理想班会教学设计

第一篇：理想班会教学设计

<<插上理想的翅膀>> 主题班会设计方案

莆田四中英语组林丽珍

一、活动目的

通过开展此次班会，使同学们认识到梦想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的梦想，并为之努力奋斗。同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。

二、活动形式

诗歌朗诵,知识抢答,小品表演,视频观看,歌曲合唱等相结合

三、活动前准备

1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题，初步拟定班会主题。

2、搜集相关材料,并设计整节课.3、指导学生准备朗诵、小品和主持,同时制作幻灯片.4、全体同学思考自己的理想并学唱歌曲 “我的未来不是梦”.四、活动过程(本次班会由两位学生主持,课前在黑板上写一些关于理想的名人名言,营造氛围)

1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗.2.只有知道了通往今天的路，我们才能清楚而有智地规划未来。

3、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。4.理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

5、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。环节一:班主任引入班会主题

通过歌曲 “隐形的翅膀”,巴塞尔人的故事和哈佛大学一个关于目标对人生影响的研究, 希望学生成为有目标有理想的学生.理想就像一对隐形的翅膀能带着大家飞向成功的彼岸.故事<<巴塞尔人的迷茫>>: 巴塞尔村处于浩瀚的沙漠中,一直没人能走出沙漠.后来一个叫阿古特尔的年轻人朝北斗星的方向走, 终于走出沙漠,村子后来成了远近闻名的旅游明珠.所以当地人在阿古特尔铜像基座上镌刻着:新生活从选定方向开始.环节二:畅谈理想

1.四个学生朗诵流沙河的诗歌<<理想>>,阐释理想.2.同学们各抒己见谈自己的理想.3.通过知识抢答,名人事迹, 让学生感受理想和成功的密切关系.同时，可以很好地调动班级气氛。

1）、有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命志向。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而他三分之一就花在定报纸上。他与同学三不谈：不谈金钱，不谈身边琐事，在校期间不谈恋爱。他认为：改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁？

毛泽东

2）20世纪初沈阳一所小学，校长问同学们：“你们为什么读书？”课堂上顿时寂静无声。停了片刻，一个同学站起来回答：“读书为了寻求生路。”另一个同学说：“为了光宗耀祖。”这时，一个学生站起来，昂首挺胸地说：“为了中华之崛起，腾飞于世界而读书！”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁？

周恩来 3）哥赫巴德猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年来，有不少科学家试图制服它，并因此耗费了巨大的精力，却始终没有成功。有位中国少年暗暗立志要摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸算了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学墙群山，摘取了数学王冠上的这一璀璨的明珠，发明了以他姓氏为名的定理。请问这位少年是谁？陈景润

4）一名大学生，在毕业后选择街边擦鞋为生，朋友们离弃他，家人也不理解他。面对歧视，他依然走过8年的创业之路，他的理想信念是：“想要自己干一件自己的事！”他成功了，如今他已经在全国拥有80多家擦鞋加盟店。他是谁？

罗福欢

5）在《观澜湖二00六胡润百富榜》上成为中国第一位女首富，也是世界上最富有的女白手起家者，财富二百七十亿元人民币。通过废纸回收再生产问鼎首富。十年前，有一位女士想做全美废纸回收出口大王，这一愿望很快实现了。十年后，她又有了新的梦想，那就是在中国实现年产包装纸一百万吨，成为中国牛卡纸大王。她最终也成功了。请问她是谁？

张茵

6）他曾是一名普通的少年，一场意外的替补演出让他成为国际乐坛炙手可热的钢琴家。他说：我的理想不是当一名世界有名的钢琴家，而是要当一流的钢琴家。为此，他付出巨大的努力。他说：如果一般练习钢琴的人能弹6首，那我至少要多出6倍。目前他和世界一流交响乐团都有合作，每年全球巡演近150场，是近年世界上最受瞩目的钢琴演奏家。钢琴家郎朗 环节三:如何实现理想? 1.小品<<理想?>> 小品主角甲本来也有自己的理想,却抵挡不住游戏的诱惑,梦想离他越来越远.通过这个小品, 强调有梦想还不够，我们还需要为自己的梦想付出坚持不懈的努力！要抵制身边手机、游戏、小说、电脑等诱惑, 认真学习.2.小品<<招聘>> 一个叫懒惰的人向他的同学勤奋寻求工作, 通过两者的对比, 说明必须要勤奋好学才能实现自己的理想,懒惰的人在当今社会很难生存.3.播放印度励志视频《You can shine》

视频讲述一个聋哑人想拉小提琴却遭到各种嘲笑打击,因为她的坚持,最后终于梦想成真.成功的秘诀在于坚持，惟有坚持，沙粒才能成为珍珠。通过视频的播放给人鼓舞，引起同学的共鸣。4.全班合唱“我的未来不是梦”.环节四：班主任总结（ppt课件展示）1.感谢大家对本次班会所付出的努力.2.通过投影剪辑10多所名牌大学图片，引起同学的共鸣，每个人从跨入高中的第一天起，或许都有最初的梦想-----------考上理想的大学。只要坚持自己的理想,不懈努力,大学的校门一定会为你们打开.附小品:<<理想?>> 班主任：（进门，站在讲台上）同学们好，很高兴成为你们迈进高中的第一学期的第一班主任，先自我介绍一下，本人姓蒋，你们以后可以叫我蒋总，我现在对大家还不是很了解，那我们大家就先作一下自我介绍吧（指了指甲，示意他站起来）你先来!甲：大家好（鞠下躬）我叫甲，我喜欢看书阅读，虽然说我现在的学习成绩中等，但是我的梦想是在高中这个新阶段能够进班上前十名，希望大家能够多多帮助我！谢谢！（又弯腰鞠躬一下，坐下）

乙：恩~我是乙，我的爱好是上网打游戏，恩，没啦~ 班主任：好啦，现在大家都介绍完了，想必对班上同学都有了一个初步的认识了，好吧、大家多互相沟通一下，下一节我们要正式上课了，好了，大家下课吧，甲，乙：一起（站起）老师再见~（过了几分钟，上课了）甲：（聚神会神地认真听着）乙：（拿着手机玩游戏玩的不亦乐乎！手指按动键盘的声音此起彼伏，不时发出赞叹的吱吱声，玩到高兴时身体还会突然动一两下，撞得桌子发出响声来~这种不和谐的响声影响了甲、于是，甲很好奇的探过脑袋去看、甲：（小声问）你在干嘛呢？！乙：哦~我在玩这个游戏哦~很好玩的！（说了晃晃他手中的手机，又说）你要不要玩玩看哦？！甲：（摇摇头）不行啊。我还要听课呢，我的梦想是进入班上前十名，所以„(对乙摇了摇头)乙：（轻轻地拍了甲的肩膀）哎呀，没事，时间多的是，也不在乎这一两分钟吧？！不就体验一下嘛。

甲：嗯„（犹豫沉默状5秒）那好吧。乙：拿着，（递过手机），游戏规则在这里（指了一下手机屏幕），照着玩就会。甲：那„谢啦。。（于是好奇的拿起手机玩起来，看着那些精彩的打斗场面，按耐不住的连声赞叹，做哇塞状„）

乙：点点头，好玩吧，我就说没骗你吧

（于是，甲一直玩到下课，后来无论上课还是下课都围着乙的手机转，上课时左手撑着脑袋右手转着笔，但是眼睛却斜视着乙玩手机，已无心在听老师的讲课

甲：我不能再这样下去了，我还要考班上前十名呢，不能被那破手机诱惑了（可是只维持了几分钟的认真）

乙：我又下了一个新游戏，这个游戏很好玩的，要不要试试？！（晃了晃手中的手机）甲：哇塞~真的啊？！（又凑过去）

（旁白）从此甲在学校乐此不疲的玩着手机„„

（旁白）看来，我们这位同学的理想只能在他的梦中去实现了。其实我们平常也经常会遇到这样的事情，理想我们都有，可是经不起身边的诱惑，理想终于慢慢的从我们心中走远。有梦想还不够，我们还需要为自己的梦想付出坚持不懈的努力！

附小品：（招 聘）

场景：甲坐在一张桌子前摆弄着“管理器”，桌上放一个牌子：人才聘用处。

甲：我叫勤奋，奋斗了20年，终于实现了我的理想。现在我是兴华有限公司的董事长。（看台下）你问我手里是什么？这是管理器！（举起）我就靠它来管理公司。现在知识更新太快，有些员工不重视学习，就跟不上队，所以我们公司每天都有人下岗，每天都要招聘一批新人。乙：我叫懒惰，20年前我跟你们一样，也是高中的学生，可我整天就想玩，学习不用功，上课不认真听，作业也不做，打架是我的专长，整天泡在游戏室。最后高中都未毕业．回家种地去了。可去年当农民的我也下岗了。种地要到农业大学学习，合格才能种地。就这样，我先后干过清洁工、搬运工、蹬过三轮车，但最后还是被现代化的智能工具所代替。这些天，我到处找工作，可人家都不要我，没知识处处碰壁。（叹气）我真后悔，当初我要是（叹气）„„听说老同学勤奋那里缺人手，我今天去看看。（敲门）甲：请进。（看了一眼，继续按管理器）乙：（微笑）你是勤奋董事长吧，我是你的老同学呀。（推门站立）甲：（一愣）你是„„（起身）

乙：我是懒惰啊，20年前咱俩是同桌呀！怎么现在发了不认老同学了？（走向前）甲：噢，你是懒惰！（走向前，提手）请坐，请坐。（同坐）

乙：听说现在世界各地都有你的公司，你的公司已进入世界三强，固定资产就有8000亿元。甲：不足挂齿。现在你怎么变成这副模样？（稍顿）你这次来是„„ 乙：（叹气）一言难尽！我已跑了30天，到过500个单位，他们都说我没文化，不用我。现在不是奔你来了吗？老同学，你一定要帮帮我。（甲沉思）（起身）不管多么脏、多么累的活，我都能干。

甲：脏累的活倒没有，这个会用吗？（把管理器送过去）乙：（接过）（兴奋）游戏机！20年前我最爱玩。（脸色急变）现在我恨死它了。（咬牙切齿）（举起要摔）甲：（起身忙拦，惊呼）不能摔！它是管理器！是你我的同学努力发明的，现在我就靠它来管理公司。乙：（惊讶）努力！（转身）自语：都是一个老师教的！（感慨）甲：（点按）这是我美国的分公司，这个机器你会用吗？（手指）乙：不会。

甲：这个最简单。乙：没见过。（转身）看样子，我要被活活饿死了。（垂头丧气）

甲：（坐下，拿笔开支票），懒惰呀懒惰，当初咱俩同桌，我主动帮你，开导你，你就是不听，甚至还打我。你学习上太懒了，懒惰坑了你自己（语重心长）。（递支票）这是20万元支票。乙：（转身向甲）我不要钱，钱总有一天会用完，我要工作！甲：是买你的名字。乙：你说什么？（疑惑）甲：买你的名字！（提高音量）（起身）乙：那我不就没名没姓了吗？

甲：换一个新名字，叫好学。怎么样？ 乙：（接支票）（转身自语：我要重新做人，不要懒惰）（转身向甲）好学这个名字好，我喜欢。（满脸笑容）以后我要像我现在的名字一样好学。（精神振奋）甲：（再送一张支票）这是100万元，拿去做学费，到博学这所学校里去学习。一年内必须用完，一年后再来我公司应聘上班。乙：（紧紧握住甲的手）老同学，谢谢！谢谢！我一定珍惜这次机会。（态度诚恳，激动）甲、乙：同学们，希望你们踉懒惰永别，与努力、勤奋、好学交友，不管遇到多大的困难，努力、勤奋、好学会给你力量，你一定能实现你美好的理想！

第二篇：理想 教学设计

《理想》教学案

备课人

课题

《理想》

课时

2课时

一、学习目标：

有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

二、教学方法：

朗读教学法、探究法、点拨法。第2课时

三、教学重难点：

朗读训练, 整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。

四、教学过程：

教学知识点

学生活动

教师活动

第一课时

（一）导入新课

1、导语：什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》会给我们答案。

2、介绍作者。

作者介绍、写作背景介绍。【作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11

日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。】

教师导语，补充作者情况。

（二）自主学习，整体感知。

1、范读

2、正音、正字

蜕

饥寒

离乱

缀连

远行

倔强

洗濯

玷污

怨恨

扒窃

诅咒

浓阴

海天相吻

3、释词

寂寥

浪子回头

碌碌终生

绝处逢生

可望不可即

4、学生默读，感知课文内容：

（1）理想究竟是什么？

（2）理清文章脉络

第l节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，理想有时代性，理想有层次性。

第3节，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

第4节，理想使人明确方向。

第5节，理想给人力量。一是乐观，二是斗志，三是活力。

第6节, 为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

第7节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。

第8节, 理想对人生的意义。

第9节，理想对人生的意义。

第10节，要把理想视为生命。

第11节，正反对比，突出理想对于人生的重要。

第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

（探究此诗脉络）

第l节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

2、3两节 “理想的历史意义”；4、5、6、7节 “理想的人格意义”；8、9、10、11节 “理想的人生意义”。

第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

1、学生大声朗读，然后掌握生字词。

2、先自己思考问题，后小组讨论。

教师范读

带领学生边读边理清每一节的主要内容。

（三）合作探究

这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？

学生默读后小组讨论，回答，互相补充。

教师指点。

要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。

（五）达标检测

学生互查本节所学的内容。

教师抽查

（六）课堂评价

学生畅谈本节课的收获

教师总结并评选优秀个人或优秀小组。

第二课时

（一）复习回顾：

检查上节课所学的内容。

小组长互换检查。

教师抽查。

（二）合作探究。

1、哪些词语最能表现文章的主题？

2、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

3、修辞训练：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。

第1节四个比喻，喻意是什么?

同学自读课文，然后小组交流，代表回答。不求一致，重点是赏析语言。

不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生。

教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

（三）质疑和交流：

1、学生质疑，互相交流。

2、谈谈学习本课受到的启发。

3、学生谈学习本课的收获。

生生互动，言之成理即可。

教师积极引导。

（五）达标检测

学生互查本节所学的内容。

教师抽查

（六）课堂评价

学生畅谈本节课的收获

教师总结并评选优秀个人或优秀小组。

板书设计：

理想（流沙河）

脉络：

总----第l节，总说理想是前进的方向。

分----

2、3两节 “理想的历史意义”；4、5、6、7节 “理想的人格意义”；8、9、10、11节 “理想的人生意义”。

总----第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

该文章转自[初高中语文123资源网]：http://

第三篇：理想教学设计

《理想》教学设计

主讲人：景彤彤

教师寄语：常怀感恩心，永驻幸福泉！

快乐成长每一天，幸福生活一辈子！

一、教学目标

1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。

3、激励学生树立远大理想，提升自己的思想境界。

二、教学重难点

1、积累生字词，了解文学常识，学会领会诗歌的语言表现力。（重点）

2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。（难点）

三、课前准备

①查阅资料，搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②完成导学案“前置学习”部分，熟读课文，搜寻自己喜欢的诗句，提出自己的疑难问题。

四、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

师：孩子们，带着上你们的自信与理想，跟我出发，让我们一起走进流沙河笔下的“理想”之境吧。

（生齐读课题，师板书：理想 流沙河）

插曲：结合导学案，检查自主学习情况

（为了将课文读熟，读出语气，读出韵律，读出感情，首先要扫除朗读的障碍——生字词）

1、字词积累

蜕作

熄灭

缀连

倔强

鬓发

洗濯

寂寥

诅咒

玷污

扒窃

扒皮

饥寒

绝处逢生

浪子回头

碌碌终生

可望不可即

（让我们走进作者，一位瘦骨嶙峋的老人，创作的诗却气势磅礴，读来让人心潮澎湃。他到底经历了什么？）

2、文学常识

《理想》一诗，选自《流沙河诗集》，作者流沙河，原名余勋坦，当代诗人、散文家，四川金堂县人，四川作协副主席。代表作《农村夜曲》、《故园别》、《游踪》等。作者经历坎坷，拥有为理想而执著的独特个性，站在一个更高的角度看待人生。

（二）朗读课文，体会感悟 朗读要求：

1、读准字音。

2、把握语调、音律、节奏。

3、区分句中词语轻重缓急。

4、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气。

第1节：明朗坚定的语气

第2-7节：悲壮沉思的语气

第8-11节：劝告警醒的语气

第12节：欢快奋发的语气

朗读形式：

1、分组朗读：

第1节由第一大组读； 第2-7节由第二大组读； 第8-11节由第三大组读； 第12节由第四大组读。

2、男女赛读：

要求：女生读前半部分，男生接后半部分。

内容：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；

离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。

3、个人展示:

要求：选择自己喜欢的小节，有感情地诵读，读出韵律，读出语气。并简要阐述喜欢的理由。

友情提示：可以用句式：“我喜欢——是因为——，”从修辞和句式的运用，文学意象所含着的丰厚的意蕴来阐述。举例1：我喜欢“理想如珍珠，一颗连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。”是因为:此句将理想比作“珍珠”，形象的表达了理想的美好和对人类的引领。

举例2：我喜欢“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”是因为：此句兼用比喻和顶针，节奏明快，表意形象，体现诗歌语言的声韵美和形式美。插曲：顶针

顶针是以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。

例如 ：<<井冈翠竹>>:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.”

顶针格由于词语间上递下接,首位蝉联,结构严谨,便于揭示事物内部递相依存的有机联系.说理环环相扣,道理易于说的严密透彻;抒发感情气势贯通,感情易于抒发的酣畅淋漓。

举例3：我喜欢“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”。是因为：此句充盈着浓郁的思辨色彩，一方面，树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，另一方面，这一切又是以牺牲个人利益为前提，要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

（三）再读课文，合作体验

学生活动：提出疑难问题，以小组为单位，合作交流，共同解决。解决不了的师生合作，全班交流。

疑难1：“更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。”诠释：寂寥就是寂静、空旷。一般的人都安于现状，怀有崇高理想的人想去变革社会，在常人看来是不可思议的，因而不但不支持为理想而奋斗的志士，反而误解他们，使他们陷于寂寥，其中自然有酸辛。但尽管如此，他们仍享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑。”

疑难2：“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品。”

诠释：制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉不过是理想的副产品。也就是说，荣誉是社会对正确理想的认同，而不是理想的目标。

疑难3：“理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。”

诠释：今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓荫，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

（四）比较阅读，提升境界

比较阅读：你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。

两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。

例1 《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过。当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”

《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。”

以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。例2 《在山的那边》：“人们啊，请相信——，在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。而在这座山的那边，就是海呀，是一贯全新的世界。在一瞬间照亮你的眼睛。”

《理想》：“理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的生活。”

（五）仿写练习，自由创作

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

爱心是（风），卷来（浓密）的（云）；

爱心是（云），化作（及时）的（雨）；

爱心是（雨），滋润（久旱）的（树）；

爱心是（树），为你撑起（绿荫）。

（六）课后延伸，回味无穷

1、你的理想是什么？你打算如何实现自己的理想？

2、随笔：创作有关理想的诗歌或短文。

附：名人格言

1、每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。----张海迪

2、人的理想粉碎迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。----海涅、人生最高之理想，在求达于真。----李大钊

4、理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能到达天上，但是

我们的航程可凭它指引。

------美国 舒尔茨·C 5、人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨果

6、理想，能给天下不幸者以欢乐。——高尔基

7、理想是指路明星。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。

8、身体的最高美只有人才有，而人之所以有这种最高美是由于理想。

9、彩虹，经过与雷电激战之后才出现；

理想，经过与困难搏斗之后才诞生。

10、回首昨天，应该是问心无愧的；

面对今天，应该是倍加珍惜的；

展望明天，应该是信心百倍的。

最初的梦想

如果骄傲没被现实大海冷冷拍下

又怎会懂得要多努力 才走得到远方

如果梦想不曾坠落悬崖

千钧一发

又怎会晓得执着的人 有隐形翅膀 把眼泪装在心上 会开出勇敢的花 可以在疲惫的时光 闭上眼睛闻到一种芬芳 就像好好睡了一夜直到天亮

又能边走着边哼着歌 用轻快的步伐

沮丧时总会明显感到孤独的重量 多渴望懂得的人给些温暖借个肩膀 很高兴一路上我们的默契那么长

穿过风又绕个弯心还连着

像往常一样

最初的梦想紧握在手上 最想要去的地方 怎么能在半路就返航 最初的梦想绝对会到达

实现了真的渴望 才能够算到过了天堂 实现了真的渴望 才能够算到过了天堂

第四篇：《理想》教学设计

《理想》教学设计

教材分析

诗歌运用大量的修辞手法从理想之于历史的作用、理想之于人格的作用以及理想之于人生的作用等三个方面阐明了理想的重要性，在此基础上呼吁人们珍惜大好时光，树立理想，建功立业。诗歌写于特定历史时期，理解本课必须了解相关的背景知识。教学目标 认知目标

1、了解流沙河及本文的写作背景。

2、准确识记本课生字词。

3、学习新的修辞手法——顶真。能力目标

1、能够有感情地诵读课文。

2、能够抓住关键词句并理解其含义。

3、能说出使用的修辞手法及其表达效果。人文目标

通过学习本文学会树立目标和理想，敢于战胜困难和挫折。重点 与

难点

1、能说出使用的修辞手法及其表达效果。

2、能够理解特定语句所包含的深层意义。

总体构思：新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教”，又根据过去“初中语文良好学习习惯的培养”课题研究的成果经验，我们计划用第一、二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开。《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习惯养成教育定位于：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、继续学习朗读——读出语气、读出感情。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、强化第一单元已培养的习惯：作笔记；作勾画；质疑（布衣教师-uuun.5d6d.com）

这里习惯培养的具体操作指标是：有具体的方法；有强烈的意识；有行动。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

由于本诗的内容“形散”，又基于学生生活阅历的限制，理解诗文内容的水平可深可浅，因而学习的重点舍弃了整体感知，而放在局部探究感受上。关键是学生能有自己的体会点，学习才落实，因此大胆设想：在学生对诗充分感知后，让学生根据当时的感知情况自己选择或“先质疑”或“先说自己有感受有体会的诗句”（在教学实际中学生90%选择先质疑），在“质疑”和“体悟”过程中渗透情感、态度、价值观的影响与导向。其附着的教学内容是：联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

诗歌富于联想与想象，教学中通过仿第一诗节造比喻句“理想是________，_______”进行联想与想象的思维训练。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

“情感、态度、价值观”作如下导向准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、有理想才能有作为；为了实现理想，要有“牺牲”的准备，比如“牺牲”一定的玩耍时间。重要的是要有得失观，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍弃什么。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、通过对“忠厚者常遭不幸”诗句的探讨，培养学生敢于“怀疑”（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教学板块：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、导入：（作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设“接近情境”激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好）我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是“老乡”哩——自然简介作者，引入课题。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

二、充分感知：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、学生齐读，师正音。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、请一位学生读，其余作勾划。（之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

三、质疑。方式：学生质疑学生答，师点拨。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教师准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（一）第3节：“历史的脊梁骨”——人类不断前进的动力（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第4节；“折磨我那 进取的心”——为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

第6节：“敲碎你的黄金梦”——对人灵魂的警醒和净化。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（二）借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

四、通过诵读感受品位诗文。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（一）学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（二）联想拓展：适时引导学生仿照“理想是——，————”句式造句。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（三）自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

教师准备：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1、注意引导学生“合作”；（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2、鼓励学生在朗诵形式上有创意；（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3、教学生学会倾听；（布衣教师-uuun.5d6d.com）

4、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

五、积累，作勾划汇报——好词佳句（布衣教师-uuun.5d6d.com）

给“可望不可即”造句。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

六、作业：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（一）仿照“理想是______________，______________”句式造句。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（二）找合适的音乐配乐，准备朗诵比赛。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

附：教学实录（布衣教师-uuun.5d6d.com）

《理想》课堂实录（二课时）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

四川双流县棠湖中学 孙晓晖（布衣教师-uuun.5d6d.com）

一、引入（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：我记得我们班有来自金堂的同学，是谁呢？请举手（学生很奇怪）。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县（学生释然），今年61岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》（老师板书，这时候响起学生纷纷拿笔的声音，师表扬：我听到一种美妙的声音）流沙河老爷爷的散文也不错，《读者》上登载了他好几篇文章。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

二、感知（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1． 请同学们自由读，一个要求：“读准(字音)”，有具体方法吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生1:扫除字词障碍（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生2:借助工具书（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（学生自由读，查工具书，完后主动举手，待绝大部分举手，师进入下一步）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2． 全班齐读（布衣教师-uuun.5d6d.com）

老师正音: 远行（xíng 不是“航”）玷污（diàn）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3． 请一位学生读。老师问：那其他同学做什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（让学生自己说，边听读边做什么？共8位学生分别答：给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受，边听边思考课后问题，做到“不动笔墨不读书”）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

学生3读。老师请同学评价：有感情，读得抑扬顿挫，读得好！老师又评：这位同学的评价具体，不错！（布衣教师-uuun.5d6d.com）

三、质疑（布衣教师-uuun.5d6d.com）

老师先问学生：现在大家对诗已 比较熟悉了，是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑？学生举手表决先质疑。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

——生5问：第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生6答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师 问：比如牺牲什么？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生6 答：比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师问生5：这个回答你满意吗？（生5摇头表示不满意，众生笑）师请大家再思考（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生7答：只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。（全班鼓掌）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

——生8问：第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生9答：有理想的人是成功的人。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师 问：还有没有其他理解？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生10答：有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的人）是大写的人。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生11答：秦牧的散文中我读到过，大写的人是一个真正的人。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师肯定并提出自己的参考意见：有理想的人能为集体、为社会作贡献，相比平庸的人是一个“大写的人“。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

——生12问：第八节，为什么“理想使忠厚者常遭不幸”？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生13答：如古代的岳飞，他是忠厚者，却遭到陷害。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师表扬：举例证明自己的观点，具体，又有说服力，希望大家学习。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师 问：有没有不同意这句话的？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生14答：有，忠厚者遇到挫折时，如果能克服困难，就不会遭遇不幸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生15答：“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：老师同意你的看法，这个“常”字有失偏颇，显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑，名家经典也非完美，权威也未必都对。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生16问：第十一节，为何“英雄失去理想，蜕作庸人”？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生17答：英雄由于骄傲，失去理想，没了目标，不再努力，就变成平庸的人。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：说得真好！就拿我们班说吧，大家都各有特长，小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了，但升入了初中，是一个新的学习阶段，如果不迅速设立新目标，树立理想，也会蜕作庸人。来，我们一块把这句诗背诵一遍。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生18问：第九节：为何“理想却从来不抛弃任何人”？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生19答：因为每个人只要有理想，就有了方向，就可以通过努力成功。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生20答：所以我们每个人都应有理想。（全班鼓掌）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生21问：第九节，“给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。”怎样理解？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生22答：理想是一个跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想会召唤人走上正道。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生23问：第十二节，为何“理想开花，桃李会结甜果；理想抽芽，揄扬会有浓阴”？（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生24答：我联想到《在山的那边》，“而在这座山的那边，就是海呀……眼睛”。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师表扬：这位同学能展开联想，用学过的知识回答，学以致用，大家要学习！那我们来比较朗读这两节诗。（全班齐读两节诗）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：我们今天由于时间关系，质疑就到这里。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

四、感受品味诗文（以读为主要方式）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（一）师：通过质疑，大家理解了诗意。现在，请找出你最喜欢的、感受深的诗句，如果能简单说出理由，不架空，最好！架空是我们说话作文尤其要摒弃的。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生25：我最喜欢第一节，因为读起来语气很顺畅。（师肯定，请生读）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生26：我最喜欢第二节，告诉我们理想是会改变的。（师肯定，请生读）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生27：我最喜欢第四节和第一节，用了好多个比喻，用得好。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：我和你有同感。那同学们能不能仿照这个“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以讨论。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（学生讨论，许多学生下位，参与相当积极，过一会儿，学生陆续举手，回到座位）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生28：理想是钥匙，打开成功的大门。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生29：理想是太阳，给我们阳光。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生30：理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：同学们说的都很好，可是说得这么快，如何边听边快速做笔记呢？对，记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生31：理想是水分，灌溉我枯干的心灵。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生32：理想是种子，让我们收获成功。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：说得好，种子需要浇水施肥才能成长，理想，需要努力付出才能实现，这个比喻很妙啊！（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生33：理想是汽车，载我们通向成功。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：如果没有汽油怎么办？众生笑，所以需要不断加油才能实现理想！（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生34：理想是路标，指引我们前进。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：同学们的想象丰富，仿句做得不错。我们继续品读课文。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生35：我最喜欢第六节，这一节讲理想敲碎“黄金梦”，是告诉我们不能好高骛远（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（师肯定有一定道理，请生读）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生36：我最喜欢第七节，耐人寻味。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：你寻味到了什么？要说具体。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生36：人被误解时，有寂寥，有误解，有酸辛，这种情感体验是复杂的。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：你能不能读出这种体会来？（生读，全班鼓掌）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师：大家鼓掌，因为他读得好，好在哪？对，读出了语气，读出了感情。“读出感情”是朗读的最高境界。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（学生热情高涨，还有许多人举手，教师变换方式）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

(二)自由组合，自己选喜欢的诗节，自己分组并设计表演朗诵（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（学生十分踊跃，纷纷下位活动准备，几分钟后，各组陆续举手回位）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

——第一组：齐读（师请生评价，是否有感情，读出了语气）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

——第二组：分角色读（师未作任何提示，学生创新，自己分角色读，并且各自讲自己喜欢这段的理由，师及时表扬这创“新“之举及具体说理由这一好作法）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（其中有一学生由于紧张，几次说都不顺畅，下面略有骚动，师说：我想提个建议，每个同学上台时，都多少有点紧张，像前天大家上台推荐好书，都有体验吧？那么这时候，最需要的是什么？生说是鼓励。师问，那最好的鼓励方式是什么？是安静，倾听，等待，鼓掌。全班顿时安静，师鼓励该生慢慢想，慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句，老师和同学都报以热烈的掌声）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

（这时学生热情更高，纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业：下周二举行诗朗诵比赛）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

五、勾划积累好词语句（布衣教师-uuun.5d6d.com）

学生作勾划汇报：（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生37：我积累了“洗濯、寂寥、绝处逢生”三个生词。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

生38：我积累了“坚贞、碌碌终生、可望不可即” 三个好词。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

师让生用“可望不可即造句。并 引导：要造句，要知道这个词的意思，你们有办法知道的，是什么？对，借助注解，这是一个好习惯。（生造句略）（布衣教师-uuun.5d6d.com）

六、作业（布衣教师-uuun.5d6d.com）

1． 用“洗濯”、“诅咒”、“绝处逢生”、“可望不可及”造句。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

2． 仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。（布衣教师-uuun.5d6d.com）

3． 准备朗诵比赛（可自己找适合的音乐自己编排）

原文地址:http://uuun.5d6d.com/thread-3791-1-1.html

第五篇：理想教学设计

第一课时

一、诵诗

1、理想，多么诱人的字眼！人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力——请用你最美的声音诵出你对《理想》的理解。（随机指定学生朗读）

2、指导朗读：整齐的句子变化着读——解释“整齐”：排比——句式整齐，增强气势——读出高低、长短变化 变化的句子沉思着读 学生试读——配乐朗读

二、解诗

理想很重要吗？请结合诗句用这样的句式说说你的理解

理想很重要，请听 它告诉我们

三、背诗

1、理想很重要，请听（齐读第一小节）它告诉我们——能背吗？——介绍顶针——背诵

2、理想很重要，请听（齐读第一小节）它告诉我们——背最后一小节

四、检测：

（一）通生字

1、学生边识记字音字形，边动笔巩固

2、听写：洗濯 玷污 扒窃 贪婪 奢望 蹂躏 沉淀 恐吓

（二）字词解释

1、一班直接下发

2、学生解释后三课

第二课时

一、识信念

1、擎一盏理想的灯在远方，如何才能到达？（生说）需要用信念凝结远行的路——什么叫信念？坚信不疑的想法。居里夫人有哪些坚信不疑的想法？轮读课文，勾画

2、交流——读过本文你对居里夫人有哪些了解了？

3、读《跨越百年的美丽》

二、读传记

1、网上阅读《跨越百年的美丽》，边读边笔记：富有文采的语句，了解到的知识

2、交流：此时此刻，你对居里夫人又有了那些了解？

3、你喜欢的一句话推荐——教师推荐，朗读，背诵一句

（1）美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加。律诗难作，美人难为，做得好惊天动地，做不好就黄花萎地。

（2）“长恨春归无觅处，不知转入此中来”，就像化学的置换反应一样，她的青春美丽换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。

（3）有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。

（4）上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？凭谁论短长，漫将浮名换了精修细研。

三、送赞“歌”

居里夫人是有自己远大理想的人，秉承自己的信念，终究标榜史册。对于这样一个人，如果让你将《理想》中的一句或几句诗送给她，你会送哪句？分享你的智慧。

爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”，四、搜集关于理想、人生的名言、诗句各两句

五、作业：生字加拼音写两遍。