第一篇：秒的认识教学设计教案
《秒的认识》教学设计与说明
教学内容：人教版三年级上册第60页，第61页做一做
教学简介：在一年级时，学生已对钟表有了初步的认识，学会看整时和半时，对时针、分针、秒针也有简单的接触。这些都为这节课、这个单元的学习打下了基础。“秒的认识”是这个单元第一课时的知识，本节课的重点是帮助学生初步建立1秒和1分的时间观念，并通过动手操作等多种形式，让学生体验一段时间，从而学会珍惜时间。
教学目标
1．使学生初步认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3．渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：培养学生的数感，建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、创境激趣，导入新课。
1、同学们，你看过春节联欢晚会吗？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！
（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）
【设计说明：从学生的生活经验出发，并以视频呈现的方式点燃学生的激情，让他们感受到数学与生活是密切联系的。】
2、你们知道这些数字表示什么吗，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？ 这些数字表示离新年还有10秒，每两个数字之间的间隔为1秒。
3、在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位---秒，这节课我们就一起来认识秒。【设计说明：从视频中较快地过渡到本课知识，并初步感受一秒的时间长度。】
二、探索新知，感悟“秒”。
1、认识秒针
屏幕出示指针式的钟表。
提问：钟表上有三根指针，你们知道哪根是秒针吗？秒针有什么特点呢？ 根据学生回答，总结出秒针的特点是又长又细。
2、认识1秒。
（屏幕出示指针式钟表）你知道秒针走1小格是多少吗？ 秒针走1小格是1秒。
3、体会1秒。
（1）我们来感受一下，你们听到了什么？（滴答声）
滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）
（2）1秒能做什么动作?(拍手、跺脚、数数、眨眼睛、点头等)一眨眼就过去了，是吗？同学们可不要小看这短短的1秒，1秒钟也能做许多事情呢！(屏幕出示老师搜集的资料)课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。
（3）你们有什么感受？
（启发学生感受时间的神奇和宝贵，出示常见的有关惜时的名言。）小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
【设计说明：让学生体验一秒的时间长度，虽然一秒的时间相对来说很短，但是在这短短的时间中却可以做很多事情，从而引出让学生学会珍惜时间。】
4、认识几秒。（1）秒针走1小格是一秒，秒针走1大格是多少秒？
秒针走一大格是5小格，是5秒。
（2）走3大格是多少秒？6大格又是多少秒呢？
走3大格是15个小格也就是15秒；走6大格就是30小格，是30秒。
（3）小游戏。（一学生随机提问秒针走几大格是多少秒，另一学生抢答。）
5、探究秒与分的关系。
（1）秒针走一圈是多少秒，当秒针走一圈时分针又有怎样的变化呢？
同桌交流，并汇报结果：
当秒针走一圈是分针正好走1小格也就是1分。（2）怎样才能知道你们小组的研究结果是否正确呢？
一起来数一数。
（屏幕出示钟表：学生一齐数观察秒针的变化。）
小结：秒针走一圈是60秒。当秒针走一圈时，分针走1小格，也就是1分。1分和60秒是怎样的关系？（相等）
【设计说明：从认识一秒到认识几秒再到探究秒与分的关系，这几个环节是环环相扣，层层递进的，符合学生的心理认知特点，使学生能够在已有知识的基础上很好地进行知识迁移。】
三、展开活动，体验“秒”和“分”。1.体验10秒钟
平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了多少吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。
（规则：闭上眼睛，当你认为10秒钟到了的时候，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。）
请学生发言如何估计10秒的时间。
小结：有的同学根据感觉判断10秒有多长，有的同学根据数数来感知10秒的时间，方法有很多。同学们可以利用课余时间再次去感受一下10秒有多长。
2.体验一分钟 1分钟你又能做些什么呢？
（分组进行写汉字、画画、写数字、静坐。）
【让学生不仅动眼动脑还动手，调动学生多种感官参与学习，能充分调动学生的学习积极性，让每个学生都切身去感受10秒有多长、一分钟有多长，并体验在10秒、一分钟中能做什么事情。帮助学生培养数感，建立1秒、1分的时间观念。】
四、巩固练习，学以致用。
1、在括号里填上合适的时间单位。
2、改错。
今天我早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以花15秒把早饭吃得干干净净才上学。今天上学时刚巧碰到了玲玲，我们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，我只用了12分跑了50米，得了全班第一名。
【设计说明：对所学知识进行及时的巩固是提高学习效率的有效方法，能培养学生的数学应用意识和能力，并且能及时地反馈学生对本节课学习的不足之处，是师生交流的一个很好的平台。所以设计这一环节，让学生在学以致用中及时发现问题，并及时解决问题。】
五、全课总结。
这节课你们有什么收获？
【设计说明：让学生在发言中再次提炼本课的主要知识。】
第二篇：秒的认识教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.1 知识与技能：
1、认识时间单位秒，体会秒在生活中的应用。
2、知道1分=60秒，会进行简单的单位换算。
3、会计算简单的经过时间。1.2过程与方法 ：
1、通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。1.3 情感态度与价值观 ：
1、让学生体会到数学与生活的密切联系。
2、结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
2.教学重点/难点
2.1 教学重点
1、会计算简单的经过时间。2.2 教学难点
1、建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.教学用具
多媒体课件 学具钟
4.标签
教学过程
一、复习引入
师：你能说出下面钟表上的时间吗？
（课件出示：一个普通钟表和一个电子钟表，电子表上有秒的显示）（教师指着电子表上的秒的时间问）师：你知道这两个数字表示的是什么意思吗？ 生：秒
师：这就是我们今天要学的新的时间单位——秒（板书课题：秒的认识）
二、探究新知 1.认识秒针
师：电子表可以看到秒，普通钟表是不是也能计量秒呢？(课件出示一个普通钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针? 生1：最长的那根是秒针。（板书：长）生2：最细的是秒针。（板书：细）生3：走得最快的是秒针。（板书：走得快）
师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字幕“秒针”)。2．认识时间单位“秒”。（1）认识1秒。
师：秒针走1小格是多长时间? 生：1秒。
师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)（2）体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒”。
师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。
(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。生：我可以说1个字。生：……
师：1秒钟真的很短，那让我们来看看1秒钟还能干点什么？（3）感受1秒的价值。
播放课件，师相应进行解说：
1、飞机1秒约行250米。
2、小汽车1秒约行20米。
3、卫星1秒约行7900米。
4、现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产出成千上万个零件。
5、有的电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。师：此时此刻你想说些什么呢? 生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。生2：我们要争分夺秒，分秒必争。生3：时间就是金钱，时间就是生命。生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间。（4）认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? 课件出示如下图：
生1：秒针从12走到l是5秒。生：秒针走1大格就是5秒。
师：秒针走了5个小格，也就是1个大格，就是5秒（课件出示钟面图片）
师：那你知道秒针从1走到4，是几秒吗？你是怎么知道的？ 生1：数一下从1到4有几个小格就行了，几个小格就是几秒。
生2：我数一下大格就行了，一个大格是5秒，1到4有3个大格，就是15秒。那我们来看看是不是15秒？（课件演示从1走到4）
师：真的是15秒啊，你们觉得哪种方法好啊？说说理由。生：第二种，它的计算速度快
师：真聪明!孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)3．探索“分”和“秒”的关系。
师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 生1：60秒。生2：1分。师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”
播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。师：请孩子们在小组内交流、讨论。生：四人小组讨论。
师：哪组先来汇报讨论的结果。
生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。
师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
4．学习时间的换算（1）课件出示习题
1分=（）秒 1时=（）分 学生回答
师：那你知道2分是多少秒吗？ 生：120秒
师：你是怎么计算的呢？
生：2分=1分+1分=60秒+60秒=120秒
师：很好，以后大家碰到同样的问题可以把问题转化成已经知道的事来解决。师：那1分45秒=（）秒又要怎么计算呢
生：先要把1分变成60秒，然后再用60去和45相加，得到105 师：对，当前后两个单位不一样时，我们要先把它们的单位变成一样的，然后再计算。（2）练习巩固 1）填上合适的单位 大约每天睡9（）系红领巾大约需要20（）电饭煲煮一顿饭大约需要25（）上一节数学课要40（）眨一下眼睛大约要1（）答案：时、秒、分、分、秒 2）我会算
1分=（）秒 75秒=（）分（）秒 180秒=（）分 1分20秒=（）秒
答案：1分=（60）秒 75秒=（1）分（15）秒 180秒=（3）分 1分20秒=（100）秒
5、计算简单的经过时间 课件出示教材第5页例2.（1）阅读与理解
师：你从图上知道了哪些信息？问题又是什么？（2）分析与解答
师：你觉得可以怎么解决？
生1：我想是这样想的，7：30时，分针指着6，7：45时，分针指着9（课件出示）。从“6”到“9”，分针经过了3个大格，分针走一大格是5分钟，走3大格就是15分钟。
生2：可以从7：30一直数到7：45，看看有几分钟。生3：因为都是7时多，我直接用45-30，算出用了15分钟 追问：如果到校时间是8：00，那又该怎么减呢？ 学生思考，表达自己的想法
总结：分上如果不够减，可以向时上借。就像100以内的减法一样
注意：100以内的减法，借1下来是十，但是我们的“时”借1下来是60，这是不同的8：00-7：30要看成7：60-7：30=30（分钟）
师：那以后大这遇到这样的问题，就用你自己喜欢的方法去解决吧。（3）练习巩固
答案：9：00-8：40=8：60-8：40=20（分钟）答：还要等20分钟才开门
课堂小结
师：通过今天这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？
1、秒针：细、长、走得快
2、认识了新的时间单位——秒 3、1秒很短，但是很珍贵 4、1分=60秒
5、会计算简单的时间问题 板书
秒的认识
秒针：细、长、走得快 时间单位：秒 1秒很短，但很珍贵 1分=60秒
第三篇：教案认识秒
二年级数学《 认 识 秒》教学设计
【教学内容】
苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。【教材简析】
教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。
“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。
【教学目标】
1.通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。
2.通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。
3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。【设计理念】
“秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒 的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。
【教学重点】
借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。
【教学难点】
准确感知1秒、几秒、1分的时间。【课前准备】
秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。【教学过程】
一、情境导入，感知时间单位“秒”。
1、创设情境
谈话：同学们,去年11月，我国 “神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!
2、引入课题
引导：倒计时中的10、9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？ 对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示； ②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图）
师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒
二、在钟面上认识秒。
1、认识秒针
课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?
明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。
指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样? 明确：秒针是最细最长的，走得最快的。
2、认识秒针的走动
提问：你知道秒针是怎样计时的吗? 演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)
三、在体验中感受秒。
1、体验1秒
(1)体验1秒的长短。
演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)(2)体验 1秒的价值。
说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度，d.光1秒可走30万公里，看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法? 小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。
2、体验5秒(1)看钟面认识5秒
课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?
你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。(2)做动作表示5秒
引导：5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1，学生有节奏地拍手或数数。提高要求：如果没有声音的提示，你们能准确地表示5秒吗? 课件演示：秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒，看谁表示得最准。教师对学生的表现给予评价。
3、体验10秒(1)准确感受10秒
谈话：还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景，学生又不由自主地跟着数数)要求：让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。
演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格，学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。
(2)自己表示10秒
提出要求：没有秒针走动的声音，闭上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睁眼看钟面，验证是否准确。
指名学生尝试，其他学生评价，不断校正动作的节奏。
集体表示10秒:闭眼，选择一种动作表示10秒，10秒一到立即站起来，看谁的感觉最准。
4、体验30秒(1)猜测30秒
谈话：同学们已经知道了10秒是多长，现在，老师播放一段动画片，请同学们猜一猜，这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)交流：你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的? 验证学生的估计：重新播放动画片，同时演示秒针从12走到6，证明确实是30秒。
(2)30秒活动体验
引导：现在老师就给你30秒钟，你觉得可以做什么? 集体活动：老师演示秒针走动30秒，请一名学生背乘法口诀，一名学生拍球，其余学生做口算题。
交流：30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?
5、体验60秒
(1)探究“分”和“秒”的关系
启发：在钟面上，如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引导：秒针走一圈是60秒，那分针又是怎样变化的呢? 演示分针和秒针同时从12开始走，要求学生观察：秒针走一圈，分针走了多少? 交流：你发现了什么? 根据学生的回答揭示：1 分 =60 秒。提问：那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒?(2)60秒活动体验 60秒数脉搏
谈话：一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生，数数我们的脉搏一分钟跳多少下，好吗? 教师指导找脉搏的方法。
计时一分钟，要求：默数自己的脉搏跳多少下。交流：你的脉搏一分钟跳多少下? 说明：小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。
四、在应用中内化秒。
1、“想想做做”第2题，先做一做，再填一填。
(1)同桌两人合作，一人做一次深呼吸，另一人看钟表计时。(2)每组请一位同学到前面跳绳20下，其余同学计时用了多少秒。(3)每组请一位同学从教室前面走到后面，其余同学计时用了多少秒。
2、“想想做做”第5题：在（）里填上“时”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大约1（）。
(2)小芳吃饭大约用了25（）。(3)脉搏跳10次大约用了8（）。(4)一节课的时间是40（）。
让学生独立完成后交流：你是怎么想的?
3、“想想做做”第6题：在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒
10分○10时 1时○100分
60秒○1分 比较后交流：你是怎样判断大小的?
五、拓展延伸，总结全课。
1、认识电子钟和秒表
介绍：除了平常的钟表可以帮助我们计时外，还有一些工具也能帮我们计时，例如，电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。
出示电子钟，介绍上面时分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎样计时的。说一说：你在哪儿看到过电子钟和秒表?
2、总结
（1）引导：我们已经知道了1分=60秒，那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获? 根据学生的总结进行评价。
（2）谈话：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒，并落实到行动中!最后，把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩!
板书设计：
认识秒 1分 = 60秒
第四篇：秒的认识教学设计
秒的认识教学设计
教材简析：
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
教学内容：人教版三年级上册第59-61页。
教学目标：
让学生建立1秒的具体概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。充分感受数学和生活的联系。
本节课的教学重点是：认识秒，探索秒的计时方法。本节课的教学难点是：让学生初步建立1秒的时间观念。
教学过程：
一、设置情境，导入新课。
1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？
放映课件春节联欢晚会倒计时的情景
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍
秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）
二、自主探索，合作求知。
1.认识时间单位秒。
（1）放映课件，展示钟、表模型
这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格——1秒）生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
出示课件：
火车 每秒约行55米
喷气式飞机 每秒约行500米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
„„
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
（2）认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？
生：（抢答）10秒。
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格—5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。汇报交流
2.探究分、秒之间的关系。
（1）探索1分=60秒 我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒
（教师板书1分=（）秒）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（2）体验1分的长短。
咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。
看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)
三、巩固内化，应用新知
1、估计时间
全班深呼吸用了（）秒 从教室后面走到前面用了（）秒
2、填写合适的时间单位。
大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）
3、填上合适的数
1分=（）秒 90秒=()分（）秒 180秒=（）分 5分=（）秒
4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？
5、趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）
（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）
四、总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
第五篇：秒的认识教学设计
《秒的认识》教学设计
一、激趣导入：
1、中国最传统、最盛大的节日是什么？（春节）那让我们再次聆听新年的钟声！（多媒体播放：2013央视春晚倒计时）
2、当新年的钟声即将到来的时候，我们一起倒数的10、9、8、7......这些数字表示什么呢？-时间。那要用什么时间单位呢？-秒。为什么不用时或分来作单位？
3、刚才我们倒数的时间非常短，所以计量很短的时间，我们比分更小的时间单位-秒。这节课，我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识。）生齐读。
二、学习目标：
1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。
2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。
三、感悟新知：
（一）、生活中我们常用钟表来计量秒。
1、这是一个电子表，表面显示的是什么时刻？（课件出示图片：①3:45:17 分后面的两个数字表示秒，读作：3时45分17秒，生齐读。②12:59:06③12:38:56）
2、电子钟表可以计量秒，这些钟表也可以。（课件出示各种钟表图片）
3、计量时的是时针，计量分的是分针，那么计量秒的就是-秒针。课件出示动态时钟，观察钟面，哪一根是秒针？
（钟面上有三根针，最细最长，走得最快的是秒针。）
4、秒针走一小格式多长时间？（板书：秒针走一小格是1秒。）播放动画。
5、秒针走一大格是多长时间？（课件播放动画）
6、图片出示：秒针从12走到32，秒针从1走到3。（秒针从1走到3两个大格，一个大格式5秒，两个大格是10秒。）
（二）、动手拨一拨
1、小组长拿起时钟，听清要求：每个同学都拨一次秒针，其余的小朋友要认真观察秒针从哪走到了哪？是多少秒？（小组合作）
2、到前面演示：到前面的同学投影指出秒针从哪走到哪，下面的同学回答经过了多少秒。
（三）、感悟一秒钟有多长。
1、我们知道了秒针走一小格是1秒，那一秒有多长呢？(课件出示动画)时钟嗒的一声经过的时间就是一秒钟。
2、想一想一秒钟能做什么？
-可以写一个一字，喝一口水，走一小步……
3、跟着秒针的声音点头，跟着数以数。
4、闭上眼睛想一想钟面上秒针走动的样子，轻轻地数一数。
（四）、小闹钟。
1、孩子们数得真好，小闹钟也想和你们做游戏了！①十秒小闹钟：当你们听见开始就把眼睛闭上，当你认为十秒到了，就举起手看我，瞧你是不是和我一样是个合格的小闹钟！
②十五秒小闹钟。
（五）、估计时间。
1、我在黑板上写个秒字，大家估计下我用了多长时间？找同学到前面计时。（大约十秒）
（六）、秒和分的关系。
1、我们知道秒针走一小格是1秒，想一想秒针走一圈是多少秒？（课件动画：观察：秒针走一圈，分针有什么变化？思考：秒和分之间有什么关系？）小组讨论。
2、秒针走一圈，分针走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格式1分。所以60秒等于1分。
（板书：秒针走一圈，分针走一格。）60秒 = 1分
（七）、感受一分钟有多长。
1、我们知道了60秒=1分，那一分到底有多长，能做些什么呢？（课件播放图片）
2、拿出题卡，一分钟能做多少道题？
四、目标检测：
1、填合适的时间单位：
穿衣服 系红领巾 大约需要45（）大约需要20（）煮饭 整理书包 大约需要25（）大约需要50（）
2、图片出示：50米跑得最快的是谁？
3、火眼金睛：
我是个乖孩子。每天我总是早早起床，把语文书读20 小时才吃早饭。我家就在学校旁边，所以只用了5秒就走进了教室。体育课上，我跑50米只用了8秒钟，全班第一名。放学后，我会抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，我经常会陪爷爷看30分钟的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。
五、知识拓展
我们一起学习了时间单位秒，知道了60秒=1分钟，并且我们还感受到了1秒钟很短。1秒的确很短，短得我们只能快速地走一步，作一个小动作……但是如果我们能好好珍惜每一秒，这都能创造出我们想象不到的价值。（播放课件图片）
1、世界上最快的飞机1秒钟大约飞行3000米，坐上这样的飞机，你才能体会到什么是一眨眼就不见了。
2、三峡水电站1秒大约发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭7个月的用电量。3、2006年中国1秒大约产值67万元，用这笔钱可以捐助1000名失学儿童。
4、中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。
4、人造卫星每秒大约飞行8000米，比最快的飞机还要快5000米。
5、电脑1秒大约可进行3万一次运算，快得我们无法想象。
六、总结
孩子们你们都在为1秒而惊叹，此时此刻，你想说些什么呢？
-珍惜时间，热爱生命。在有限的时间里做有意义的事……
时间对于我们每一个人来说是多么的有限啊！我们应该珍惜时间，珍爱生命！
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