认识图形标志教学设计教学设计

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第一篇:认识图形标志教学设计教学设计

《认识图形标志》教学设计

教学目的:

1、引导学生看一看、认一认各种图形标志,了解他们的不同含义,及其在我们生活中所起的不同作用。

2、引导学生欣赏图形标志,使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。

教学重点:引导学生认识图形标志。

教学难点:通过认识各种图形标志,了解图形标志的特点。教师教具准备:各种图形标志幻灯片、双面胶等。

学生学具准备:寻找和收集所看到的图形标志,并尽量了解它代表什么含义;水彩笔或油画棒、素描纸等。教学过程:

一、导入新课

小朋友们,今天老师要带着大家认识一些新朋友,这些新朋友能教会我们在一些公共场合应该做什么,不应该做什么,大家想不想 认识呀?下面就请大家跟着老师,一起来迎接它们吧……(大屏幕出 示一些简单的图形标志,询问学生:它表示的是什么意思?你在哪儿见过它?)

1、学生讨论,汇报结果

2、教师引出课题:同学们,这些图形朋友放在不同的公共场合就有了特殊的含义,这样的图形我们称它为图形标志。

板书课题:20、认识图形标志

二、新授课

(一)教师引导学生认识和理解课本上的图形标志

在我们的书上,有很多很多各种各样的图形标志,你们知道它们 都表示什么意思吗?(请大家打开教材第30页)

检查学生课前预习情况:

1、比一比,看图,四人小组讨论,哪一组说出的各种图形标 志的意思最准确,数目最多,并告诉大家你们都在什么地方看到过它们?

(马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……)

2、考一考,看到这样的图形标志你要怎么办?小组互相考察,看看同学认识图形标志的情况。

(三)归纳常见的几种图形标志类型(教师出示幻灯片)

1、警告标志(42种):是警告车辆、行人注意危险地点的标志,其形状为顶角朝上的等边三角形,其颜色为黄底、黑边、黑图案。

2、禁令标志(35种):是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。其形状大部分为圆形,也有顶角向下的等边三角形,其颜色,除个别标志外,为白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠。

3、指示标志(17种):是指示车辆、行人行进的标志。其形状分为圆形、长方形和正方形,其颜色为蓝底、白图案。

4、指路标志(20种):是传递道路方向、地点、距离信息的标志。其形状,除地点识别标志外,为长方形和正方形;其颜色,除里程碑、百米桩和公路界碑外,一般道路为蓝底、白图案,高速公路为绿底、白图案。

5、其它(商标、校徽、会徽、广告宣传、天气预报、各类银行等标志)

归纳总结图形标志的特点:直观 简明 易懂 易记

(四)、展示一些其他类型的标志激发学生创作热情

生活中除了刚才我们认识的这些图形标志外,还有很多其它的标志(出示课件)

A、(出示节水标志。)这是一个什么标志呢?知道它是什么意思吗?

学生:有个小水滴。

还有呢?看不出来了?绿色的圆形象什么?(地球)这个白色的图案——(教师用手摆出白色图案的造型,给学生一点启事)(学生答:是手)手托着一滴水是什么意思呢?(节约用水)对,它的意思就是人人动手节约每一滴水。现在告诉老师这是什么标志?

(学生:节水标志)。

B、出示申办奥运会会徽标志。

提问:这是什么?(申办奥运会会徽)

它的含义可多了,整个会徽由奥运五环色构成,既象一个中国结,又象一个打太极拳的人形,象征世界人民团结协作、交流发展,发扬奥林匹克勇于拼搏的精神。

看设计师们把标志设计得多么精彩,真是了不起呀!。(教师翘翘大拇指)小朋友们想不想也做一次设计师? 三:学生作业,教师巡回指导(出示课件)作业要求:

1.用简单的图形设计一个或多个图形标志。2.抓住图形标志直观、简洁、易懂等特点。3.选用合适的颜色和形状来表现。

(如:上下楼梯请慢行、不要随意乱扔纸屑、不许吃零食、不安全请勿靠近、不要大声喧哗……)四:展评作业:

展示交流作品。(教师将有特色的学生作品张贴在黑板上,并引导学生说说:你设计的是什么标志,为什么要这样设计?你想把它放在哪里?)五:课堂小结:

这节课你学到了什么?(教师引导学生归纳总结)

附板书设计:

20、认识图形标志 特点:直观 简明 易懂 易记

(作品展示区)

第二篇:《认识图形标志》教学设计3

《认识图形标志》教学设计3

课型:欣赏 评述 教学目标:

1.引导学生看一看、认一认各种图形标志,了解他们的不同含义,及其在我们生活中所起的不同作用.

2.引导学生欣赏图形标志,使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征. 教学重点:

引导学生认识图形标志. 教学难点:

通过认识各种图形标志,了解图形标志的特点. 教学准备:

1.教师准备各种图形标志资料课件. 2.教师准备一些常见标志教具. 教学过程:

一、导入 教师将代表男女的两个标志分别贴在教师黑板的两侧,找来男女各五名学生上台,让学生根据自己的理解分两边站好.

在同学们很自觉地分成男女两组站好后,让他们说说看,为什么这样站? 女同学看到了前面有一个女孩的图形,所以就站到了女孩图形这一组.男同学看到了男孩的图形所以站到了男孩图形这一组.

师:这样一个小小的图形让小朋友很快就分组站好,看来它的作用可真不小.在我们的生活中还有许多这样的图形,它们有的可以指导我们的行动,有的可以提醒我们注意,还有的可以警告我们不能去怎样做.这样的图形,我们把它称为图形标志.这节课,我们就一起来学习《认识图形标志》.

二、发展

1.认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用.

教师向学生展示出几种生活中常见的标志,并与学生进行互动学习. 首先出示“禁止鸣喇叭”的图形标志,让学生回答这个标志起什么作用? 学生:禁止鸣喇叭

师:你怎么知道它是禁止鸣喇叭的意思? 学生:(相互讨论)师:同学们看到标志上画了一个小喇叭,边上有一个红圈圈,中间有一条斜斜的红线,代表不能鸣喇叭,这样就组成了一个禁止鸣喇叭的图形标志.

再出示“候车室”的图形标志,让学生回答这个标志起什么作用? 学生:等车的地方(候车室)师:你怎么知道是等车的地方?

学生:标志上画了一个人在坐着,旁边还有一个时钟,我想,他们一定是在等车. 师:你想得太棒了,这正是一个等车的地方,我们叫它是“候车室”. 再出示“禁止通行”的图形标志,让学生回答这个标志起什么作用? 学生:禁止自行车、汽车通行

同意吗?(同意)对,这就是禁止自行车、汽车通行的标志. 再出示“垃圾箱”的图形标志,让学生回答这个标志起什么作用? 学生:垃圾箱 你怎么知道这是垃圾箱呢?

学生:标志上画着一个人往箱子里扔东西.

恩,观察得很仔细,那我们小朋友以后可要注意了,垃圾不能随便扔,一定要放到垃圾箱里.

再出示“紧急出口”的图形标志,让学生回答这个标志起什么作用? 学生:紧急出口

为什么说它是紧急出口?(那个人往门口跑)恩,那你知道紧急出口有什么作用吗? 学生:在发生危险的时候,我们可以从这里跑出去)

再出示“禁止吸烟”的图形标志,让学生回答这个标志起什么作用? 学生一齐说:禁止吸烟

一般这样的图形标志都贴在哪里呢?

为什么要贴这样的图形标志呢?(吸烟有害健康,也容易引起危险)我们看这么多图形标志,小朋友有没有发现它们有什么不一样的地方? 学生:有的有斜线,有的没有.

没有斜线的图形标志是什么意思?有斜线的又是什么意思?

学生:没有斜线的标志是告诉或提醒我们怎样做,有斜线的标志是警告我们不能怎样做.说得太棒了!这些标志不管它有没有斜线,作用都非常大,它们为我们的生活提供了很大的方便.

2.总结图形标志的特征

老师这里还为你准备了一些图形标志,看谁最聪明,能看出它是什么意思.(禁止拍照、禁止触摸、禁止饮用的水、公用电话、洗手间)教师出示一个,让学生说一个. 小朋友真了不起,你为什么能一下就看出它们是什么意思呢?(环视一下)有的小朋友皱起了眉头,那赶紧动动小脑筋想一想吧.

(教师可适当提醒学生,想想标志上的小图形都是什么?它跟我们平时画的有什么不一样?)

为什么我们一下就能看出图形标志的意思呢? 老师引导学生发言:标志上的图形都是人物,还有我们用的东西;那些图形我们都就认识;我们平时画,要涂色,还要画很多东西很复杂,标志上的图形很简单......

小朋友们说得棒极了,这就是标志的特点.

(大屏幕打出标志的特点:直观、简明、易懂,易记)

直接用人像和我们生活中的一些东西的形象作为标志上的图形,很直观. 这些小图形画得又非常简单.而且都是我们认识的,所以小朋友一看就懂,并且一下就记住了,是吗?

3.展示一些不同类型的标志 商品标志展示:

师:小朋友们看看这几个商品的标志哪些是你们熟悉的呀? 学生:奥利奥、蒙牛、伊利. 师:看来大家都很熟悉这些食品的商品标志呀,下面这几个运动品牌的标志有没有小朋友认识呢?

学生:耐克、彪马(如果学生不认识的话可以从旁引导)企业标志展示:

请学生说出熟悉的标志,不熟悉的教师从旁引导认识. 交通标志展示: 师:认识的小朋友可以告诉我这些标志都是什么意思吗? 学生一一回答,教师从旁引导.

再依次展示旅游标志、运动会标志、安全标志、高速路标志,让学生了解到生活中的图形标志无处不在,各有各的特点,各有各的用处,我们应该多多学习各种图形标志所表达的意思,能帮助我们在生活中得到很多的方便和必要的提醒.

4.感受标志的设计意义

生活中除了刚才我们认识的这些图形标志外,还有很多其他的标志,看 A、(出示节水标志.)这是一个什么标志呢?知道它是什么意思吗? 学生:有个小水滴.

还有呢?看不出来了?绿色的圆形象什么?(地球)这个白色的图案——(教师用手摆出白色图案的造型,给学生一点启事)(学生答:是手)手托着一滴水是什么意思呢?(节约用水)对,它的意思就是人人动手节约每一滴水.现在告诉老师这是什么标志?

学生:节水标志.

B、出示申办奥运会会徽标志.

提问:这是什么?(申办奥运会会徽)它的含义可多了,整个会徽由奥运五环色构成,即象一个中国结,又象一个打太极拳的人形,象征世界人民团结协作、交流发展,发扬奥林匹克勇于拼搏的精神.

看设计师们把标志设计得多么精彩,真了不起.(教师翘翘大拇指)小朋友们想不想也做一次设计师?

5.拓展:设计标志.

如果你是设计师,你准备设计什么图形标志? A、如何设计标志:

确立主题——设计图形——思考构图方式——定稿制作 B、给出主题: 要求学生以世界戒烟日为主题,设计制作一个图形标志,教师辅导完成后,请学生展示讲述自己设计的图形标志要表达的意义.

三、结束 教师小结:小朋友设计的标志太棒了,有了小朋友设计的这些标志,我们的校园、我们的教室一定会变得更加整洁了.老师希望你们在这样干净整洁的环境里好好学习,长大了做一个更出色的设计师.

第三篇:《认识图形标志》教学设计2

《认识图形标志》教学设计2

课程标准陈述与解读:

小学美术新课程标准中指出:““欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域.除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解.”

“欣赏·评述”学习领域的教学,应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体精神,克服以往以教师讲述为主的弊端,探索教学方式的多样化.同时,着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法,不断提高学生的欣赏和评述的能力,并以此作为教学评价的主要依据.

教学目标:

1、通过认一认、说一说认识不同图形标志的含义.

2、通过通过想一想、比一比了解图形标志的特点.

3、通过通过辨一辨、分一分知道图形标志的种类.

4、通过学一学、测一测学习更多的图形标志.

5、通过情景模拟体验、动手做一做,巩固对图形标志的认识,体会图形标志的作用,增强遵守公共规则的意识.

6、简单了解商标、徽标类等其他类标志. 教学重点:

欣赏、认识各种图形标志,理解图形标志的含义. 教学难点:

在理解图形标志含义的同时,增强遵守公共规则的意识. 评价要点:

1、通过看一看身边的图形标志,学生是否认识图形标志并了解其作用.

2、赏一赏典型的图形标志,是否了解图形标志的类别及特点.

3、能说出面对各种图形标志是应该怎样做.鼓励学生大胆创新,培养学生的创新意识.

教学过程:

一、名作欣赏

欣赏学校的校徽标志,理解标志的意义.

二、自主学习

(一)激趣导入

1、出示几个常见图形标志,师生谈话交流,引入课题.

2、点出图形标志定义.板书课题:认识图形标志

【设计意图:通过谈话引出几个学生常见的图形标志,让学生很容易认出来,简单说出含义以及在哪里见过.给出图形标志的定义引出课题.】

(二)、探究新知

1、认一认、说一说 欣赏常见的图形标志

课件出示图形标志

交流自己认识的标志 引导学生说出图形标志的含义.

2、想一想、比一比、说一说 了解图形标志的特点

生交流.

师小结:直观 易懂 简明 易记是图形标志共同的特点.

3、辨一辨 分一分

师:同学们,图形标志虽然有共同点,但它们也有不同的分类. 你能把这些标志按照一定的规律进行分类吗? 生交流

师小结:根据颜色、外形以及图像表达的意思分为: 禁止标志 警告标志 指示标志

这些标志被广泛应用于各种公共场合,属于公共标志.

【设计意图:通过认一认,说一说,欣赏常见的典型的图形标志,初步了解图形标志的含义及特点,使学生语言表达能力得到锻炼,在交流中渗透公德教育.通过辨一辨分一分了解公共标志的主要分类】

4、学一学 测一测 师:同学们,刚才我们欣赏了一些常见的图形标志,了解了图形标志的特点和功能.那对于一些陌生的图形标志你也能看得懂吗?在每个小组的桌上都有一组标志,同学们凑在一起,辨认一下它们表示了什么意思?你在哪些地方见过他们?看见它们你知道该怎么做吗?

做开火车的游戏,从这排这个同学开始,依次起来快速说出,大屏幕中出现的标志的名称或者它所表达的意思.

【设计意图:通过小组自学的形式,学习不常见图形标志的含义并渗透公共规则教育,以游戏的形式激发兴趣,检测学生掌握情况.】

(三)、创新实践

1、模拟生活情境进一步体会图形标志的作用,增强遵守公共规则的意识.

师:用今天学习的知识检验自己能不能胜任 “文明城市小导游”. 生活情景模拟:,高速路起始——高速路结束——进入城市街道,——遇到红绿灯标志——来到了观光路——禁止右拐弯——文化路——禁止鸣喇叭——人行横道标志——博展中心——停车场 ——入口了——禁止拍照——楼梯——禁止吸烟.

2、试一试、做一做 提升学生能力 生交流创意

作业要求:⑴为博展中心设计一个图形标志.

⑵作品体现图形标志的直观 易懂简明易记的特点.

⑶表现独特的创意.

(四)、评价小结

评一评 说一说 提高学生语言表达能力

小组内交流展示作品,评选出优秀作品,张贴到前面黑板. 学生评价 教师小结 【设计意图:模拟生活情景,贴近学生生活,加深理解图形标志的在生活中的作用.鼓励学生大胆想象,尊重和保护学生的个性,给学生以指导性的建议,通过评价加深对图形标志的认识,学会欣赏图形标志,提高语言表达能力.】

(五)、拓展延伸

随着现代社会生活的需要,图形标志的适用范围越来越广泛.

1、欣赏预报天气的标志

2、欣赏其他标志.

3、简单了解其他标志的特点. 师课堂总结.

【设计意图:见到了解其他标志,拓展提升学生对标志的理解能力.】

三、课堂小测

说出常见标志的名称及意义

第四篇:认识标志教学设计

九年义务教育山东科技版综合实践活动四年级下册

认识身边的标志 ——设计班标

执教者:肥城市仪阳镇中心小学 赵海燕

教学目标: 知识与技能目标:

1、通过对身边标志的调查了解活动,使学生认识生活中常见的标志,了解它们的作用、分类情况及设置地点。

2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来,提高学生的创新能力。

3、通过活动,培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。过程与方法目标:

让学生了解标志的种类,启发学生探究问题的意识,利用所学知识能够设计标志。情感态度与价值观目标:

1、通过实践活动,使学生对自己的成果有喜悦感和成就感,以及通过小组合作的集体研究,感受与他人合作交流的乐趣。

2、使学生从自身做起,关注行为习惯,遵守社会公德,养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。

三、教学重、难点:

重点:

认识标志,了解标志的意义及作用。难点:

创造性地设计标志。教学过程: 课前活动: 生谈理想

师:鼓励学生,并画标志。

一、导入

师:同学们,今天我给大家带来一段视频,请看大屏幕,在这段视频中你看到了什么? 生:交流。

二、认识标志 师:老师还布置了一个任务,让大家可下搜集有关标志的资料,搜集了吗?谁给大家展示你所搜集到的资料。

生:交通标志。

生:交流。——师

课件展示

师:你的身上、身边还有哪些标志?

【引导学生找出自己身上、身边的标志,全班汇报】

师:你们知道什么是标志吗?

生1:服装上的标志 生2:学习用品上的标志 生3:我们学校的校徽

生:展示(指导学生说出这个标志是在什么地方看到的或者是在哪收集到的?试着说说这些标志的作用或用途。)

师:大家请看这几个标志,你们认识他们吗?在我们的生活中随处都可以看到一些标志,想一想这些标志有什么作用呢?(课件展示)

生:讨论后交流。

生:它可以指导我们怎么做。师:板书: 指导

指示

识别的作用

师:标志在我们的生活中起着不可估量的作用。

师:刚才同学们都交流了自己所搜集到的标志,今天老师也给大家带来一些标志,请看大屏幕。(利用课件展示搜集到的标志。)

师:谁能给大家说说这些标志,你们在什么地方过,他起什么作用? 生:交流。

三、认识标志 并分析它的组成。

师:同学们你们知道标志是由那几部分组成的吗?请看大屏幕。生:自由交流。

生:有的标志是由文字组成的。有的„„ 师:总结(利用课件展示)

结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分

(1)文字式(中文变形组合、英文变形组合,汉语拼音、阿拉伯数字)(2)图画式(以图案为主)(3)综合式(文字和图案相结合)。师:我们在设计标志时应该注意什么呢? 生:交流。

师总结:简洁、明了、鲜明、色彩要单纯、强烈、醒目。

刚才我们了解标志的创作标准,那么如何设计我们班级的标志呢?请同学们在小组内先讨论,做好合理的分工,然后再动手设计。

四、设计标志

生动手设计,师巡视指导。

学生展示自己的作品,教师挑选6个最好的标志,在讲台(或投影仪)上展示,并让设计者说出“设计意图”。

小结:这节课我们设计了班级标志,课下如果你愿意的话可以设计一个校标,让咱的王校长看看有没有利用价值好吗?

下课。

第五篇:认识图形教学设计

《认识图形》教学设计

宁丽萍

教学内容:(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教学目标:

1、在操作活动中认识长方体,正方体,三角形和圆,体会面在体上。

2、体会长方形,正方形,三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点: 会辨认这四种图形。教学难点: 体会“面”在“体”上。教学准备:

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

一、创设情境,引出图形

今天,老师给你们带来一些大家熟悉的朋友,我们一起来看看它们是谁?(出示长方体,正方体,圆柱体和球体)

1、你认识哪个朋友,把它介绍给大家?

学生介绍自己熟悉的物体。最后教师简单介绍三棱柱。

2、今天这些朋友来到我们的课堂,在屏幕上留下了自己的脚印我们一起看看吧。

大屏幕出示脚印,学生说出每个脚印的形状。同时教师把这些形状挂在黑板上,今天我们一起来认识这些图形。(板书课题)

二、合作探究,体会特征

(一)、体会面在体上

1、这些图形是哪个物体留下的脚印呢?你又是怎么知道的呢?同桌之间一起研究一下,或者把你的发现说给同桌听。

2、汇报研究结果,你喜欢说哪个就说哪个。(教师随着学生的汇报,演示从物体的一个平面上抽象出图形,也就是这个物体的脚印。)

3、刚才这些脚印留在屏幕上,你能不能想办法把这些脚印留在你的画纸上。(学生动手操作。)

(二)、体会图形的特征

1、从你的学具里拿出你喜欢的那个物体,找到印上脚印的那个面,用手摸一摸这个面,有什么感觉,再摸一摸边缘,你又发现了什么?把你的感觉说给同组人听一听。再听一听其他同学的感受。

2、全班交流。总结图形的特征。教师强调这些图形的面摸起来有什么相同的感觉?(都是平平的。)对这些图形的面都是平平的,所以他们又有一个名字叫平面图形。

(三)、体会生活中的平面图形

1、平面图形不仅在立体图形的表面,在生活中,很多物体的表面上也能找到这些图形。

想一想,生活中,哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面是正方形?哪些物体的表面是三角形?哪些物体的表面是圆形?

2、出示交通标志图,你认识这些交通标志吗?说一说这些交通标志的表面是什么图形?

三、巩固练习,拓展提高

1、给图形找家。

2、圈一圈。

3、画一画。

四、今天的数学课你学会了什么?说说你的收获?

在我们的生活中的物体表面处处可以看到平面图形,这些平面图形不但装扮着我们的生活,而且也各有各的用途。比如说车轮为什么都是圆形的?自行车的支架为什么是三角形的?这些问题都等待着在今后的学习中一点点的去探究和发现。

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