一年级g k h教学设计

第一篇：一年级g k h教学设计

5.g k h

陶亚利

一、学习目标

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

二、学习重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

三、教法与学法:

教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。

1、复习导入 单韵母：a o e 声母：b p m f d t n l 整体认读音节：yi wu yu

2、学习声母g。

（1）看插图说话引出g：图上画着什么？它在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

（2）教学g的发音，记清字形。

A示范发音，仔细听，看口形。

B学生练读，指名读，齐读，开火车读。

C记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。(3)指导书写。

3、学习声母k。

（1）看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？它们一齐向什么地方游去？（小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

（2）教学k的发音，记字形。

A示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

B请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

C你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

D指导书空和书写，k两笔写成。

(3)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

4、教学声母h。

(1)看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

(2)教学h的发音，记清形。

A范读，跟读，齐读。

B在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

C指导书写，一笔写成。

体验感悟——交流提升二(约17分钟)

5、学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

（1）、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

（2）找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（3）学习三拼音节的拼读方法。

6、提炼归纳--拓展延伸（约5分钟）（1）说一说本节课的收获。

（2）请同学们回到家里当小老师，教家长学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

7、课堂小结 单韵母：a o e

声母：b p m f d t n l g k h 整体认读音节：yi wu yu

第二篇：一年级gkh教学设计

gkh 教案内容： 教学要求 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话揭示课题

前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容 1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节 3(1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ

三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。（1）ɡ的读音。①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。（2）ｋ的读音。①板书，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。③教师范读 ④讲述发音方法。

读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ（3）ｈ的读音。①板书，并出示荷花图。（指名说说图画内容）②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。③教师范读 ④讲述发音方法。

读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。⑤教师再次范读，学生跟读。⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ。2 教学书写（1）ɡｋｈ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。（3）ɡｋｈ的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成 先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）ｈ和n比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习1 找朋友游戏 2 抽读字母卡 3齐读三次。

五、作业 抄写 ｇｋｈ各四遍。第二课时

一、复习1 抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？

二、授新课 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读情况。

（4）出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ ɡｕ ｋｕ ｈｕ（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词

①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ 练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。③出示：ｄａ ɡｕ 指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、比赛读。④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ 学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。

①出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）

②将ɡｕｈｕ ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。领读，开火车。

三、巩固练习1 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ

请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）1 练读课文 2 抄写方框里的音节 3 读绕口令： 小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

第三篇：一年级GKH教学设计

汉 语 拼 音 g k h 教 学 设 计

林泉完小

左婧

【教学目标】

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

【 教学重难点】

重难点：

1、读准三个声母的音，认清字形，能正确书写。

2、初步认知g k h与单韵母相拼的二拼音节。

【教学准备】

汉语拼音字母卡片；图片、ppt课件。

【教学过程】

一、奖品激励，复习导入 １、游戏中复习、导入。

爬拼音山：同学们，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示学过的声母、单韵母，学生认读、齐读。）

2．师：小朋友们，拼音王国的大门已经为我们打开，我们一起出发吧，去拼音王国认识新的朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示课件）

3．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔„„„

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话： “小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。）

（4）在四线三格中板书 g、k、h 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

4、有谁会读？（试读，老师不作评判）

5、老师正音、带读。

6、谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

请学生上台找找图中藏着的字母。

7、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

8、出示卡片，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

9、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

识记书写：

1、声母宝宝“ɡ、k、h里?

2、G

K

H

3、学生描红。

5、评出写字大王。

三、课间休息

1、唱《拍手歌》，表演的起立表演，其他同学可以拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读

１、出示板书：分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

２、出示 ge、ke、he。谁会拼？

（出示PPT图片）

３、会拼两拼音的同学了不起。今天，我们就学习二拼音。

（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。）

４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，然后请学生上台拼读。）

五、激发探究的兴趣

１、老师的话： 小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

?仔细看“ɡ、k、h”住在哪

第四篇：一年级汉语拼音gkh教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1．认识g、k、h 三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2．识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3．练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）4．练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。5．读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

第五篇：小学一年级拼音gkh教学设计

备课人：

课题：g、k、h教学 第一课时 课型：新授课 课时：两课时 教学目标：

1、学会g、k、h三个声母，认准字形，发音准确。

2、读准三个声母与单韵母相拼的音节和它们的四个声调。

3、会在四线格内规范书写g、k这两个声母。教学重难点：

1、g和k的正确写法，区分h和n，写法不混淆。

2、分清g、k、h三个声母的发音、教学准备：

1、学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。

2、在黑板上画三个房子 教学过程：

一、复习导入

同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。）如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。）

刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读）现在老师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，请把书翻到第16页。

二、学习新声母，练习发音

指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。

1、学习声母ｇ，学生练习发音，规范写法。

同学们描述的真好，很形象，小鸽子嘴里的声母宝宝是g，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读，9字弯钩g、g、g。

老师范读，学生举起g的卡片齐读，指名读，开火车读。（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里）声母g一个人在家很孤独，它也想像d、t、n、l一样有朋友，我们来给它找个韵母宝宝做朋友吧。（从身后拿出卡片a）看看谁来了，学生念出是a。它俩在屋里碰到一起的声音是g—a—ga（板书）。老师指名读、齐读、“开火车”读。

同学们，ga的发音让你们想到什么，举手回答。如：鸭子叫声嘎嘎嘎。除了a，谁还能跟g做朋友，（拿出卡片e、u放在第一个房子里）它们分别发出的声音是g—e—ge，g—u—gu。教师范读，学生齐读。

在四线格内范写g，指导书写：g占中格和下格，两笔写成，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线。学生在课堂练习本上认真写三个g，注意规范。

2、学习声母k，学生练习发音，规范写法。

刚才我们看到了天上飞的，那现在看看水里有什么。（水草，小蝌蚪）小蝌蚪，水里游，碰上水草变成k。（边念边拿出k的卡片贴在第二个房子里）同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？ 找学生读、老师范读、开火车读。

蝌蚪的ke怎么拼，让学生试着拼出来。然后老师范读k—e—ke，学生齐读，分组读。依次学读ka，ku，让学生用ka、ke、ku组词。

在四线格内范写k，指导书写：k占中格和上格，两笔写成，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写字母3个。

3、学习声母h，学生练习发音，规范写法。

图上两个小朋友玩累了坐在椅子上喝水，看看椅子像什么，引导学生念出“h”，小椅子h、h、h。找学生读，注意发音又轻又短，学生齐读，小火车读。让学生把h的卡片贴到第三个房子里。找找手中的韵母宝宝，看谁能跟h做朋友，请同学把它请到h的家里去。（让学生依次把a、e、u放到房子里）

他们贴的对不对，谁能说出它们的发音。h—a—ha，h—e—he，h—u—hu。教师范读，学生齐读，抽读。，鼓励表扬读得好的学生。用ha、he、hu组词。（笑哈哈，喝水，老虎等）

三、巩固g、k、h发音及音节拼读，给音节加声调

1、学生齐读三个声母，教师指读，点名读。小组竞赛读音节，在黑板画出排行榜，表现最好的组奖励五角星。

2、冬天来了，音节宝宝怕冷，那我们要给它们戴上帽子，请同学们拿出它们的“帽子”来（出示声调卡片）。把一声的卡片放在ga上让学生试读，老师范读一遍后学生齐读。然后依次放在ge和gu上读出。再拿出二声、三声、四声的声调卡片让学生拼读带声调的音节，注意g—a—ga中的“a”也要变调，其余音节同样。

哪个同学想亲自上来给音节宝宝戴上帽子然后读出它来，试着让学生领读k、h的音节，学生齐读，分男女生读。

教师随意拿一个声调卡片放在音节上让学生来读，齐读，排火车读。

四、布置作业：

本节课所学习的音节加声调读熟，预习g、k、h的三拼连读。板书设计：

g—a—ga

g—e—ge

g—u—gu

k—a—ka

k—e—ke

k—u—ku

h—a—ha h—e—he

h—u—hu 教学反思：

作业完成情况分析：2012-2013-1 一年级语文上册教案

备课人：

课题：g、k、h教学 第二课时 课型：新授课 课时：两课时 教学目标：

1、复习第一课时内容，抽查音节拼读。

2、初步掌握g、k、h的三拼连读，发音清晰。

3、会在四线格内规范书写声母h。

4、认识五个生字，会读儿歌。教学重难点：

1、三拼连读中两个韵母的顺序，标声调的位置。

2、h的书写，不能写成n。教学准备：

学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。

二、学习三拼连读

1、学习g的三拼连读，说出音节三部分，发音清晰。看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua，g-u-o—guo，重点练习三声和四声。

教师范写出带声调的音节，声调应该写在后面的韵母上，反复强调。

2、学习k、h的三拼连读。

同g的三拼连读教法相同，学完k的三拼连读后，让学生试着自己念出hua和huo。

下面请一个同学上来给三拼音节戴帽子，然后当小老师领着同学们读出来。全部念对的同学奖励一颗五角星。

学完g、k、h与单韵母的三拼连读，可以跟加上两拼音节做对比练习，打乱音节顺序排火车读，容易混淆的多重复几遍，如ga与gua，ka与kua等。

三、学写声母h 在四线格内范写h，指导书写：h占上格和中格，两笔写成，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子，它的靠背比较长，n是个小凳子，没有靠背，以此来区分h和n，不要把h写成n，n写成h。

四、读儿歌，读词认字

1、猜谜语，学儿歌。

今天g、k、h跟它们的韵母朋友给同学们出了个谜语，看看谁能猜得出。（教师教师范读儿歌，注意发音清晰，语速稍缓）谁能说说为什么是手？

带调拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍，分男女生读，四个小组分读四句，表扬最整齐、衔接最好的一组。

2、读词语，认生字。

看下面图里有什么，教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。（如弟弟看见哥哥在画荷花）认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、拓展活动

在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音，让学生读一读、连一连，把相对应的字和拼音画线连起来。

五、布置作业

1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。

2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词，拼读生字五遍，家长检查签字。板书设计：

g-u-a—gua

g-u-o—guo

k-u-a—kua

k-u-o—kuo

h-u-a—hua

k-u-o—kuo g—a—ga

k—a—ka

h—a—ha

he hua

ge ge

di di 荷 花

哥 哥

弟 弟

棵

个

花

画

哥

活

hua

ge

ke

huo

hua

ge 教学反思：

作业完成情况分析：

2012-2013-1 一年级语文上册教案 2