一年级口语交际教案

第一篇：一年级口语交际教案

1我会变

习作目标：

1．通过给基本图形添几笔，使图形变成各种事物，在充分激发学生的兴趣的基础上，启发学生思维的发散性，大家动手画一画。2．能够学着例子，说一段通顺的话，并写下来。

教学重点难点：发散思维，开阔想象，并清晰地表达出来。作前准备：印着基本图形和“圆的自述”的纸，彩色笔。指导过程：

一、谈话导入，引出模式。

1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）

2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？

3、指名说说。要求：把话说完整。

4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？

5、出示小黑板，师读。

6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？

7、谁说的好？好在哪儿？

（写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。）

二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。

1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成了什么？

2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。

3、指名说。

4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？

5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。

6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒，有信心吗？

三、发挥想象，学会介绍。

1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？

2、出示各种图形。

3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？

要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，其余同学要仔细，等他说完了再加以适当的补充。

4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。

5、对于他说的，你有什么补充吗？

6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。

7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变”，小朋友，你会变吗？相信你们一定能变出许多漂亮的图案。]

四、动手试试，学会介绍。

1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么样？

2、谁愿意上来介绍以下自己的作品？ 其他学生帮着修改，提出你的建议。

3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。

五、总结。

今天小朋友们表现的很棒！打开了智慧之门，展开了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生动的图案。其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越有趣！

我会变

我是一个圆。小朋友给我添上几笔，我就变成了一只猫。

我很可爱，眼睛圆圆的、亮亮的，浑身毛绒绒的。我非常能干，头脑也很聪明，可以帮人们捉老鼠，还可以用胡子量老鼠洞，抓老鼠玩。我们脚下有一块肉垫，走起路来一点声音也没有，就像医生的听诊器一样，再轻的声音也能听见，小老鼠们都不敢在我面前出现。

人们都喜欢买我当宠物养，喂我好吃的，带我出去散步，多快乐呀！

王薇

2我喜欢的电视节目

习作目的:

1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

教学重难点：通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。作前准备：

1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

指导过程：

一、课件导入 激发兴趣

1、启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜欢干什么？

2、创设情境,激发欲望

师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？

3、揭题读题:我喜欢的电视节目

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

2、同桌交流，引导学生用“有„„,有„„,还有„„,其中„„。”的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

3、下位找好朋友或老师交流。

4、利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？ 引导嘉宾用上“因为„„,所以„„。”的句式回答问题。

6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。

三、小组讨论,合作交流

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！

1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2、指名交流，发表见解。

3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。

5、全班交流。

四、课堂总结，拓展延伸。

1、展示作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

板书设计:

我喜欢的电视节目 有益身心 健康快乐

我喜欢的电视节目

我喜欢的电视节目很多,但是最喜欢的是动画片《东方神娃》。

《东方神娃》讲的是龙娃和凤娃在好朋友的帮助下寻找母亲、阻止妖怪毁灭世界的故事。在他们寻找母亲的途中，发生了许多感人的事迹，有一次，他们找到了天龙骨髓，为了满足光明母亲的愿望，把天龙骨髓送给光明吃了，光明变成了人类之龙，保护村民。我觉得龙娃和凤娃即坚强勇敢又聪明善良，他们是了不起的英雄。

大家一定要看看这部动画片，不然，你会后悔的。

王薇

3我会拼图

习作目标：

1.看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。教学重难点:

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

作前准备: 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间一课时

指导过程:

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2.同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3.小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流。

1.分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2.动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3.小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2.同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

我会拼图

星期六，我准备了白纸、剪刀、胶水、水彩笔，就开始做拼图了。

我先用黑色的水彩笔在白纸上画了一个大圆、两个小圆、四个半圆和一个小月牙，然后给它们涂上鲜艳的颜色，最后用剪刀沿着黑线小心地剪下来，并把它们贴在白纸上。

粉红色的大圆变成了小兔的脸，紫色的小圆成了小兔的眼睛，红色小月牙让小兔笑起来了，两个半圆就成了兔子的小耳朵，剩下的两个小半圆作成了可爱的耳洞。

我的小兔拼图就做好了。

王薇

4我爱吃的蔬菜

习作目标：

1、激发与人交际的兴趣，能大胆表达自己的交流意图。

2、认识常见的蔬菜，能用恰当的语言把自己喜欢吃的蔬菜从样子、颜色或味道等方面进行介绍。

3、培养学生的口语交际能力,引导他们养成良好的口语交际习惯。

4、教育学生多吃蔬菜,养成不挑食的习惯。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话把自己喜欢的蔬菜介绍给大家，培养良好的交际习惯。

2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。

作前准备：

老师：本课放大的彩图或课件，收集有关蔬菜的图片和营养价值等方面的知识,几颗小五星。学生：自己喜欢的蔬菜实物或图片，在家长的帮助下收集有关蔬菜的吃法和营养价值等方面的知识，并跟着家长到菜市场去买菜，观察卖菜者，买菜者的语言等。

指导过程：

一、动画引入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢看动画吗？ 生：喜欢。

师：咱们一起到动画城里去看看好吗？ 生：好。师：动画展示。

二、自主合作，鼓励学生交流

1、小朋友，刚才咱们在动画城里看到了什么？谁来说一说。

2、老师引领，向同学们介绍自己喜欢吃的蔬菜以及爱吃的原因。

老师知道吃蔬菜对身体有许多好处，所以我特别喜欢吃蔬菜，尤其爱吃马铃薯，也就是我们叫的洋芋。它营养丰富，俗称地下苹果，而且，它还不会含有农药，是让人放心的绿色蔬菜。

你们看，图片上的这些小朋友在互相介绍自己喜欢吃的蔬菜，看看他们怎么说的：“我喜欢吃萝卜，因为它又大又白，煮着吃可好吃了。”“西红柿好吃又好看，它既能生吃，也可烧汤，炒蛋，吃法多着呢！”

3、在生活中，你最喜欢吃哪些蔬菜，把你准备的蔬菜或头饰（图片）拿出来，先向同桌介绍这些蔬菜。选择你最喜欢的方面（如样子、颜色、味道或营养价值等）进行介绍。

4、在4人小组内交流。鼓励同学们积极参与，大胆交流，交流时注意语言流畅，声音清晰。听话的同学要做到专注，有礼貌。

三、课堂游戏

师：小朋友们，下面我出几条谜语，你们猜一猜都是什么蔬菜，好不好？ 生：好。

师：第一条谜语是“架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。”谁猜出来了，是什么呀？（学生踊跃发言，最后老师揭谜底：黄瓜）师：第二则谜语稍微短一些了，猜猜谜底是什么？

“ 脸圆像苹果，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。” 生：是西红柿。

师：太棒了，就是西红柿。还有一则更短的谜语，猜猜看。红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。（谜底：辣椒）

四、创设“蔬菜集市”，引导学生互动交流。

（老师帮忙布置好蔬菜市场，鼓励同学们扮演好自己的角色。）

1、一些人扮卖菜者，卖菜者从蔬菜的样子、颜色、味道、营养价值等选自己最喜欢的方面模仿市场上卖菜的编句子吆喝，夸自己的蔬菜好。

2、一些人扮买菜者，买菜者模仿家长买菜时的情景，可以三三两两一起，说说今天准备买什么菜，为什么买这些菜。

3、老师扮演市场调查员，采访买菜者，问买菜者今天准备买些什么菜？喜欢吃什么蔬菜，为什么？采访卖菜者，说说你今天的菜好不好卖，人们喜欢买些什么菜？要求被采访的同学回答时注意态度大方，声音响亮，姿势自然，语句通畅，能正确地表达自己的想法。

4、在充分交流的基础上指名学生上台说说自己喜欢吃的蔬菜的名称，为什么喜欢？

五、拓展延伸，教育学生养成不挑食的习惯。

我们身体的正常生长发育，除了需要维生素外，还需要蛋白质、脂肪、水、矿物质、糖、盐这几大类营养物质，而这几大类物质缺一不可，少了谁，人就会生病。各种食物的营养成份各不相同，所以，我们在吃东西的时候千万不要喜欢的就多吃，不喜欢的就不吃。

六、师生交流自己收集到的其他蔬菜方面的知识。

七、教师小结

评出本节课中最佳表现奖、语言最优美生动奖、最大方自信奖、最佳听众奖，发给五星作为奖励。

板书设计：

我爱吃的蔬菜

爱吃的蔬菜：花菜、南瓜、土豆„„ 爱吃的原因：样子、味道、营养„„

我最爱吃的蔬菜

每年春夏之交，黄瓜藤上开满了密密麻麻的小黄花，上面挂着几根小黄瓜，只有我的指头那么大，毛茸茸的。不久，黄瓜已经有我的文具盒那么长。它弯弯的，像一个月牙形。有的又像我们跑步时的接力棒。黄瓜的表面凹凸不平，鼓起一个个小包，那是黄瓜的刺，不过不扎手。黄瓜有黄皮瓜和青皮瓜。黄皮瓜又白又胖，只有春天才能吃到。而青皮瓜细长，一年四季都有。

看着那一条条黄瓜，我嘴就馋，摘一条去洗，才发现上面还有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黄瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清凉极了，越吃越爱吃。

黄瓜能止渴，又能当菜吃，还是美容品呢！

王薇

5分享玩具

习作目标：

1、引导学生进行观察，有条理地介绍自己的玩具。

2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语进行口语交际。

教学重难点：培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语进行口语交际。习作准备：课件、学生每人准备一件玩具。指导过程：

一、创设情境，触发交际

1．同学们教师知道你们非常喜欢玩具，玩具是你们的好朋友，王老师也带来了玩具朋友，想认识王老师的玩具朋友吗？请同学们看，这是什么玩具？想玩一下吗？ 2．小结：从同学们的神情和话语中，老师感觉到小朋友们真的十分喜欢玩具。今天这节口语交际课，我们就只谈玩具，好不好？那就让我们大家分享与玩具在一起的快乐感受吧！

3．板书课题：分享玩具

二、师生互动，自主交际

（一）交际一：告诉大家玩过什么玩具？ 1．小朋友们，你们都玩过什么玩具？

2．同学们说话声音响亮，态度自然大方是我们与别人交际最基本的要求。谁还想告诉大家你玩过什么玩具？大家都想说，那我们就开火车说，比一比，谁能按这两个要求说得好？

（二）交际二：告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁？为什么喜欢？

1．小朋友们，你们玩过这么多的玩具，老师可真想知道，你最喜欢的玩具是谁？请你用“最喜欢”的语气说，让大家感受到你真的很喜欢。

2．如果同学们还能说说为什么最喜欢这个玩具就更棒了。同学们可以从玩具的样子、材料、玩法、作用等等的其中一个或两个方面去说原因。

3．小结：同学们都说出了喜欢这个玩具的独特感受，我们就要学会说心里话。

（三）交际三：给玩具配音

1．同学们，你们有看过《玩具总动员》这部电影吧？电影里面的玩具给你最大的感受是什么？（里面的动物像人一样会思考，会活动）下面就请同学们给你的玩具配音，让你的玩具动起来作自我介绍。

2．出示要求：要将玩具最特别的地方介绍清楚，其他同学认真听，听后从这个要求上评一评。3．学生自由准备

4．同桌互说，说后自荐或推荐同学说

5．评价 ：看看能不能听出这个玩具与众不同的地方，看谁能听完后主动说说你的感受。

（四）交际四：玩具交流

1．听着同学们给玩具的配音，老师感觉到孩子们对玩具非常熟悉，老师会向玩具总动员的导演推荐你们当玩具的配音演员。玩具是你们很好的朋友，玩具给你们带来了很多的欢乐。你们想不想得到更多的欢乐？那就请同学们交换玩具来尽情地玩一玩吧！当你分享别人玩具的时候要注意什么？（出示要求。）2．请同学们在轻快的音乐下分享玩具吧！

3．谁愿意把刚才与小伙伴分享玩具的过程再玩一遍？其他小朋友当小评委，看看能不能发现别人的优点，或给别人提出更好的建议。

（五）交际五：推销玩具

1．同学们玩得真起劲。玩具能给我们带来那么多的快乐，相信同学们肯定很爱逛玩具店了。今天，“豆豆玩具店”开张了，来咱们一起去溜达溜达，这里的玩具琳琉满目，有可爱的小羊羊，逗人的有趣的小木马，还有其它各种各样的玩具。怎么样，看得眼花缭乱吧！“豆豆玩具店”现在急需招聘一些玩具推销员，同学们愿意应聘吗？请同学以四人小组为单位，选一名同学当推销员，其它同学当顾客，进行玩具买卖。2．要求：推销员要有礼貌，主动向顾客推销玩具。顾客可以扮演不同身份的人。3．小组准备 4．汇报、评议。

三、小结交流，延伸交际

同学们，在这一节口语交际课上，咱们说玩具、玩玩具，买卖玩具，上得开心吗？希望同学们回家后按课上学到的交往要求将你的玩具介绍给邻居小伙伴。

我心爱的玩具 我有很多玩具，我最喜欢的玩具是两个福娃。我有两个福娃，这两个福娃是我和爸爸妈妈去北京买的。两个福娃一个叫欢欢，一个叫迎迎，我最喜欢迎迎了，迎迎是藏羚羊变的，因为藏羚羊是国家一级保护动物，所以我喜欢迎迎。迎迎长着两个长长的角，两个圆圆的耳朵，一双大大的眼睛，真可爱！我的另一个福娃欢欢也很可爱，它是火炬变的，头上全是火，全身都是红色的，只有肚子是白色的，很可爱。福娃欢欢和福娃迎迎的肚子上都有奥运五环的图案。

我真喜欢这两个可爱的福娃！

王薇

6小白兔

习作目标：

1、引导学生进行观察，有条理地介绍小动物。

2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语进行口语交际。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话把自己喜欢的小动物介绍给大家，培养良好的交际习惯。

2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。

指导过程：

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小猫、小狗、小乌龟）2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、说话。

1.热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察 抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？ 11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。）13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

可爱的小白兔

今天我家来了一个新客人——小兔子，它的名字叫白白。

小兔白白特别可爱，它张着一个长长的耳朵，耳朵里面还透露着粉红，它的眼睛又圆又大，跟两颗珍贵的红宝石一样，一个小小的嘴巴，吃起东西特别可爱。它的身子毛绒绒的，前腿短短的，后腿长长的，如果它的身体卧在地上，后腿就会被棉花一样的身体遮住。

小兔白白吃起东西就更可爱啦！它先用嘴把菜叶叼起来，从白菜边上开口，不吃里面的茎，如果他吃饱了，你在喂它，它就会用嘴顶你，那劲可大啦！

小兔白白真是一个可爱小精灵！

王薇

7父母的爱

习作目标：

1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进教育方法。2．交流时做到内容充实，能尊重、理解对方；听他人说话时，认真耐心。3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。4．表达要有条理，语气、语调适当。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话说出父母关心自己的事例，培养良好的交际习惯。

2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。

习作准备： 1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例，也可准备好相关的照片或实物。3．对本班学生父母的教育情况有大致的了解，事先采访一个对孩子教育以鼓励独立、帮助指导为主的父（母）。

指导过程：

一、导入课题，激发交际兴趣

师：父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。同学们，通过这一组课文的学习，我们了解到很多感人的故事，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一同分享。（板书课题）

二、回忆事例，多向交际互动

师：接下去，就请同学们拿出课前准备的记录或物品、照片，以“我父亲（母亲）的爱是（慈祥的、严格的、宽容的、感人的、无微不至的„„）”为主题，自由交流你们的感受，注意在交流中把事情最感人的细节回忆清楚，并注意控制自己的交流时间。

1、四人一组，相互交流感人事例，推荐出一位代表（事例感人，表述清楚，时间恰当）参加全班交流。

2、代表们轮流上台讲述自己的故事。

在这一教学过程中，教师要特别注意倾听学生讲述的事例中有否包含“父母对孩子过于溺爱，事事包办”“父母对孩子的教育方式过于粗暴”“父母注重培养孩子的各方面能力，以鼓励为主”这些类型，为下一阶段在全班展开口语交际时，更能结合学生生活实际作正确引导做好准备。

三、谈谈困惑，理解父母真爱

1、过渡：是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。但父母有些爱的方式却给我们带来了一些困惑，请看下面这两位父母的做法，然后再一起来谈谈自己的理解和看法。

2、出示两段生活事例（具体内容见课文第一、二两段）

片段一：妈妈太爱刘明明，什么事都包干，连书包都帮着理。结果妈妈出差几天，不在家，明明天天忘带学习用品。

片段二：冯刚学习成绩一直不好，每次考试结束都会挨父亲的批评。每次父亲批评完他，总会说：“我爱你，才会这样严格要求你”。

3、交流：

a.与小组同学自由评说故事，提出自己看法。小组长对不同看法进行简要记录。b.小组选派有代表性意见的同学在全班发表见解。其他小组在认真倾听的基础上，可以及时补充，或是与之展开辩论。教师在这其中要随机进行正确的引导，这两位家长虽然方法有所不妥，但都是出于对孩子的爱，绝不能将家长与孩子处于对立面。C.你在生活中遇到过类似的困惑吗？愿意来谈谈吗？

d.模拟生活场景，解决问题：假如现在你的父、母就在这儿，你会怎么和她交谈呢？老师扮演父母，请刚才提出困惑的学生结合自己的事例来对话，其他同学可以帮忙补充。（在这一过程中，教师要引导学生有条理地说出观点，同时还要让学生注意与父母交流的语气。）

e.有些同学可能会觉得与父母当面交谈有些困难，还有没有其他方法向他们提出建议呢？（写信、发邮件，通过适当的第三者转达）

4、出示课文中第三个片段，a.这个片段中的父亲有否让你联想起本组教材中哪篇文章中的父母亲？（《学会看病》中的母亲，他们都是放手让孩子独立去面对问题，自己只做适当指导。）

b.就像《学会看病》中的那位母亲一样，这些父母在眼看孩子遇到困难时，从不帮忙操作，只会给些适当指点，哪怕孩子会失败。难道他们不爱自己的孩子吗？你能猜出他们心里在想些什么吗？（指名3-4个交流即可）

c.播放录像：其实在我们班也有这样教育孩子的家长，陈老师事先就去采访了他，下面我们就听听他是怎么说的。（放录像片段：这个家长回忆一件教育子女的事，并谈自己当时的想法：即便让孩子失败，也不能事事代办，让孩子在失败中、鼓励中学会成长。有时放手也是一种爱。）

d.总结：世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解，希望你们与自己的父母相处得更为融洽。

四、课后谈心，增加沟通了解

1、回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

2、还可以把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。

父母的爱

我的父母很爱我，他们的爱是无私的，是无微不至的，是让我一生都忘不了的。爸爸每天早上先送我上学，然后就要去仓库进货，紧接着又要去厂里谈一些事情。晚上回到家，还要督促我学习，检查我的作业。妈妈也很辛苦，每天要回公司上班，下班回来还要买菜、煮饭，给我煲我最喜欢喝的汤，给我烧我最喜欢吃的菜．．．．．． 去年有一次，我因为不听爸爸妈妈的话，少穿衣服着了凉、发烧了。晚上睡觉时，爸爸妈妈就坐在我床边，看着我入睡。夜里，我醒了，看见爸爸妈妈坐在床边一直没睡。爸爸头埋得很深，半闭着眼睛，一只手搭拉着。眉头皱着，那双半闭的眼睛，已布满血丝，看到这，我不紧流泪了。这时，妈妈说：“儿子，好点了吗？”妈妈说这话时的神情很焦急。这时，我赶紧说：“爸爸妈妈，我以后一定会听你们的话，爱护好自己的身体。”

我以后一定要好好学习，听爸爸妈妈的话，用实际行动来回报爸爸妈妈的爱。我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈更爱我。

王薇

8节约水资源

习作目标：

1.培养学生观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。2.激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

3.养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话说出水的用途，培养良好的交际习惯。

2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。

作前准备：

1、了解水在日常生活中的作用。

2、通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等资料。

指导过程：

（一）创设情景，激励交际。

1.师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自己的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水及水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。

（将学生分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）2.师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（学生一定是一片掌声）

3.师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导学生仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）

4.师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们常常听到父母、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？

（四人小组商讨，学生在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）

5.师再补充有关水资源缺乏的资料，使学生了解随着世界人口的增长，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动保护秀美的江河湖泊，节约用水。

6.大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？

（引导学生再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自己的想法及行动告诉同桌。如果生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；如果身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）

7.再抽学生上台说或者学生自告奋勇上台说说。（多抽几位学生说，师生共同评价、补充。）

8.师：我也来说说我家是怎样节约用水的。

（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）

（二）拓展活动：

布置小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参加节约用水的行动。

珍惜水

水是生命的源泉！水的用处可大了，刷牙、洗脸需要水，洗衣、做饭需要水，养花、种树需要水，灌溉农田需要水„„总之，水给我们的生活带来了不少的方便。

但有些同学却浪费水，这是个不好的行为。

水可以多次利用。比如洗米剩下的水，可以浇花、防锈除锈等功能。平常我们洗碗要用到洗洁精，而用热水洗碗既省时间又省水。

珍惜水资源是一种美德。有些人比如拿玩、捉弄别人等。如果你是水，你的感受是怎样的？地球的是大部分是海水，而小部分是可以饮用的水。比如非洲部分国家严重缺水，经常有人发生因喝不到水轻至昏迷，重至死亡，而导致经济损失大。

如果我们想象一下，有一天，水将不会存在，到那个时候，该是怎样的情景呀！到时候，昏的昏，死的死，当还不就是“世界大乱”吗？

因为水和生命息息相关，所以从现在开始，让我们珍惜每一滴水吧！

王薇

第二篇：一年级口语交际教案

4我爱吃的蔬菜

习作目标：

1、激发与人交际的兴趣，能大胆表达自己的交流意图。

2、认识常见的蔬菜，能用恰当的语言把自己喜欢吃的蔬菜从样子、颜色或味道等方面进行介绍。

3、培养学生的口语交际能力,引导他们养成良好的口语交际习惯。

4、教育学生多吃蔬菜,养成不挑食的习惯。

教学重难点：

1、能用几句通顺的话把自己喜欢的蔬菜介绍给大家，培养良好的交际习惯。

2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。

作前准备：

老师：本课放大的彩图或课件，收集有关蔬菜的图片和营养价值等方面的知识,几颗小五星。

学生：自己喜欢的蔬菜实物或图片，在家长的帮助下收集有关蔬菜的吃法和营养价值等方面的知识，并跟着家长到菜市场去买菜，观察卖菜者，买菜者的语言等。

指导过程：

一、动画引入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢看动画吗？ 生：喜欢。

师：咱们一起到动画城里去看看好吗？ 生：好。师：动画展示。

二、自主合作，鼓励学生交流

1、小朋友，刚才咱们在动画城里看到了什么？谁来说一说。

2、老师引领，向同学们介绍自己喜欢吃的蔬菜以及爱吃的原因。

老师知道吃蔬菜对身体有许多好处，所以我特别喜欢吃蔬菜，尤其爱吃马铃薯，也就是我们叫的洋芋。它营养丰富，俗称地下苹果，而且，它还不会含有农药，是让人放心的绿色蔬菜。

你们看，图片上的这些小朋友在互相介绍自己喜欢吃的蔬菜，看看他们怎么说的：“我喜欢吃萝卜，因为它又大又白，煮着吃可好吃了。”“西红柿好吃又好看，它既能生吃，也可烧汤，炒蛋，吃法多着呢！”

3、在生活中，你最喜欢吃哪些蔬菜，把你准备的蔬菜或头饰（图片）拿出来，先向同桌介绍这些蔬菜。选择你最喜欢的方面（如样子、颜色、味道或营养价值等）进行介绍。

4、在4人小组内交流。鼓励同学们积极参与，大胆交流，交流时注意语言流畅，声音清晰。听话的同学要做到专注，有礼貌。

三、课堂游戏

师：小朋友们，下面我出几条谜语，你们猜一猜都是什么蔬菜，好不好？ 生：好。

师：第一条谜语是“架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。”谁猜出来了，是什么呀？（学生踊跃发言，最后老师揭谜底：黄瓜）师：第二则谜语稍微短一些了，猜猜谜底是什么？

“ 脸圆像苹果，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。” 生：是西红柿。

师：太棒了，就是西红柿。还有一则更短的谜语，猜猜看。红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。（谜底：辣椒）

四、创设“蔬菜集市”，引导学生互动交流。

（老师帮忙布置好蔬菜市场，鼓励同学们扮演好自己的角色。）

1、一些人扮卖菜者，卖菜者从蔬菜的样子、颜色、味道、营养价值等选自己最喜欢的方面模仿市场上卖菜的编句子吆喝，夸自己的蔬菜好。

2、一些人扮买菜者，买菜者模仿家长买菜时的情景，可以三三两两一起，说说今天准备买什么菜，为什么买这些菜。

3、老师扮演市场调查员，采访买菜者，问买菜者今天准备买些什么菜？喜欢吃什么蔬菜，为什么？采访卖菜者，说说你今天的菜好不好卖，人们喜欢买些什么菜？要求被采访的同学回答时注意态度大方，声音响亮，姿势自然，语句通畅，能正确地表达自己的想法。

4、在充分交流的基础上指名学生上台说说自己喜欢吃的蔬菜的名称，为什么喜欢？

五、拓展延伸，教育学生养成不挑食的习惯。

我们身体的正常生长发育，除了需要维生素外，还需要蛋白质、脂肪、水、矿物质、糖、盐这几大类营养物质，而这几大类物质缺一不可，少了谁，人就会生病。各种食物的营养成份各不相同，所以，我们在吃东西的时候千万不要喜欢的就多吃，不喜欢的就不吃。

六、师生交流自己收集到的其他蔬菜方面的知识。

七、教师小结

评出本节课中最佳表现奖、语言最优美生动奖、最大方自信奖、最佳听众奖，发给五星作为奖励。

板书设计：

我爱吃的蔬菜

爱吃的蔬菜：花菜、南瓜、土豆„„ 爱吃的原因：样子、味道、营养„„

我最爱吃的蔬菜

每年春夏之交，黄瓜藤上开满了密密麻麻的小黄花，上面挂着几根小黄瓜，只有我的指头那么大，毛茸茸的。不久，黄瓜已经有我的文具盒那么长。它弯弯的，像一个月牙形。有的又像我们跑步时的接力棒。黄瓜的表面凹凸不平，鼓起一个个小包，那是黄瓜的刺，不过不扎手。黄瓜有黄皮瓜和青皮瓜。黄皮瓜又白又胖，只有春天才能吃到。而青皮瓜细长，一年四季都有。

看着那一条条黄瓜，我嘴就馋，摘一条去洗，才发现上面还有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黄瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清凉极了，越吃越爱吃。

黄瓜能止渴，又能当菜吃，还是美容品呢！

第三篇：一年级口语交际

百花园一

说说心里话

教学目标：

1、通过“说说心里话”口语交际的训练，学生能用能清楚明白地表达自己的感受和想法。

2、在互问互答、互说互评中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3、在表达中感受学校的温暖，学习的快乐。重点难点：

激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。

教学准备：了解同学，搜集同学资料 教学课时：一课时

教学过程： 评星标准：

本节课将根据小朋友的表现评出表达星、倾听星、应对星和礼貌星。

一、谈话交流，激发情感

小朋友们，我们开学到现在快有一个月了，你能用一个词语来形容一下你对学校的感受吗？正像同学们说的这样，在这里我们认识了新的朋友，学习了新的知识。你们想不想把你们在学校发生的比较难忘的事说出来和大家一起分享？这节课就让我们一起说说。

激励评价

1、逐步引导学生自己总结出表达思路。（1）、介绍自己

（2）、认识的新伙伴的名字（3）、最喜欢上的课

2、引导学生结合表达思路进行说话练习，鼓励学生大胆表达出自己的想法。

3、引导学生评价。请学生根据小朋友的发言，帮助老师进行评判。同时，对于别人发言中的缺点和不足，也可以予以指出，帮助他取得更大的进步。

二、创设情景，升华表达。

1、创设情景，指导学生进行情景表演，使口语交际寓于情境之中，增强他们的防真性，激发学生交流与对话的欲望，使学生感受到生活中缺少不了与别人的对话交流，从而认识到口语交际的重要性。

2、学生评价：评出应对星和礼貌星。

三、实践感悟、亲情交流。

1、同学们，走进我们的校园我们长大了，学会了帮助他人，关心朋友，认识了更多的生字，我想所有的同学都爱上了我们的学校。

2、情感交流，说出自己的心里话。

板书设计：

说说心里话

新学校

新伙伴

快乐

开心

关心

帮助

执教者：杨洋

我该怎么办

教学目标：

１、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。２、能联系生活，自拟情境进行口语交际。重点难点：

让学生知道在面对困难时动脑解决，加强学生的普通话能力和语言能力。

教具准备：《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画。课时：一课时

教学过程：

一、音乐导入，揭示主题

１、播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。

２、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。３、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？

二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意 １、图上画了谁，他在干什么？

２、播放那个小男孩的心里话：让学生帮忙想办法解决他的难题。３、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？

４、请学生上台表演。

三、结合实际情况，练习交流

１、请学生自由说一说：在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？

２、小组讨论：分角色扮演。３、小组长汇报情况。

４、组员们一起研究解决的方法。

四、创设情景

在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？

五、总结

小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。板书设计：

我该怎么办

在家帮助父母 在学校帮助老师

执教者：杨洋

招待客人

教学目标：

1、在交际情境中，初步学习有礼貌热情地接待客人。

2、掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方。

3、培养学生认真、礼貌地听话、说话的好习惯。重点难点：

掌握接待客人的礼貌用语，做到态度热情、大方，培养学生认 真、礼貌地听话、说话的好习惯。教具准备：桌子，插图 课时：一课时

教学过程：

一、导入

出示：客人未来之前我该准备什么？客人来时我该怎么做？客人走时，我该怎么做？

等一下你们告诉我时，可按下面的句式来说，出示句式： 当客人未来时，你要（）；当客来时，你要（）；当客人进屋时，你要（）；当客人走时，你要（）。

同学们先在小组内交流一下，然后综合一下意见，最后小组长来把你们的意见告诉老师。

二、观察插图，实际操练 从刚才的表现当中老师知道，我们班的同学都是些热情大方有 礼貌的好孩子，下面我们就来比一比，看看谁是最佳小主人。师出示课文插图：请同学们先认真观察图，看看图上有什么人，在干什么？会说些什么？提一个醒，一定要按顺序看。

2、学生观察。

第一幅图说的是有客人来了。第二幅图说的是小明去给客人开门。第三图说的是小明请客人进屋。第四幅图说的是小明请客人喝茶。

师：小朋友们，看得真仔细。那当客人敲门时，小明会说些什么，小明请客人进屋时会说什么，客人会说什么呢？当请客人喝茶时应该怎么说呢？客人又会怎么说，当客人要走时，小明会怎么说，怎么做？

学生分角色表演，教师巡视。

三、教师参与表演，巩固所学

四、评出最佳，总结提出要求

学生发言评出最佳小主人。

五、总结

礼貌待客、讲礼节是我国的传统美德，我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。板书设计：

接待客人

有礼貌（您好、请进、请坐、请喝茶、再见）热情、大方

执教者：杨洋

我最喜欢的玩具

教学目标：

1、学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理的介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提出自己感兴趣的问题。

2、培养学生认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力，,激发学生表达的兴趣和与人交往的欲望。重点难点：

学会有条理地介绍自己的玩具，认真倾听别人的发言，并提出自己感兴趣的问题。激发学生表达的欲望，拓宽口语交际面。

教学准备：学生选好玩具，问清玩具来历，做好对玩具的观察。课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，触发交际

师：同学们，你们喜欢玩具吗？（喜欢）想和玩具交朋友吗？（想），那老师就带你们到玩具城去逛逛吧！

玩具商店里的玩具可真多呀，老师发现有的小朋友的眼睛都亮起来了，赶紧说说，你们都看到了什么？

二、师生互动，自主交际

1、同学们，你们玩过那些玩具？

口语训练：“我玩过很多玩具。有---，有---，还有---”。

2、同学们，真想知道，你们最喜欢的玩具是什么 ？ 老师指导： 真的喜欢吗？那说把“最”字加重语气再说一遍，让大家都感受到你真的很喜欢，能行吗？

老师指导： 真能干！如果你还能说说为什么喜欢这个玩具那就更棒了！

口语训练：“我最喜欢的玩具是----。因为---------。”

3、鼓励其他学生认真倾听，做出评价

三、示范介绍，明确要求

1、老师介绍玩具

2、学生说一说，老师是从那几个方面介绍的四、介绍玩具，练习表达

1、我们把最喜欢的玩具从抽屉请出来给大家介绍介绍吧！

2、了解交际要求：声音响亮、仪态大方、认真倾听、礼貌评价。

五、开展“玩具大比拼”活动，评选“受欢迎玩具”及“口才明星”

六、奇思妙想 板书设计：

我最喜欢的玩具

名称 来历 样子 颜色 玩法

执教者：杨洋

打电话

教学目标：

1、激发学生口语交际的兴趣。

2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对能力。

3、培养用普通话进行口语交际的能力，礼貌的说话态度。重点难点：

培养学生的交流能力和应对力，激发学生的积极性，强化学生的思维性。

教具准备：小电话 课时：一课时

教学过程：

一、课件导入，激发兴趣

1、播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。

2、学生观看动画片。

二、进入情境，双向互动

1、告诉学生打电话可以说的内容。学生认真听，明确打电话的要求。

2、提出要求：语言规范，态度大方、有礼貌。

3、组织学生两人一组开始玩打电话的游戏，并在组长的带领下在大组内展示。

三、展示个性，提倡创新

1、每组选派两名代表在班内表演“打电话”的游戏，其他同学观看表演，进行评议。

2、评出最佳3组给予奖励。

3、启发学生说出更新颖的话题，把语言说得更规范。

4、再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。

四、拓展延伸，引向生活

1、鼓励学生在家里给亲人或朋友打电话。

2、从学生观看动画片导入，能激发学生的学习兴趣，把学生带入情境，从而产生交际的欲望，使学生呈现出最佳的交际状态。

3、给学生玩的时间，激发学生参与交际的兴趣，促进双向互动的活动氛围。

4、把学生学到的知识引入生活之中，使口语交际生活化。板书设计：

打电话 态度大方、有礼貌

执教者：杨洋

小兔子运南瓜

教学目标：

1、通过童话故事激发学生的口语能力，较强学生的观察力。

2、培养学生动脑筋的好习惯。重点难点：

指导学生对故事的理解，激发学生的想象力。在学习的过程中养成良好的习惯。

教学准备：车轮或者圆状物体 课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，引出主题

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

二、展开想象、表达交流

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小朋友快替小白兔想想办法。

⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。

⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

三、走向课外，分组实践

学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组(对相同问题感兴趣的同学组合在一起)在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。

四、交流反馈，好中择优

学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以“我的办法好！”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。

五、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。板书设计：

小兔子运南瓜

大大的 又重又累 想办法 试一试

执教者：杨洋

和春天交朋友

教学目标：

1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣。2．学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3．学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。重点难点：

了解春天，培养学生审美观，增强口语能力，激发对春天的热爱之情。

教学准备： 搜集描绘春天的图片、资料。教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，歌唱春天 1．出示课件，激趣引入。唱一唱、讲一讲、背一背、说一说

二、多法并用，展示春天 1．说说春天的见闻。

（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）2．展示搜集的图片、资料。

（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

（2）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天

自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

四、回顾小结，增强感受

我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事„„让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

五、拓展活动

同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。板书设计：

和春天交朋友

①花儿开了 喜欢 美丽 ②小草绿了

③动物醒了

执教者：杨洋

有趣的游戏

教学目的：

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。重点难点：

培养学生口语能力，在游戏中学会说话。

教学准备：教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子，回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。课时：一 课时

教学过程：

一、激趣导入

1、提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢?根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗?

2、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢?

3、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

①“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说? ②以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”，在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦!(规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子)

5、谁能说说怎么玩呢 ?目的是让学生自己观察，6、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀!(课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。)

二、教师小结

今天我们玩得开心吗?以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即“三大”(大胆,大方,大声地说普通话)。板书设计：

有趣的游戏

老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子

执教者：杨洋

第四篇：一年级口语交际

一年级口语交际<我该怎么办》教学反思

一年级口语交际

《我该怎么办》教学反思

这次口语交际课，我安排了以下几个环节：一是创设情境,激发兴趣。二是引入新课，发现问题。三是合作交流，探讨问题。四是小组总结，解决问题。五是上台表演，评价总结。整堂课结构完整，各个环节把握适时适度，较好的实现了三维目标，完成了教学内容。上课伊始，利用谈话引入，设置悬疑，激发了学生学习兴趣，课堂学习气氛较好，接下来学生很快发现了书中小朋友遇到的问题。我实时做出引导，融入学生，与学生交流怎么解决这个问题。这一环节，学生热情极高，都争着要回答老师提出的问题，但课堂依旧活而不乱。通过交流问题，锻炼了学生的口语表达能力。接着是解决问题阶段，学生表现更积极，但是，我没有组织好课堂教学，让某些活跃分子扰乱了课堂秩序，作为老师，我们要学会松弛有度，收放自如，这个还需要向有经验的老师学习，平时多总结经验，在上课时才能得心应手。在各个小组的同学讲出自己解决问题的方法后，我只是一一作了点评，口语交际教学不仅仅是训练学生的口头表达能力，也要穿插让学生学会处理问题的能力。假如我能拿出自己较全面的解决方法供学生们学习，我想肯定能收到更好的效果。所以在备课时，应该多想一想，怎样能让学生更有效的学习，只要每次能想到这一点，我相信，课效的提高是指日可待的！在第五个环节，我又将学生的口语表达训练换成表演的形式，学生边说边做，既练习了说话，还锻炼了学生的表现能力以及胆量，学生们比较喜欢这种游戏般的训练。尽管有些学生表现得比较羞涩，但他们的内心是喜悦的。最后对整节课做出小结，告诉同学们我们每个人都应该爱劳动，并且穿插了歌曲《劳动最光荣》。这样，不仅训

练了学生的语言表达能力，而且还渗透了对学生的品德教育。

整节课，我还是缺乏一年级小朋友童真的语调语气，这个还要加强练习，带感情的语言表达是教师专业素质中不可缺少的一部分。

由于条件的限制，加上有些方面认识不足，所以对现代教学手段的运用不够，未能体现现代课堂教学的科学性。在以后的工作中还要善于反思，及时改进。

第五篇：一年级口语交际教案及反思

苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思

俞红 教学目标

1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。

2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。

教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

教学难点：

能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。教学时间：一课时 教学过程： 教师活动

学生活动

一、导入激趣 学生说说故事中的小熊应该怎1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故样做。事，题目叫《孤单的小熊》。2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀? 3.指名回答，相机板书：道歉

4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。该怎样道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。跟老师读一次课题。（揭示课题）点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，以期有好的开始。

二、指导看图，明确要求

1.学生自读要求，明确有几幅1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。图。2.谁把这段话读给我们听一听？ 2.根据老师的提示逐幅图说说3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。书上共有几图意。幅插图？ 生：3幅。

生：4幅。

（经过老师点拨，明确共3幅图。）师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？ 师：这个花瓶可能是哪儿来的？ 生：妈妈买的。生：奶奶买的。

生：朋友送的礼物。师：还凝聚着友情呢！

生：还可能是家里祖传的。

师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。

师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？ 生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。

第三幅图上画的又是一件什么事呢？

生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？

生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。

师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？ 生：去道歉。

点评：一年级的学生由于年纪小，我设计逐幅理解图意。一步步引导学生去看去说，学生既有话可说，又有条理，不知不觉中，就把图意弄明白了。

三、示范引路，教给方法 1.指名读小黑板上的内容。1.我们先来看第一幅图，刚才我们已经说了，一位小朋友把妈妈2.齐读小黑板上的内容。买的花瓶给打碎了，虽然她很伤心，也很害怕，但她还是鼓起勇3.思考并回答：当我们做错事气去向妈妈道歉，我们先来看看她是怎说的吧。向别人道歉的时候，要注意怎2.出示小姑娘和妈妈的对话： 么说别人才会原谅你呢？ 小姑娘：“妈妈，对不起，刚才我不小心把花瓶打碎了，请原谅我吧。”

妈妈：“不要紧，花瓶碎了可以再买，孩子诚实的品质是买不来的。”

小姑娘：“谢谢妈妈，我去把碎片打扫干净。”

3.读了她们的对话，当我们做错事向别人道歉的时候，要注意怎么说别人才会原谅你呢？（相机板书： 学会道歉

对不起

有礼貌 不要紧 请原谅 要诚恳

不小心 讲原因 没关系 刚 才 及时说

动手做 有行动

4.小姑娘很有诚心地跟妈妈道歉了，妈妈又是怎么说的？ 5.有句话说“光说不做非好汉！如果有必要，我们还要用实际行动去证明我自己的道歉是非常诚恳的，所以，我们最好还能做到——有行动（读）就像这个小姑娘一样，说了马上去打扫碎玻璃，真是个知错就改的好孩子。点评：口语交际需要有较强的语言表现能力和词句运用能力。初始，学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，都尝不到成功的喜悦，说的积极性很容易受挫。因此，我根据学生实际降低训练难度和要求，并适时地在学生说不好或说不连贯时进行点拨、诱导，以减轻学生对口语交际的心理压力。这样，在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。

四、创设情境，自主交际。1.同桌之间从文中任选一幅图1.小朋友们，剩下的两幅图里，两个小朋友都是不小心做错了事，练习道歉。他们要去道歉，而且必须要去道歉，请你帮助他，任选一幅图，2.指名到台前表演。练习说一说，你应该怎么道歉呢？和同桌演一演。3.评议表演情况。（生自由地练习，师巡视。）2.师生交流

（1）先看到黑板，等下上来的同学要是能夺取五颗小红星，老师就奖一个你们最喜欢的卡通宝贝给他。这五颗小红星是什么呢？其实，就是要做到刚才我们所以的（根据板书内容说）下面的孩子要当好小小评委，谁最会当的，我照样送给他一个卡通宝贝。听准小小评委的要求：第一，要遵守纪律；第二，仔细听上来表演的同学所说的，评一评他们能拿多少颗红星。（2）指明上台表演，学生评议。

点评：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。教师为此创设了全班进行交际和学生个别进行交际的情境，扩大了交际的面。口语交际应重视考察学生的参与意识和情意态度。本环节的设计提高了学生的参与意识，使得口语交际课不再是老师和少数学生的“表演课”，在课堂上采取奖励的方法，可以提高学生的学习积极性，激励学生更加主动，更加活跃地进入到口语交际的练习。真正成了人人都能得到发展的集体活动。

五、拓展、迁移 1.学生说说在自己现实生活中1.小朋友们，想一想，在平常的学习、生活中你伤害过别人吗？遇到哪些不小心伤害到别人的比如说：不小心撞倒了同学，不小心弄坏了别人的东西„„（指事。名说）2.给自己不小心伤害到的同学2.看样子这些事啊，平时在我们身边发生的还真不少。我们以前道个歉。不知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现在，老师就给你们一个机会，给那些同学真诚地道个歉吧。3.可能还有些你因为不小心伤害的人不在这里，比如你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居家的小朋友等等，请小朋友课后去找她们补迟到的道歉，好吗？ 点评：在具体创设的新情境中，学生初步运用刚才所学到的道歉方法解决实际问题，生生互动，讨论交流，自由发表意见，学生能从中进一步熟练掌握道歉的技巧。正是教师诱导学生用学过的知识和自己的认知能力，才会在今后的学习和生活中继续发展学生口语交际能力。

六、总结：

真是一群聪明又诚实的好孩子！老师真替你们高兴。希望亲爱的小朋友以后在不小心伤害别人的时候都能及时真诚地向别人说声“对不起”、“请原谅”，赔个礼，道个歉，大家拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。好孩子，有礼貌，学生齐读《礼貌之歌》 做错事，要道歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。

欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。

点评：口语交际能力的培养，课堂教学是主阵地，但这远远不够，语言的实践，需要通过大量的课外实践。希望学生能以此为契机，把所学到的知识真正用于生活中，达到学以致用的目的。

课后反思：课伊始，我抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性。然后再来明确本次口语交际的内容和要求，为下面进行交际做好铺垫。用范例引航，避免学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，从而达到让学生心中有数，初始尝到成功的喜悦。接着创设情境，让学生去说，去议，去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何与人交往的正确口语交际能力。整节课，我也十分注重学生礼貌用语、态度和礼仪等方面的训练，及时对学生进行指点，并以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动中，并不时机地给予学生鼓励，充分发掘学生的交际能力。当然，看到敢于表达的基本都说了，还有些学生不敢大胆表达，就应该马上转换方式，可以再多点时间让他们同桌或者自由选择对象分角色扮演，让全部的人都参与交际的过程，从而全面提高了口语交际的能力。

2013.6.