第一篇：我们去植树教学设计(共8篇)
篇一：《走_我们去植树》教案 1《走，我们去植树》
教学目标：
教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
，我们去植树
二、自读课文 检查预习 1．出示自读要求。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
版：与“板”比较。
三、范读课文
四、作业
第二课时 2．板
（一）复习：
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
（二）学习第二部分：
本打开。
3、看样子大家的问题还真不少。
全班交流：①理解绿色工厂。
②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？
③绿色的希望指的是什么。
②你种一棵树，我种一棵树??每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却
可以解决这些难题。
学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。
8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么
想法？
（三）总结
板书设计：
走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
（）的小树 染绿（）（）的大树 增添（）
（）的春风 栽下（）（）的宝库 迈开（）
——————————————————————————
这句是把——————比喻成—————————————— 2——————————————————————————
这句是把 ————比喻成————————————————
篇二：2014一年级语文下册 我们去植树(第1课时)教学设计 教科版 《我们去植树》
教学目标：
3．理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。
教学重、难点：
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1．师：同学们，春天已悄然来到了我们身边，瞧，我们的黑板报上那浓浓的绿意，正在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？
春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放
2．是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节
（板书：植树）
知道我国的植树节吗？（3月12日）在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”，（出示课题）
1．这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？（指名分小节读，注意正音，同桌读）听要求：（1）一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。
三、交流
1.说小节的意思
2.分段、概括段落大意
分段读文
四、学习第一部分
1．指读第一二小节，考虑：这一部分你有什么感受？
2、看看课文插图：观察三位少先队员，哪些词语可以说明？ 3.想想他们都会到哪些地方植树？
五、布置作业
篇三：苏教版四年级下册《走,我们去植树》的教学设计 苏教版四年级下册一单元
《走，我们去植树》教学设计
课题组 陈艳华
学情分析：
教学目标
课时安排：2课时
教学过程：
一、激趣导学
二、自学展示
出示文中带生字的词语：哪个小组的代表来读读，哪些地方容易读错呢？
其他小组正音、评价；齐读；你们组能理解哪些词语了？（引导学生结合课文内容用自己的话说词义，相机渗透方法）
3、课文读得怎么样呢？小组内一人一节，注意倾听，要能纠错；读完后说说这首诗写了哪些植树场所，好处？
4、展示朗读，每组推荐一人读一节诗，读好重点景物,师生共评,并交流、点拨描写春天特点的主要景物：他读准了吗？哪句读得好？谁说的内容完整些、简洁些？
三、合作探究
（1）从哪儿看出少先队员去植树决心很大？
（2）哪儿词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）每一个人都要植树，植树的地方、场所很多，少先队员在什么地方植树？省略号有什么作用？谁来省略号外补内容？
（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪里来的？这两句之间有什么内在联系？
2、认真读三至五节，思考：
（2）为什么把树木比喻成“绿色工厂”？
（3）树木为什么能给人“健康、幸福”？
（4）如何理解“增添新绿”？
（5）“绿色希望”指什么？
四、团体展示
1、交流第1、2小节
（1）从哪儿看出少先队员去植树决心很大？
（2）哪儿词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）每一个人都要植树，植树的地方、场所很多，少先队员在什么地方植树？省略号有什么作用？谁来省略号外补内容？（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪里来的？这两句之间有什么内在联系？
2、交流第3——5小节
（2）为什么把树木比喻成“绿色工厂”？
（3）树木为什么能给人“健康、幸福”？
（4）如何理解“增添新绿”？
（5）“绿色希望”指什么？
4、交流第6小节
五、检测评价
板书：
1、走，我们去植树
总起 欢声笑语 绿色工厂 健康幸福
树的作用 增添绿色 染绿版图
总结 绿色宝库 绿色希望 沙退鸟舞
篇四：走,我们去植树教学设计
一、教案背景：
1、教学对象：小学生
2、学科：语文
二、教学课题：走，我们去植树
三、教材分析：
1、这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树
2、教学要求：
（3）体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护
3、教学重点：
4、教学难点：
5、教学准备：预习课文
6、教学用时：两节课
四、教学方法：
五、教学过程：
第一教时
（一）导入新课：
1、看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？
4、激趣引读：
（1）如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
（2）读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
（二）初读感知：
（三）研读第一节
2、探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
4、重点理解第3、4行：
（1）读中体会语气；
（四）当堂巩固：
1、朗读课文，试背第一节；
2、描红；
（五）课后作业：
1、抄写生字词（含课后3）；
第二教时
（一）复习检查：
1、指名读课文；
（二）研读第二---五节：
1、自由读，思考：
（1）哪小节写植树场景的？他们心情如何？
（2）第二节的省略号有什么作用？
（4）为什么把树林比作“绿色工厂”？
（5）“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？
（三）研读第六节：
1、齐读，思考：
（1）这一节与开头有什么联系？
（2）首尾两节在朗读上应该有什么区别？
（3）这一节在全文中起什么作用？
（四）课堂小结
（五）布置作业：
2、选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以
附：板书设计
1、走，我们去植树
招呼
情景
好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望
号召
六、教学反思：
课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。
上课时，我在板书课题以后，提了两个问题让学生思考：
1、如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
2、读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。
七、教师个人简介：
陈学贵，男，大专毕业。
在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。
篇五：《我们去植树》教案 一年级 语文
第二课时
篇六：走,我们去植树(第二课时)教案设计
篇七：一年级下语文教案-我们去植树-语文a版【小学学科网】
一、教学目标
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。
二、教学重点
三、教学难点
四、教学准备
六、教学过程
第一课时
（1）哪位小朋友读读课题。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？ 2.重点描红：独体字——衣里成
第二课时
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
（1）指名说：马路、小山、河岸（2）师引读，引导学生感悟：
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
篇八：1小学语文教学设计-走_我们去植树 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
2、说说第二段告诉了我们什么？
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？（提炼出关键词语）
6、讨论、交流并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望
（1）结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
五、布置作业
1、背诵课文
2、小练笔：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
从整体入手抓了三个关键词“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”来引导学生结合诗句，运用自己的语言，描绘自己从文之中，文字外看到的画面。
第二篇：我们去植树教学设计
3、我们去植树
教材分析：这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议，全诗共有5个小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了题目对大自然的热爱，对生活的热爱和丰富多彩的课文生活。教学目标
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。教学难点
体会课文最后一句话的意思。教学准备
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。教学时数2课时。教学过程
第一课时
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）
3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2.重点描红：独体字——衣里成 3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
3、我们去植树
栽——端、铲、洒 我们===小树 教学反思：
4、古诗两首
村居
教材分析：这首诗的清代诗人高鼎所作。从题目可知诗的内容为诗人在乡村的所见所感。以此为题的诗作很多，此诗是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜的空气，快乐地放风筝的情景。诗歌就像一幅美丽的通俗画。
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在 这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
所
见 教学目标：
1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：理解古诗意思。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。
教学课时：1课时
教具准备：生字生词卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入：
1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意：
A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)
B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）
3、介绍作者：
释题：
见是什么意思？（看见）为什么是看见的意思？
見（见字原来是这样写的），儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么？（看）
所见就是？——所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。
二、初读古诗
1、指名读生字。出示：骑振蝉
2、记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。
蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢?
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：
欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗
1、读第一、二句。
(1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)
(2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？
2、读第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A牧童在干什么?（观察他的表情。)
B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。)
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱„„)
（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面
B 引导学生根据画面背诵。
C 美美的吟诵整首诗。（齐背、个别背、）
（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.板书设计：
所见（迷人的田园风光图）
牧童
黄牛
林樾
鸣蝉
第三篇：我们去植树教学设计(共8篇)
篇一：《走_我们去植树》教案 1《走，我们去植树》
教学目标：
1.让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2．理解诗歌内容，知道植树的重要性，能说说植树的好处。3．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。
课时分配：2课时
教学过程：
第一课时
2．出示挂图。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。书课题：1 走
，我们去植树
二、自读课文 检查预习
1．出示自读要求。提示：读书做记号。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2．按要求自读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3．检查自读情况。(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、(2)检查字形掌握情况。指导书写。
煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。
版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
指名读课文。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。2．用钢笔描红。(文后练习2)3．读—读，再抄写。(文后练习3)第二课时 2．板
（一）复习： 3月15日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召
，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。
学习课文第一部分。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?(3)练习有感情地背诵。
（二）学习第二部分：
1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课
本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。
（学生自读，并相应做上记号。）
2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。
3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交
流。
4、学生四人小组学习。
5、以小组为单位进行交流。
全班交流：①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？
③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。④练习有感情地朗读。
过渡语设计：①原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得
被称为绿色工厂。
②你种一棵树，我种一棵树??每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率
祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却
可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。
7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同
学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把
全文有感情地朗读一下，能背的就背。
8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么
想法？
（三）总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集
大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
板书设计：
走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
染绿版图
绿色希望
作业设计
一． 在（）里天填上适当的词语。
（）的小树 染绿（）（）的大树 增添（）
（）的春风 栽下（）（）的宝库 迈开（）
二． 在课文中摘录两句比喻句，并填空。
——————————————————————————
这句是把——————比喻成—————————————— 2——————————————————————————
这句是把 ————比喻成———————————————— 三． 在课文中找出表示下列意思的词语。1． 形容极轻快地跳舞。（）2． 高耸在天空的树木。（）
篇二：2014一年级语文下册 我们去植树(第1课时)教学设计 教科版 《我们去植树》
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解诗歌内容，了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1．师：同学们，春天已悄然来到了我们身边，瞧，我们的黑板报上那浓浓的绿意，正在向我们传递着春天的讯息呢！你想到了哪些关于春天的词语呢？ 春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放
2．是的，一年之计在于春，春天是播种的季节，也是植树的好季节
（板书：植树）
知道我国的植树节吗？（3月12日）在那一天，许多人都会积极响应国家号召去植树，其中也包括我们少先队员，他们迎着和煦的春风，迈着轻快的步伐，相互喊着：“走，我们去植树”，（出示课题）
3.今天我们就来学习第一课，齐读课题。
二、初读课文，理解课文思路。
1．这是一首诗歌，共6小节，有信心读好吗？（指名分小节读，注意正音，同桌读）2．读得挺流畅的，不过光会读还不行，还要理解诗句的意思。
听要求：（1）一小节一小节地认真读文，想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方，可以作上记号。
（2）尝试给课文段落。（生自由读文）
三、交流
1.说小节的意思
2.分段、概括段落大意
第一段（1-2）讲少先队员积极参加植树的活动。（春日去植树）
第二段（3-5）讲植树的重要性。（植树好处多）
第三段（6）表明少先队员植树的决心。（号召多植树）
分段读文
四、学习第一部分
1．指读第一二小节，考虑：这一部分你有什么感受？
2、看看课文插图：观察三位少先队员，哪些词语可以说明？ 3.想想他们都会到哪些地方植树？
4.文中是怎样写的？读好四个词语（板书：滩、渠）关注省略号。5..我们就应该带着这样的感情读好第一段。（指名读）
6．全班齐读：读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1．抄写本课生字词。
2．课外采蜜：搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。
篇三：苏教版四年级下册《走,我们去植树》的教学设计 苏教版四年级下册一单元
《走，我们去植树》教学设计
课题组 陈艳华
学情分析：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要。
教学难点：体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
课时安排：2课时
教法：抓住景植树地点、点拨，想象绿化祖国的决心；联系生活实际加深对课文的理解感悟；课件辅助，激发兴趣，提高实效性。
学法：利用导学案自主学习，通过查阅字典、资料自学生字词，初步弄懂词义，读通课文，总体感悟秋天的特点；反复读文，想画面，合作探究手法，展开联想、联系实际理解诗歌内容。
教学过程：
一、激趣导学
1、出示图片，导入：看图，你看到了什么？用一段话说说。（学生不能按顺序说的时候给予提示），图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
3、同学们说得很好，春天已经来临了，在这和煦的春光中，一群少先队员去植树了，走，让我和他们一起行动。（板书课题：
1、走，我们去植树）
二、自学展示
1、通过课前自学，全诗共有几节？诗中的生字新词，你会读了吗？哪些词语你能理解了？先4人小组内互相听互相纠错，互说词义。
出示文中带生字的词语：哪个小组的代表来读读，哪些地方容易读错呢？
其他小组正音、评价；齐读；你们组能理解哪些词语了？（引导学生结合课文内容用自己的话说词义，相机渗透方法）
2、用书空的办法独立记一记生字，然后小组长读，其余同学在本子上写，看能写出几个？展示时师生纠正写错的字，并指导不容易写好的笔画。
3、课文读得怎么样呢？小组内一人一节，注意倾听，要能纠错；读完后说说这首诗写了哪些植树场所，好处？
4、展示朗读，每组推荐一人读一节诗，读好重点景物,师生共评,并交流、点拨描写春天特点的主要景物：他读准了吗？哪句读得好？谁说的内容完整些、简洁些？
三、合作探究
1、自由朗读1、2节，思考。
（1）从哪儿看出少先队员去植树决心很大？
（2）哪儿词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）每一个人都要植树，植树的地方、场所很多，少先队员在什么地方植树？省略号有什么作用？谁来省略号外补内容？
（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪里来的？这两句之间有什么内在联系？
2、认真读三至五节，思考：
（1）植树有哪些好处？分别用四个字概括这三小节所写的植树的好处。（绿色工厂 增添新绿 绿色希望）
（2）为什么把树木比喻成“绿色工厂”？
（3）树木为什么能给人“健康、幸福”？
（4）如何理解“增添新绿”？
（5）“绿色希望”指什么？
3、指名读六节，想一想这一小节写了什么？与第一句有什么内在联系？（首尾呼应）。
11、小结。
四、团体展示
1、交流第1、2小节
（1）从哪儿看出少先队员去植树决心很大？
（2）哪儿词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）每一个人都要植树，植树的地方、场所很多，少先队员在什么地方植树？省略号有什么作用？谁来省略号外补内容？（4）“金色的童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小树”是哪里来的？这两句之间有什么内在联系？
2、交流第3——5小节
（1）植树有哪些好处？分别用四个字概括这三小节所写的植树的好处。（绿色工厂 增添新绿 绿色希望）
（2）为什么把树木比喻成“绿色工厂”？
（3）树木为什么能给人“健康、幸福”？
（4）如何理解“增添新绿”？
（5）“绿色希望”指什么？
4、交流第6小节
指名读六节，想一想这一小节写了什么？与第一句有什么内在联系？（首尾呼应）。
五、检测评价
1、帮学生理清一下诗歌的脉络。
1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5写植树的作用好处。
最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。
2、分段落背诵。
3、指名背。
4、小组比赛背诵。
同学们，3月12日植树节马上到了，老师希望大家利用春天这个万物复苏的美好季节，为我们的家乡，为我们的祖国增绿添绿，更为我们肩负的责任，爱绿护绿！让我们再一次用高昂的斗志喊出——“走，我们去植树”。
板书：
1、走，我们去植树
总起 欢声笑语 绿色工厂 健康幸福
树的作用 增添绿色 染绿版图
总结 绿色宝库 绿色希望 沙退鸟舞
篇四：走,我们去植树教学设计
一、教案背景：
1、教学对象：小学生
2、学科：语文
二、教学课题：走，我们去植树
三、教材分析：
1、这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树
造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
2、教学要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课5个生字，理解新词。
（3）体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护
的意识。
3、教学重点：
理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。
4、教学难点：
理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。
5、教学准备：预习课文
6、教学用时：两节课
四、教学方法：
组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。
五、教学过程：
第一教时
（一）导入新课：
1、看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？
2、讨论、交流。
3、教者小结，引出课题，并板书。
4、激趣引读：
（1）如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
（2）读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
（二）初读感知：
1、用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。
2、按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。
3、听老师读课文，和自己读的作比较。
（三）研读第一节
1、自由读，了解大意。
2、探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
3、讨论、交流。
4、重点理解第3、4行：
（1）读中体会语气；
（2）读中体会心情。
（3）读中联系课题。
（四）当堂巩固：
1、朗读课文，试背第一节；
2、描红；
（五）课后作业：
1、抄写生字词（含课后3）；
2、读熟课文，背诵第一节。
第二教时
（一）复习检查：
1、指名读课文；
2、听写生字词（结合课后3）。
（二）研读第二---五节：
1、自由读，思考：
（1）哪小节写植树场景的？他们心情如何？
（2）第二节的省略号有什么作用？
（3）哪几节写植树的好处的？具体说说看。
（4）为什么把树林比作“绿色工厂”？
（5）“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？
2、讨论、交流。
3、小结。
（三）研读第六节：
1、齐读，思考：
（1）这一节与开头有什么联系？
（2）首尾两节在朗读上应该有什么区别？
（3）这一节在全文中起什么作用？
2、讨论、交流。
3、小结。
（四）课堂小结
（五）布置作业：
1、背诵课文。
2、选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以
查阅资料）。
附：板书设计
1、走，我们去植树
招呼
情景
好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望
号召
六、教学反思：
课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
上课时，我在板书课题以后，提了两个问题让学生思考：
1、如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
2、读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。
七、教师个人简介：
陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。
篇五：《我们去植树》教案 一年级 语文
第二课时
篇六：走,我们去植树(第二课时)教案设计
篇七：一年级下语文教案-我们去植树-语文a版【小学学科网】
一、教学目标
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1.识字、词语卡片。2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？ 2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？ 3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？ 2.重点描红：独体字——衣里成 3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？ 2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？ 4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
篇八：1小学语文教学设计-走_我们去植树 维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
（二）学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？（提炼出关键词语）
6、讨论、交流并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
（1）结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。（2）“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。
（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
（三）学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。（齐读第7段。）
三、背诵指导
四、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
五、布置作业
1、背诵课文
2、小练笔：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
3、去户外植树。
植树造林的快乐心情。
从前面的诗句中写到的“荒滩、沟渠、山坡、公路”和一个省略号去发挥想象，调用自己储备的知识说完整话，说精彩句。
从整体入手抓了三个关键词“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”来引导学生结合诗句，运用自己的语言，描绘自己从文之中，文字外看到的画面。增强学生的环境保护意识，体会少先队员们去植树，心情愉快，态度坚决的原因。
第四篇：《走，我们去植树》教学设计
《走，我们去植树》教学设计
《走，我们去植树》教学设计1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1．出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2．板书课题：5
走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2．按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3．检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与“附”比较。
版：与“板”比较。
乖：与“乘”比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。(文后练习2)
3．读—读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1．看拼音，写词语。
gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia
()
()
()
()
2．组词区别。
照()
符()
版()
乖()
煦()
附()
板()
乘()
二、细读课文
1镐碌趌、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的`停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生“到处”和“青翠”要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2．细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《走，我们去植树》教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
重点难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
教学过程：
一、复习旧知，导入课文。
1、课件出示生字词，指名认读。
2、课文说了一件什么事?分段及段意!!
认读生字，概括课文只要内容及分段。
复习巩固，回顾旧知为新内容的学习做铺垫。
二、学习课文
1、学习第一段
指名读第1节。
引导理解“和煦” 、“迈开轻快的脚步” 说明了什么?
(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
引导学生想象省略号后所省略的内容。
指导学生感情地朗读第2小节。
自由朗读第2节，说说第2节告诉了我们什么?
少先队员到什么地方去植树?用一个词语概括这些地方——“到处”
有感情地朗读第2小节。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
2、学习第二段
板书：绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库
指导学生进一步理解词句，指导朗读。
出示课件关于树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。
指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
指导读好第3、4、5小节。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象
细读3-6小节，思考：植树有什么好处?
讨论、交流
进一步理解词句，朗读。
看课件，结合光和作用让学生理解“绿色工厂”。
读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
讨论：“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?植树有这么多好处，所以人们称它为绿色宝库。
联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
练习有感情的朗读第二部分。
练习背诵。
通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。
3、学习第三段
同学们，植树的好处多不多?植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读最后一节。
激情朗读。
四、总结课文，布置作业。
1、植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的`微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
2、选择你身边的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写在小作文本上。
板书设计
走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学反思：
课文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年热爱环保的号召。在教学是，我从课题入手，课题是这篇文章的眼睛，直接的表达出了文章的主要内容。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
所以在课前我准备了课件，通过课件展示了树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。这样能更加直观的帮助学生理解树林对空气的作用这一抽象的化学过程。学生在观看课件展示后，马上能理解并加深了对植树的重要性的认识，教学重点及时能得以突破。
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风” “轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边植树。” “少先队员们在小区里植树。” “少先队员们还在公园里植树。” “少先队员们在江河边植树。”......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
《走，我们去植树》教学设计3
一、揭示课题
1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！
2、板书课题：1、走，我们去植树
二、自学课文
1、出示自学要求
（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。
（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。
2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。
（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？
沟渠栽树版图乖乖
翩翩起舞
（1）指名读，老师随时正音
（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？
“栽树”的“栽”是平舌音
（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。
（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。
（5）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）
（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）
联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文
三、学习第一部分（第1——2自然段）
1、轻声自由地朗读第1、2自然段
2、讨论
（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？
（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？（“走”单音词后面的'停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）
说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）
5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。
6、集体背诵。
四、作业
1、描红
2、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。
《走，我们去植树》教学设计4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解植树的重要性。
3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解植树的重要性。
教学难点：
体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
一、复习导题
上节课我们学习了第一、二小节的内容，有哪位同学能把这两节背下来吗?
指名背诵
全班齐读
二、新授
1、同学们怀着喜悦的心情栽下了一棵棵小树，留下了欢乐的足迹。自读课文，联系课文内容说一说，植树有哪些好处?
2、学习第三小节
(1)、这一小节讲的是植树的什么作用呢?(联系概括段意的能力)
(写树是“绿色工厂”，给我们送来清新的空气)
(2)、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”?
简单了解树的光合作用
(3)、这段话用了什么修辞手法?在哪里呢?
(比喻)
使用修辞手法的作用是什么?
(形象地揭示了树木的贡献之大)
(4)、小结：板书：绿色工厂--------健康幸福
指导朗读
3、学习第四、五小节
(1)阅读四、五小节
谁能帮助老师完成黑板上的板书呢?(激发学生的兴趣，)
(2)请学生上前板书，互相补充
(学会抓住关键词概括段意)
板书：增添新绿---------染绿版图
绿色希望---------沙退鸟舞
(3)理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”
(4)出示：“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”
了解树木防沙固土的作用
这句话用了什么修辞手法?(拟人)
你能用拟人的手法也写两句诗来表达树木的作用吗?
4、学习第六小节
(1)除了书中说的这些作用，你知道树木还有哪些作用吗?
(可以盖房、铺桥、造船……)
(2)树木的用处可真大啊!真是一个绿色的宝库!
要实现四个现代化，实现我们民族振兴离的开这个绿色宝库吗?板书：绿色宝库----------建设“四化”重要性
所以，植树造林不但是让我们开心快乐，接触大自然的'一个好机会，更是我们少年的责任，为了国家的振兴，为了国家的进步，走，
生齐喊：我们一起去植树!(感情升华到最高潮)
板书课题：走，我们去植树
(3)这句话在文中一共出现了几次?(2次)
分别出现在哪?(开头和结尾)
这种写法叫做-------首尾呼应
这样写有什么好处呢?(表明了少先队员植树造林的决心)
(4)你们有没有决心为祖国的绿化事业尽一份力?
有感情的朗读全文
板书：植树造林绿化祖国
画一棵树把板书给包围起来
5、拓展：同学们对“环保”这个词应该不会陌生吧!植树造林是保护环境的一方面，生活中我们还可以为环保事业做些什么呢?
各抒己见(对学生提出的能够实行的建议要付诸行动)
6、作业：
(1)向学校大队辅导员写建议书，提议植树节那天去植树!为了让你的建议能够被采纳，请你查阅资料，在建议书里选择一种适合在我们家乡生长的树木，按照名称、外形特征和作用的顺序进行介绍，表明你要绿化祖国、保护环境的决心!(不让学生只限于文本中喊口号，真正的走进植树造林的行列)
(2)阅读19《沙漠中的绿洲》、20《云雀的心愿》，进一步理解植树的重要性。
《走，我们去植树》教学设计5
教学目标
1.自主学习生字新词，在理解文本的基础上，能有情感地背诵这篇课文。
2.通过多种形式地朗读，有韵味性、有节奏地朗读课文，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3.读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
(一)同学们，在这明媚的春光中，新的学期开始了，相信大家会怀着百倍的热情，来学习我们的第一篇课文。可是，在这之前，有两位新朋友，央求老师带着他们和我们一起学习呢!看，他们来了。
1.电脑出示，一个阿联酋的小男孩
过渡:同学们快停停，听，又有一个朋友风尘仆仆地赶来了!
2.电脑出示一声鸟鸣，出现一个满身污泥的小云雀:“同学们，我有一个心愿--你们愿意帮我实现吗?”出示《云雀的心愿》的教学视频故事。
(二)出示课题，朗读课题
1.齐读课题
2.齐读指导
过渡:小云雀的心愿，愿意帮它去实现吗?请你号召一下大家，读题目。
这位红领巾，你愿意帮助完成小云雀的心愿吗?读题目。
二、整体感知，扫清障碍
(一)自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看全文共几个小节，并且思考:诗歌中写了树的哪些作用?
(二)检查预习
1.沟渠2.形近字，栽、裁、载有什么办法把它们区分开?
3.指导关键字:“乖”书空。
4.句子，红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。什么叫“欢声笑语”?文中是谁在欢声笑语?
5.文中写了树木的`哪些作用?请你找到相关语句，说说你的理解。
教师小结。
三、精读品悟，体验美读
(一)学习第三小节。自主阅读，以学定教。
1.出示句子:一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。
2.师引导理解“一棵树就是一座绿色工厂”?(光合作用)
3.结合旧知理解光合作用
4.小结
5.创境体验，指导朗读
(二)学习第五小节
1.出示句子:叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。
2.学生谈理解
3.总结:是啊，所以树木能够抵挡风沙，让小云雀这样的小生物和人类一起快乐生活。
4.创境体验，配乐朗读。
(三)学习第四小节
师创境朗读
四、总结升华，激情表达
(一)知道了树的作用，你想对身边的小朋友说些什么呢?
(二)学生自由表达，各抒己见
第二课时
一、复习旧知，导入新课
(一)通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处?你们能说出来吗?(鼓励学生不看书，并用书上的语句说出。)
(二)同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树-我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢!现在就让我们一起去植树吧。
二、深入品读，感受情境
(一)师生配合有感情朗读。(指导学生有节奏、有感情朗读，感受诗歌的情境。)
(二)抓住重点语句，引导学生理解人物心情
1.同学们，你们此时此刻是怎样的心情?
2.少先队员们又是怎样的心情，从哪些地方你出来的?
(1)默读，划出重点词句
(2)小组讨论，勾勾画画谈理解
(3)引导学生理解
①和煦的春风，轻快的脚步。(心情愉快)
②表演理解:迈着(昂着头，大步走，叫做迈，说明少先队员心情愉快!)
③到处回荡着，红领巾的欢声笑语(抓“到处回荡”，体会愉快心情)
④抓住标点谈理解:亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!(走，一停顿，很有号召性，“!”说明少先队员们兴致很高。)
(三)创设情境，激发想象
1.他们都去了哪些地方?(关注“……”他们去了许多地方)
2.你能想象一下，他们还可能去了哪些地方吗?
三、对照板书，背诵指导
1、帮学生理清一下诗歌的脉络。
1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。
3-5写植树的作用好处。
最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。
2、分段落背诵。
3、指名背。
4、小组比赛背诵。
同学们，3月12日植树节马上到了，老师希望大家利用春天这个万物复苏的美好季节，为我们的家乡，为我们的祖国增绿添绿，更为我们肩负的责任，爱绿护绿!让我们再一次用高昂的斗志喊出--“走，我们去植树”。
总起欢声笑语绿色工厂健康幸福
板书:1、走，我们去植树树的作用增添绿色染绿版图
总结绿色宝库绿色希望沙退鸟舞
《走，我们去植树》教学设计6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备：挂图、录音、卡片若干。
板书计划：
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的.版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
《走，我们去植树》教学设计7
一、复习导入
教师引导背第一段
二、学文
1.是呀，一棵棵青翠的小树，将和少先队员们一起茁壮成长，变成参天大树，带给人们绿色。同学们，在读课文时，你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语，找找有关的句子读读吧。
2.交流：
绿色的工厂绿色的希望绿色宝库(板书)
师：能读懂他们的含义吗?
3.学习“绿色的工厂”句子。
(1)指名读第3小节
(2)绿色的工厂指什么?
(树木在光合作用下会放出氧气，净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。)
(3)体会比喻用法的妙处。
(4)小结：植树的好处
4.植树还有什么好处呢?读第4小节，并概括。
理解“染”你种一棵树，我种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。
5.学习“绿色的希望“
(1)理解“绿色的希望”指什么?实指小树，虚指美好的愿望。即希望祖国山清水秀。
(2)理解“风沙乖乖点头”说说植树的`好处，土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
6.学习“绿色宝库”
(1)表明了植树造林对人类有巨大的好处。
(2)体会首尾呼应的写法
三、朗读背熟
1.联系课文内容，(结合板书)说说植树的好处。
2.植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。
四、总结
植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
五、作业：调查学校的一种树木
第五篇：走,我们去植树》教学设计
《走，我们去植树》教学设计
一、教材分析：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”
二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
三、教学重难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处？
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。
二、（2-6）讲植树的重要。
三、（7）表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么？
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。
四、背诵指导
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
六、布置作业
1、背诵课文3—7节。
2、写一篇倡议书，倡议同学们为绿化我们的家园行动起来。
七、板书设计：
１ 走，我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
八、教学反思：
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。
由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习（阅读《补充习题》中的相关资料）说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
在深入理解诗歌时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义——表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。
最后，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了“植树造林，功在当代，利在千秋！”
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