第一篇：认识图形标志教学设计教学设计
《认识图形标志》教学设计
教学目的：
1、引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。
2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。
教学重点：引导学生认识图形标志。
教学难点：通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。教师教具准备：各种图形标志幻灯片、双面胶等。
学生学具准备：寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义;水彩笔或油画棒、素描纸等。教学过程：
一、导入新课
小朋友们，今天老师要带着大家认识一些新朋友，这些新朋友能教会我们在一些公共场合应该做什么，不应该做什么，大家想不想 认识呀？下面就请大家跟着老师，一起来迎接它们吧……（大屏幕出 示一些简单的图形标志，询问学生：它表示的是什么意思？你在哪儿见过它？）
1、学生讨论，汇报结果
2、教师引出课题：同学们，这些图形朋友放在不同的公共场合就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
板书课题：20、认识图形标志
二、新授课
（一）教师引导学生认识和理解课本上的图形标志
在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们 都表示什么意思吗？（请大家打开教材第３０页）
检查学生课前预习情况：
1、比一比，看图，四人小组讨论，哪一组说出的各种图形标 志的意思最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？
（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）
2、考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组互相考察，看看同学认识图形标志的情况。
（三）归纳常见的几种图形标志类型（教师出示幻灯片）
1、警告标志(42种)：是警告车辆、行人注意危险地点的标志，其形状为顶角朝上的等边三角形，其颜色为黄底、黑边、黑图案。
2、禁令标志(35种)：是禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。其形状大部分为圆形，也有顶角向下的等边三角形，其颜色，除个别标志外，为白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠。
3、指示标志（17种）：是指示车辆、行人行进的标志。其形状分为圆形、长方形和正方形，其颜色为蓝底、白图案。
4、指路标志（20种）：是传递道路方向、地点、距离信息的标志。其形状，除地点识别标志外，为长方形和正方形；其颜色，除里程碑、百米桩和公路界碑外，一般道路为蓝底、白图案，高速公路为绿底、白图案。
5、其它（商标、校徽、会徽、广告宣传、天气预报、各类银行等标志）
归纳总结图形标志的特点：直观 简明 易懂 易记
（四）、展示一些其他类型的标志激发学生创作热情
生活中除了刚才我们认识的这些图形标志外，还有很多其它的标志（出示课件）
A、（出示节水标志。）这是一个什么标志呢？知道它是什么意思吗？
学生：有个小水滴。
还有呢？看不出来了？绿色的圆形象什么？（地球）这个白色的图案——（教师用手摆出白色图案的造型，给学生一点启事）（学生答：是手）手托着一滴水是什么意思呢？（节约用水）对，它的意思就是人人动手节约每一滴水。现在告诉老师这是什么标志？
（学生：节水标志）。
B、出示申办奥运会会徽标志。
提问：这是什么？（申办奥运会会徽）
它的含义可多了，整个会徽由奥运五环色构成，既象一个中国结，又象一个打太极拳的人形，象征世界人民团结协作、交流发展，发扬奥林匹克勇于拼搏的精神。
看设计师们把标志设计得多么精彩，真是了不起呀!。（教师翘翘大拇指）小朋友们想不想也做一次设计师？ 三：学生作业，教师巡回指导（出示课件）作业要求：
1.用简单的图形设计一个或多个图形标志。2.抓住图形标志直观、简洁、易懂等特点。3.选用合适的颜色和形状来表现。
（如：上下楼梯请慢行、不要随意乱扔纸屑、不许吃零食、不安全请勿靠近、不要大声喧哗……）四：展评作业：
展示交流作品。（教师将有特色的学生作品张贴在黑板上，并引导学生说说：你设计的是什么标志，为什么要这样设计？你想把它放在哪里？）五：课堂小结：
这节课你学到了什么?(教师引导学生归纳总结)
附板书设计：
20、认识图形标志 特点：直观 简明 易懂 易记
（作品展示区）
第二篇：《认识图形标志》教学设计3
《认识图形标志》教学设计3
课型：欣赏 评述 教学目标：
1．引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用．
2．引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征． 教学重点：
引导学生认识图形标志． 教学难点：
通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点． 教学准备：
1．教师准备各种图形标志资料课件． 2．教师准备一些常见标志教具． 教学过程：
一、导入 教师将代表男女的两个标志分别贴在教师黑板的两侧，找来男女各五名学生上台，让学生根据自己的理解分两边站好．
在同学们很自觉地分成男女两组站好后，让他们说说看，为什么这样站？ 女同学看到了前面有一个女孩的图形，所以就站到了女孩图形这一组．男同学看到了男孩的图形所以站到了男孩图形这一组．
师：这样一个小小的图形让小朋友很快就分组站好，看来它的作用可真不小．在我们的生活中还有许多这样的图形，它们有的可以指导我们的行动，有的可以提醒我们注意，还有的可以警告我们不能去怎样做．这样的图形，我们把它称为图形标志．这节课，我们就一起来学习《认识图形标志》．
二、发展
1．认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用．
教师向学生展示出几种生活中常见的标志，并与学生进行互动学习． 首先出示“禁止鸣喇叭”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：禁止鸣喇叭
师：你怎么知道它是禁止鸣喇叭的意思？ 学生：（相互讨论）师：同学们看到标志上画了一个小喇叭，边上有一个红圈圈，中间有一条斜斜的红线，代表不能鸣喇叭，这样就组成了一个禁止鸣喇叭的图形标志．
再出示“候车室”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：等车的地方（候车室）师：你怎么知道是等车的地方？
学生：标志上画了一个人在坐着，旁边还有一个时钟，我想，他们一定是在等车． 师：你想得太棒了，这正是一个等车的地方，我们叫它是“候车室”． 再出示“禁止通行”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：禁止自行车、汽车通行
同意吗？（同意）对，这就是禁止自行车、汽车通行的标志． 再出示“垃圾箱”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：垃圾箱 你怎么知道这是垃圾箱呢？
学生：标志上画着一个人往箱子里扔东西．
恩，观察得很仔细，那我们小朋友以后可要注意了，垃圾不能随便扔，一定要放到垃圾箱里．
再出示“紧急出口”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生：紧急出口
为什么说它是紧急出口？（那个人往门口跑）恩，那你知道紧急出口有什么作用吗？ 学生：在发生危险的时候，我们可以从这里跑出去）
再出示“禁止吸烟”的图形标志，让学生回答这个标志起什么作用？ 学生一齐说：禁止吸烟
一般这样的图形标志都贴在哪里呢？
为什么要贴这样的图形标志呢？（吸烟有害健康，也容易引起危险）我们看这么多图形标志，小朋友有没有发现它们有什么不一样的地方？ 学生：有的有斜线，有的没有．
没有斜线的图形标志是什么意思？有斜线的又是什么意思？
学生：没有斜线的标志是告诉或提醒我们怎样做，有斜线的标志是警告我们不能怎样做．说得太棒了！这些标志不管它有没有斜线，作用都非常大，它们为我们的生活提供了很大的方便．
2．总结图形标志的特征
老师这里还为你准备了一些图形标志，看谁最聪明，能看出它是什么意思．（禁止拍照、禁止触摸、禁止饮用的水、公用电话、洗手间）教师出示一个，让学生说一个． 小朋友真了不起，你为什么能一下就看出它们是什么意思呢？（环视一下）有的小朋友皱起了眉头，那赶紧动动小脑筋想一想吧．
（教师可适当提醒学生，想想标志上的小图形都是什么？它跟我们平时画的有什么不一样？）
为什么我们一下就能看出图形标志的意思呢？ 老师引导学生发言：标志上的图形都是人物，还有我们用的东西；那些图形我们都就认识；我们平时画，要涂色，还要画很多东西很复杂，标志上的图形很简单．．．．．．
小朋友们说得棒极了，这就是标志的特点．
（大屏幕打出标志的特点：直观、简明、易懂，易记）
直接用人像和我们生活中的一些东西的形象作为标志上的图形，很直观． 这些小图形画得又非常简单．而且都是我们认识的，所以小朋友一看就懂，并且一下就记住了，是吗？
3．展示一些不同类型的标志 商品标志展示：
师：小朋友们看看这几个商品的标志哪些是你们熟悉的呀？ 学生：奥利奥、蒙牛、伊利． 师：看来大家都很熟悉这些食品的商品标志呀，下面这几个运动品牌的标志有没有小朋友认识呢？
学生：耐克、彪马（如果学生不认识的话可以从旁引导）企业标志展示：
请学生说出熟悉的标志，不熟悉的教师从旁引导认识． 交通标志展示： 师：认识的小朋友可以告诉我这些标志都是什么意思吗？ 学生一一回答，教师从旁引导．
再依次展示旅游标志、运动会标志、安全标志、高速路标志，让学生了解到生活中的图形标志无处不在，各有各的特点，各有各的用处，我们应该多多学习各种图形标志所表达的意思，能帮助我们在生活中得到很多的方便和必要的提醒．
4．感受标志的设计意义
生活中除了刚才我们认识的这些图形标志外，还有很多其他的标志，看 A、（出示节水标志．）这是一个什么标志呢？知道它是什么意思吗？ 学生：有个小水滴．
还有呢？看不出来了？绿色的圆形象什么？（地球）这个白色的图案——（教师用手摆出白色图案的造型，给学生一点启事）（学生答：是手）手托着一滴水是什么意思呢？（节约用水）对，它的意思就是人人动手节约每一滴水．现在告诉老师这是什么标志？
学生：节水标志．
B、出示申办奥运会会徽标志．
提问：这是什么？（申办奥运会会徽）它的含义可多了，整个会徽由奥运五环色构成，即象一个中国结，又象一个打太极拳的人形，象征世界人民团结协作、交流发展，发扬奥林匹克勇于拼搏的精神．
看设计师们把标志设计得多么精彩，真了不起．（教师翘翘大拇指）小朋友们想不想也做一次设计师？
5．拓展：设计标志．
如果你是设计师，你准备设计什么图形标志？ A、如何设计标志：
确立主题——设计图形——思考构图方式——定稿制作 B、给出主题： 要求学生以世界戒烟日为主题，设计制作一个图形标志，教师辅导完成后，请学生展示讲述自己设计的图形标志要表达的意义．
三、结束 教师小结：小朋友设计的标志太棒了，有了小朋友设计的这些标志，我们的校园、我们的教室一定会变得更加整洁了．老师希望你们在这样干净整洁的环境里好好学习，长大了做一个更出色的设计师．
第三篇：《认识图形标志》教学设计2
《认识图形标志》教学设计2
课程标准陈述与解读：
小学美术新课程标准中指出：““欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域．除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解．”
“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，探索教学方式的多样化．同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据．
教学目标：
1、通过认一认、说一说认识不同图形标志的含义．
2、通过通过想一想、比一比了解图形标志的特点．
3、通过通过辨一辨、分一分知道图形标志的种类．
4、通过学一学、测一测学习更多的图形标志．
5、通过情景模拟体验、动手做一做，巩固对图形标志的认识，体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识．
6、简单了解商标、徽标类等其他类标志． 教学重点：
欣赏、认识各种图形标志，理解图形标志的含义． 教学难点：
在理解图形标志含义的同时，增强遵守公共规则的意识． 评价要点：
1、通过看一看身边的图形标志，学生是否认识图形标志并了解其作用．
2、赏一赏典型的图形标志，是否了解图形标志的类别及特点．
3、能说出面对各种图形标志是应该怎样做．鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识．
教学过程：
一、名作欣赏
欣赏学校的校徽标志，理解标志的意义．
二、自主学习
（一）激趣导入
1、出示几个常见图形标志，师生谈话交流，引入课题．
2、点出图形标志定义．板书课题：认识图形标志
【设计意图：通过谈话引出几个学生常见的图形标志，让学生很容易认出来，简单说出含义以及在哪里见过．给出图形标志的定义引出课题．】
（二）、探究新知
1、认一认、说一说 欣赏常见的图形标志
课件出示图形标志
交流自己认识的标志 引导学生说出图形标志的含义．
2、想一想、比一比、说一说 了解图形标志的特点
生交流．
师小结：直观 易懂 简明 易记是图形标志共同的特点．
3、辨一辨 分一分
师：同学们，图形标志虽然有共同点，但它们也有不同的分类． 你能把这些标志按照一定的规律进行分类吗？ 生交流
师小结：根据颜色、外形以及图像表达的意思分为： 禁止标志 警告标志 指示标志
这些标志被广泛应用于各种公共场合，属于公共标志．
【设计意图：通过认一认，说一说，欣赏常见的典型的图形标志，初步了解图形标志的含义及特点，使学生语言表达能力得到锻炼，在交流中渗透公德教育．通过辨一辨分一分了解公共标志的主要分类】
4、学一学 测一测 师：同学们，刚才我们欣赏了一些常见的图形标志，了解了图形标志的特点和功能．那对于一些陌生的图形标志你也能看得懂吗？在每个小组的桌上都有一组标志，同学们凑在一起，辨认一下它们表示了什么意思？你在哪些地方见过他们？看见它们你知道该怎么做吗？
做开火车的游戏，从这排这个同学开始，依次起来快速说出，大屏幕中出现的标志的名称或者它所表达的意思．
【设计意图：通过小组自学的形式，学习不常见图形标志的含义并渗透公共规则教育，以游戏的形式激发兴趣，检测学生掌握情况．】
（三）、创新实践
1、模拟生活情境进一步体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识．
师：用今天学习的知识检验自己能不能胜任 “文明城市小导游”． 生活情景模拟：，高速路起始——高速路结束——进入城市街道，——遇到红绿灯标志——来到了观光路——禁止右拐弯——文化路——禁止鸣喇叭——人行横道标志——博展中心——停车场 ——入口了——禁止拍照——楼梯——禁止吸烟．
2、试一试、做一做 提升学生能力 生交流创意
作业要求：⑴为博展中心设计一个图形标志．
⑵作品体现图形标志的直观 易懂简明易记的特点．
⑶表现独特的创意．
（四）、评价小结
评一评 说一说 提高学生语言表达能力
小组内交流展示作品，评选出优秀作品，张贴到前面黑板． 学生评价 教师小结 【设计意图：模拟生活情景，贴近学生生活，加深理解图形标志的在生活中的作用．鼓励学生大胆想象，尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议，通过评价加深对图形标志的认识，学会欣赏图形标志，提高语言表达能力．】
（五）、拓展延伸
随着现代社会生活的需要，图形标志的适用范围越来越广泛．
1、欣赏预报天气的标志
2、欣赏其他标志．
3、简单了解其他标志的特点． 师课堂总结．
【设计意图：见到了解其他标志，拓展提升学生对标志的理解能力．】
三、课堂小测
说出常见标志的名称及意义
第四篇：认识标志教学设计
九年义务教育山东科技版综合实践活动四年级下册
认识身边的标志 ——设计班标
执教者：肥城市仪阳镇中心小学 赵海燕
教学目标： 知识与技能目标：
1、通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。
2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3、通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。过程与方法目标：
让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识，利用所学知识能够设计标志。情感态度与价值观目标：
1、通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2、使学生从自身做起，关注行为习惯，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。
三、教学重、难点：
重点：
认识标志，了解标志的意义及作用。难点：
创造性地设计标志。教学过程： 课前活动： 生谈理想
师：鼓励学生，并画标志。
一、导入
师：同学们，今天我给大家带来一段视频，请看大屏幕，在这段视频中你看到了什么？ 生：交流。
二、认识标志 师：老师还布置了一个任务，让大家可下搜集有关标志的资料，搜集了吗？谁给大家展示你所搜集到的资料。
生：交通标志。
生：交流。——师
课件展示
师：你的身上、身边还有哪些标志？
【引导学生找出自己身上、身边的标志，全班汇报】
师：你们知道什么是标志吗？
生1：服装上的标志 生2：学习用品上的标志 生3：我们学校的校徽
生：展示（指导学生说出这个标志是在什么地方看到的或者是在哪收集到的？试着说说这些标志的作用或用途。）
师：大家请看这几个标志，你们认识他们吗？在我们的生活中随处都可以看到一些标志，想一想这些标志有什么作用呢？（课件展示）
生：讨论后交流。
生：它可以指导我们怎么做。师：板书： 指导
指示
识别的作用
师：标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
师：刚才同学们都交流了自己所搜集到的标志，今天老师也给大家带来一些标志，请看大屏幕。（利用课件展示搜集到的标志。）
师：谁能给大家说说这些标志，你们在什么地方过，他起什么作用？ 生：交流。
三、认识标志 并分析它的组成。
师：同学们你们知道标志是由那几部分组成的吗？请看大屏幕。生：自由交流。
生：有的标志是由文字组成的。有的„„ 师：总结（利用课件展示）
结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)（2）图画式(以图案为主)（3）综合式(文字和图案相结合)。师：我们在设计标志时应该注意什么呢？ 生：交流。
师总结：简洁、明了、鲜明、色彩要单纯、强烈、醒目。
刚才我们了解标志的创作标准，那么如何设计我们班级的标志呢？请同学们在小组内先讨论，做好合理的分工，然后再动手设计。
四、设计标志
生动手设计，师巡视指导。
学生展示自己的作品，教师挑选6个最好的标志，在讲台（或投影仪）上展示，并让设计者说出“设计意图”。
小结：这节课我们设计了班级标志，课下如果你愿意的话可以设计一个校标，让咱的王校长看看有没有利用价值好吗？
下课。
第五篇：认识图形教学设计
《认识图形》教学设计
宁丽萍
教学内容：（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教学目标：
1、在操作活动中认识长方体，正方体，三角形和圆，体会面在体上。
2、体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点： 会辨认这四种图形。教学难点： 体会“面”在“体”上。教学准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
一、创设情境，引出图形
今天，老师给你们带来一些大家熟悉的朋友，我们一起来看看它们是谁？（出示长方体，正方体，圆柱体和球体）
1、你认识哪个朋友，把它介绍给大家？
学生介绍自己熟悉的物体。最后教师简单介绍三棱柱。
2、今天这些朋友来到我们的课堂，在屏幕上留下了自己的脚印我们一起看看吧。
大屏幕出示脚印，学生说出每个脚印的形状。同时教师把这些形状挂在黑板上，今天我们一起来认识这些图形。（板书课题）
二、合作探究，体会特征
（一）、体会面在体上
1、这些图形是哪个物体留下的脚印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之间一起研究一下，或者把你的发现说给同桌听。
2、汇报研究结果，你喜欢说哪个就说哪个。（教师随着学生的汇报，演示从物体的一个平面上抽象出图形，也就是这个物体的脚印。）
3、刚才这些脚印留在屏幕上，你能不能想办法把这些脚印留在你的画纸上。（学生动手操作。）
（二）、体会图形的特征
1、从你的学具里拿出你喜欢的那个物体，找到印上脚印的那个面，用手摸一摸这个面，有什么感觉，再摸一摸边缘，你又发现了什么？把你的感觉说给同组人听一听。再听一听其他同学的感受。
2、全班交流。总结图形的特征。教师强调这些图形的面摸起来有什么相同的感觉？（都是平平的。）对这些图形的面都是平平的，所以他们又有一个名字叫平面图形。
（三）、体会生活中的平面图形
1、平面图形不仅在立体图形的表面，在生活中，很多物体的表面上也能找到这些图形。
想一想，生活中，哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面是正方形？哪些物体的表面是三角形？哪些物体的表面是圆形？
2、出示交通标志图，你认识这些交通标志吗？说一说这些交通标志的表面是什么图形？
三、巩固练习，拓展提高
1、给图形找家。
2、圈一圈。
3、画一画。
四、今天的数学课你学会了什么？说说你的收获？
在我们的生活中的物体表面处处可以看到平面图形，这些平面图形不但装扮着我们的生活，而且也各有各的用途。比如说车轮为什么都是圆形的？自行车的支架为什么是三角形的？这些问题都等待着在今后的学习中一点点的去探究和发现。
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