人教版二上《我选我》教学设计（精选合集）

第一篇：人教版二上《我选我》教学设计

人教版二上《我选我》教学设计

教材分析：

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。

教学目标：

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。教学过程：

一、直接导入，初步感知 板书课题《我选我》，齐读课题。

师：“读了课题，我有几个问题要考考大家。”出示“我是谁？他选自己做什么？他为什么要选自己？”

生举手回答。师进一步：“我们还没有学习新课，为什么你就知道答案了？” 生：“我提前读过课文了。” 师提出表扬，并指出预习的重要性。

【设计意图】初步感知文章大意，指导学生养成良好的预习习惯。

二、识记生字，重点解析

师出示一组词语，要求学生朗读，相机指导纠正读音。齐读。

出示第二组词语，排火车读，个别读，齐读。学生分享识字方法，师要求学生将话说完整。

生：我要分享的字是“愣”，它有一个竖心旁，组词愣住。师：我们还学过哪些竖心旁的字？ 生补充，师进一步：它们都和什么有关？ 生：心理活动 师：刚刚这位同学组了个词“愣住”，在文中哪里可以找到？ 师相机指导读句子，理解词意。……

师小结：课文中的生字生词都要读熟，读熟了我们才能够把课文读正确，读流利。这里有个词，“委员”，我们班级有哪些委员啊？ 生介绍班级的委员，出示句子练习。师生合作，生生合作做句式练习。

【设计意图】循序渐进的引导学生由词到字，结合句子，让学生对字词句有更深刻的理解。

师：通过刚才同学们的介绍，听课的老师们就知道了我们班很多班干部的名字，所以同学们介绍多重要啊，我们既要学会自我介绍，也要学会把自己熟悉的同桌、同学、朋友向他人介绍。如果我们彼此之间谁也不关心谁，相处了几天也不知道对方的名字，那么我们学习的这个地方只能叫做—— 生：教室。

师：如果知道对方就是你的同学，是你的同桌，我们学习的这个地方才称作—— 生：班级。

师：如果我们把彼此当做朋友，甚至是好朋友的时候，这个地方就叫—— 生：集体。

最后，重读生字。生齐读。

三、阅读文本，巧设“陷阱”

师范读课文，要求学生仔细听，读的过程中有三处陷阱，最先发现的同学要把手举起来，告诉老师。

师：（朗读课文）我选我。李小青是我们班的劳动委员，前几天，他转（zhuàn）到别的学校上学了……（生纷纷举手）干什么举手啊？ 生：是转（zhuǎn），你读zhuàn了。师：为什么一定要念转（zhuǎn）呢？

生：转（zhuǎn）的意思是从一个地方到另一个地方了。

师：对了！从一所学校换到另一所学校读书，这叫“转学”。不是转（zhuàn），转来转去那就转错方向了。师重读。

师：今天开班会，李老师让大家选一名劳动委员。……（生纷纷举手）又怎么啦？ 生：你忘了读“补选”的“补”。

师：“补选一名劳动委员”，“选一名劳动委员”。反正就是选出一名劳动委员么，意思差不多啊？ 生：因为李小青转到别的学校去了，他是劳动委员。他走了之后，没人当劳动委员了，所以要重新再选一位劳动委员。

师：大家都愣住了。李老师亲切地说：“王明，说说吧，你为什么选自己？”师语气严肃，生笑。师：笑什么？

生：上面写的是“亲切地说”，但是您这样叫“恶狠狠地说”。师：“亲切”和“恶狠狠”的语气不一样，语态也不一样。请生师范读。

生：（笑眯眯的，亲切的）王明，说说吧，你为什么选自己？ 师：我仿佛看到一朵笑着的花。

师读完全文，生总结出错的地方，师给出结论，提出读书要求。师：我们在读书时要读准字音，不能添字漏字，更不能用错语气。生自由读课文。

【设计意图】通过“误读”，故意出错，激发学生学习兴趣和挑错欲望。由学生总结读书要求，加深印象。给予学生足够的读书时间。

四、指导阅读，理解全文 生分段读课文，师生点评。

师出示问题：为什么王明的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

师：有个同学读了所有的生字，你们也给他鼓掌了，你们想用掌声表示什么呢？ 生：表示他读得好。生：表扬他。

师：掌声代表了我们对某一个人的态度。王明的话刚说完，小朋友们都鼓掌了，这个掌声表明小朋友对王明的什么态度呀？ 生：对王明的信任。师：为什么信任呢？

生：因为王明说他很热爱劳动，关心集体。师：有这样的好思想，所以大家都信任他。生：大家都支持他当选劳动委员。生：王明很勇敢，自己选自己。生：要向他学习，爱劳动爱集体。师：劳动委员是班干部，王明选自己是不是想当个干部，光荣光荣啊？ 生：不是的，他是要像李小青一样热爱劳动，关心集体。师：对啊！劳动委员要—— 生：热爱劳动，关心集体。师：那么，学习委员呢？ 生：热爱学习，关心集体。

师：你们想不想像王明和李小青一样，自信勇敢，热爱集体？ 生：想

师：那就要有勇气大声说出—— 生：我选我！

【设计意图】体会文意，联系班级实际，让学生切实收到情感的感染。

第二篇：二上我选我教学设计(共7篇)

篇一：人教版 二年级上册《我选我》教学设计 我选我

（人教版 二年级上册）

【设计理念】

《语文课程标准》关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

有感情的朗读课文。

【教学难点】

感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【课前准备】教学课件

【课时安排】 两课时。第二课时

一、复习导入

1．开火车读课文，了解读书情况。

2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（此环节的设计旨在知识的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。）

二、分步导读，品味升华 1．请同学来读课文。

2．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。

3．出示句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

（1）应该用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。）

（2）再读读下面的句子，想想他们的意思。

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。4．出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”（1）试读林老师的话。

（2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（）地说。在括号里加上恰当的词。如诚恳，笑着，认真等，然后根据提示语进行朗读。（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。）

5．出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。（2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”以“大家说：??”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。6．朗读练习，师生共评。

三、拓展练习

1．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）2．照样子说一说。

例：李强是我的好朋友。________是我的好朋友。________是__________。3．配乐朗读课文。

5．招聘启事中，你最喜欢哪个岗位？如果你竞选成功了，你会 怎么做？

小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！

四、作业：

准备竞选发言稿，完成表格。

（设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学生的自信心。还能提高学生的写话水平，培养学生的语言组织能力。

五、板书设计 6．我选我

王宁 李小青

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篇二：小学语文2年级《我选我》教学设计 小学二年级语文上册《我选我》教学设计 1.教材分析：

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小同学自己选自己的事。事情虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显易懂，还配有一幅插图。教学时要从班上学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。2.学情分析: 班级选班干部是一件同学们都非常关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。3.教学目标：

1、知识目标：认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。4.教学重难点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

课前准备:多媒体课件、生字词卡片。5.教学时数:两课时

第一课时：

一、谈话启发，导入全文 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好之后

提问：读了课题以后，同学们想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来）

2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话

（2）想想课文写了一件什么事 3．检查反馈

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文（课文有4段，请4个同学来读。）2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺

3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

第二课时：

三、重点引读，拓展延伸

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行

练习

（一）：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习

（二）：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1．我们怎样来读林老师的话呢？

（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语（学习标点符号的运用）

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习

（三）：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤： 1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说??”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

篇三：《我选我》教学设计2 《我选我》教学设计2 教学目标：

1、学会本课8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重点：

学会本课8个生字，会写10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。

2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。

3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。

4、会照样子改写句子。

5、能写生字，培养良好的观察、书写习惯。

教学过程：

一、揭示课题

板书课题：《我选我》读课题后，你最想知道什么? “我是谁？我为什么选我？结果怎么样？??”

（过渡：问题的答案就在书上。但要想解决问题，必须先读通课文。）

二、初读课文

1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

2、指名分段朗读课文，读后评议。谁好我们就应该向谁学习。

3、自由再读，读正确，读通顺。

三、学习生字

1、出示带拼音的生字，拼拼读读。

2、反馈交流

3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。（宁）

一个西瓜，用刀分成七块。（切）

4、你怎么记住这些生字的。

5、认读词语

委员 补选 教室 愣住 亲切 一切 集中 集体 掌声 手掌??

四、了解课文内容，学习第1自然段

1、同桌一起读课文，把课文读熟练。

2、交流：我知道了什么?

3、今天的班会课为什么要选举呢？

李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。

林老师让大家补选一名劳动委员。理解“补选”

句式训练“李小青是我们班的劳动委员。”

“我们班的劳动委员是李小青。”

练习

1、刘爽是我的好朋友。

2、李老师是我们的班主任。

3、小明是我的同桌。

五、学写生字

1、出示生字：“样、切、响、校、教、班”

2、扩词

3、指导书写 “班”

4、评议提高

六、作业

朗读课文

熟记生字

第二课时

教学目标：

1、从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚为同学服务的心情。懂得为大家服务要有足够的信心可实力。

2、有感情地朗读课文。

3、学写生字

教学过程：

一、导入

1、今天，201班正在开班会。他们在补选劳动委员。你觉得怎么样的人可以担任劳动委员。

2、现在我们就是文中的那些人，选谁呢？教室里现在静悄悄的，大家都在想。

二、重点引读，拓展延伸。

学习第2自然段

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

指名读

2、突然，王宁站起来，说：“我选我。”

想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

比赛读

3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。

学习第3自然段

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、谁来读林老师的话呢（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

分角色朗读

学习第4自然段

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声

1、大家听到王宁说：“我选我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后来听了王宁的解释后教室里响起了（一阵掌声）

2、大家会说些什么呢？句式训练：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说：“ ”

三、小结谈话

1、王宁热爱劳动，关心集体，他站起来说：“我选我”。

2、王宁有信心，敢于表现自己，他站起来说：“我选我”。

3、王宁不但有信心，而且有能力，他站起来说：“我选我”。

四、学写生字。

员、宁、青、室。

五、作业

指导作业本作业。

板书： 我选我选劳动委员

王宁大家

选自己 想——愣住——掌声

关心集体 有信心

篇四：二年级上册人教版《我选我》教案 课题

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课题

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篇五：人教版___二年级上册《我选我》教学设计 【设计理念】 我选我（人教版 二年级上册）

《语文课程标准》关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

有感情的朗读课文。【教学难点】

感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【课前准备】教学课件

【课时安排】 两课时。第二课时

一、复习导入

1．开火车读课文，了解读书情况。

2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（此环节的设计旨在知识的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。）

二、分步导读，品味升华 1．请同学来读课文。

2．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。

3．出示句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

（1）应该用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。）

（2）再读读下面的句子，想想他们的意思。

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。4．出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”（1）试读林老师的话。

（2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（）地说。在括号里加上恰当的词。如诚恳，笑着，认真等，然后根据提示语进行朗读。（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。）

5．出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

（2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”以“大家说：??”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。6．朗读练习，师生共评。

三、拓展练习

1．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）2．照样子说一说。

例：李强是我的好朋友。________是我的好朋友。________是__________。3．配乐朗读课文。

5．招聘启事中，你最喜欢哪个岗位？如果你竞选成功了，你会 怎么做？

小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！

四、作业：

准备竞选发言稿，完成表格。

（设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学生的自信心。还能提高学生的写话水平，培养学生的语言组织能力。

五、板书设计 6．我选我

王宁 李小青

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《我选我》教学设计

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

教学过程

一、紧扣题目，导入全文。

1．板书：选 指名读，口头组词 2．出示课题“我选我”，要求：读好课题，3．“我”就是——（自己）“我选我”就是——（自己选自己）

二、初读课文，读通课文

1．过渡：课文是写谁自己选自己呢？让我们轻轻读读课文。要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。并标上自然段段序

（2）想想课文写了一件什么事。2．检查反馈。

（1）认读词语

劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

（2）课文共几个自然段？（4个）指生读

三、再读课文，了解大意

课文主要写了一件什么事呢？请同学们再读一读课文。老师这儿也会

帮助你的。出示： 担任劳动委员的 转到别的学校上学去了，林老师让大家 一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有 站起来说。（交流，齐读）

随机生字指导：青（范写）宁

三、重点引读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的？赶快从书中找找答案吧！

（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：“我选我。” 1． 你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）你能把这个词语读好吗？（指生读（声音低缓），小组开火车读

2． 教室里静悄悄的，同学们都在干什么呀？（生答）

出示：（1）教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

你发现了什么？师：两个意思相同的句子，可以用不同的表达方式。让我们来读一读这两种句式吧？男女对读

3． 就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”这三个字。（一组小火车）

随机点拔：你的声音真响亮。你真自信。

你那么坚定，看样子我们一定得选你了。

你真勇敢。你真大胆。

4．多自信的王宁呀！多勇敢的王宁呀！让我们连起来读一读这句话吧！相信这次一定会更上一层楼。齐读

（二）听了王宁的话，大家都——（愣住了）板书：愣住 愣住的表情怎样？大家为什么愣住？（指生答）对呀，林老师也很惊讶，于是就亲切地说——（生）王宁，说说吧，你为什么选自己？王宁又是怎样回答？请大家把王宁的话用“——”划下来，师巡视（指生答）

出示：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 1．你说王宁选自己当劳动委员是为了什么呀？

2．是开玩笑随便说说吗？那这句话王宁是怎样地说呢？（先说再读）齐读

（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声（板书：一片掌声）

１．随机采访：**同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

3．小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——

四、课堂总结：小朋友们，王宁那种“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。

五、写字指导：

1．出示：员 室 观察：你发现了什么？说说：写字时要注意些什么？ 2．范写： 室（中间要收紧）3．生练写，师巡视

板书设计：

我选我愣住

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一片掌声

“我选我”教学设计

文昌中心小学 二年级四班

荆兆云 2013.9 文昌中心小学 二年级四班 荆兆云 2013.9 篇六：《我选我》教学设计 6.《我选我》教学设计

【教学目标】

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【教学时数】 两课时。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

二、感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

三、识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

四、朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

五、写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、导入

1、通读课文，了解读书情况。

2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

二、精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

三、品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3、用自己喜欢的方式感受全文。

（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

四、练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：

这两个句子有什么不同？

（说法不同，意思相同。）

3、照样子说一说：

李强是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

五、拓展

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

篇七：二年级上语文教案-我选我-人教新课标【小学学科网】

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我选我注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学目标】

1.会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。2.能通顺流利有感情地朗读全文。

3.通过学习本课，懂得做事要有自信并正确的表现自己的道理，更重要的是爱集体爱劳动，有一颗为别人服务的心的道理。

【教学重点】会认读“委、补、室”等八个生字，会写“员、青”等十个生字。并能通顺的朗读课文。

【教学难点】理解王宁回答为什么选自己的一段话，并且通过本课的学习，懂得做事要有自信并正确的表现自己，更要有一颗为别人服务的心的道理。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入： 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

图片已关闭显示，点此查看（2）说说对课文的初步理解。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文： 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1．应该用怎样的语气读这一句话？

（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，图片已关闭显示，点此查看

关心集体。”

1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤： 1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点］

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

第三篇：二上《我就是我》教学设计

二上《我就是我》教学设计

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。

2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。教学过程：

一、初步认识每个人的不同特点。

1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？

(先让学生猜。然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)

2、师摇箱。小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。”

3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？

4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。

二、创设情境,设置悬念,激发兴趣

引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中„„

三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”

引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？

1、同桌互相自我展示 你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？

2、邀请学生上台展示自我（3个）

3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？

教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？

让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）

四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”

引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！

1、老师讲解游戏规则（3点）A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师提供的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看（出示一朵花）；

B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下来，剪的时候要注意安全；

C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。

2、学生动手制作“花朵”（播放音乐），教师巡回随机交流想法

3、老师想邀请一个小朋友上来观看一下这片花园。说说，你都看到了些什么样的花园？

小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿”会有这么大的差别呢？

是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。

五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长---我就是我

1、写“花语”

引：想法不一样的你、我、他组成了我们二（）班的集体。如果把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我相信你们一定能在花园里找到自己的位置的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要开始第二关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你打算展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？现在就请把你的想法写在“花朵”上吧！（边写教师边随即交流）。

2、交流展示，贴“花朵”

那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？

真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！

3、唱“花儿歌”

引：小朋友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看——满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二（）班的花园就更加五彩缤纷。现在，老师要送你们一首只属于你们的《花儿歌》。

我们的集体是花园，花园的花朵真鲜艳，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很漂亮！

教师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连兴趣和特长也都不一样，所以这次你又想告诉大家什么？是啊，让我们一起自豪地告诉大家：谁也不能代替我，我就是我！

六、共编诗歌、展示不同个性的自我——我就是我

1、师生采访、生生采访、互相了解

请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的问题有2个：

A、平时你最喜欢干什么？能说说理由吗？

B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？（出示问题）

2、完成填空、共编诗歌

那么我们一起把刚才我们小朋友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。

(__________)

我是一个快乐的孩子，我喜欢看书，喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我_________ __, 有时，我____________, 有时，我____________, „„

我喜欢我自己。

3、给诗歌取名字

那么一起来给这首诗歌取个名字吧！

七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！”

经过重重考验，大家都表现的十分出色，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底马上揭晓，我要请几个小朋友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案悄悄地告诉老师，能做到吗？（学生上台看，谜底揭晓----我最棒！）

让我们大声地告诉各位老师，我们班谁最棒？（我就是我----我最棒！）是啊！我最棒！但是如果想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充满智慧的头脑和一颗坚强又善良的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！

第四篇：人教二上《解决问题》教学设计

［教学内容］

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第4页例1及练习一的题目。

［教学目标］

1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话。

师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？

生：高兴！

师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？

生：想！

师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌）

2.出示主情境图。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在„„

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？

生：想！

师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）

二、主动探索，协作交流，领悟解法

1.出示情境图（例1情境图），提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。

师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？

生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2.解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？

（1）独立思考。

（2）交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

生1：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）

35-6=29（人）

师：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35减6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。

师：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？

生3：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为：22-6=16（人）16+13=29（人）

师：你们猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。

师：你是先算什么，再算什么？

生5：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。

（第三种方法可能想出来的不多，如果没有学生提出就不引出了）

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比较两种方法的异同：比较一下这两种方法，你觉得有什么不同么？

5.归纳。师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决“现在看木偶戏的有几人”这个问题。

小结：像这样解答两步计算的应用题，关键是要先分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。

6.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

练习2：

出示情境图：

师：从这幅图中你能找到什么数学信息，能提什么数学问题么？（车上原有15人，到达动物园站后，下车5人，上车6人，现在车上有多少人？）练习3:2002年世界杯，亚洲只有4个国家的球队参加，中国队就是其中一支，在预选赛中国队凭借自身努力战胜了其他队伍，挤入亚洲四强，我们来看看2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛中B组五个球队的积分统计表

看着这个统计表你能找到哪些数学信息吗？你能提出什么数学问题？

四、全课总结

1．这节课，你学到哪些本领？

2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。

第五篇：我选我教学设计

《我选我》来了解

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

分段朗读展示，读后点评。

通读全篇。

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）