《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案

第一篇：《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案

《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案

讲评目的：

1，通过回忆、讲评、总结，进一步提高学生语言表达能力。

2，训练学生考场作文应试技巧，增强创新能力，争取发展分。讲评重点

怎样使文章更深刻，有文采。讲评方法

自评、互评，师生合作归纳总结。讲评步骤

一，交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》

二，出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1、基础等级

①符合题意

②符合文体要求

③思想健康，感情真挚

④中心明确，内容充实

⑤结构完整，语言通顺

⑥书写规范，标点正确

2、发展等级

①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用

②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远

③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。

三，学生互评作文。（出示学生作文）

1号作文：世间有百媚千红，我独爱读书这一种

我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。

作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。

读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。

当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。

安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友—书籍。

对于我来说，读书已经成为一种生存状态。当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。

橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。明月半墙，树影婆娑，清风徐来。书香四溢，不亦乐乎？

请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。

2号作品：踏上乐土

在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。

当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。

是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。

有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛……。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？

作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！

总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。

3号作文：读书的快乐

读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。――培根 一位古希腊哲学家曾说：“不应该追求一切种类的快乐，只应该追求高尚的快乐。”读书的快乐正是高尚的快乐。

读书的快乐是特殊的，它富有深刻的内涵，它是滋补我们的养分，是我们前进的助推器。从我们接受启蒙到我们逐步懂事起，是读书把我们带出了那片无知的盐碱地，开始品尝人生的滋味：酸甜苦辣，悲欢离合。可以这样说，每一位成功人士都是在读书中成长，在成长中读书，最终迈向成功的。这种成功的快乐不是读书人是难以体验的。

著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想，每天去图书馆沉浸在书的海洋中，几乎到了入迷的境地，他从感到疲倦，反而感到了无限快乐，因为书给了他乐趣，给了他才干，给了他快乐，最终他摘取了“数学皇冠上的明珠”；孙中山先生热爱读书，他说过自己一天不读书就不能够生活，因为读书给了他精神支柱，给了他革命的动力。通过读书，他尝到了无尽的快乐。

然而，读书的快乐并不是信手拈来的。快乐与否取决于读哪类书。歌德曾说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”一本好书使我们懂得怎样做人，怎样去丰富自己的人生。而一本不好的书就像不好的朋友可能带坏我们，他使你获得暂时的“刺激”，却时刻影响着你的思想，甚至将你推上生命的悬崖。

我们向往高尚的快乐，这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神，有博观、有怀疑的批判态度，还要有高尚的兴趣爱好。只有这样才是 “为快乐而读书”。因为读好书，我们领略了保尔?柯察金对生命的感悟；感受到了陆游对祖国的热爱，读懂了马克思对科学共产主义的阐释。这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗，引导我们获得高尚的快乐。

无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活便是快乐的。

4号作文：此中有真意

欲辨以忘言（议论文）

―― 谈读书的快乐

快乐有许多种，对于读书人来说，快乐莫过于读书。

是书引领我们走进未知世界，读有品位的书，就是提升自己。读《我与地坛》，我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义，鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路；读《世间最美的坟墓》，我们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的人格魅力；读《巴黎圣母院》，我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善美，什么是假丑恶。几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世界的窗口。当我们与文本的作者对话，与书中人物交流，达到情感上认同，思想上共鸣的时候，那真是一种至高无上的读书境界，其中的快乐是不言而喻的。

读鲁迅的嬉笑怒骂，读张爱玲的卓尔不群，读胡适之的清晰秀丽，读李敖的魑魅披靡，读钱钟书的妙趣隽永，所有这些名家都给了我们精神濡染，使我们的人格不断地升华，让我们在人生成长的道路上体验成功的快乐。

生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担，甚至拒绝读书，这是多么短视的行为！

不错，读书是苦了点，不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨呢？可是，世间任何事物都是辩证的。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？先苦后甜，富贵万年。明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》一文中回忆他的读书求学经历写道：在严寒的冬天，冒着漫天大雪，到百里外去求学，一天只吃两顿饭，穿着破旧的衣服，“不知口体之奉不若人也，以中有足乐者”。试想，如果宋濂当年没有一心向学，刻苦求学读书的精神，又怎能成为明代文臣之首？又怎么能体味到读书的快乐？

当然，不是读所有的书都能获得快乐。读自己不喜欢的书，犹如背着石板在剧场里看戏，苦不堪言。读有害的书，只能使人灵魂受到污染。面对网络高度发达的今天，我们要有辨别香花和毒草的能力，学会读书，既要入得书，又要出得书。多读有品位的书，不断充实自己，像大诗人苏轼说的那样：腹有诗书气自华。在提升自己品位的过程中去体验读书的快乐。（全文803字）

分组发言，对发给大家的四篇作文进行评点。并按照高考作文评分要求进行打分（基础等级加发展等级，例如45+8=53，基础分达不到45分，不加发展分，没有标题扣2分，每少50字扣一分，错别字每三个扣一分）。最后选出我最喜爱的作文。学生甲：我觉得这次作文比较成功，在这几篇作文中，我最喜欢的是1号作文，具有文化底蕴，语言犹如行云流水，语意深刻。我认为这篇作文应该打50分（基础等级45+5=50）。

学生乙：我最喜欢的是1号作文和2号作文。先说第一篇，题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红，我独爱你那一种”，活用词语，也很优美。其次，从文中看出，作者的个性与我相同，我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下，手捧一本书，一边品茶，一边咀嚼书中的滋味，很是快乐。因此，我读这篇作文能产生共鸣。所以我给1号作文47+5=52，4号作文是按照议论文的经典套路写的，写得中规中矩，议论有如滔滔江水，奔流不息，让人无可辩驳，我想阅卷老师也会折服，因此我给这篇作文打50+4=54。

学生丙：看到同学作文这么好，很让我羡慕。1号作文语言华丽、经典，2号作文文笔轻快，让人愉悦。3号作文很有现实感，贴近学生生活。4号作文平稳中透出光彩。我也有个建议，1号作文最后一节的“请求”改为“恳求”更好。倒数第三节应该删去，最后一节稍微改动一下，紧扣话题“读书的快乐”，使文章的主旨更鲜明。所以我给1号作文45+3=48，其他的几篇我同意以上同学的看法。

师：这位同学的发言很不错，不但指出优点，还指出缺点，是很负责的态度。现在我们分成男女两组，集体讨论，给这几篇作文打好分。然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。

男生代表，1号作文：50+5=5

52号作文：45+2=47

3号作文：47+2=49

4号作文：48+8=56

女生代表，1号作文：50+4=5

42号作文：45+3=48

3号作文：47+2=49

4号作文：50+4=54

老师公布自己给这几篇作文打的分数： 1号作文：45+2=47

2号作文：47+7=54

3号作文：45+5=50

4号作文：47+3=50

老师认为 2号作文是优秀作文，因为结构完整，语言表达顺畅，具有现代气息，譬如说，“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。综合运用多种论证手法，写的充实饱满。大家普遍认为1号作文最好，好在语言丰富，高出其他作文，但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读书的快乐，只是写了爱读书。

四，揭示谜底，公布选文作者，1号作文作者 梁悦，2号作文作者刘雯雯

3号作文作者柏雪

4号作文 作者 老师本人。

教师现场采访，请问2号作者，你是如何构思这篇文章的？ 学生答：如果说我这篇作文写得较好的话，我想很大程度上得益于张老师说的一句话：借助他人的智慧，照亮自己的文章。他给了我一定的启发和帮助。所以在文章的选材和语言表达上我选用了名人名言和一些比较精彩的语句，这可能是作文的一个闪光点。对于读书的快乐这个话题，我首先想到在现代社会人们寻乐往往忽视了“读书”这种高雅的方式，所以我就以此开头，将书比喻成乐土，然后引用了基辛格的话阐述读书的快乐，最后是联系中学生的实际，启发大家要踏上读书这块乐土寻找高雅的快乐。

通过这次作文训练，我体会到“借助他人的智慧，照亮自己的文章”，的确是我们作文达到深刻、有文采争取发展分的一个好方法，但是也要注意运用得恰当、得体。

老师谈作文体会：我想同学们平时写作文，总觉得无话可说，因此我的 这篇习作试图从课文中找材料，给同学做一个示范，开头概括举例显得全面，然后举一个典型事例，大家熟悉的宋濂的事例，典型事例显得具体深刻，同时纠正同学作文中只知举例，不知分析，使材料与观点相联系。所以我在用了一系列排比以后，接着就说，读书的快乐是不言而喻的。这样一分析就使材料与观点紧密地联系起来。

五，归纳本次作文得失。

成功之处：

1，具有文化信息，内涵丰富―“天光云影共徘徊。”“和书籍在一起，永远不会叹气。”罗曼?罗兰的这句话深刻地揭示了书对于我们的重要影响。如果你想快乐，就读书吧，因为它激发你活跃的思维，让你的生活变得丰富多彩，让你在收获知识的同时享受着它带给你的无穷无尽的快乐，这是一件多么快乐的事啊！（季珩）如果说彼此交换苹果得到的仍然是一个苹果，那么快乐时去读些美丽的文字就像与朋友分享快乐一样，得到的是两份快乐。（虞帆）

2，语言表达，气势贯通—“黄河之水天上来。”

因为读书，我知道了李白的旷远、飘逸，了解了他“千金散尽还复来”的豪迈洒脱；因为读书，我感受到了杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的沉郁顿挫；因为读书，我欣赏了李清照“昨夜雨疏风骤”的婉约凄楚。（朱虹）

3、文采斐然，亮点多多——回头一笑百媚生。

4、书是我快乐的起点，也是我快乐的终点。在这里，我能将所有的烦恼与不愉快抛向脑后；在这里，我的生活变得充实，做什么事都卖劲；在这里，我找到了散发智慧之光的源头；在这里，我读懂了自己，读懂了他人，读懂了人生。（胡丽丽）

不足之处：

1，文体倾向不明——像雾像雨又像风。话题作文文体不限不是不要文体，文体倾向不明，当然谈不上有文采。

一位同学的作文开头：“记得小时候，总是拿着童话书缠着妈妈讲故事。渐渐地长大了，学会看小人书了，整天抱着小人书幻想着能够和白雪公主、七个小矮人交朋友。”后面又不是写记叙文。

2，审题不准，偏离话题——“朝发白帝城，”“暮投石壕村。”

没有前后照应，文脉中断。一位同学在作文第二节写道：“读书，可以使我们获得更多的知识，但书籍犹如朋友，必须慎重选择。好的书可以使你受益非浅，坏的书也许会把你引上歧途。”按理说下面写的应该是读书必须慎重选择，可是这位同学接着谈的都是读韩寒，读郭敬明的收获。从头至尾找不到读书的快乐。

3，表意不够明确——其实我不懂你的心

一位同学在作文开头写道：“我读书，但我不快乐；我快乐，不是因为读书。”一位同学在作文的结尾写道：“读书也许不快乐，但还有什么比读书更快乐的事呢？” 这等于告诉老师我写的可不是读书的快乐，岂不是故意与老师作对吗？

七、下周作文；重作《读书的快乐》，要求：本次写记叙文的下次必须写议论文。

八、结束语：

高考作文要达到发展等级，很难。但是，只要我们肯努力，文章是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”不过，要写出情理俱佳、文采斐然的文字，不是通过一两次训练、仅懂几种修辞手法就能做到的。在语言的背后，需要深厚的文学底蕴、博大的精神境界和独到的审美情趣。衷心祝愿同学们用心作文，心想事成，在2004年的高考中写出优美的作文，写出灿烂的人生。

教后反思：

作文讲评课，要有针对性、指导性、启发性。本着这样的指导思想，我针对学生作文中普遍存在的问题写了一篇范文，把它放在学生作文中一起评讲。没有事先告诉学生，是想与学生平等参与，同时不使学生因人论文，所以我采取了大家评讲过后公布作者的做法，实践证明效果较好。参加听课的人达一百多，有学校的领导，有知名的特级教师，大家反映较好，特别是学生的发言赢得了听课者的好评。特级教师、享受政府特殊津贴的中青年专家季德贵，对这节作文讲评课作了高度评价，他说学生发言精彩，老师评价精彩，课堂效果很好。

笔者认为这堂课的成功表现在落实了三个问题：一是解决学生作文中普遍存在的一个问题，即学生作文选材难的问题，引导学生从课文中找材料，同时告诉学生如何才能做到材料与观点的统一；二是突出一个重点，即高考作文如何做到深刻，有文采？恰当地运用修辞手法，综合运用各种句式，提高表达效果。三是澄清一个认识，即有些学生认为，有了排比或比喻就能获得发展分，这是不对的。要使作文

基本分达45分，才能加发展分，这是常常被忽略的一个模糊认识。

实践证明：师生共同作文有利于激发学生的作文积极性，是一个切实可行的教学途径。

第二篇：如何使文章更有文采教案

如何使文章更有文采

陈辉

自仓颉造字，自先民将生活的记录铭刻在兽骨龟壳上，至始皇帝统一六国文字，至蔡伦造纸为文字的书写寻找更为便捷的载体，汉文字的历史演变早已融入黄河的浩浩荡荡，长江的源远流长。炎黄子孙受黄河的哺育长大，也受汉语的滋养长大，作为一名中国人，同时作为一名机关干部，熟练运用祖国文字，是我们义不容辞的责任。

众所周知，文章除了思想，结构要符合题旨外，最重要的就是文采了。刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“言以文远。”大意是说，文章因为有了文采，才能流传千古。在我们行政机关日常工作中，大多都是公文写作，但是领导也经常会布置一些工作总结、述职报告、人物传记等，写这些东西是需要文采的。那么，如何才能使自己写的文章更有文采呢？在这里，我就这个问题，谈几点自己不成熟的意见。

一、尽快夯实文学基础

冰冻三尺非一日之寒，文学基础需要日积月累，并非一 朝一夕。正如百尺高楼的建成需要一砖一瓦的添加，宽阔马路的修建需要一点一滴的浇筑。

1.识记现代汉语普通话的读音

能够掌握汉字的正确读音，是一个人基本素养的一种表 现。在现实生活中，读错字的现象非常普遍。易读错字主要分以下几个类型。（1）形声字的错读

例如：刹那的刹（chà）,不能读成（shà），仓颉的颉（jiã）不能读成（jí），马厩的厩（jiù）不能读成（jì）。（2）形近字的错读

例如：谄与陷相近，将谄（chǎn）错读成陷（xiàn），掣与擎相近，将掣（châ）错读成擎（qíng）。（3）多音多义字的错读

例如：耙（bà）是一种弄碎土块的农具。使用这种农具碎土平地叫耙地。如果读耙（pá）就是另一种农具，有钉耙子、竹耙子等。（4）难读字的错读

例如：安徽省六（lù）安市，山东省兖（yǎn）州市。贵州省简称黔（qián）。

2．识记现代汉字的字形。

不写错别字是我们写文章的基本要求。这就需要我们遇到哪个字写错了，及时改正，并牢记于心。只有这样，错字才能越来越少，水平才能越来越高。我们可以想象，如果一篇文章满是错字，即便文章写的再好，又有何意义。

例如：不径而走应改为不胫而走，纷至踏来应改为纷至沓来，融汇贯通应改为融会贯通。这个并没有什么规律，需 要平时多多积累。

3.熟练运用成语

成语是中华民族的瑰宝，是长期流传下来的具有固定形 式的词语。成语大多是四个字，少数是二三字或五六字。如莫须有、以其人之道还治其人之身等。

成语的出处主要来自于：（1）古代寓言故事：望洋兴叹

（2）历史故事: 煮豆燃萁 闻鸡起舞 洛阳纸贵（3）古代典籍作品：祸起萧墙 举一反三 昭然若揭 在文章中恰当的运用成语会起到一个画龙点睛的作用。字里行间会透露强烈的感情，如临其境，如闻其声。会使整篇文章充满新意。

4.巧用各种修辞方式

巧用修辞格式，增添文字内涵，会使你的文章文采焕然，瑰丽多姿。常用的、效果明显的修辞格式有比喻、排比、引用、拟人等。

散文许多都是字字珠玑、声情并茂的美文，字里行间蕴涵着丰富的美感。例如李乐薇的《我的空中楼阁》这样描绘她的小屋：“小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”平常的小屋，到了她的艺术彩笔下，却幻化出幽深的 意境，透露着无穷的情韵。从这一山一屋中竟然发掘出如此迷人的诗情画意，气韵生动，情采飞扬，确实令人惊异。这样，比喻就将文章的美点激发得淋漓尽致了。

5.巧妙地引用名人名句和古诗词，能增加文章的生动性。积淀优美整句，文言句式，披情入文，此为文章美点之 精髓。我们高中阶段学过不少相当精妙的文言文，若善于观察和积累，学会临摹，结合实际话题，就能使你的文章与众不同，感染力强。

古诗名句是我们祖先智慧的结晶，浓缩的都是精华，流传下来的都是经典。古诗名句是给文章增添色彩的主要力量，也是一篇佳作不可或缺的重要组成部分。

例如：那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。（诗词引自三国时曹植的诗《白马篇》）

母亲那忙忙碌碌、辛苦劳作的身影，不时浮动在我的脑海里。我激动地吟道： “谁言寸草心，报得三春晖。”（诗词引自唐朝诗人孟郊《游子吟》）

从火车遥望泰山，几十年来有好些次了，每当想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。（名句引自《孟子·尽心下》）

二、今后努力方向

1.多看 观千剑而后识器，操千曲而后晓声。什么意思？ 只有欣赏过上千把剑，才知道什么叫真正的兵器，只有弹奏 过上千首乐曲，才懂得什么叫音乐。只有大量的阅读文章，才能明白什么才是真正的佳作。

2.多记 博观而约取，厚积而薄发。什么意思？大量阅读文章，把其中好的部分记在脑海里，让它成为自己的，到了需要用的时候才能信手拈来。

3.多想 学而不思则罔，思而不学则殆。什么意思？一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所连累，从而受到书本表象的迷惑而不得甚解。所谓尽信书则不如无书。而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是陷于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。举个例子，记住了每一句名言警句，请思考一下这句话的意思、言外之意及它的应用场合。

4.多练 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。什么意思？ 实践是检验真理的唯一标准。当你积累了大量的知识后，要多多练习写作，将所学融入到自己的文章中，要不断摸索，不断总结，只有这样才能百尺竿头更进一步，真正实现写作水平的提升和写作能力的跨越。

第三篇：作文教案：文章怎样开头才能引人入胜（本站推荐）

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文章怎样开头才能引人入胜

文章怎样开头才算好？开头能抓住题目并紧扣中心、不落俗套、引人入胜就是好。下面介绍几种能引人入胜的开头方法。

“设置疑团”法

例如《妈妈变啦》：一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎么啦，妈妈一反往常，理也不理我们俩。愁云满脸，默默地放下提包就直往卧室走去。

又如《我给爸爸打个分》：人人都有爸爸。要是有人问我：“你的爸爸怎么样？”我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批改作业那样，给爸爸打个分，那准会先打个“×”，再写上“不及格”三个字。

这两篇文章的开头新颖别致，用布下疑团的方法来烘托气氛。为什么“妈妈一反往常”？“我”为什么要给“爸爸”打个“不及格”？在读者心里留下了悬念，激起读者强烈的阅读愿望。

“提问题”法

例如《小猴吃“虱子”》：小猴为什么吃虱子？不要以为我在胡思乱想，这个奇怪的问题，是由一枚《给猴妈妈抓虱》的邮票引起的。

又如《大姐“三怪”》：我的大姐邵翠红，她有“三怪”，哪“三怪”呢？

以上两篇文章的开头，都提出了非常有趣的问题：“小猴为什么吃虱子？”“大姐有哪‘三怪’呢？”这样就吸引读者急于读下文。

“展示矛盾”法

例如《悔恨》：自然科的期末考试成绩公布了。虽然我得了一百分，可是心里反而沉甸甸的，像压上了一块石头。

又如《眼泪》：我是一个倔强的女孩子。在我的记忆中，不管是老师的批评，还是父母的责骂，都未曾使我流过泪，因而人们都说我是“硬汉子”。可是今天却泪水夺眶而出„„多矛盾呀，得了一百分，心里却沉甸甸的；一向是“硬汉子”，可是“今天却泪水夺眶而出”。这两篇开头展示了矛盾，然后引出下面的故事，怎么会不吸引人呢？

“先声夺人”法

例如《向你介绍我》：我这个人就是笨，学习成绩平平，有时还要开红灯。爸爸说我是“黄鱼脑袋”；妈妈说我是“拉劳动车的坯子”；奶奶稍微好一点，说我“开窍”可能比别人迟一点儿，因为她是退休教师。

“就是笨”“黄鱼脑袋”“拉劳动车的坯子”小作者到底怎么了？读者一定会急于想读下文，这样的开头就收到了先声夺人的效果。

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立意

庄子说：“语之所贵者，意也。”清代王夫之更是将“意”(即主题)比作三军之统帅。这些表述，都很形象地表明了立意在文章写作和评价中的重要地位。近年来，随着话题作文、标题作文等开放式题型的普及，“立意自定”成为一种潮流。一些同学任意而为，结果造成立意出现多方面的问题。主要有：

一是人云亦云显陈旧。平时人家怎么说，他就怎么说；过去怎么说，现在还是这么说；题目中的导语有个什么观点，他绝对不敢提出异议来的。这样的作文，可以说是老生常谈，人云亦云，了无新意。比如，以“沟通”为话题写作，很多同学不约而同地以“我们要和父母多多沟通”为中心，选取一两个故事来表达。这些文章，立意一般，得分都较低。

二是浅尝辄止显肤浅。不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神的审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。这样一来，看问题就只能停留在表面了。具体地说，他们的文章只能回答“是什么”、“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”、“怎么办”一类较深入的问题。

三是剑走偏锋显消极。不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱；等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。

四是贪多求全显盲目。不集中在某一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的中心不能贯穿始终，读者也理不出头绪。结果让人读后如在云里雾里，不知所云。

【感悟升格】

《礼物》一文在叙述一对农村父女(女儿是“我”妈妈的学生)给“我”家送来一篮子鸡蛋，“我”妈妈当即拒绝了对方的礼物之后，写了这样一段话：

妈妈，您毅然决然地拒绝了他们父女俩送来的鸡蛋，把歪风邪气挡在了门外，您真是一个洁身自好的好人，那一刻，您在我的眼里变得异常高大，您真是我的好妈妈。

从这段话来看，作者简单地将鸡蛋与其他礼物划上等号，没有认识到寄托在鸡蛋里面的是父女俩对老师的感激之情，结果错误地把农村父女送鸡蛋说成是“歪风邪气”。同时，对礼物一概拒绝，也是一种不加分析的绝对做法，不应该盲目赞扬。因此，修改这段话，应该准确把握父女俩的内心世界，辨证看待是否收礼的行为，从而实现立意的高远和新奇。

妈妈，我知道，您并不是嫌弃这礼物不值钱、不珍贵。但是，您知道那里渗透了那父女俩对您的几多感激之情吗？你知道他们走了多长的路程才来到这个陌生的、冷漠的城市吗？你知道他们鼓起多大的勇气才敢举手敲击老师家的门吗？就是因为您的拒绝，他们心里会蒙上一层被人瞧不起的阴影，他们又该灰溜溜地将鸡蛋如数拿回去。他们的自尊，受到了多大的打击啊。

妈妈，这不是用来行贿的礼物，这只是老百姓最朴实的真情表达。你为什么就不能高兴地收下来，然后回赠一些礼物给他们呢？——接受真情，体恤他人，原本也是一种修养啊。

修改之后，抓住父女俩送鸡蛋的本来意义，提出了合情合理的新建议，给人耳目一新的感觉。

【精彩回放】

1、哪怕有再多风雨不见彩虹，太久阴云霾不现群星，只要能够低头沉思、昂首前进与抬头祈盼，总会绘出人生的彩虹，闪出人生的星辰„„

——选自江苏南京市中考满分作文《从“头”说起》

2、知识的源头就是书籍，一条溪流要想长时间保持流动、清澈的状态，必须有源头不断地供水。一个人要想跟上时代的步伐，不被时代所抛弃，不沦落为一个无助的落后者，现代生活中的刘姥姥，就必须不断地从“源头”获取“活水”来滋润自己的身心，不断地接受知识的浇灌，在知识的海洋中遨游。只有这样，才能成为时代的领跑着，才能成为人生竞技场上的成功者，而不会成为一条干涸的小溪，死亡的小溪！

——选自四川资阳市中考满分作文《知识的源头》

3、依然记得，利人之举，常常也是利己之事，付出的同时，也会收益很多。世事沧桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、讲究法律秩序的社会，让我拍打美好的记忆，不要吝啬上天多余的赐予，为心头的灯加一滴油，拨亮希望的光。

——河南省中考满分作文《最美丽的灯》

4、从“头”说起，从“点头”做起，也从“摇头”做起！朋友们，当你们遇到事情时一定要用头脑好好思考一番，一定要明辨是非坚持原则。你们一定要做到：该摇头时就摇头，该说“不”时就说“不”，该出手时说出手！

——选自山东莱西市中考满分作文《从摇头做起》

5、对于生活中一些鸡毛蒜皮的小事，我们完全没有必要锱铢计较，该让就让了吧，这样不但不会使我们有所损失，反而会扩大我的胸襟，何乐而不为？但是，对于一些事关重要的大事，对于一些影响全局的事情，我们千万不能让！

总之，该让就让，不该让就不让！

——选自江苏扬州市中考满分作文《该让就让，不该让就不让》

6、马克•吐温说过：“人为什么活着？也许就是为了樱桃馅饼散发出的香甜气息。”体验，也具备这样的力量，它赋予我们的对不同事物的真实认知，不但使我们感受到自己仍然活着，而且真切的享受到情感的动人，理性的魅力，生命的意义。

当然，首先你得拥有一颗敏锐、清澈、感恩的心，只有这样，才能在生活的点点滴滴中获得全新的体验。——选自甘肃兰州市中考满分作文《用心体验》

7、这一切的一切，都是贫穷赋予我的财富。是它让我懂得了“千金难买幼时艰”的道理，也是它启示我一定要牢记“一粥一饭，当思来不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这样一个朴素的结论。现在，我真想高声大喊，贫穷绝对是一种财富！——选自湖南长沙市中考满分作文《贫穷也是一种财富》

【实用技法】

对于作文来说，主题正确、集中是基础等级的要求，主题深刻、新颖是发展等级的标志。要写好作文，必须要通过独立思考、创造性的思考，在动笔之前就要努力确立正确、集中、深刻、新颖的主题思想。

一是大处着眼。我们写的常常是小事情、小场景、小角度，这并不就是决定了文章必然立意低下。要有以小见大的意识，即，通过小事情、小场景、小角度，来反映丰富的社会内容，揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼。比如，你可以展开由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理；你可以把题材放入广阔的社会背景和时代高度，让文章跃动时代脉搏，传递时代信息，弘扬时代精神。

二是纵向开掘。所谓的“纵向开掘”，就是透过现象探究本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这样的思维方式，要求我们全面地而不是片面地看问题，联系地而不是孤立地看问题，发展地而不是静止地看问题。这时文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的问题，而是就“为什么”、“怎么办”发表看法。

三是挑战旧论。对传统观念和社会定论大胆说“不”，旨在从反面去发现事物新的特点，发他人所未见，表达出令人信服的全新思想和观点来，这种立意方法，通常被形象地称作“反弹琵琶”。比如，对不顾自己身体重病在身而忘我的行为提出异议，表达应该善待自己的思想；对送给贫困户钱财而不是技术、岗位的做法提出批评，表达扶贫还是要扶根本的看法；如此等等。这些表达了与传统观念全然不同的主题思想，让人耳目一新。需要提醒的是，反弹琵琶的立意，必须符合客观实际，确保正确有理。

【备考练兵】

阅读下面的文字，按要求作文。

谁不向往成功？谁没有过成功？合作中完成任务，那是成功；冥思苦想后豁然开朗，那是成功；劝说声中双方和好，那是成功；痛苦中否定自我，那也是成功„„

亲爱的同学，你认为成功的标准是什么呢？你经历过什么样的成功呢？你对成功又是怎么看的呢？请你以“成功”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，立意自定，字数在600字以上。

(友情提示：面对自己选定的具体、微小的题目、材料、情境，不能囿于一景一物一事一理，而是由此及彼、由点带面、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。比如，“1＋1的合作，使得成功更快”、“运用投机取巧手段获得的成功，才是最大的失败”、“科技，为成功助力”、“信心才是成功之父”、“成功之后的态度决定你的未来”等，这些立意，就很有针对性地开拓了人的情感世界、理性世界。要注意按照你确定的立意去选取材料、安排布局。)

第四篇：怎样将文章写具体作文教案

怎样将作文写具体

七年级语文 卢建科

教学目标： 1.知识与能力目标：

①明确把作文内容写具体的方法。

②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。2.过程与方法目标：

①极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；

②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。3.情感、态度与价值观目标：

①通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。教学重点：

把作文内容写具体的方法和运用 教学难点 ：

把作文内容写具体方法的运用 教学过程：

一、导入：

学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？不是，生活中处处有可写的事情，那究竟是为什么？是因为写一件事情，却怎么也写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写不出半个字来，今天我们就来学习，如何将作文写具体，或者说如何将作文写长。

二、明确课题： 如何将作文写具体。

三、写法讲解：

（一）、把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述举例明确。举例讲解：

1、我伤心。

我拿着满是红叉的卷子，愣住了。这居然是属于我的？我使劲儿抬头，不让眼泪流出来。我感到天昏地暗，天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而全变成了一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆的大口向我扑来。这是什么？这就是我一个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实吗?我的眼泪还是不争气地流下来，心就像千万只蚂蚁在同时啃咬着，我彻底被击败了，我不会再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终于哭出声来。

2、天气真热

三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿低下了头，树叶也蔫了，知了在树上一个劲儿地喊：‚渴啊，渴啊……大黄狗躺在树底下直喘粗气。

3：雪大极了

雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推不开了。地上的积雪已有两尺厚，门口的三层台阶一分不出是哪一层了，房屋、楼顶、公路……到处都盖上了一层厚厚的白棉被，天地间白茫茫一片。往日的自行车流不见了，甚至连一辆自行车的影子都没有。汽车喘着粗气向前缓缓地爬行。鹅毛般的雪还不停地下着，行人都成了雪人，我走出家门不远也成了雪人了，我艰难地向学校走去。

4：风真大

突然，一阵狂风刮来，飞沙走石，尘土飞扬。树干‛呜呜‚地响，电线‛呜呜‚地叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。

课堂练习：《我恐惧》

天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家。四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音。我怕极了，贴着胡同的墙慢幔地挪。脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅的向前摸索。孤零零的几根电线杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墙上明明暗暗吓人的很。偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗。白天觉得很近的路，如今看起来却漫无边际，我受不了了，在这样下去我就快被吓死了。

（二）、抓住特征举例子 举例讲解

1、我的妹妹是个很顽皮的孩子。

我的橡皮泥用完了，我朝妹妹喊：‚小妹，帮我把楼下的橡皮你拿上来！‛传来妹妹的回答：‚啊？什么？‛‚帮我把楼下的橡皮你拿上来！‛我大声地喊。‚啊？你说什么呀？我还没听清楚。‛‚帮我——把橡皮泥——拿来——‛‚啊？什么呀？你再说一遍！‛我知道妹妹不给我拿，只好自己去拿了。

2、这把刀真锋利

只见他拿刀去砍碗口粗的大树，大树应声而下；他又拿刀去斩筷子粗的铁丝，顿时铁丝一分为二。再看看刀刃，完好无损。

3、我是一个调皮淘气的孩子

‚小刚，看你做的好事！我昨天让你给我可爱的金百合浇水，你看看，你看看，你把我的金百合都浇得‘仙逝’了，你怎么干的啊？‛我一看，那可怜的花儿花瓣都掉了，就还有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠，怎么回事呢？对了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水枪玩儿了，我对准花瓣，足足喷了三水壶水，我……‚啊？小刚，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘以二了，怎么还这么淘啊？‛‚哦！又生气了？难道你不爱我了吗？难道你真的不爱我了吗？亲爱的妈妈呀！‛‚天啊！‛妈妈哭笑不得，无奈地走进屋子，边走边摇头。嘻嘻，我在后面偷偷地笑了。

4、我是一个平凡而无任何特长的人.别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊‚加油‛；别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学，在演讲比赛上口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当做画布各展其才，我只能看他们的劳动成果。

（三）、分解动作，写出层次

举例讲解：

“我跳远及格了。”

我鼓起了勇气，站在起跑线上。我眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！哗——一阵掌声响起来，同学们为我的成功二庆贺。

课堂随笔练习：“他很讨厌，买饭时不排队，一下子插到队伍的前面。”

你看，那边来了一个打个子，刚来就径直跨到队伍前面，做好了充分的插队准备工作，好似一头饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈地等待机。此时，他那时髦的服装再也遮掩不了他那颗丑恶的心。

迫不及待的他终于发起了猛烈的进攻。瞧：他左腿向前一跨，右腿一蹬，便把一个小个子同学挤到了后面，紧接着将饭卡往插卡器上一插，右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：‚老师，要一份鱼香肉丝，两个馒头……

四、课堂总结

五、作业指导

作业题目: 那一次,我真________ 要求:

1、补全题目，添加一个表示心情的词语。

2、运用今天学习的写作方法，写清楚当时的心情，力求真实、形象、有感染力。

3、叙述事情时，亦参照本节课方法指导，认真修改，使内容具体，语言生动。

4、文体不限（诗歌除外），不少于600字。范文举例：

那一次我真后悔

人生就像一条路，总有一些阻碍，就像一些令你伤心的事，后悔的事阻挡着你。我曾经做过一件令我后悔不已的事。

那是四年级时一次期中考试带来的祸根。我取得了好成绩，我的同桌名次在我的后边，我得意忘形对她说：“今天妈妈一定会给我上些奖励。”我这样说的目的是想让她羡慕我，因为我知道她不会得到任何奖励，即使她得了第一也不会有。因为她一个特困生，家庭经济不允许。

回去到家里妈妈果然给了我奖励——五块钱。我很失望，不过再想想，某些人甚至连五块钱都得不到，我的心里就平衡了些。

第二天来到学校，我在她的面前炫耀着我的奖品，虽然表面显露出一副羡慕的样子，但她心里一定是非常忌妒我的，我心里这样想着。

中午上完体育课我又累又渴，真想马上冲向小卖部，我匆匆回到教室，在书包里翻来翻去也找不到我那五元钱的踪影。“难道长了翅膀飞了不成，这怎么可能吗？准是被谁给偷了，难道是她干的？”于是我把矛头指向了我的同桌。我跑出教室想弄个明白，我在小卖部碰见了她，她正开心地吃着雪糕，我怒气冲冲地走了过去想找她理论，她却一口咬定那是她妈妈给她的钱，而且也是一张五块的。我气极了，天下竟有如此巧的事吗？不禁骂了她几句脏话。就这样，我们以后再也没有说过话。

几个星期后妈妈为我洗书包时，翻出了重见天日的五块钱，妈妈夸我真节约，我没有因为这些话而感到沾沾自喜，此时心里只充满了对自己的怨恨。因为我让一段美好的友谊毁掉了，如果这世界上有后悔药，我恨不得吃几百粒。我曾想向她道歉，但终没有能说出口。也许是出于顾及面子的原因，直到今天我也没能说出口，但在心里我早已承认了错误。

我真的好后悔，后悔自己做了一件对不起朋友的不光彩的事。

那一次我真开心

大家小时候看到爸爸妈妈做菜都很羡慕，都很想学吧！其实我也是。我看到爸爸妈妈把许多片小肉和几片土豆放到锅里，加上一点油，就会很快变成一道美味的菜。我想学他们做菜。刚开始爸爸妈妈说我小，到了8岁，他们终于同意了。他们打算教我一道大众菜肴——西红柿炒鸡蛋。

这道菜看起来简单，做起来难，我可是练了两次才做出来的呢！第一次，我以为自己已经会了，就把爸爸妈妈“赶”出厨房，自己一个人做。我先把鸡蛋打到一个碗里，搅匀。然后倒了“一点”油进锅里，差不多40毫升吧。再把切好的番茄和搅好的鸡蛋放到锅里，再用锅铲随便地搅了搅，就端出来了。上面的鸡蛋和番茄看起来都还挺漂亮。爸爸拿起筷子，夹了一块西红柿和一块鸡蛋。结果不到三秒钟，爸爸已经吐出来了。我连忙问他怎么了，爸爸说：“你自己尝尝吧！”我夹了一块番茄和一块鸡蛋，天哪，番茄几乎没熟，鸡蛋是一边没熟，还是液体，一边已经变成了黑色的焦状物。

第二次，我吸取了上次的教训，把鸡蛋搅了好久，撒上一点盐，并且只放一点点油到锅里。然后把鸡蛋放进了锅里，大约炒一分钟，再把鸡蛋用锅铲切碎，盛出来放到一个碟子上。再把事先切成片、并放在碗里的番茄上撒一点糖，放进锅里，炒了两分钟左右。最后把鸡蛋再倒进锅里，把鸡蛋和番茄一起搅动大约30秒后，这道美味的菜就完成了。我端给爸爸，爸爸尝了后，鼓励我说：“有很大进步，继续努力！”

那一次我真开心，因为我学会了做一道菜。这道菜看似简单，其实还是有很多步骤的。学做菜就和学习一样，不是随便糊弄糊弄就完事的，要仔仔细细地做好每一步才行。

那一次，我真幸福

母爱无缘无故，母爱有始有终。如果你是母亲的子女，一把伞就是幸福，不信你看……

那蓝色，明澈如天空。

小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨天空。我的心也跟着变成蓝色天空。

后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是阴沉的灰色。风夹杂着雨滴落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我依旧处于蓝色的无雨天空。

“妈妈雨伞歪了。”我提醒道，“没有，没有歪呀！”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执的说：“真的，真的没有。”蓝色的天空，我真的好幸福。

后来我长大了，不用再让妈妈在下雨天来接我，那把蓝色的雨伞一点一点的褪色了，我曾一度淡忘了它。

或许是巧合，一个下雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。

我的视线不自觉的落在伞柄上，那一幕和小时候的场景混在一起，妈妈笼罩一片蓝色的无雨天空，而我是在灰色的天空，我的肩膀湿了，头发也湿了。

“雨伞歪了。”妈妈提醒我，“没有，没有歪呀。”“是真的，雨伞歪了。”妈妈重复道。“妈妈，真的没有歪，没有。”伞下的许久沉默，回头却看见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。灰色的天空，我真幸福。

终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空。现在我多么想给妈妈一片快乐的天。孟郊说过：谁言寸草心，报得三春晖。

于是，我牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在夜战的人是我，在埋头苦读的人是我……最最幸福的人是我。

第五篇：实用中考作文训练：怎样使你的文章打动读者(一)

怎样使你的文章打动读者

写叙事性文章时，许多同学写出的作文平平淡淡，根本没有让人感到有美感的地方，原因究竟是什么呢？现在，针对这个问题，介绍几种实用易学方法，让你的文章能够打动别人。

一、让你的文章吸引别人的方法有：

（一）美化你文章的语言。

（二）充实文章的内容。

（三）文章的情节要有悬念，有波澜。

（四）用你的真实情感去打动读者。

（五）通过精辟的议论来揭示中心主旨，感染读者。

二、训练过程和内容。

（一）如何美化你文章的语言呢？

1、巧用修辞。

（1）运用比喻。精妙的比喻，可以化无形为有形，化深奥为浅显，化抽象为鲜活，化静止为灵动，生动形象地表现叙写对象，为你的文章增色添彩。例如：

诚信是航船的巨帆，推动它驶向理想的彼岸；诚信是山鹰的双翅，托着它飞上成功的顶峰；诚信是我们的双腿，支撑着我们站在世界上，朝着我们的目标不断地开拓、进取。

【赏析】以上语段运用比喻，将“诚信”表现得具体形象可感，有力地突出了“诚信”的作用，富含生活哲理，体现出文章的语言美，增强了文章的感染力。

【训练题目】请你为“自信”写两个比喻句，突出“自信”的作用。

（2）善用拟人。运用拟人，能把事物描述得更为具体形象，鲜明生动，并能充分抒发作者强烈的爱憎感情，从而增强语言的感染力。例如：

当你走在放学的路上，发现身旁的姑娘、小伙都戴上了太阳镜，穿上了各种款式的凉鞋，你最先感受到的是：夏天在敲门。

当你回到家，发现妈妈已经换上了凉席，爸爸已经装好了电风扇；电视剧间隙所播的广告片换成各式防晒用品时，你更可以感到：夏天已经推开门了。

当你一觉醒来，发现楼下出现了卖瓜的老农和油亮的大西瓜，菜场上有你久违的毛豆时，你看到，夏天已经进了门。

朋友，当你所穿的，用的，吃的发生了这些变化，你能不说夏天到了吗？

【赏析】将夏天当做人来写，赋予人的性格、思想和动作，使文段的语言活泼、形象、生动。

【训练题目】请你为“风”写四个拟人句，分别突出春、夏、秋、冬四季的风的特点。

（3）会用排比。排比句式能增强语言气势，淋漓尽致地渲染气氛，刻画丰满的形象，充分抒发思想感情。例如：

记忆好比一杯美酒，甜美甘醇；记忆好似一首清丽的小诗，韵味隽永；记忆像是一棵待熟的青果，昂着头回味成长的苦涩与喜悦；记忆是一辆彩车，载着缤纷的色彩，载着缤纷的人生。

【赏析】用排比式的比喻，具体、形象、生动地揭示“记忆”带给人们的无限愉悦，让人产生无限的遐想。

冰雪在山坡上消融成溪，是春天的开始；彼此在凝视中用笑脸相迎，是沟通的开始；双方在内心用尊重握手，是平等的开始；看到口渴难耐的陌生人，懂得递上一瓢水，是爱心的开始；送人玫瑰后，发现手有余香，是快乐的开始。

【赏析】用一组优美的排比句，增强了文章的气势，和谐的音节和丰富的形象，让人对人生的一个个“开始”充满了美妙的回味。

【训练题目】用一组排比句来描写我们校园的树，表现校园的生机勃勃。

（4）恰当引用。引用名言名句、诗词等就会使文章语言精炼、富有文采。例如：

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”江南的春天，繁花似锦；江南的月夜，温柔深沉。我，品着张若虚的《春江花月夜》，漫步在这静谧的长江边。

【赏析】引用名人诗句，向读者展现了长江月夜的美景，赋予长江月夜丰富的文章内涵，深化了文章的思想内容，增加了文章的文采。

【训练题目】请你写一段话，其中要引用诗词，表达你对久别的朋友的深切思念。

（二）怎样充实文章的内容呢?

1、准确具体、形象生动地细致描写人物的外貌、动作、心理、语言等。把握好细节，就会使人物的形象鲜活起来，让读者如闻其声，如见其人。例如：

（1）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰．．．．．

里揣，……（吴敬梓《范进中举》）．

【赏析】以上是人物动作细节描写，加点的动词和形容词，可谓非常精妙。它们准确、形象、生动刻画了胡屠户见钱眼开，虚伪装作的形象。

（2）何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（刘绍棠《蒲柳人家》）

【赏析】这一段精彩的外貌细节描写，将何满子顽皮、活泼、可爱的形象生动地刻画了出来。

【训练题目】运用细节描写写一段文字，突出一个活泼可爱的小孩子的形象。

2、巧妙插入景物描写。在描写人物的过程中，人与景物是紧密相联的，景物描写起着渲染气氛，衬托人物的心情，烘托人物性格等作用。它可以使文章的表现手段多样化，避免行文单调，也充实了文章的内容。例如：

（1）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又晦暗了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。（鲁迅《故乡》）

【赏析】文段以沉寂荒凉、死气沉沉的景象，写出了旧中国农村日益凋敝的面貌，从而交代了小说的社会背景；这种萧条破败的景象也衬托“我”悲凉的心情。

（2）星期天的早晨，我推开门站在阳台上，阳光温暖而明媚，阳台上的花都开了，看来它们也迫不及待地要来沐浴这初夏的鸟语花香。（辽宁省中考满分作文《宽容》）

【赏析】用阳光明媚既渲染了人物欢快的心情，也预示着宽容的人可以有阳光明媚的心胸。同时，也为下文老师宽容的一笑奠定了情感基调与伏笔。

【训练题目】描写一段景物，衬托人物坚强的形象。

3、运用插叙。插入人物以往的经历，可以丰富文章的内容，使人物形象更丰满、中心更突出。（注意，插入的内容不是主要内容，不宜过长；所插进的情节，一定要为表现人物和主题而服务。）例如：

……上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫“合二而一”。……我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。……她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。（张之路《羚羊木雕》）

【赏析】这段插叙，回忆了“我”和万芳之间友好交往经历，凸现了万芳的仗义和我们之间的真挚友谊，为下文父母逼“我”要回羚羊木雕作铺垫，突出了“我”的为难和伤心。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，……但从此没有再见面。（鲁迅《故乡》）

【赏析】文段运用了插叙，叙写了少年时代“我”和闰土的经历，塑造了少年时代的闰土是一个聪明、活泼、可爱的形象，这和现实中中年闰土的衰老、麻木不仁形成鲜明的对比；少年时代“我”和闰土之间非常友好，无话不说，亲密无间，和下文“我”和他隔了一层厚厚的可悲的障壁形成了鲜明的对比。此文段使人物形象突出，也有力地表现了小说的主题。

【训练题目】

（1）现在的小明，充满了自信。什么事情都敢大胆地提出自己的意见和建议，班中有什么活动，他总是带头参与，我不得不对他刮目相看。（这是概括小明现在的情况）

（2）写一段话，回忆以前的小明，使之与现在小明形成鲜明对比。

4、用次要人物衬托主要人物。它可以使主要人物的形象更加突出，使内容更丰富。例如： 作文题目：我的妈妈

（1）为了表现“我”妈妈的慈爱，可以用小周的妈妈的慈爱来进行衬托，但是“我”的妈妈更慈爱。——正衬

（2）也可用小李的妈妈的不慈爱来衬托我的“妈妈”，她非常暴躁，经常打他，——反衬

【赏析】例（1）是正衬，突出了我的妈妈慈爱的形象。但是例（2）更好，反衬比正衬托更有力，通过对比衬托，有力地突出了“我”的妈妈的形象，此法可以增强文章的感染力。

【训练题目】写一段话，其中要有衬托，来突出“我”的父亲善于教育子女。

（三）如何让你的文章充满悬念，有波澜呢？

1、运用欲扬先抑法或欲抑先扬法。例如：

《荔枝蜜》这篇文章，开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写“我”参观“养

蜂大厦”，亲眼目睹了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜的荔枝蜜，心灵受到了深深的触

动，禁不住赞美起蜜蜂来了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民，和千千万万像蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者。作者对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂。

【赏析】文章采用欲扬先抑的方法，使感情大起大落。先讨厌，后来慢慢改变看法，最后赞美，非常喜欢，梦中“我”变成一只小蜜蜂。前后感情形成了鲜明的对比，使情节跌宕起伏，具有强烈的感染力，有力地突出了文章的中心——高度赞美象蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者。（注意：此法一般用来褒扬人物、好的现象、好的风气；而欲抑先扬法是用来贬斥人物、坏的现象、坏的风气。）

【训练题目】运用欲扬先抑法，构思《我的老师》一文。请用简单的语言写下来。

2、运用倒叙法。所谓“倒叙”把文章的结局或主要情节、主要矛盾放到开头来写，然后再按照事件的自然顺序写。例如：

七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（刘绍棠《蒲柳人家》）

【赏析】这么热的天气，爷爷为什么要把何满子栓在立柱上？为什么系的是拴贼的扣？何满子究竟犯了什么错误？这样，就为文章设置了疑团，制造了悬念，一下子就把读者的阅读兴趣激发了出来。

3、运用巧合法。俗话说“无巧不成书”。生活中有许多巧合，正是这些巧合的事情，使生活充满了情趣。写记叙性的文章，就是要利用生活中的这些巧合，去构思故事，兴起波澜，取得引人入胜的艺术效果。例如：

菲利普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

【赏析】为什么偏偏是于勒而不是其他人呢，这种巧合，正是作者匠心独运的表现。它为小说制造了悬念（这个人究竟是不是于勒？“我”的父母又如何对待于勒？父母的发财梦会不会破灭？„„），文章只要有了波澜，就紧紧地抓住了读者的心。

【训练题目】运用用巧合法，请你为“我和分别十年的好朋友偶然相遇”写一段话，表达你

当时的惊喜之情。

4、夸张法。即对故事情节或人物行为作适当的夸张。例如：

《变色龙》这一课，文章以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件的表现。其处理案件的依据是看狗的主人是谁，态度变化之快、变化之多次，鲜明地塑造了一个见风使舵、厚颜无耻、反复无常的沙皇忠实走狗的形象。

【赏析】此法的运用，除了鲜明突出人物形象，还能使情节波澜起伏，跌宕有致，充分调动了读者的阅读兴趣，激起读者的阅读兴趣和引发读者进行深刻的思考：奥楚蔑洛夫为什么要变色？变的是什么？不变的又是什么？我们的生活中有没有奥楚蔑洛夫这样的人？„„

【训练题目】请你运用夸张法，为《一个见钱眼开的人》写一段话，突出他的贪婪。