第一篇：一面五星红旗教学设计
《一面五星红旗》公开课教案设计
今天，我们继续来学习第26课《》，老师将和大家一起走近这位远在异国他乡的中国留学生，走进他与五星红旗的故事。
一、复习导入：
1、上节课，大家通读了课文，学习了字词。下面我要看看大家学得是否扎实。（１）认读词语。
五星红旗
漂流旅行
受伤迷路
平等交易 久久凝望
无力摔倒
（2）你能根据课文内容，选用几个词语，来说
一、两句话吗？
二、深入研读、体会青年的赤子之心：
（一）体会老板态度的变化，切入主题。
１、刚才有位同学说，老板觉得用面包交换五星红旗是平等交易。那么，他始终是这样认为的吗？（不是）是呀，面包店老板对我的态度在事件前后是截然不同的。他的态度究竟有什么变化呢？
请大家快速地读课文，找一找文中那些自然段写出了老板对我态度的变化过程。（4——12自然段）
2、开始时，老板的态度是怎样的？文中哪个自然段告诉了我们？（生读找到的第4自然段）出示：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
生读完，交流。
预设1：若生读完后没说自己的体会，师追问：读后，你感受了老板对我的态度是如何？ 预设2：若生只说到老板讲究公平交易，师：看来，他丝毫没有被青年的处境所打动。此时，他的说话语气会是怎样的？
3、尽管我的处境是如此艰难，可面包店老板依旧不为所动。那么，最后呢？他的态度又是如何的？（生读找到的11、12自然段）
出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。（你从什么地方感受到了他态度的变化？）预设1：此时，老板说话时的语气又会是怎样的？ 预设2：他的神情还是一脸的无奈吗？你从哪儿看出来？
4、此时，他的心中充满了对我的敬佩。咱们一起来读读这两段话。男生读第一部分，女生读第二部分。
男女生对比读
5、从一开始面对我的遭遇极为冷淡并且连一个小小的面包也不愿意帮助，到最后，无条件地挽救了我的生命，面包店老板的态度正在发生着巨大的变化。为什么老板对我的态度会发生截然不同的变化呢？就让我们带着心中的疑问，走进这个感人的故事，一起把目光聚焦到青年走进面包店之前吧。
（二）体会处境艰辛
1、请同学们细读课文第三段,体会青年这三天是怎样度过的？都遇到了哪些困难？ 点评：东西丢了——一无所有。迷路——在大山里兜兜转转，越走越累。荒芜人烟——孤立无援的三天。饥饿、寒冷——饥寒交迫的三天（通过你们的描述，我确实感受到作者处境极度困难。）
3、他究竟是怎样度过这三天的，请大家闭上眼睛,听老师读——当我醒来的时候„„
.这三天可能会发生什么意外？
总点评：可能他还有着许多我们无法想象的可怕的遭遇。
4、当他经历了这样的三天两夜，假如此刻就站在了你的面前，你会看见怎样的一位青年？
预设：他的脸、他的眼睛、他的穿着
如：他面如如色，显然这些天都在为寻找出路而奔波，根本没有休息。
他的衣服在穿树林时被树忮勾破了好几处，露出了满是伤痕的肌肤。鞋子也由于长途跋涉而磨穿了鞋底。
他的眼里布满了血丝，可能这三天两夜为了时刻提防野兽地袭击而未能好好休息过片刻。
5、当度过了这倍受煎熬的三天，不堪回首的三天后，此时的青年是遍体鳞伤的，是疲惫不堪的，他已奄奄一息。咱们一起来读读他的遭遇吧！
（从你的读中，我仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文、又累又饿的他。）
（读得时候用怎样的语气来读？低沉、着急、害怕）学生齐读
6、经历了这样的三天，经过这样的煎熬，此刻，一个面包，一个在我们看来普普通通的面包，对这位青年而言意味着什么？
（意味着活下去的希望，意味着生命。——板书：生命）
7、是啊，这三天来的饥饿、疲劳、恐惧，使得他马上就快撑不下去了。在生命垂危时，面对着活下去的希望,谁都难以轻易拒绝！
三、体会人物内心冲突，深刻感悟青年对国旗、对祖国的赤子真情。
1、可这位青年面对这一切，又是如何选择的？请同学们默读课文的5——10自然段，想想，青年的哪些行为让你感动？动笔划一划，再好好读一读，体会体会。
（生找、交流。等生将三句话都找全了再出示。）
2、请选择最让你感动的一句，好好读读，体会体会是什么地方深深打动了你？（学生选择一句自读自悟）
出示：我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。
1）你是从哪些词体会到的？（慢慢、再展开）2）你平时怎样珍爱自己的东西？（正是因为我热爱国旗，所以动作才会小心翼翼，生怕弄坏了它。）3）这个细微的动作，你读懂了什么？（舍不得解下五星红旗，是呀，难怪他的动作是如此小心翼翼）4）为什么我对五星红旗如此眷恋？（五星红旗从漂流一开始就陪着我，就是遇到危险我也把它系在脖子上，它伴着我经历了困难和险境，我不愿离开它。）
出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。
1）自己再细细读读这段话，想想哪些词语让你特别地感动，为什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）2）吃力：此刻青年为什么会如此吃力？即使在如此吃力的情况下青年都不忘带着鲜艳的五星红旗。这是为什么啊？（爱国）请把这份爱国旗的情放到你的朗读中去。
趔趔趄趄：请大家看这个字，都是走字旁，词的意思是形容走路没有力气，摇摇晃晃。为什么走路会趔趔趄趄？（三天没有吃东西了）连走路都是趔趔趄趄了，可青年依然不忘带上鲜艳的五星红旗，国旗在他的眼中比什么都重要。
请你来读一读，把这感人的一幕留在你的脑海里；
3）这是在拿他的生命作为代价啊！老师想读读这段话，谁也想读，男生读，女生也来读读。读之后，师激情过渡：此刻，青年没有说过一句话，却胜过千言万语；此刻，青年没有豪壮举动,却深深地触动了我们！让我们再一次感受那令人震撼的一幕吧！
齐读。
4、还有什么句子感动了你？（选择第二句：着重体会“凝视”）出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
1）你从这句话的哪些词体会到我对五星红旗的深厚情感？（愣、久久地凝视）
预设：正如这位同学所说的，他久久地凝视着，说明他看着这面国旗很长时间。那么，这是一种怎样的看呢？（全神贯注地看，目不转睛地看，饱含神情地看，一动不动的看）这久久的凝视中包含了什么？
2）对，那是饱含深情地爱，不是只看一会儿，而是，引生读（久久地凝视）交流、体会得特别好的读一读。
点评：生：舍不得。师：这心中的挚爱，怎能割舍。把你的体会通过朗读表达出来吧。生：在犹豫是否要交换。师：真是一个艰难的选择。生：这国旗包含他的爱。师：一份赤诚的爱国情。
这凝视中，饱含着青年对国旗那份深沉的爱，所以他才会久久地凝视。（教师加强语气放慢速度）让我们一起用朗读再来用心体会吧。
生齐读
（画面切换到国旗、音乐起）
他久久地凝视着这鲜艳的五星红旗，心中百感交集，思绪万千。他在想些什么？请拿起笔，把这位青年此时可能想到的写下来。
同学们，让我们放下手中的笔，一起久久凝视这五星红旗，走近青年的内心世界（让准备发言的孩子先站好5-6位，然后很有连贯地一个接一个读，以增强语势）：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，他想——，1）国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，我不能交换。2）为了维护国家的尊严，决不向饥饿低头。3）一块面包虽能缓解饥饿，但五星红旗是祖国的象征，我不能这样做，我不能出卖我的国家。4）五星红旗伴着我经历了困难和险境，已经与我融为一体，可以说是我的患难之交，我舍不得拿它去换面包呀！5）国旗代表着我的祖国，我可爱的家乡，我日夜思念的亲人，我不能这么做。（5到6个学生发言，注意点到爱国，国旗的象征意义，这是一种承诺）
5、你们说出了青年的心声。尽管他是那么需要食物，他身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤这块救命的面包，即便他那么渴望这延续生命的面包，但他在祖国尊严和他的生命之间却毅然决然地选择了前者，最后决定——出示文字：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
6、就是这面鲜艳的国旗陪伴他经历着难忘的一幕又一幕。教师将课文中写国旗的句子，用大屏幕全部打出，激情引读——
国旗对这位青年是那样的重要，陪伴着他度过了多少个日日夜夜，一起经历了难忘的一幕又一幕.正因为国旗是如此重要，所以——收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。
正因为国旗是如此珍贵，所以——为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
也正因为国旗是如此神圣，所以——我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这国旗象征着国家的尊严，所以——我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
在我心中国旗高于一切，所以——我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
7、此时此刻，在青年的心中，或许正回荡着这样一首高亢激昂的歌声——（播放《红旗飘飘》视频片段）
这样的歌声唱出了他心中最想说的话，也永远回荡在我们每一个中国人的心中！让我们肃立在五星红旗前，一起唱出心中的歌： 出示文字，生齐读：五星红旗，你是我的骄傲
五星红旗,我为你自豪
为你欢呼,我为你祝福
你的名字,比我生命更重要！
同学们，你们可曾知道这五星红旗上面凝聚了太多太多的故事，它蕴含着极其深厚的内涵呀！1949年10月1日, 毛泽东主席亲手升起了第一面五星红旗，向全世界宣告:中国人民从此站起来了!1971年，五星红旗在联合国升起，中国从此步入世界之林。
看，五星红旗飘上了珠穆朗玛峰，飘在了南极洲和北极洲上空，飘在了香港和澳门这两块回到祖国怀抱的土地，还和杨利伟一起飞上了太空。
1984年7月29日，五星红旗第一次奥运赛场上升起,自此,我国健儿一次次向世界展示了五星红旗的魅力！
2001年7月13日，北京申奥成功，中国人为五星红旗而骄傲！
2008年8月8日，我们啊＝期待奥运开幕，全体中国人将为五星红旗而自豪！让我们全体起立，包含深情地唱出回荡在我们心中的歌。
让我们把这铿锵有力的话一笔一划、工工整整地写下来，永远铭记在心中。（师板书：你的名字比我生命更重要！）
最后让我们用心喊出：我是中国人，我爱五星红旗！板书：
26、一面五星红旗 你的名字比生命更重要！
第二篇：有关《一面五星红旗》教学设计
学习目标
1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第 一 课 时
激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题）
初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第 二 课 时
听写生字、词语
细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.我为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
第三篇：《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计
横山育人小学
拓兴华
【设计理念】
1．引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。
2．反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。【教学目标】
一、知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
二、过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
三、情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】
一、教学重点：理解面包店老板态度的变化
二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学准备】
教学课件 【课前交流】
1．听歌曲，说歌曲的内容
2．唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》
师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说）
师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。【教学过程】
一、板书课题
1．板书课题 一面五星红旗 2．齐读课题
二、初读课文，整体感知 1．初读课文
师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。
2．接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容
三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀
1．细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因
师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指
2.交流语句 指名读画出的语句 课件出示：
⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（指名读）
创设情境：
国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读）
国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读）
师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。
⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读）师：凝视是怎么看？
请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。
孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——
⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名读）
师：透过这段文字你体会到了什么？ 让我们看看当时的情景？ 课件出示第三段的后半段
师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？
请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读）
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：是什么？
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。
四、品评感悟，体会老板的国际友谊 1．默读课文，思考老板的态度变化
师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。
2．交流语句 课件出示：
⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（指名读）
师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么？
自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。
同桌交流，全班交流。
师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说）师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩！老师希望大家记住这句话。
师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？
五、齐读最后一段
师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。
六、总结全文，升华主题
师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）
像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。
七、作业 师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。
【板书设计】
中国
我 难
爱国旗 爱国
26一面五星红旗
国
际
友
谊
外国
老板
平等交易
无偿付费
敬佩
第四篇：《一面五星红旗》教学设计
一面五星红旗
一、导入
1、同学们，你看到了什么？
2、能说说你对五星红旗的了解吗？
（红色，四颗小星代表全国人民，一颗大星代表中国共产党）（如果这里能结合课后资料袋，让孩子们读了再说，那就更好了。）
3、五星红旗是我们中国的国旗，作为每一个中国人，都应该热爱它。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，关于它的感人故事就层出不穷。
4、这节课我们要学习关于他的一个感人故事《一面五星红旗》。
读读课题，注意红旗的量词是“面”。
5、课文到底给我们讲了个怎样的故事呢？赶紧翻开书本去读读吧。
二、初读
1、自由读
课文中不仅有生字，还有几个很难的带读字，自己要借助拼音读仔细了。
（这篇课文的一个特点是多音字特别多，而且平时很容易混淆，如果我在分节检查读之前，先把生词和多音字分类出示，让孩子集中学习后再进行下一步教学，相信孩子们能更加落实。）
2、分节检查读
读得这么起劲，想不想读给大家听听，展示一下你的收获呢？ 随机纠音
多音字：系
旗杆
背包 双手一摊，耸了耸鼻子，做动作。我们还可以说„„耸了耸肩 趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳
（在检查读是解决字词到底对还是不对呢？我个人的出发点是：
1、节省时间，毕竟这课只有5个生字，我觉得大张旗鼓地拉出来没有必要；
2、随文识字更能体现我们在语境中识字的理念；
3、结合课文语境，有利于孩子们更容易地掌握词义。）
3、默读
师：读着听着，不知同学们发现了没有，课文中很多地方都写到了„„五星红旗。
能把这些句子找出来读读吗？请大家默读课文，用铅笔划一划。
4、开火车读读这些句子，你感受到了什么？
5、是呀，五星红旗和我息息相关，现在就让我们围绕着五星红旗，走进这个故事吧。
三、研读故事的起因（1——3自然段）
1、请同学们自己读读一二两段，你有话要说吗？
是啊，旅游嘛，东西带得越少越轻松，干嘛还要手举一面五星红旗呢？ 你再读这句话。
（走到哪里都不忘五星红旗。）
在这么危急的时刻，怎么还有心情担心五星红旗的丢失啊。你再读
2、处境越来越危急了，请同学们读读课文的第三自然段，你体会到了什么？
3、交流
（1）出示：不久„„便落入激流之中。
周围一片漆黑，为了给自己„„壮胆鼓劲，我想大声呼喊，喊什么？ 可是还没等喊出口，只觉„„（啊！
你发出惊恐的尖叫
救命救命！
你多么渴望有人伸出援助之手
加油！加油！
老师顺势引过来“这就是壮胆鼓劲”。）带上你的恐惧，再来读读这句话。
（2）出示：醒来的时候„„在荒无人烟的大山里转来转去。
指名读
师：筏子和背包到哪儿？
多么惊险的一幕，值得庆幸的是，我这个人总算还„„活着。
再读读这句话
“荒无人烟”是什么意思？
最近一里地有人吗？最近十里有人吗？最近二十里有人吗？（孩子接到：方圆五百里都没有人。）没有没有没有一个人影，只有什么？（只有茫茫大山，只有一片漆黑„„）
（只传来远方狼的嗥叫，只听见周围风的呼啸。）如果你是他，你的心情怎样？（着急
害怕
无助）指名读，读出着急 指名读，读出害怕 齐读
3、在那样恶劣的情况下，你最想干什么？
4、直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。事情似乎有了转机。咱们下节课继续学习。
四、写字
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文中的多音字特别多，现在老师把他们全部请出来，咱们再会会老朋友，好吗？ 出示：假日
真假
背包
背东西
旗杆
电线杆
笔杆
一杆枪
关系
系红领巾
冲洗
冲我竖起大拇指
2、我们再来回顾一下故事的开始，出发前我„„手举一面鲜艳的五星红旗，危急时我„„把五星红旗系在脖子上，我在荒无人烟的大山里转了三天三夜，没有„„东西吃，没有„„水喝，当时的我真是„„又累又饿。直到第三天中午，我终于走进了一家面包店。咱们继续看看五星红旗和我的故事是怎么发展的。
二、学文
1、自由读4——12段 想一想：老板是一个怎样的人？你从哪些句子看出来？（板：讲究公平交易
善良
没有同情心
有爱心
冷漠）
乐于助人）
2、交流
（对老板的评价，学生肯定会有不同意见，可以让学生展开辩论，前提是要以课文中的句子为依据。）
空白想象点：当我流浪了三天三夜后，站在老板面前，会是一个怎样的形象？
（生：一身狼狈
衣衫褴褛
疲惫不堪„„）
过渡：一个一直那么讲究平等交易的外国老板，为什么突然会变得那么热心慷概？
（孩子们喊出来了：爱国心！）
3、再读4——12段
思考： 是什么导致了老板的变化？ 找出相关句子
4、交流
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
再思考后的教案： 《一面五星红旗》第二课时 教学过程：
一、回顾旧知，导入新课 Ａ、复习检查。
师：经过第一节课的学习，这些词语还认识吗？(出示：“漂流旅行、无影无踪、荒无人烟”)a.认读这些词语。
b.练习说话：谁去“漂流旅行”，什么“无影无踪”，结果“荒无人烟”。c.小结：从这些词语中我们回忆了上节课的内容：“我”落入激流之中，头和身子被撞伤了好几处，在荒无人烟的大山里转来转去，直到第三天的的中午“我”才走进了一家面包店。Ｂ、导入新课。
（出示：“平等交易、身无分文、趔趔趄趄”）a.认读这些词语。
b.练习说话：谁讲究“平等交易”，谁“身无分文”，最后“ 趔趔趄趄”。c.小结：是呀，“老板”讲究平等交易，“我” 当时又身无分文，只好趔趔趄趄的向外走去。
二、走进人物，感悟品质 １、阅读照片，探究原因 a.（出示课文插图）同学们你们看，这就是当时面包店的老板救助“我”时拍下的一幅珍贵的照片。大家快速的找一找课文中的这幅文字照片。同学们都找到这段话了吗？请大家注意听老师读，想一想这两段哪些地方让你特别感动？（教师范读）
b.听了这两段课文，你们觉得哪些地方让你特别感动？(板书:免费)过渡语：是呀，“讲究平等交易的面包店的老板”能对一个中国留学生“竖起大拇指” 敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花丛中呀！真不是一件容易办到的事情。面包店的老板前后的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们自由的读课文的4—10自然段。２、初读4-10段
a.请同学们自由的读课文的4—10自然段。用笔画出描写面包店“老板”态度变化的句子。b.交流所画的句子。
c.现在你们就是面包店的“老板”，老师就是“我”请让我们进入角色一起读一读课文的4—10段。想一想面包店的“老板”为什么会有这种变化呢？要想弄明白这个问题有一个很实用的方法就是——读书。２、品读4-10段 Ａ、研读第一次的表现
a.通过我们刚才对书中的语言的品读老师想知道:“老板”刚开始愿意救助“我”吗？你从哪儿看出来“老板”不愿意救助“我”？（老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”）（学生可能会从老板的动作：双手一摊，神态：一脸的无奈，语言：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”中看出“老板”不愿求助“我”，老师相机指导学生读出老板的无奈。）
b.“老板”是这样的无奈，“我”为了能够得到面包当时是怎么做的？（板书：脱下）因为“我” 当时？“身无分文”也就是说？ “我” 脱下新买的大衣“老板”是怎么做的呢？（老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。）
小结：同学们我们刚才从老板的动作（双手一摊、看了看、耸了耸）、表情（无奈）、语言中可以体会到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交换。（板书：不换）“老板”对“我”的什么感兴趣呢？ Ｂ、研读第二次的表现
a.“老板”对“我”的什么感兴趣呢？（突然老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”）
b.你从哪看出“老板”对“我” 的五星红旗感兴趣？（学生可能会从“闪出亮光”、“惊奇”中看出“我”对红旗感兴趣。老师可以用找近义词的方法引导学生体会“惊奇”，并指导学生读出“老板的惊奇”。）c.由“惊奇”一词你体会到了“老板”想干什么？（板书：想换）d.“老板”心理这样想，“我” 也像“老板” 的心情一样吗？（我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）
e.你从哪个词感受到了“我”和“老板”的心情不一样？（板书：犹豫）f.（犹豫(yù)）是个生词请同学们读三遍“犹豫”，“犹豫”在字典上是怎样解释的？ “犹豫”在这句话中可以怎么理解？（想、考虑了一下）面对着“老板” 的惊奇，“我” 可能犹豫些什么呢？请同桌的小伙伴们联系上下文讨论一下。（引导学生看书，如：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然如此的鲜艳；及我出发时手举红旗；脖系红旗遇险；联系上下文这样艰难处境却不换面包。）
g.从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。
h.国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！见到它就等于见到了我们伟大的祖国啊！“我” 是如此的敬爱它。同学们，你们看我们的国旗就是这样的尊贵。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）i.同学们当你看到这些资料，你会对国旗是怎样的态度？是的会更加的珍视！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都应该爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该是时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
过渡语：同学们“我” 心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？ Ｃ、研读第三次的表现 a.同学们“我” 心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？（老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子交换面包。）（板书：要换）
b.“我”是什么态度？（我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）（板书：愣了
凝视着）
c.“愣了”在这儿应该怎么理解？（呆了）“愣了一下”呢？（呆了一会）在愣了这儿一会、呆了这儿一会的时间里，“我”是 怎样的看着（凝视）“我”心爱的五星红旗呀！视是看，凝视呢？仅仅是用眼睛看吗？（用心去看）你们有用心去看东西的时候吗？此时文中的“我”也像你们看动画片一样愣愣的“凝视”着“我”心爱的五星红旗，他是怎样的凝视呀？（久久地）在这久久地凝视下，他会想
？因为
就是
。带着自己的的感受再读：我愣了一下，然后久久地凝(nííng)视着手中的五星红旗。
d.是呀！“我”可能还会想起这些用生命捍卫国旗的人们。（出示：穿越星光的隧道，神六飞天祖国骄傲，家乡欢庆；亚洲飞人刘翔让中国人在田径场上扬眉吐气；1997香港回归，祖国万岁！1999澳门回来了，祖国万岁！！的图片）看到这些用行动捍卫国旗的人们你有什么感想？
e.来让我们怀着崇高的敬意再读这句话。
过渡语：“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗？“老板”是啥态度呢？ Ｄ、研读第四次的表现
a.“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗？“老板”是啥态度呢？（老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。）同学们 “老板”不仅拿起又拿起的两块面包，还冲着我打手势，嘴里喊：（“可以吗？交换吧。”）
b.“我”会交换吗？“我”是怎么做的？我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么们也不知道了。（板书：摔倒）
c.“趔趔趄趄” 是指身体歪斜，脚步不稳。“我”怎么会这样的身体歪斜，脚步不稳呢？即使是这样的“趔趔趄趄”我还是吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗向外走去。透过 “趔趔趄趄” 这个词语，你体会到了什么？
d.同学们书读到这里，你们是啥心情？为什么？
e.如果你是“老板”你现在会做出怎样的决定？“老板”的态度为什么有这样的变化呢？请四人小组讨论讨论。f.交流讨论。
过渡语：是呀，“我”孤独的漂泊在异国他乡，面临死亡的边缘，宁肯放弃面包、放弃生命，宁肯死的光荣，也不肯活的屈辱。这是一种什么样的精神？（板书：爱国）是的，“我” 是一个中国人，“我”是一个热爱中国国旗的中国人，爱国者不论在哪一个国家里都能得 到得到人们尊敬，爱国者是值得人们去尊重的！因此，这位面包店的老板能对“我”这个中国留学生“竖起大拇指”，能从开始的用东西换面包到自愿给“我”付全部医疗费，尊重“我” 这位热爱自己祖国的中国人，敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花从中呀！（板书：尊重）
三、回味“照片”，感受友爱
a.同学们你们看，（出示：课文插图）此时此刻作为被救者的“我”会对“老板”说什么呢？作为救人者的“老板”又会说些什么？作为学习课文的同学们又想说些什么呢？把想说的话写下来吧！b.交流写话。
c.总结：同学们随着我们的国家日益强大，我们和世界各国人民的交往日益增多，你们看（屏幕出示：在人类共同的母亲——地球上，共有２２４个国家和地区，其中国家１９３个，地区３１个。每一个国家都有自己的国旗，它代表着各个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园——地球的桥梁。）音乐起《让世界充满爱》结课。板书设计： ２６一面五星红旗
老板
我 不换
脱下 想换
犹豫
要换
凝视着 免费
摔倒 尊
重
爱
国
第五篇：一面五星红旗教学设计
《一面五星红旗》教学设计
亳州九中周淑敏
教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”---中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
设计思路：
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；写“我”的行动感动了面包店老板，“我”也得到了援助。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”。因此，在教学中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。
学情分析：
“爱国情感“对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了”空中楼阁“。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
情感、态度与价值观 ：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：教学课件
教学过程
一、创设情境，导入课文。
1、播放《红旗飘飘》歌曲
2、教师导入：随着这段音乐，你脑海中浮现出来怎样的画面？我们一起写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。同学们齐读课题。今天我们要学习的课文就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）再次齐读课题。
3、按学习提示要求自读课文：读课文1至12自然段，借助拼音读准字音，读通课文；说一说，这篇课文讲了一件什么事？
二、自读课文，初步感知课文内容。
1、我会认。
学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”、“一脸的无奈”等词语）
2、文中谁对谁竖起了大拇指？为什么竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？
三、精读课文，品读感悟。
（一）紧扣“竖起大拇指”，体会面包店老板的态度变化。
1、默读课文，找出面包店老板态度变化的句子。
（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
（2）指名读。问：一开始，老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)。后来，老板对我怎么样？找到一个老板态度变化的关键动作。（竖起）
2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，想一想：到底是为什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（感动）
（二）品词析句悟情，感受热爱之情。
1、请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说 “我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。
2、请同学们默读1-10自然段，画出使你感受到“我”对国旗热爱的句子。
3、汇报交流。
出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？ 这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）师：你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱？（摇摇头，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，体会到了什么？（身体摇晃，走路不稳的样子，说明“我”当时已经饿得站不住了。）
师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）
（2）师:我是在怎样的处境下走进面包店的啊, 我需要这块面包吗？
师：此时，你想对留学生或这位外国老板说些什么呢？指名说。
让我们带着对他们的敬佩齐读课文最后一段。
四、拓展延伸，升华情感。
1、这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，老师也作了一首诗送给他，这首诗需要你和我一起来完成。
2、正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，是啊，我们要感谢这位面包店老板，他无私地帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首歌：五星红旗，你是我的骄傲 / 五星红旗，我为你自豪 / 为你欢呼，我为你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。这首歌道出了所有中国人的心声，让我们把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。观看视频《红旗飘飘》
五、作业设计
1、搜集关于国旗的知识和故事，互相交流。
2、摘抄文中感人的语句。
3、写一写自己读过课文的感想。
板书设计：
26一面五星红旗
敬佩
面包店老板“我“
爱国
（动作心理）
课后反思：
本节课中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的 4
内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。
作业设计环节中，我舍弃了课前备课时设计的作业，因为三（2）班的孩子特别喜欢画画，于是让学生画下心目中那面鲜艳的五星红旗，然后再写一写我打算如何为国旗增光添彩。我认为孩子在细细描绘国旗的同时，他的内心一定会有所感触，有所启发，爱国的种子也许在此时会悄悄地在他心中生根发芽。
看着学生们的作业，看着那一面面鲜艳的五星红旗，我深深知道爱国的种子已植根在孩子心中。热爱国旗，维护祖国的尊严，孩子，你一定也会做到的！
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