2017青蛙写诗部编版优质课教案

第一篇：2017青蛙写诗部编版优质课教案

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7、青蛙寫詩教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、正確朗讀課文感受詩歌の生動有趣

2、借助具體事物認識逗號和句號

教學重點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號

教學難點：認識逗號和句號，會寫“雨”。

教學準備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

教學過程：

一、復習導入

1、聽音識動物

今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們の課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它の名字吧。板書：青蛙。

老師の手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛の小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那麼直，一定是一群愛學習の小青蛙。現在，老師來考考你們吧。

1、出示帶拼音の生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。

2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。

3、你們這些小青蛙可真厲害啊！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？

二、學習第一小節，感受雨天の美

1、哇，剛才真刺激呀！現在我們一起跳到池塘の荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。

（播放下雨の聲音）快聽，什麼聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎麼樣？課文中の第一小節有兩個詞寫出了雨の聲音，請你用三角號標出來。

問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔の雨絲了，真舒服啊！）出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

細細の雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘裏變成了一朵朵漂の小水花„„

2、看到這麼輕柔、這麼細膩の小雨，你の心情怎麼樣？（高興極了）你想做些什麼？ 有一只小青蛙聽到這麼動聽の雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最後一句：我要寫詩啦！）（讀出青蛙の快樂）

3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終於寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它の叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過の詩有什麼不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）

4、誰來讀讀這只青蛙寫の詩。（生自己試讀）你來說說什麼感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

5、小青蛙也發現了這個問題，可是不知道該怎麼辦才好。幸好有一群聰明の朋友們，他們趕來幫忙了。

三、學習第二至四小節，感悟童趣

1、請你讀一讀第二、三、四小節，找一找都有誰來幫忙，並用“__” 畫出來。指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2、自由讀並思考：它們幫了什麼忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）

3、小蝌蚪為什麼能當逗號呢？

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Fpg（1）出示小蝌蚪和逗號の圖片，你們發現什麼啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

小蝌蚪長著圓圓の腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪遊過來說： “我要給你當個小逗號。”

瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙の詩裏，誰來讀一讀? 出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱，請生讀。聽出來了，他碰到逗號の時候，停了一小小，逗號有停頓の作用）

咦，青蛙の詩寫完了嗎？你從哪里看出來の？（哦，逗號不能代表句子結束了）

（2）這個時候，池塘裏の水泡泡自告奮勇地說：我能當個小句號。出示水泡泡和句號の圖片，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓の，很像句號）誰來讀一讀？

現在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙の詩裏，出示： 呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱。

誰來讀一讀。（句號表示一句話結束了，需要停頓久一些）

可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他の話說完呢。怎麼辦呢？

老師今天想給大家介紹一個新の標點符號，可以用來表示沒有說完の話。

（3）出示省略號，引導學生認識省略號。（六個黑色の小點）

你們覺得誰可以來當省略號呢？出示一串水珠の圖片。

為什麼不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什麼？ 這一串水珠，排著整齊の隊伍也藏進了青蛙の詩裏

四、學習第五小節

1、有了朋友們の幫助，青蛙の詩寫成了

課件出示：青蛙の詩寫成了：

“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱„„”

他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫の詩，感受一下他の快樂吧！（指導學生停頓與語速）

你能把藏在詩中の逗號和句號圈出來嗎。

師小結：幾個小小の標點就讓青蛙の詩變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙の語言，坐在我們後面の老師們可聽不懂你們在讀什麼。你能給他們當個小翻譯，告訴大家你在說什麼嗎？（如果學生想像存在困難，教師可以加以示範引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎麼想の？有什麼新の想法嗎？

五、指導書寫：

這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學習吧。

出示“雨”の演變過程。

那雨字該怎麼寫呢，請同學觀察田字格中の雨，你要提醒大家注意哪些筆劃？

六、課外拓展

森林裏の動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡の動物，說一說，寫一寫。板書設計

7、青蛙寫詩

小蝌蚪——小逗號

水泡泡——小句號

一串水珠——省略號

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第二篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗

（二）故里 马慧

教学目标：

1、巩固第一课时所认识的生字

2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。

4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。教学重点：

1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。学前准备:多媒体课件、教学设计

一、课前活动

1、师生问好

2、玩摘星星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入

今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。

二、初读课文,整体感知

过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧!正姿，齐读。

你喜欢这只小青蛙吗？照样子分小节。教师出示问题：“文中那里写到下雨了？”

1、学习第1小节------感受雨天

读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。看图启发想象

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话。

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读

2、导学

青蛙说:“我要写诗了!

①出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话

来给青蛙帮忙的有,有,还有

。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子

3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导

三、精读课文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读

2、水泡泡为什么能当小句号呢？串水珠为什么能当省略号呢？

①依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。（同上）

重点指导省略号:省略号6个像水珠排

出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么?

3、(出示完整的2、3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。

学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书

4、第5小节.美读诗文,启迪灵性

① 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦

出示第5小节,快速大声地读一读

②“呱是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴…)

② 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。③标点符号回家

四、小结

小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。

板书:青蛙写诗

蝌蚪(图)

，逗号 水泡泡(图)

。句号 一串水珠(图)

……省略号

逗号

句号

省略号

第三篇：青蛙写诗教案

青蛙写诗教学设计

课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标：

1、朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。

2、学会用多种方法识记14个字学习写两个字。

3、初步理解逗号、句号、叹号、省略号的作用。教学重点：

多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。教学难点：

以、蝌、泡、号、句的记忆方法

课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程：

一、情境导入：

师：是我的朋友请你想我点点头 师：是我的朋友请你向我手背后

今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：

身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）

随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗？师出示课题

二、互动研讨，探索新知：

（一）、初读课文整体感知：

1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。

2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？

3、生齐读师注意纠正字音。

4、汇报：小蝌蚪（，）、水泡（。）、露珠（……）、帮了小青蛙的忙。

师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。

5、小结：同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。

（二）、多种方法识字：

1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和ü的拼写。

2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观察它们是怎样排队的呢？（按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独体）小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。

3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么？（1）一类识字：

师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中观察你认为哪些字最难记？

蝌、泡、以（部件加部件、联系生活、数笔划）说清这三个字的部首记忆方法和扩词。

半包围、上下、独体字中最难记的字是谁？

句（师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。）

号（师可帮助学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波）

串：（师可利用字理识字法帮助记忆，并让孩子找找生活中什么是成串的？）（2）二类识字：

余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词

4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号

三、学情检测：

1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。

2、开双轨火车比赛：左边读字右边组词

3﹑读词：逗号 省略 略知一二 珍珠 古诗 作诗 以为

蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气

读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。四﹑学写生字： 号 句

五﹑课堂总结：（指名学生谈收获）本节课我们初读了课文并认识了15个生字，会写号和句的写法，认识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀！

六﹑课后作业：1﹑小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗究竟是什么？

2﹑有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。

第四篇：青蛙写诗教案

《青蛙写诗》 教学设计

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。设计思路：

识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。

教学目标：

1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。

教学过程： 一复习导入

拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。

出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！” 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集„„ 拆字组合：讠+寺＝诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你认识吗？

二新课

１、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）

2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；

感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）

3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？ 三 初读诗歌：

1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4、练读： 采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书）

第五篇：青蛙写诗教案

教学目标：

1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

[教学准备]

学生准备：小动物的头饰

教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡

[教学过程]

一、以“诗”入境，激趣揭题

师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁？大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读）

二、学习会认字

课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到右。有少点的雨朝左边飞去，所以点的第一个点朝左，其他朝右。

2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么？

这是一串水珠吗？许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗？生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来

老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。

这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。

老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。

都想读吗？那一起念出来吧！

三、学习课文

初读课文，5个同学每人读不同的小节。

请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨？看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上„„生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上„„荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上„„生：青蛙觉

得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦！

1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙！谁再读，我听出了这是一只高兴的小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊！多么自豪的一只小青蛙呀！

（1）听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了？自己在书中找一找，都有谁？老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。

（2）请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。

请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。（3）孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么？

(4)请看着图片，说说你发现了什么？

师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗？ 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。

2我们来扮演文中的角色读一读，（1）生：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话，（2）水泡泡呢？你读得很努力，你读的很有感情，水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢！女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。（3）荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。”

水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀！这么一大串小水珠呢！他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。

3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点？生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。

4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。

5．在朋友们的帮助下

(1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现？呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱„„

生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。

师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没？没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。

(2)那么青蛙的诗写的是什么呢？呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译吗？

看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。

看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说„„

3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。

小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。

你能发现吗？

（），（）。（）„„（）！（）、（）？ 做个爱观察的孩子。

四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首《标点符号歌》送给大家。

教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演积极性很高，之前已经熟读课文，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的体现孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的注意力。最后标点符号放田字格里加深了他们的实用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应该再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。