。

三、教学目标

1、知识与技能

word表格的简单计算和排序，会使用表格的简单计算和排序功能

2、过程与方法 在教师组织下，学生以小组的规模，采用研究式的学习方式进行表格的简单计算和排序功能。

3、情感和价值观

培养他人和团结互助观念。

四、教材分析

和第一课一样，本节课学习的是表格的计算和内容的排序知识，是word非常有实用价值的功能。它的很多属性与在初中将要学习的excel一脉相承。这一课的学习对将来excel的学习具有重要意义。

教学重点：会使用表格的简单计算和排序功能。

教学难点：排序关键字的选择和表格计算公式的建立。

五、教学方法与教学手段

在教师的有效组织下，在软硬件教学环境的支持中，在师生构建的教学情境里，学生以分组的形式，采用研究式学习方法完成本课设定的任务。

六、教法建议

本课建议采用研究式学习方式组织学生展开探索过程。继续本单元的情境创建，以任务驱动的方法推动学生的学习进程。因为本节课学习内容的关联性，在学习任务设定中不能忽略或遗漏对设置窗口的研究。要让学生在大量的操作实践中领会动作按钮的应用。

教师的主要任务不是教，而是导。教师所占用的时间尽可能的压缩，把课堂时间尽可能多的交给学生使用。

在教学中教师要注意的是，通过暗示、任务设计技巧或者教学过程设计，要让学生自觉不自觉地把本课内容与超链接的应用进行对照，找出异同，分析各自的优势与不足，以及应用上的区别。

七、专题活动解读。

专题一《爱心总动员》是一个综合性应用的活动专题。仅为了巩固知识练习应用而准备的。

题目中主要应用的是计算和排序功能，排序时候最重要的是正确选择关键字。

第五篇：六年级语文教学设计

第二课时

教学要求：

1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。

2.听写课文最后一个自然段。

教学过程：

一、导入新课

1.指名读课文。

二、反复读文，理解柳的特点

1.学习第一部分

（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？

理解：神奇、望而生畏、伫立

（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立

（3）3、4节A读“在青海高原，„„悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆

一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。

B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？

C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？

2.学习第二部分

（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？

B朗读第五节

（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？

三、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）

B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮„„抛洒„„恰遇„„有幸„„）

（一团团柳絮„„抛洒„„一片„„只有„„）

C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”

（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过„„）理解它的顽强精神。指导朗读这两节。

3.学习课文第八节。

1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳„„相差何远”这句话的？

（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？

（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？

4.教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九„„一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？

（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）

（2）齐读这节。

三、扣题结题，体味文章的主旨

1.第二节说：“这是一株神奇的柳树„„高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？

2.默读全文质疑问难。

教学后记