第一篇：微课——认识时间教学设计
微课教学设计
认识时间教学设计
官寨乡中心小学校 张正武
【课题】认识时间
【教学内容】二年级上册数学90页、91页 【教学目标】
知识目标：结合具体情境，认识时间单位时和分，并掌握它们之间的关系。能力目标：知道1小时=60分钟。
情感目标：让学生通过体验一小时和一分钟的时间长短，初步建立一小时和一分钟的时间观念。【教学过程】
一、谜语导入
师：小朋友们，在上课之前，我们首先来猜一个谜语好吗？ 教师出示课件谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”请知道这个谜底的小朋友举起你们的小手，我看哪个小朋友的小手举得最好，（知道谜底的小朋友真多，你们真棒）请你们用响亮的声音告诉老师这个谜底是什么？
生：钟表
师：钟表可以告诉我们什么？ 生：时间
师：你们真聪明！我们每天起床、上课、下课，都有铃声提示我们。这都是钟表的功劳。今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
设计意图：想通过猜谜语的方式来激发学生的好奇心，引发学生的学习兴趣，从而过渡到本节课的课题——认识时间。
二、探究新知
（一）认识钟面
师：出示情景图，请小朋友们认真的观察，图上的小朋友他们在做什么呢？ 生：他们在上课。
师：你知道图上的小朋友是什么时候上课的？你是从哪里知道的？ 生：是早上的8：05上课，我是从图上的钟表时间知道的。生：是8:01分
师：有同学说是8:01，也有同学说是8:05，那么到底是几点呢，老师先不告诉大家，相信通过后面的学习，你肯定会知道的。
师：课件出示各式各样的钟表，请小朋友们仔细观察，这些钟表你见过吗？把你见过的钟表和老师说一说。（真好，你们的钟都很漂亮），请小朋友看，今天老师也带来了一个，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：哪个小朋友能告诉教师，你发现钟表面上都有些什么？ 生：我发现了钟面上有数字、刻度、两根指针。
师：你真会认真观察。那个小朋友的小手举得最标准，请你说说你还发现什么呢？
生：钟面上的两根指针一根长，一根短。
师：你的小眼睛真的了不起，这都被你发现了。小朋友们想想长的指针表示什么？短的指针又表示呢？
生：因为长的是分针，短的是时针。
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师：真棒，你们真的太棒了。谁还能告诉教师，你还有什么发现？请小朋友们认真观察。
生：我还发现钟面上有1到12，12个数字，共12个大格。
师：让我们用掌声欢迎坐得最端正的明明同学来补充他观察到的？ 生：我发现每个大格里又有5个小格。
师：你真行，可以当我们的小教师了！请各位小朋友都向明明学习，请看（出示课件），用你们的慧眼观察，你们发现了什么？
生：我发现图上钟表的分针走了五个小格。
师：你能不能告诉教师分针每走一小格是几分钟，那现在走了五格一共是几分钟？
生：每走一小格是1分钟，走了五格一共是5分钟。
师：对！一共有12个大格，每个大格里又有5个小格。那么我们刚才的那个问题到底是8:01分还是8:05分答案是不是就出来了？那小朋友们，谁能告诉老师钟表面上一共有多少个小格？
生：钟表面上一共60个小格。
师：对，钟表面上一共60个小格。请小朋友们开动你们的小脑筋，分针在钟表面上走一圈共走了多少个小格，一共是几分钟？
生：一共走了60个小格，一共是60分钟。
师：咱们班的小朋友真的既活泼又聪明，老师越来越喜欢你们了！那分针在钟表面上走一圈，时针要随着走几个大格？
生：分针走一圈，时针要随着走一个大格。
师：请小朋友想一想，时针走一个大格是几小时，1小时等于几分钟？ 生：时针走一个大格是1小时，1小时等于60分钟。师：板书1小时=60分钟
小结：齐读课件上的内容“分针在钟面上走一圈，也就是走过六十个小格，时针要走一个大格”，1小时等于60分钟。
（二）巩固练习1.我能填
分针在钟面上走一圈是（）小格
分针在钟面上走一圈也就是（）小时，半圈就是（）小时 1小时=（）分钟 半小时=（）分钟 2.做一做
根据问题来写时间
动手实践、巩固新知。
（1）教师拔钟，学生说时间。
（2）两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。（3）教师说时间，学生拔钟。
三、课堂小结
马上要下课了，小朋友们和同桌交流说说你们这节课学到了什么？
四、结束语
小朋友们，一寸光阴一寸金哦！要学会珍惜时间
微课教学设计
五、作业布置
完成课后练习题第一小题和第二小题
六、板书设计
认识时间
分针走1小格是1分 钟面上一圈有60小格
60分=1时 1时=60分
时针走1大格是1时
第二篇：微课认识比喻句教学设计
认识比喻句
教学目标：
1、学习得体、贴切地说好比喻句。
2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。
3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。
教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：
一、提问导入
1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。
2、彩虹挂在雨后的天空。
同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？
二、深入探究
1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。
比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。
它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。
2、练习： 弯弯的月儿像小船。
这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？
寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。
3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。
4、练习：
（1）弯弯的月儿像小船。
这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？
这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。（2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是（），喻体是（），比喻词是（）。（3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。a、妹妹急得像要哭了。b、小女孩像她妈妈一样美。
分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。
分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。
三、小结
通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。
（2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。
第三篇：认识排比句微课教学设计
认识排比句微课教学设计
一、微课程信息主题名称：认识排比句
二、选题意图：用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。……总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。引导学生认识理解运用排比句，不仅能使学生感受到祖国语言文字的优美，而且能提高运用语言的能力。
此微课程在学生学习《荷花》时，联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用，并进行语言运用实践。
三、内容来源：小学语文第六册《荷花》
四、适用对象：小学三年级
五、教学目标：
1、通过学习《荷花》一课，引导学生联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用。
2、能运用排比句式描写一个具体场景。
六、教学用途：
√课前预习√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他学习
《荷花》一课时，利用微课程引导学生联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用并能运用排比句式描写一个具体场景。
七、微课程设计教学过程：
(一)导语同学们，读了《荷花》一课后，相信北国天山景色的特点，一定给你留下了深刻的印象，那作者是如何运用语言文字写出这些特点的呢？、（屏幕出示）请你默读下面的句子，仔细观察，你发现了什么？在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。激发学生学习的欲望。
(二)赏析句段，概括排比句的特点及作用
（把上面句子中相同的字用粉色标出）
是的，作者运用了三个相同的句式描写了花海“五彩缤纷”的特点。
（屏幕出示）像这样把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。作者为什么要用排比的形式来描写呢?认真朗读，感受一下。感觉到了吧，用了排比，景物的描写更生动，表达的感情更强烈。你能说说这个排比句还有什么独特之处吗？对，你观察得真仔细！这个排比句中还运用了比喻的修辞。我们都知道，比喻是一种修辞手法，那你知道，在排比句中除了能用上比喻之外，还能用什么修辞手法呢？我们来看这样一个排比句：（屏幕出示）难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？ ……你发现了什么？（屏幕出示）
对，这个排比句它的每个句子都是一个反问句。也就是在排比句中除了能用上比喻之外，还能用反问的修辞手法，其实，拟人、设问的修辞也可以运用到排比句中。排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。
如果能在排比句中再运用了多种修辞，那么文章就会更具体，更生动，更形象。
结合课文中的句段，赏析排比句。(三)拓展运用：
认识了排比句，那你会写吗？相信你能把下面的“排比句+比喻句”补充完整。（屏幕出示）仿写句子:书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同。书籍。通过任务单的形式，引导学生去运用排比句
四、结语（屏幕出示）在习作中，用排比写人，可将人物刻画细致。用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
因此我们在习作中一定要多运用这种表达方法。课后，你可以练习运用排比+其他修辞的形式表现秋天的景象。总结概括，引导学生进行课外习作实践。把、设计亮点：
1、了解语言表达特点“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”，《七月的天山》以生动形象的笔触描绘了七月天山的秀丽风景。在引导学生体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。所以作者是如何运用语言文字写出七月的天山的特点的就应成为研读的重点。本微课程就从课文的语言风格入手，通过对文本语言的分析概括出其特点，并体会这样写的好处。
2、注重语言的实践运用本微课程在学习时让学生阅读文本，体会排比句的特点。为了让学生真正掌握排比句的修辞方法，教师设计了一个补充题作为支架，帮助学生仿写排比句，使学生的能力得到拓展。
3、力求画面简单实用本微课程在技术上采用了常见的ppt和录屏工具，在设计时，教师只求简洁与实用，激发学生学习的兴趣。同时，在讲解语言的设计上力求精准，在不知不觉中培养学生的语感。
第四篇：认识人民币 微课教学设计
认 识 人 民 币
微课教学设计
焦东路小学 姚玲玲
认 识 人 民 币
微课教学设计
焦东路小学 姚玲玲
【教学内容】
人教版一年级下册第五章第一课时 【教学目标】
1、知识技能： 认识小面值的人民币,了解元 角 分之间的关系、会给人民币进行分类。
2、数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。
3、情感态度：积极参与数学活动，使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。
【教学重点】认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系。
【教学难点】通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新知
师：今天老师给你带来一个课堂存储罐，把你这节课的好表现，好习惯都存进去。
你喜欢听故事么？ 一片美丽的小树林里，小动物们在开会，大象伯伯来了说：“小动物们，你们工作辛苦了，今天要奖励大家，你们想要什么？”
小猪说：“我想要棒棒糖。”紧接着每个小动物都说出了自己想要的物品。大象为难了，这可怎么办呀？
师：你能想办法满足所有小动物的要求么？
师：你的办法可真好!小动物们有了钱就可以去购买称心如意的商品了。生活中，哪些地方要用到钱？
生：旅游、购物、买衣服、买玩具、买学习用品„„ 师：咱们中国人用的钱叫什么？ 生：人民币。
师：今天这节课我们就一起来初步认识人民币。二 自主参与，探究新知、观察人民币，认识各种面值的人民币 生活中见过人民币吧，你能介绍一下它么？ 生：这是一元的。师：你怎么知道？ 生：这里有数字“1”。师：你还发现了什么？ 我还看到了壹圆。
师：壹是大写汉字，元是人民币的单位。（板书：元）生：我还看到了国徽。
师：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们需要爱护人民币，不乱撕、乱画，任意毁坏它。
生：我还看到了中国人民银行。
人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。师：请你举起一元人民币。都是壹圆的长得怎么不一样呢？ 生：一个是纸币、一个是硬币。师：看，这里还有一个一元呢。生：不对，这是一个一角的，师：明明有数字“1”。生：“1”的后面是角
师：刚才是老师看错了，你真善于观察，奖励你们一颗小红花。角也是人民币的单位，一元一角都是数字1，但单位不同，差的就多了。（板书：角）
师：你认识它们么？ 生：1分、2分、5分。
师：分也是人民币的单位，不过已经很少用了。（板书：分）
2、分一分，理一理
师：你会给这些人民币分类么？把你你是怎么分类的说给同桌听。谁上台来变操作边说。
通过这三个小组的汇报我们知道了：
生：第一种：按照人民币质地可分为：纸币和硬币
第二种：按照人民币单位：元、角、分。
第三种：按照人民币面值可分为：1元的、1角的、5角的
3、元、角、分之间的关系
师：你们不仅认识了人民币，还会正确分类，大象伯伯听取了你们的建议给每个小动物都发了一个红包。
小狗哭了起来说：“我怎么只有一张” 小猪得意的说：“瞧！这么多张！我是大款了” 师：小猪是大款么？说说你的想法。你们能先观察小狗的红包里是1元的，小猪的红包里是1角的，它们的面值不同，并且想数一数小猪的红包里到底有几张，做得特别好。
师：让我们一起来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.10张一角的。那到底谁的钱多谁的钱少呢？
师：你说的很好它们是一样多的。师：你想对生气的小狗说些什么？
师：说的真好，虽然红包里的人民币的张数不一样，但是面值一样。你不仅安慰了小狗还得到了元和角之间的关系：1元=10角
我们趁热打铁做个小练习： 1元=（）角 5元=（）角 10角=（）元 40角=（）元
师：你太爱动脑筋了，做得又对又快，再奖励一颗五角星。一元等于10角，一角等于多少分呢？
生：1角等于10分
师：说的完全正确，分虽然很少用了，但爸爸妈妈都是1分钱1分钱的攒，攒10分才是1角，攒10角才是1元，很不容易的，关于1分钱的故事很多，还有一首歌是关于一分钱的，一起唱吧。
师：你不仅热爱数学，表演时也自信大方，再存进一颗自信五角星，4、运用新知，学以致用
师：小动物们有了钱，它们会怎么做呢？
小狗把钱存进了银行，第一次存进了两张人民币：5角+1角 一共是几角钱呢？ 5角和1角合起来是六角.非常正确！第二次存进了3张： 这次又存进几元几角呢？ 生：1元6角
师：你算的真快！小猪拿着钱直奔超市，去买它梦寐以求的棒棒糖了。一个棒棒糖5角.你有几种付款方式，请你用学具在桌子上摆一摆。生展示：四种方法
师：你能用四种不同的方法来解决付5角钱的问题，多善于思考，再投进一颗智慧星。
看看这家超市还有什么。师：你能提一个数学问题么？ 生：数学本的价钱是多少？
师：数学本比铅笔贵、比尺子便宜。你猜到了么？ 生：5角
师：很会推理，如果给你一元钱买两件物品，可以买什么？ 生：可以买铅笔和尺子，或者一个固体胶、或者两个数学本。师：你能用一元钱买三件物品么？钱够么？
生：不可以，因为铅笔和尺子合起来是10角也就是1元，所以不够。师：时间过得真快，一个月过去了，小猪花完了所有的钱，小狗开了一家玩具店，生意可好了，还帮助了有困难的小动物，你最喜欢哪个小动物？回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
这个储蓄罐存储的好习惯，将会是你一生的财富。
第五篇：一年级《认识时间》复习课教学设计
一年级《认识时间》复习课教学设计
一、情景导入
在上课前，有一位好朋友说要跟我们一起来学习，看看他是谁（课件），哦，原来是孙悟空来了，但是当大家都准备上学的时候，他还在睡觉，结果呢他上课迟到了，同学们有什么好办法帮帮他吗？
生：给他准备一个闹钟
师：哦，你的办法真好！对了，之前们就学习了认识时间，学会看闹钟，今天我们就一起复习《认识时间》
揭题：（板书）认识时间
二、复习
1、小组讨论：你学到了哪些跟时间有关的知识？
2、汇报：（师板书，归纳知识点）
有12个大格
有60个小格
60分＝1小时
看时间的方法
用两种方法写时间
计算过几分后的时间
三、练习
师：大家真了不起，都学会了那么多有关时间的知识，连孙悟空也要表扬大家，但是他还有一个小问题想你们帮忙解决，你们愿意帮忙吗？
1、（课件）孙悟空说，钟面每个数字代表几分太难记了，你们有什么好方法能记住呢？
生：可以用拍手歌
师：非常好，我们可以用之前老师教过大家的拍手歌来帮帮它。学生同位一起玩拍手歌（1对5，2对10……）
2、孙悟空为了感谢我们帮了他的忙，说要请我们去数学乐园玩，大家喜欢吗？
第一站:聪明屋（1）我会连（口答）
（2）我会写（独立在复习资料完成，汇报）（3）我会连（独立在复习资料完成，汇报）（4）我是小医生（口答）第二站：智慧宫（1）我会排（口答）
（2）我会算（独立在复习资料完成，汇报）（3）我会拔（生拔，指名上台演示）
3、同学们真的很棒，对认识时间都掌握的很好，现在跟着孙悟 空去游艺园玩游戏，你们说好不好？
游戏：找朋友
四、总结：我们今天复习了什么知识
课后反思：复习课一向给人感觉都是枯燥、无味，特别对于低年级学生来说，学过的知识更不想再听，所以在这节课的设计上，我一开始就利用学生喜欢的卡通人物——孙悟空上学迟到这个故事引入教学，使学生的注意力一下子就吸引住了，接着在整个的教学环节中我都用孙悟空这个人物作为线索贯穿整堂课，包括孙悟空提问题，孙悟空带大家带数学乐园等等，学生的吸引力也跟随着，兴趣盎然。在整个复习环节中，我都以学生参与为主体，通过小组讨论，同位互玩拍手歌，动手拨，找朋友等等，让学生亲身经历复习的过程，兴趣大大提高。我把练习题设计成数学乐园，以乐园里面三个站点来把练习题分成三个层次，由基础题分层到拓展思考题，让学生的知识巩固的过程中由浅入深。针对在新学知识的出现较多错的题目，我着重有意识地在复习课上重点复习、巩固，以展示错误做法的形式加深学生的印象，收到很好的效果。但整节课上有几点地方是做得不足的：（1）、课堂调控未能及时做好，在讨论，动手操作环节上纪律显得有些散乱。（2）、学生在归纳总结知识点时未能很完整地归纳，教师的引导未到位。（3）、教师的习题评讲有些过于重复、啰嗦。今后需要在这些方面下功夫，改正不足。
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