我选我教学设计(共8篇)[推荐]

第一篇：我选我教学设计(共8篇)[推荐]

篇一：《我选我》教学设计 《我选我》教学设计

【教材分析】

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

２、过程与方法：

３、情感、态度、价值观：

【教学重点】

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。

【教学难点】

【教学用具】

【教学课时】

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

２、检查生字认读情况：

三、字词分析

１、难点：

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。⑴“青”：

⑵“教”：

⑶“切”：

⑷“室”：

四、结课

第二课时

一、复习巩固，探索新知

二、细读课文

１、齐读第１自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

２、讲读第２自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

⑴班里没有了劳动委员怎么办？

⑶“静悄悄”是什么意思？

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

（王宁和李小青是好朋友。

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。

三、指导朗读，感悟文意

句一：

“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。

句二： “突然，王宁站起来说:‘我选我’。句三：

“大家都愣住了。

４、创造性演读课文：

⑵小组内表演：

四、读读说说

五、结课

２、小结：

师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

３、课后作业：

【预期效果】

２、局限：

时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法

篇二：我选我教学设计 《我选我》教学设计

教学目标：

教学重点、难点

第一课时

一、提出学习目标：（约3分钟）

1、谈话导入，引出课题

前几天，我们班进行了竟选。

2、提出学习目标

（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

1、我会读

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

2、认读词语

劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

（1）学生展示带拼音齐读：

3、生展示读课文

（生评价是否读流利？多字？少字？）

4、识字、写字

员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班

（1）.识字

生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口 音，“室”“是翘舌音

（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）

（3）写字

a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。

三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

课文写了一件什么事？

四、知识拓展延伸（2分钟）

假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？

第二课时

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。

（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

生3：我知道了李小青转学了

生4：我知道了要选一个劳动委员

生5：我还知道了王宁自己选自己

生6：我不知道王宁为什么选自己呢？

生7：我知道。。

师：你能把课文的那几句话读读吗？

生7：读几句话

师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？

师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？

生9：我觉得。

生10：我认为。。。

师：说的真好

三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？

四、知识拓展延伸（2分钟）

请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

预习作业：

2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。

巩固作业：

1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

2、背诵课文家长听

3、句子练习：（写不同的三句）句式如下： 是

篇三：6《我选我》教学设计 《6我选我》（第一课时）

施教日期 教时数：2 教学目标：

课前准备： 字卡 课件

教学过程设计:

课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？

（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

随机生字书写指导：青(范写)宁

王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！

（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。

3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。

（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。

（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。

小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——

出示：员 室 口头组词。师范写“室”。

板书设计： 我选我愣住→一片掌声

《6我选我》（第二课时）

施教日期 教时数：2 教学目标：

难点：拓展延伸 课前准备： 字卡 课件

教学过程设计:

4、拼一拼，写一写。

5、加偏旁成新字再组词。

2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？

如果你想当班干部，应该怎么做？

（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的 想法）

3、照样子，写一写。

篇四：教案《我选我》

6、《我选我》

（第一课时教学设计）

教材简析：

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，我说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。

学情分析：

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。

教学目标：

教学重、难点：

课时安排： 2课时

课前准备：

教学过程：

一、紧扣题目，导入全文

1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事（板书：我选我）。

出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。

（学生读书，师巡视）

二、检查初读，认记生字

2、你能给这些生字找个朋友吗？

3、老师想请几位同学来读读书，课文共有四个自然段，我找四位同学来读，其他同学注意听，看谁读得又流利、又响亮。

三、再读课文，了解大意

课件出示：（）选（）

4、评价

5、读完课文，谁能用这个句式来告诉老师，课文写了一件什么事？

四、随文识字，学习1——2自然段

（一）出示课文第一自然段：

李小青是我们班的劳动委员。

师：劳动委员是做什么的？（为班级做贡献，要干又脏又累的活）我们班的劳动委员是谁？请你领着大家读一读这个字。

2、指名读第一自然段，评价：你真棒，注意到了这个多音字“转”（拿生字卡片）：“同学们，这是一个多音字，他还有一个音----，在这个句子里读-----，我们都来读读这句话：“前几天，他转到别的学校上学了。

（二）出示第二自然段

今天开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢？（教室）里静悄悄的，大家都在想。

1、课件不同的颜色标出生字，学习“补”。拿生字卡片，师：“补选什么意思？”同学们观察“补”的偏旁，是几点？强调是两点。

3、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄），师：“怎样才是静悄悄？”（学生保持安静，）那我们在读这个词的时候，应该用什么语气去读？（使学生明白读这个词语气要轻一些）指名读词语。

5、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”！出示句式练习：王宁（）地说：”我选我。

四、学习三自然段

同学们听了王宁的这句话会有什么反映呢？出示第三自然段自读

分角色朗读，评价：你觉得这位林老师够亲切吗？随机拿出生字卡片“切”，指导读好这个字（多音字），谁能更亲切一些？知道读好林老师的话。

所以说------课件出示最后一自然段

齐读。随机出示“掌”，同学们，我们也把掌声送给他吧。

五、检查识字效果

六、生字词语巩固

师：既然生字已经掌握了，那我出几道题考考大家，怎么样？ 课件：班级、委员、教室、学校

七、书写生字

1、课件出示生字：切、班、教、室。

2、这些字分别是什么结构？我们书写的时候需要注意什么？生回答。我们书写的时候需要注意什么？生回答。

3、老师范写

4、学生描红

5、指导

6、评价反馈

八、布置作业

九、板书设计

6、我选我

王宁 李小青

劳动委员

篇五：教案《我选我》刘宪玉

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《我选我》

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篇六：《我选我》教学设计 6.《我选我》教学设计

【教学目标】

【教学重点】

【教学时数】

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。

二、感知

三、识字

3、开展“一字之师”游戏。

四、朗读

1、学生练读课文。

（读书要有目的，有层次，有情趣。

五、写字

4、学生练写。

第二课时

一、导入

二、精读

2、用自己喜欢的方式练读。

4、表演。

三、品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。

四、练习

2、提问：

这两个句子有什么不同？

3、照样子说一说：

五、拓展

篇七：我选我教案 我选我

第一课时

教学目标

教学准备：课件、卡片

教学过程：

一、新课导入

（一）出示课件

生答：选择、选手、选派、选举

2、师问：“选举“是什么意思？

生答：就是通过投票、举手的方式选出代表

二、读课文

（一）齐读课题，提出问题：

书中的“我”指的是谁？“我”选“我”干什么？“我”为什么要自己选自己？

（二）齐读课文

2、齐读课文

三、读文悟情

2、为什么要补选劳动委员？补选的时候教室里是什么样的？教室里发生了什么？（点读）

1、（1）师问：王宁说完“我选我”后，同学们的反应是什么？

（2）“愣住“是什么意思？该用什么语气来读？（点读）

（3）老师的反应是什么？，该用何种语气读？（齐读）

（4）王宁说了什么？说这段话的时候应该是什么态度？（齐读）他选自己的理由是什么？（点读）

2、王宁说完之后，大家的反应是什么？（生答）为什么会想起一片掌声？

3、你觉得王宁是个什么样的孩子？

4、你对王宁选自己有什么看法？

四、写字指导

篇八：我选我教学设计 《我选我》来了解

开展“一字之师”游戏。

学生练读课文。

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

第二篇：我选我教学设计

《我选我》来了解

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

分段朗读展示，读后点评。

通读全篇。

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）

第三篇：《我选我》教学设计

二年级语文上册《我选我》教学教材分析：

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学目标：

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

教具准备：课件 生字卡片 教学课时：两课时

教学过程 第一课时

一、导入新课：

师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？

师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）

师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。（出示课件：学生活动，举手读生字）

三、快乐读课文

师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的坚定、自信）师：谁愿意读读王宁的话？

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找学生再读）

师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

四、齐声朗读全文。

五、课堂小练笔 师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

六、课后延伸

这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？ 出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

板书设计：我选 我

热爱劳动 关心集体

第四篇：《我选我》教学设计

《我选我》教学设计

【教材分析】

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

【学生背景分析】

学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

【设计理念】

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

【教学目标】

１、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

⑶正确、流利、有感情地朗读，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

２、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

３、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

【教学重点】

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

【教学难点】

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

【教学用具】

多媒体教学，挂图，生字卡片。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题

（出示：毛遂自荐。）

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

读准字音，读顺课文。

２、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

三、字词分析

１、难点：

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

２、重点：

⑴“青”：

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”：

右边共四笔而不是三笔。

⑶“切”：

第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷“室”：

写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

第二课时

一、复习巩固，探索新知

师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

１、正确流利地朗读课文。

２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

１、齐读第１自然段：

师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

“他转到／别的学校／上学了。”

２、讲读第２自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

（指四名学生各读一句。）

⑴班里没有了劳动委员怎么办？

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示）联系第二句回答。

⑶“静悄悄”示什么意思？

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示）理解“突然”。

３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示）

①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

（王宁和李小青时好朋友。）

②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？

（扫地、擦黑板、关门窗……）

③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

４、齐读最后一段：

⑴师：“刚”是什么意思？

⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

三、指导朗读，感悟文意

１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

（出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

句一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二：

突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三：

大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）

４、创造性演读课文：

⑴师生表演。

⑵小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

四、读读说说

１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

２、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

１、拓展思维，深化理解：

师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

２、小结：

师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

３、课后作业：

⑴认识８个生字，认真书写１０个字。

⑵有感情的朗读课文。

【实践活动】

结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

目的：

１、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。

２、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。

【预期效果】

１、优点：

成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

２、局限：

时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

第五篇：我选我教学设计

篇一：《我选我》教学设计

《我选我》教学设计

【教材分析】

《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴认识“委”“补”、、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。

⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

２、过程与方法：

在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

３、情感、态度、价值观：

培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

【教学重点】

认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

【教学难点】

有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

【教学用具】

多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、成语故事导入，揭示课题

（出示课件：毛遂自荐。）

师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

二、认读生字，再读课文

１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

读准字音，读顺课文。

２、检查生字认读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

三、字词分析

１、难点：

⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。２、重点：

⑴“青”：

下边“月”的第一笔是撇不是竖。

⑵“教”：

右边共四笔而不是三笔。

⑶“切”：

第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

⑷“室”：

写紧凑一点儿，防止拉长。

四、结课

布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

第二课时

一、复习巩固，探索新知

师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

１、正确流利地朗读课文。

２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

１、齐读第１自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

“他转到／别的学校／上学了。”

２、讲读第２自然段：

师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

（指四名学生各读一句。）

⑴班里没有了劳动委员怎么办？

指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

⑶“静悄悄”是什么意思？

⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：

⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

（王宁和李小青是好朋友。）②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗??）③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。４、齐读最后一段： ⑴师：“刚”是什么意思？ ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

三、指导朗读，感悟文意

１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

句一：

“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二：

“突然，王宁站起来说:‘我选我’。”从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三：

“大家都愣住了。”（读出惊讶的语气。）

４、创造性演读课文：

⑴师生表演。

⑵小组内表演：

分别扮演老师、王宁。

⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

四、读读说说

１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

２、仿照“我会读”的句式说句子。

五、结课

１、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

２、小结：

师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

３、课后作业：

⑴认识８个生字，认真书写１０个字。

⑵有感情的朗读课文。

【预期效果】

１、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

２、局限：

时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法 篇二：《我选我》教案

《我选我》教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字及新词，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学重点难点：识字写字。

教学过程：

一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。

1（）安静 2（）疲劳

3（）挂念。4（）离别

5）预备 6（）假如

二、导入新课：

1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思）

2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？

三、初读感知：

1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（）选（）当（）

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字： 1 口—向=响（响起）禾—女=委（委员）木—交=校（学校）

2老师让大家补选一名劳动委员。

教室里响起一片掌声。

宁静 亲切 集体 掌声

班级 响声 青色 补选

靠在树上睡觉。班：两个大王在争抢一根火腿场。

一顶帽。员：宝贝向上张着大嘴巴。

禾苗田里劳动。

5ào】室里静悄悄的，大家都在想。指名读，扩词：教室

“教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jiāo)扩词

6组词：（查字典）

qi qi 师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

班委会，要补选，王宁突然选自己，、找朋友： 口—贝=员（委员）、今天开班会，林王宁的话刚说完，、我会读：

委员

教室 愣住

学校、猜字谜： 样：一只羊累了，宁：丁丁头上戴着委：一个女孩站在、选谁呢？教【ji、还有一个多音字è()切

ē()

出示句子读：林老、生字歌谣我会读： 劳动委员把学转，教室里，静悄悄，注意听，亲切问，热爱集体掌声起。

四、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

（1）开火车读，要求读得正确、流利。

（2）自由读给喜欢的小伙伴听。

（3）背诵课文。

你有什么收获？

书写要规范。

1自由“读帖”，说说你的发现。

2生仿写、练写。师生评价。

内不追打

第二课时

1生字及新词，会写6个生字。

2有感情地朗读课文。

3知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。流利、有感情地朗读课文。

解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

读词语

jixuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào(()()()()()

二、导入新课、出示学习目标。

1五、总结：这节课

六、小小书法家，、出示要写的生字，、师范写生字，学安全警示语：楼道教学反思：

教学目标：、复习本课8个、正确、流利、、理解课文内容，教学重点：能正确、教学难点：通过了教学过程：

一、课前检测：拼ào shi bǔ)

三、朗读感悟： ．齐读第1自然段，说说这段告诉了我们什么？

2、“我会读”

１）读书中的例句。

２）提问： 这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）

３）照样子说一说：

刘爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

四、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

五、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你有什么想法？

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

七、课后检测：完成小状元p12：

4、7 板书设计：

爱劳动

王宁

有礼貌 我选我 关心集体

安全警示语：路队行进不推搡

教学反思： 篇三：我选我教学设计

二年级语文上册《我选我》教学

教材分析：

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。

教学目标：

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

教具准备：课件 生字卡片

教学课时：两课时

教学过程 第一课时

一、导入新课：

师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。

（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）

你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？ 师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）

师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）

师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

（出示课件：学生活动，举手读生字）

三、快乐读课文

师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？

（学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。）

1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的坚定、自信）

师：谁愿意读读王宁的话？

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？

（找学生再读）

师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）

（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

师：这“一片掌声”是什么意思呢？

师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

四、齐声朗读全文。

五、课堂小练笔

师：“静悄悄“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。（学生活动：同桌互相说一说）

六、课后延伸

这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

板书设计：我选 我

热爱劳动 关心集体

篇四：6《我选我》教学设计

《6我选我》（第一课时）

施教日期 教时数：2 教学目标：

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：识字写字，正确读课文。

难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

课前准备： 字卡 课件 教学过程设计:

一、紧扣题目，导入全文。

1、板书：选 口头组词，理解意思。

2、出示课题：我选我 读好课题。

3、说说对题目的理解。

二、初读课文，学习字词。

课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？

1、请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。

2、检查反馈。

（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

（2）指名分自然段读课文，集体评议。

（3）再读课文，了解大意。

课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。

出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。（交流，齐读）

（学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。）

对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。

随机生字书写指导：青(范写)宁

三、重点阅读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！

（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。

2、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了?齐读。

（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。板书：愣住 愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。

王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。

（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。）从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。

师生对读林老师和王宁的对话。

（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书：一片掌声。随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——

四、齐读课文。

小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——

五、写字指导。

出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。

板书设计： 我选我

愣住→一片掌声

《6我选我》（第二课时）

施教日期 教时数：2 教学目标：

1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。

2、能转化“是”字句句式。

3、熟读课文，对自己有信心，懂得应当为集体服务。

教学重点：写字，转化句式。难点：拓展延伸

课前准备： 字卡 课件

教学过程设计:

一、复习字词，指导书写。

1、认读词语。

2、认读生字（包括要写的字），用词语开花游戏组词。

3、师范写“教、班”，生练写，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》ｐ12第2题。）

5、加偏旁成新字再组词。（《课堂作业本》ｐ12第3题。）

二、熟读课文，拓展延伸。

1、多方式练读课文。

2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？

如果你想当班干部，应该怎么做？

（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的

想法）

3、作业：完成《课堂作业本》ｐ12第5题。

三、基本功训练。

1、听老师说句子，听听两句话有什么关系。

(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。

(3)北京是我国的首都。

(4)我国的首都是北京。

2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

a、济南是泉城。b、刘爽是我的好朋友。

3、照样子，写一写。（《课堂作业本》ｐ12第4题。）

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）篇五：我选我教学设计大全

《我选我》教学设计

课前透视

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人

服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

信息资料

多媒体课件、生字词卡片。

教学时数

两课时

第一课时 切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

对话平台

感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有（转载自本网，请保留此标记。）足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。