24金钱的魔力公开课教学设计

第一篇：24金钱的魔力公开课教学设计

24、金钱的魔力

◆文本简析

本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。

◆教学目标

1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。

2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。

3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。

◆过程实录

一、复习导入

1、师：在第七单元里，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（小嘎子），视财如命的吝啬鬼（严监生），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风使驼的（王熙凤），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题）

2、马克吐温是谁？我们来认识一下。读读这段话，你能介绍一下马克吐温吗？

3、我们先听听这个故事之前发生了什么？

课文金钱的魔力写的就是美国旧金山的一个小办事员出海游玩，因故迷失方向后，幸遇轮船获救，然后随船来到英国伦敦。他身无分文，举目无亲，两个富有的兄弟俩将一百万英镑的支票(相当于现在一千万人民币）借给了这个贫穷的人，并以他能否在三十天内凭这张百万英镑的钞票呆了三十天而打赌。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!文章就是亚当斯得到一百万英镑后生活发生的变化情况。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音读通课文，边读边琢磨，课文中都写到了哪些人，他们是什么身份？

2、课文中有哪几个人？（三个。）“我”、托德、老板。（师板书）

3、这个“我”是谁？（生：马克吐温。）

4、不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。所以在写“我”这个字的时候，一定要加上（引号）

5、谁能概括地说说课文的主要内容？（“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。）

6、概括得不错！按照人物的出场顺序来概括是一种好办法，比较容易把主要内容概括清楚。

三、比较阅读，品悟托德

过渡语：一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。（有钱能使鬼推磨）你们见过鬼吗？我也没有，因为这世界上根本没有鬼。那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是哪类人？（指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人）。

1、你们说托德和老板是鬼吗？（是）能从文中找到证据吗？这是篇略读课文，需要同学们仔细去读，仔细去悟，去发现。

2、鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先找到描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”（描写方法）的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”（体现人物性格）。

（一）、感受托德的性格特点

句子一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。（以貌取人、漫不经心）

1、“蹩脚”的衣服是什么样的？（质量不好、难看、没人要的）

2、要是你们去服装店买衣服，你们认为托德会把怎么样的衣服给你们？为什么？（顾客是上帝）

3、我们都说顾客是上帝，那么托德应该是仆人。然而托德把一件蹩脚的衣服给我，他心里是怎么想的？（在托德的眼里，我哪是个上帝，简直就是乞丐、魔鬼，这一切都因为我衣衫褴褛，没有钱，上帝变成乞丐、魔鬼）

4、在这里，我们说托德第一个鬼品是——以貌取人（板书）

5、接下来我们再看看还有没有描写托德鬼相、鬼品的

句子二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（尖酸刻薄、藐视穷人、傲慢无礼、挖苦讽刺）

1.这句话运用什么描写方法？（语言）从这段话中你感受到了托德是一个怎样的人？（尖酸刻薄）板书

2、你们是从哪体会到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？(鼻子)用鼻子说话，是很伤人的；难道此时托德就已经知道他面对的是百万富翁了？（挖苦讽刺）同学们千万别学会用鼻子说话，这是很伤人的。

4、自由读，指名读

3、但是，当“我”把钱递过去，托德的那张脸马上发生了变化，被刻画得淋漓尽致，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，看看是哪个自然段。我们一起读──

句子三：（第六自然段）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）

1、用一个词或一句话形容一下托德的表情。（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴„„）此时他看到我还在再是魔鬼吗？而是上帝了

2、我们平时写笑都怎么写？（微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑„）„

3、托德的笑属于哪一种？（生：皮笑若不笑）你们见过这样的笑容吗？（没有。）生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的，幸福的。

4、老师想为大家找一张这种笑容的图片。（课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）

1这

5、看了图片之后，再对照课文的描述，说说你对托德这种笑的感受。（○2托德人不难看，但笑得如此难看，是因为种笑容也太丑陋了，简直令人作呕。○他是冲着钱笑的，他是个虚情假意、见钱眼开的人。

6、可马克吐温是怎样描写托德的笑容的？（折纹、皱纹、螺旋纹）马克吐温针对托德的笑，用什么来打比方？（课件出示“火山熔岩”的图片）

7、大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。你们认为，这像一个人的笑容吗？

8、既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？（不是，马克吐温故意这样写的，这是夸张的写法。让我们感受马克吐温对笑的描写，看到他描写的独特之处。抓住人物神态描写，（板书神态），刻画出托德看到钱后变成一个怎样的人？（板书见钱眼开）

9、是啊，马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。

四、概括梳理，品悟老板

感谢马克吐温，通过对托德丑陋笑容、刻薄的语言，让我们看清了托德这个鬼的本质。那么，小说里的另一个鬼是老板，马克吐温又抓住他的什么进行了描写？快速默读描写老板的语段（生：动作、语言）

（一）、指名读动作描写。

1、老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨。一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。

2、从他的连续动作中，体会老板的心情。（看到钱时高兴至极的心理）

（二）、语言描写

接下来我们读读老板生动传神的语言描写。全文不过1549个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊？要把这番话说下来，确实很累。可老板如此滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的，你知道是什么吗？（赚到钱）

1、为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的，请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？把相关的句子划下来，并体会一下突出老板什么的性格特点？

2、伎俩一：（贬低同伴法）：把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。

3、课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，我遇见的不是托德，而是老板，那样的话就不会遭到冷遇了，是不是这样的？（不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票利用贬低同伴法才这样说的，可看出老板也是个见钱眼开的人。）

4、伎俩二：（胡编乱造法）：这是哈利法克斯公国的亲王殿下„„她母亲病得快死了„„

5、老板在这胡编乱造为了我改变原来计划，可看出老板是一个怎样的人？（板书圆滑）

6、伎俩三：（奉承拍马法）：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”

7、老板搜肠刮肚，凡是能讨好人的语言全不放过，这衣服真有那么完美吗？（事实可能没有那么完美）

8、为什么用那么多感叹号？可看出老板也是个什么样的人？（这里四个感叹号和许多修饰词语，夸张的写出老板阿谀奉承的丑态）板书阿谀奉承

9、伎俩四：（自吹自擂法）：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

10、他是真的没缝过这么得意的衣服吗，为何要这样说，可看出老板的什么特点？

11、伎俩五：（百依百顺法）：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。

12、想想此时老板在想些什么？（这个人可真是脾气和喜好古怪的大富翁，我可得好好巴结巴结他，跟他扯上关系对我是百利无一害）

13、突出了老板什么性格特点？（唯利是图）

14、都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。当“我”离店时看看老板说的话。其实老板要表达的意思很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副鬼相。

五、总结写作特点

1、读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。进行结尾与文章开头形成了鲜明的对比，更加衬托出老板是个(见钱眼开，唯利是图。老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼。)以后我们在描写人物特点时也可以借鉴一下这几种写作方法。

六、超越金钱的魔力──亲近价值的灵魂

1、从老板和托德的身上，你们感受到金钱的魔力了吗？没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。

2、那么，金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过──

“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”

──莎士比亚

3、既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？（不是）那你1纯真的友情金钱买不来。○2一个人的健康和生命金来说说金钱办不到的事？（○3一个人的知识金钱买不来。○4家庭的幸福，好的学习成绩金钱买不钱买不来。○5智慧是不能用金钱来买的。

来。○

4、学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。

1金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，（○也能让一个人变得2钱不是万能的，但高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。○

3钱有的时没有钱是万万不能的。钱是一把人生天平，善待金钱就是善待自己。○4一个候是魔鬼，有的时候是天使，可以让你一夜致富，也可以让你走向邪路。○5钱会让我们从井人华丽的外表可以用金钱买来，然而金钱买不来纯洁的心灵。○底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰，但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。所以，6前无非就是一张纸片，唯一和别的纸片钱是身外之物，不是我们的人生目标。○不同的是上面印了图案和数字，但是有的人却为他奋斗一生，有的甚至丢了生命。7不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱衡量，珍惜我们的友谊、生○命和幸福，那是金钱所不能买到的。

七、拓展阅读，激发兴趣

师：同学们，《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》，你们还想知道些什么？老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。

【板书设计】

24.金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）

“我”

魔鬼

上帝

托德（语言 神态）

虚情假意

见钱眼开

老板（动作、语言）

尖酸刻薄

阿谀奉承

唯利是图

以貌取人

第二篇：《金钱的魔力》公开课教学设计

《金钱的魔力》 公开课

教学目标：

1．自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。

2．理解课文内容，通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法，并迁移运用。

3．感受马克•吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。教学难点：体会作者描写人物神态的方法。教学过程：

一、开门见山，谈话激趣

1、揭题，读题

2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）

当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。师板书：把“鬼”写大。

见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？ 这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

2、反馈：

（1）鬼是谁？（托德 老板）

还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

（2）根据人物的出场顺序来说。

三、比较阅读，感受托德

1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候着，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

（2）可见他是多么的――以貌取人 学生板 句子

2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――（1）写了什么鬼品？（刻薄）

（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？ 生：啊，哼――― 从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。生：只会――

这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

句子3：他微笑着接了过去―――

（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑 最过瘾的笑：捧腹大笑(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑

（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――（6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书（9）他的又一个鬼品――虚情假意

（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住―― 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）

（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――

（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

三、概括梳理，感受老板

1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）

2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（）！！（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河（2）无非就是一个目的：为了钱

4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法

（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）

四、拓展阅读，激发兴趣

出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。

第三篇：金钱的魔力 教学设计

金钱的魔力 教学设计

教学目标

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。

教学重点

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。

一、开门见山，谈话激趣

1、揭题，读题

2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）

当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

师板书：把“鬼”写大。

见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。

b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

2、反馈：

（1）鬼是谁？（托德 老板）

还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。

（2）根据人物的出场顺序来说。

三、比较阅读，感受托德

1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候着，一直等到―――

（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

（2）可见他是多么的――以貌取人 学生板书

句子

2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――

（1）写了什么鬼品？（刻薄）

（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

从语气词感受到。

用鼻子说话会很伤人。

生：只会――

这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

句子3：他微笑着接了过去―――

（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）

（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。

（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑

最过瘾的笑：捧腹大笑

(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑

（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――

（6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。

（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。

（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书

（9）他的又一个鬼品――虚情假意

（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。

（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住―― 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）

（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――

（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。

四、概括梳理，感受老板

1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）

2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。

3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（）！

（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河

（2）无非就是一个目的：为了钱

4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？

（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法

（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）

五、拓展阅读，激发兴趣 出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。

第四篇：《金钱的魔力》教学设计

《金钱的魔力》教学设计

教材分析

这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。设计意图

1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生独立自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。

2、渗透点：五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有一定的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是万能的。教学目标

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。教学重点

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学准备 了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时安排 1课时 教学过程

一、谈话导入，明确目标

1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克吐温温写的短篇小说《百万英镑》。

2.读自读提示，明确学习目标。（课件展示）

认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。3.了解故事梗概。

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

4.揭题：24金钱的魔力

二、自读课文，整体感知

1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？

2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。

（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、细读课文，比较人物特点 1.交流阅读感受。

（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。

（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。

例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：

3.关于“托德”：

（1）入木三分的语言描写：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”

（这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。）指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。

（2）细致入微的神情刻画：

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

从中你体会到什么？是怎么读懂的？

（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。）

4.关于“老板”：

（1）动作描写：

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）

（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）

学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。

5．关于“自我”：（渗透点环节）◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过--

“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”--莎士比亚

（1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？

（2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。

（3）学生上台交流……

交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。

6.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。

请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结全文，归纳写作特点

1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。

五、拓展延伸，内化积累（作业）

1.拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《竞选州长》等。

（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）

2.阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。附板书设计 老板：见钱眼开、金钱的奴隶……

托德：以貌取人、刻薄、世故… 我们：廉洁、自律

第五篇：金钱的魔力.教学设计

《金钱的魔力》教学设计

教材分析：这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：

1、认识４个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。课时安排：一课时 教学过程

一、初读课文，了解故事

1.出示课题“金钱的魔力”。

2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3.课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1.默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

3.课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2.交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1.课外阅读《百万英镑》。

2.背诵第6自然段。