第一篇:《你是你的船长》教案
《你是你的船长》教案
【课文解读】
《语文课程标准》指出:“在语文学习过程中,培养学生爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”《你是你的船长》一文入选语文教材是语文课程标准标准精神的体现。《你是你的船长》是一位家长在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言,作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流,希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念,要做自己的船长,成为一个有同情心,有正义感的人。本文的演讲语言具有生活的真实与质朴,可以激励学生。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力、娴熟的技巧,而且也具备较高的思想品格修养和文化艺术修养,对成长中的学生有较强的教育意义。
【教学设计的依据】
1、依据教学大纲的精神确立教学理念。1 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》明确指出:“在小学语文教学基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯……努力开拓学生视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,形成健全人格。”还指出:“要提倡灵活多样的教学方式。”所以,本课教案的设计简化了教学的头绪,注重突出学生的主体实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练语感和口头表达能力。
2、依据单元教学要求,确定教学重难点
《你是你的船长》编在初中《语文》(语文版)八年级下册第四单元。该单元编排的内容是“演讲与演讲词。”教材在“单元提示”中作了这样的说明:“阅读演讲词,首先要注意把握演讲词的主旨,感受其中洋溢的激情,品味其平实严谨的语言。朗读演讲词时,要注意感情的基调、节奏的变化。”所以,本课的教学要求突出了加强朗读训练,理清作者演讲的思路,体会语言的意义及培养学生的口头表达能力和创新能力,并希望学生从中受到良好的道德情操的熏陶。
3、依据新课标精神确定教学方法 2 《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”,还指出:“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。”这是一篇自读课文,设计的教案强调学生在教师的指导下自学——自主阅读、自主思考、合作讨论、自我演讲,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的自主、合作、探究的精神。
【教学过程设计】 教学要求:
1、了解演讲词的基本特点。
2、反复朗读课文,理清作者演讲的思路。
3、体味和推敲重要语句在语境中的意义。
4、培养学生的口头表达能力。
5、培养学生具有公平、公正的观念和正义感。教学过程:
一、创设学习情景,明确学习目的
1、运用多媒体,播放“我有一个梦想”主题班会的高潮部分实况。
2、启发导入。
3、多媒体出示学习目的。
二、自由朗读,整体感知课文
1、指导学生朗读课文,注意感情的基调,洋溢的激情。
2、积累词语。
交织
心扉
鄙视
歧视
呱呱坠地
幸灾乐祸
居高临下 3
3、学生谈自己对标题“你是你的船长”的初步理解。
4、学生结合课文思考问题:作为人生航船的船长,应具备哪些品质?
三、细读课文,理清思路
1、学生默读课文,思考:作者在演讲中提出了一个什么中心?
学生发言,教师明确:本篇演讲的中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念,要做自己的船长,成为一个有同情心,有正义感的人。
2、结合课文内容,学生分小组讨论:作者为了阐述演讲的中心,是怎样一步一步启发学生思考的? 学生讨论、发言,教师点评。
教师归纳学生发言内容:作者为了阐述演讲的中心,采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题:掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?为了启发学生进一步思考,她又提出了第二个问题:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?接着,她再次提出了第三个问题:别人能够感到我们的疼痛,而我们是不是也能够感到别人的疼痛?三个问题形成了一个系列,层层深入,让学生推己及人,认识到人与人之间的关系,从而引出演讲的中心,巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。
3、小结
①本文是一篇即席演讲,作者紧紧扣住“你是你的船长”这一主题,代表全体家长表达了心声。②本文中心明确、条理清晰、结构完整,是我们写作和演讲的范本。
四、品读课文,探究语言
1、指名学生有激情地朗读课文,其他学生标出文中难以理解的语句,并小组讨论其内涵。教师巡视,参与讨论。
2、亮点语言探究
教师结合学生的讨论情况,指出重要语句,引导学生讨论这些语句的含义。对于学生的发言,教师不能作苛刻要求,只要言之成理即可。
①你是你的船长。(体会“船长”的比喻义。)
②既然我们有这样的能力,我们就可以敞开自己的心扉,用我们自己的眼睛和耳朵,没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们,于是,“一身化作千万身”,许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中,许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。(作者希望孩子们富有同情心,能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。)(要求学生齐读这段话,加深理解。)③我们不是孤独的、孤立的,作为人类成员,我们在生命的根部都是联系在一起的。(人生活在社会中,不能孤立在存在。)
④在平时的生活中,我们就不应该对别人们弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度,不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场,因为你自己也同样会有弱点、不幸或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下,歧视或鄙视,没有任何理由伤害或继续伤害一个人。(作者希望孩子们养成公平、公正的观念。)(学生齐读,加深理解。)
3、小结
这篇演讲的语言具有生活的真实与质朴,可以激励听众。从中我们也可以看出演讲者不仅有超群的智力,娴熟的技巧,而且也具备较高的思想品德修养和文化艺术修养。
五、迁移拓展,即席发言
家长崔卫平的演讲情真意切,语重心长。读了这篇课文后,你有哪些心里话想说?试在班上作即席发言。
1、学生讨论、构思。
2、学生演讲。
3、师生共同点评。
六、布置作业 6 课外阅读名人演讲词,不少于2篇。
第二篇:《你是你的船长》教案(本站推荐)
15、《你是你的船长》教案
--寄语十五岁 盘江镇第一中学
宋光芬
一、教学目标
(一)知识与能力
1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2.把握作者独具一格的演讲思路。
(二)过程与方法
教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;引导学生体会文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。
(三)情感态度价值观
1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
二、教学重、难点
(一)重点
1.对学生进行情感教育。
2.分析欣赏本文的演讲思路。
(二)难点
对学生进行情感教育。
三、教学准备
预习课文,准确认读文中字词。
四、课时安排
1课时 教学流程设计
教师指导
学生活动
1.解题,导入课文
1.分析题意,进入新课学习
2.营造氛围,讲读课文
2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导
3.分析作者演讲思路
3.理清作者的演讲思路
4.指导学生完成课堂练习
4.完成课堂练习
一、解题。导入课文
1.师:在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。请同学们一起看一下第一段文字可知。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。请大家看课题--你是你的船长,谁能说说你对这句话的理解? 板书课题。
1、生:自由发言。
2.师:另外,本文还有一个副标题--寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法?
2、生:借代。
3.师:谁能给我们具体分析一下?
3、生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谈的话。
4.师:这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。现在就让我们来静静聆听……
4、生:带着好奇和渴望进入新课学习。
二、营造氛围,讲读课文
1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语,是贴心地交谈。让学生合上课本,配合自己的朗读。
2.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融入教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,师:……我能感受到你们热切的视线交织在一起,你们年轻的生命在互相交换着能量,……现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼? 读到此处停下来,凝视学生,看他们的反应。
3.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛,“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学,xx(一位女同学的名字),如果(xx的好朋友)的手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样?
4.师:听见了没有,孩子们?不仅xx会觉得疼,他的好朋友xx也会感到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。
5、想像如果此事发生自己会有怎样的感受。(同桌互相感应)。
6.完全沉浸在情景中,主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对“母亲”的教诲有所感悟。
三、分析作者演讲思路
1.师:刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为什么呢?
1、生:思考原因。
2.师:这只是一个方面,更重要的是这篇文章打动了你们,它所流露出的真情深深地感染了你们,让你们不自觉地去思索,去领悟。你们说是吗?
3、师:作者在这篇演讲中提出了一个问题,现在请大家打开课本,浏览全文,把它找出来。
4.组织学生讨论:作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案。
5.讨论交流作者的演讲思路,在教师引导下明确答案。
四、完成课堂练习
1.导人课后思考与练习二,让学生独立思考,说说自己的体会,教师给予适当的点拨。
2.组织学生作即兴发言,培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。.阅读重点语句,体会其含义。
4.积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会。
五、本课小结
在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色,而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生通过合作,按照解题,情景再现,疏理结构,发表感想的顺序完成了本 课的教学目标。
六、板书设计
你是你的船长--寄语十五岁
自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼
痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体,不应对任何人
抱漠视态度->应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念
七、拓展活动
全班以热情洋溢的语言朗读《我们十五岁的花季》收束本课。补充:材料略。
八、教学探讨与反思:
第三篇:你是你的船长 演讲词
你是你的船长
演讲词
——寄语十五岁
一、题解:寄语:寄托希望的话语。即:对十五岁的人谈的话。
船长:就是舵手。大海航行靠舵手。如果把人生或社会比作大海,那么,每个人都是航行在这人生之海航船中的船长。每个人都是自己命运的掌舵人,命运掌握在自己手中。
把握人生的航线,掌握自己的命运,每个人都是自己命运之舟的船长。
二、崔卫平:女,江苏盐城人。1982年毕业于南京大学中文系,获汉语言文学学士学位。作品:《带伤的黎明》。
三、字词:交织:错综复杂地合在一起。
呱呱坠地:呱呱,婴儿啼哭声。婴儿哭着出生。
幸灾乐祸:别人遭到灾祸,自己心里高兴。
无动于衷:心里一点不受感动,一点也不动心。
心扉:人的内心。
歧视:不平等地看待。
鄙视:轻视、看不起。
不可分割:不能分解、割裂。
应邀:接受邀请。
居高临下:处在高处,俯视下面。形容出于有利的地位。
四、课文:
A这篇文章的中心观点是什么?(或:作者希望孩子们具备什么样的品质?成为什么样的人?)作者希望孩子们逐渐养成公平、公正的观念,从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。成为一个有同情心、有正义感的人。
B 作者围绕这一中心,设计了哪三个问题? 1掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?(自己能否感到自己的疼痛)2我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?(别人能否感到自己的疼痛)3别人能够感受到我们的疼痛,而我们是不是也能感受到别人的疼痛?(自己能否感到别人的疼痛)(亲人、其他人、陌生人相互之间能否感到疼痛)
C这三个问题的次序能否颠倒?否。从自己的感受到别人的感受,从亲人之间的感受到陌生人之间的感受,由浅入深、推己及人、层层深入、环环相扣。
D 作者提出这三个问题之后,要求我们去做什么? 去感受世界。“一身化作千万身”让我们富有同情心,用一颗善良之心去对待别人。
E作者为什么要求我们这样做?因为人类原本是一个不可分割的整体,我们不是孤独的、孤立的,我们在生命的根部是联系在一起的。
F你如何理解公平、公正、正义?
公平:平等待人。公正:正确看待和评价别人。正义:对真理的认识和支持。对真善美的坚持、倡导;对假恶丑的反对、斗争。
五:小结:作者紧扣“你是你的船长”这一主题,与孩子们进行了心与心的交流。希望他们逐渐养成公平、公正的观念,从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。成为一个有同情心,有正义感的人。
六:你认为做好人生的船长,应具有哪些优秀品质?
应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不惧、从容不迫的素质,临危决断、指挥若定的能力。
不对别人居高临下,不歧视、鄙视,不伤害别人,逐渐养成公平、公正的观念,从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。
七:学习了本文,你有何感悟?
人生其实是一个过程,不必太在乎奋斗的结果。奋斗了就问心无愧。生命其实是一次播种,播种了不一定有结果,但不播种永远没有结果。a 愿你们每天都愉快地过着生活,不要等到日子过去了才找到出它们的可爱之处,也不要把所有的特别合意的希望都放在未来。——居里夫人。
b 世界上有两种东西能唤起心中的敬畏,一种是我们头上的星空;一种是心中的道德定律。而责任和爱心正是人类至高无上的道德定律。——康德。
人生犹如一次远航,我们每个人都是自己生命之舟的船长,我们应把握好它的航向和航线,掌握自己的命运。只能凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神,我们的航船才能到达胜利的彼岸。
人生如海上的波浪,有时起,有时伏。三分靠命运,七分靠打拼,爱拼才会赢。
ZQD
2013年5月21日
第四篇:《你是你的船长》教学设计
《你是你的船长》教学设计 作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标:
1、理解并积累生字词;了解文章写作背景,理清文意,弄清演讲思路。
2、联系实际,体会作者思想感情,品味极富鼓动性的语言。
3、熟读课文,理解本文的深刻内涵;学习本文的谈话方法,提高自己的语言表达能力。
4、培养正确的人生观,把握自己的人生航向;珍惜宝贵时光,培养公平、公正、正义的精神和同情心。
教学重点:目标3.教学难点:目标4.教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数:2课时。教学过程: 第一课时:
一、创设情境,导入新课:
关于成长的格言:
1、遵从你的爱好,大胆追随你的好奇心,表达自己,创造自己的和谐。
——威尔·杜兰特
2、伟大起因于平凡的积累,成功来源于细节的关注。——爱因斯坦
3、扼住命运的咽喉。——贝多芬
二、整体感知课文内容:
1、“船长”是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不乱、从容不迫的心理素质,具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们:人生是一个过程,也是一次远航,同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的,只能是你自己。
2、作者崔卫平,女,江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业,获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。3、2000年3月3日,崔卫平的女儿所在的北京101中学初三(4)班举行“你是你的船长”主题班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日,家长也同时参加。会上,家长还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意,并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。作者作为家长代表应邀发言。
4、学习生字:
应邀(yìng)抽屉(ti)无动于衷(zhōng)心扉(fēi)鄙视(bǐ).....
5、理解生词。
6、教师范读课文,学生自由朗读课文。
三、默读课文,理清条理:
第一部分(1):开篇从孩子的健康成长谈起,引出今天的话题。
第二部分(2—12):演讲的主体。由同情心入手,逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。
第一层(2—11):一事三问得出互相关心、互相分担的结论。第二层(12):分析原因,教育孩子们。
第三部分(13节—14),引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系,从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。
四、教师小结:
本文提出三个问题,层层推进,步步深入,让学生们推己及人,认识到人与人之间的关系,从而引出中心观点:希望大家养成公平、公正的观念,成为一个有同情心、有正义感的人。
路是靠自己走出来的,我们自己的命运要掌握在自己手中,不管前程如何艰难挫折,只要方向对,就要大胆向前去闯。
五、布置作业:研讨与练习一。第二课时:
一、复习导入:
1、听写生字词。
2、作为一名称职的“船长”,应具备哪些品质呢?(启发学生自由讨论)作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”,又给我们什么样的忠告呢?一起来看课文。
二、细读赏析:
1、正文前面的一段话在全文中起什么作用? 明确:交代了文章的写作背景。
2、找出这一演讲词的中心观点,即作者希望孩子们具备什么样的品质,成为什么样的人。明确:作者希望孩子们具有公平、公正的观念,做一个有同情心、有正义感的人。
3、演讲一开始,作者提出几个问题,这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的? 明确:作者提出了三个问题。这些问题,调动了学生的积极性,使现场气氛热烈,并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人,从根本上认识人与人之间的关系,从而顺理成章地得出演讲中心,巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上,这篇演讲环环相扣,逐层深入。
4、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊,看疼不疼这一环节?
明确:因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情,如何让学生学会感受他人?那就应该让学生先意识到自己的感受,所以设计了让学生掐自己的环节,这样才能由浅入深,层层推进的说明道理。
5、从哪几句话能够看出:“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”? 明确:敞开自己的心扉,用我们自己的眼睛和耳朵,没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们,于是,“一身化作千万身”,许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中,许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
6、这几句话寄予着作者怎样的希望?
明确:让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们,希望孩子们富有同情心,能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
7、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义?结合文中的内容回答。
明确:公平是指平等待人,不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度,不对别人居高临下;公正是指正确看待和评价别人,不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场,要有自己的原则和标准,也要符合整个社会公正的原则;正义是对真理的认识和支持,对真善美的坚持和倡导,对假恶丑的坚决反对和斗争。
三、品味语言:
1、“十五年前,当在座的孩子们呱呱坠地的时候„„你们健康有力,这是多么了不起的事。”——“难以”突出家长抚养子女的不易。一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争,能够健康成长真是一件了不起的事。
2、“在推下去„„甚至不认识的人是否也能有这种感受?答案也是肯定的。”——连用三个“互相”,让人听起来自然亲切。一步步推己及人,导向同情心的中心。
3、“既然我们有这样的能力„„许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”——作者希望孩子们富有同情心,能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
4、“从这个角度来看„„没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。
5、“你们要做自己的船长„„你们这一代人才有希望!”——语言具有感召力和鼓动性。点明主题,号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。
四、合作探究:
1、“你是你的船长”有什么含义?
明确:含义是:你是你人生航船的主宰,你的人生之旅怎样全在你自己把握,全在你平时的修养,包括品德、知识与能力。
2、文章的正文与题目是否矛盾?
明确:不矛盾。正文主要是通过一事三问三答,告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯,应该做一个有同情心,有正义感的人,这样才能走好自己的人生之旅,从而把握好自己的 人生航向。
五、教师小结:
我们一生有太多的梦想,所以就有成功的渴望、奋进的力量。不要沉默地等待机遇,不要懒惰地酣睡徜徉,我们的热血可以筑起高楼大厦,我们的执著可以照耀万世千秋,人生就是要走到美好的终点,驾驶人生奔赴理想的辉煌吧!让我们的理想永远翱翔!
六、布置作业:研讨与练习二。
七、板书设计:
15、你是你的船长
引出话题:从孩子健康成长谈起; 演讲主体:论证说明应该有爱心; 点明主题:要有正义感、同情心。
————父辈的希望。
第五篇:你是你的船长导学案
《你是你的船长》练习
学习目标:
1.积累字词.2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。)
3.对学生进行情感教育。教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。
一、积累字词
1.找字典,给下列字注音:
呱呱()坠()地
掐()一掐抽屉()
无动于衷()心扉()
2记住下列词语:
呱呱坠地:
幸灾乐祸:
居高临下:
歧视:
二、思考讨论
(1)在主题班会上,作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题,这三个问题是什么关系?
(2).通过三个问题,引出了作者什么观点?归纳出了什么结论(演讲词的中心观点,即作者希望孩子们具备什么样的品质,成为什么样的人)?
(3)读了这篇课文以后,你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么?养成公平、公正、正义的观念,与“做自己的船长,把握自己生命的航程”这一主题有何联系?
(4)你如何评价这篇演讲词?总结感悟
三、写一写
你将如何把握自己的人生航向,你有哪些心里话要说,请写到纸上。示例:船长是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不惧、从容不迫的心理素质,还具有临危决断、指挥若定的能力。只有凭着勇敢、智慧、不怕困难的精神,才能使我们的航船到达胜利的彼岸。