《我有一个梦想》教案3(苏教版必修4)

第一篇：《我有一个梦想》教案3(苏教版必修4)

《我有一个梦想》教案3（苏教版必修4）

《我有一个梦想》教案

一、导入新课

（用多媒体演示马丁?路德?金领导黑人民权运动照片和对他的纪念照片）

师：美国第一夫人劳拉称赞马丁?路德?金“毕生致力于和平和改革事业”，又说：“我们难以想象没有金的美国历史。他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平。”他何以受到如此高的评价呢？透过《我有一个梦想》这篇演讲，我们可以感触到他那伟大的灵魂。

二、评点阅读

师：同学们，现在我们运用评点学习的方法来学习这篇文章，一边阅读一边思考，记得及时捕捉住你的灵感，并用尽可能简洁的语言完满地表达出来。

（学生开始评点阅读，时间约25分钟。）

（要求：此前，学生必须掌握评点学习的基本方法，并在后续的学习中不断增补、完善。教师不干扰学生的独立学习，变教为学。）

（教师巡视，及时提示学生“动笔”，解决个别性问题，共同性问题则指导学生存疑。）

......三、小组合作，各有所得

师：现在按我们的分组办法组成小组，开始小组合作交流。作好小组评点记录。

（学生交流探讨，教师巡视指导，时间约15分钟）

......小组评点报告（之一）节录：

（一）精彩评点

好词好句

1.叛乱的旋风：

评点：“叛乱”这个词值得考虑，它是相对的，对种族歧视的人来说是叛乱，但对追求平等自由的人来说是正义的。

2.这一庄严宣言犹如灯塔的光芒......结束了束缚黑人的漫漫长夜。

评点：让人想起巴金说过：“夜，的确有点冷。”束缚黑人的夜不仅冷而且漫长。

......好段好篇

1.文章中出现了六个“我梦想有一天......”

评点：形成排比，如长江大河滔滔奔涌，排山倒海气势磅礴。这六个“我梦想有一天......”把演讲的推进了高潮，在感情上振奋人心，把他的希望播进每个渴望自由的黑人心里，为鼓励黑人争取自由起到了强烈的促进作用。

......（二）疑难与争议

1.最后四段，列举了美国许多地名。能不能简练一点，有力一点？这样繁琐，不反而失去了力量？

......四、班级交流，探求真谛

（组：小组代表报告；生：学生自由发言）

师：上一节课，我们对马丁?路德?金的著名演说《我有一个梦想》进行了评点阅读，又进行了小组讨论。这节课，就请同学们把自己在阅读中捕捉到的那一瞬间的灵感或思想的火花，拿出来，与大家分享。如果有什么困惑，也请拿出来，我们大家一起探讨。

组1：“我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信......”“银行”与人们的生活息息相关，用“正义的银行”做比喻非常巧妙，而且与前文的“空头支票”、“资金不足”相照应，既充满幽默感，又有巨大的讽刺意味。两个“我们不相信”，表达出他们的愤怒之情，他们相信要得到与白人一样的待遇不是不可能的。写得太好了！

师：为什么他会写得这么好？这是即兴演讲啊！

生（发言者）：他根据听众的需要，运用了巧妙的方法。

师：是吗？

生（另一个）：是感情很愤怒。

师：情之所至，难以自抑。写文章，动了真情，就不要冥思苦想了。那么，还能举出一些表达愤怒之情的句子吗？

生（纷纷读）：然而100年后的今天......[教师板书：100年 没有自由、被歧视--愤怒]

师：第一小组从语言入手，展示了他们的精彩评点，其他小组是否有更深入的领悟？

组2：第9页第二段，“现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候。”这一句既有比喻，又进行了对比。“荒凉阴暗的深谷”，种族被隔离是多么可怕！平等是多么美好。我想，不仅黑人和白人之间要平等，就是我们整个人类都要平等，和谐相处。这一段还用了排比句，激情澎湃，对获得平等充满了信心。

生：但困难其实是很大的。

师：为什么？

生：文章呼吁平等、自由、黑人的权利，这是一个永恒的话题，但是这篇文章梦想不太切实际，梦想是要一步步付诸行动的，不能一步登天，过分的梦想等于空想，因为直到现在也没有完全实现平等。

生（很坚决）：不去争怎么会有呢？

[教师板书：排比平等--信心 困难--争]

生（突然）：我认为这不是一个种族歧视的问题。现在的黑人球星，腰缠万贯，他们被歧视吗？那么多白人围着他们，为他们鼓掌！二战时，犹太人又不是黑人。还不是因为贫困，才被歧视！

（议论纷纷）

师：你提到了一个带有普遍性的问题：金钱对人的影响很大。不过，二战时对犹太人的迫害是不是因为他们贫困呢？现在黑人的地位发生了怎样的变化？马丁?路德?金领导黑人民权运动时，黑人处在一种怎样的生存状态中？我们需要找到具体的事实材料来说明。能为大家提供一份较为详细的报告吗？

生：我会让大家满意的。

师：据说马丁?路德?金的演讲录音，至今听来还令人怦然心动。刚才两组的发言，我们已领略过他语言的精彩。同学们，有不同的见解吗？

组3：“自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”这句用秋天、酷暑作比喻很好，但是从句子的对称来看，把“酷暑”改为“炎炎酷日”要流畅一些。

师：这是一个语言表达的问题，你讲得很好。在翻译的文章里，经常会出现这种情况。对翻译过来的文章进行修改，使它符合我国的语言习惯和汉语谴词造句的特点，这是一种很好的语言训练方法。这样的地方还能找到吗？

生：第11页下面的排比句“让自由响自......”句式不一致，有些拗口。第二句“让自由从纽约州的雄峰响起”，不如改为“让自由响自纽约州的雄峰”。

师：大家改一改，读读看。

（学生试读）

师：我建议大家能找到一篇英文版的原文，读一读，直接去感受一下大师语言的精彩，如何？

[教师板书：句式 排比 母语与译文的差异]

五、放胆评判，锋芒初露

师：如果从整篇文章的内容或某些段落来看？

组4：我们来解释一下题目。“我有一个梦想”，我认为这不仅是马丁?路德?金的梦想，而且是整个黑人的梦想，更是美国的梦想。他认为黑人的梦想和美国的梦想是一致的。

师：是吗？能否从文章里找出证据？

生（多个）：这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。/ 我们的许多白人兄弟已经认识到，他们的命运与我们的命运是紧密相连的。/ 他们的自由与我们的自由是息息相关的。

师：“深深扎根于美国的梦想中”。但是，我看到有两个小组的评点报告，在这句话后打了个“？”。谁能作出解释？

生：这是一种策略。他说自己所争取的，和美国的希望的是一致，不就能赢得更多人的支持吗？

生：我们共和国的缔造者在起草《宪法》和《独立宣言》时，他们承诺给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。这和黑人所争取的是一致的。

师：是的，他们反对“不合理的歧视黑人的政策”，他们并不反对美国联邦政府本身。

[教师板书：运动的目的--反对歧视政策 争取自由、权利]

组5：他们提出：“我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行为。”这种精神令人敬仰，但是。我认为，光靠“精神力量”能胜利吗？他们对黑人那么残酷！

师：你的意思是？（生笑而不答）

师：以暴制暴、以牙还牙？

生：适当使用。

师：其他同学？

（争论）

生：印度圣雄甘地领导的非暴力不合作运动取得了胜利。

生：抗日战争不抵抗行吗？

师：大家说得都有道理，我们来看两段材料吧。

（教师介绍）：

（一）1938年11月，甘地曾建议犹太人用非暴力抵抗的方式反抗希特勒，犹太领袖布伯写信反问：“圣雄，你知不知道，什么是集中营，那里发生着什么事？集中营里有哪些折磨人的刑罚？有哪些缓慢和快速杀人的方法？”

（二）马丁被执法者抓进了监狱，但又没有受到不人道的迫害；新闻媒体可以自由地报道运动的真相；运动获得了大多数人的同情和支持，连肯尼迪总统也极力支持，还亲自接见了马丁，马丁被抓进监狱时也受到了总统的关照，总统甚至还跟他家人通了电话。这些条件最终促使参众两院通过了《民权法案》。

师：你敏感地触及到了这两方面的问题。马丁在彼情彼景之下选择了非暴力反抗的方式，继非暴力不合作运动的创立者甘地之后，用这样的方式为争取平等、自由、人权创造了成功的范例。希望持不同意见的两组同学分别提供一个支持自己观点的报告，报告包括背景、条件、理论依据、历史事实，可以吗？

生：可以。

[教师板书：斗争方式的选择 非暴力斗争的意义 ]

结尾

师：前面有同学说到：争取平等、自由、黑人的权利，是一个永恒的话题。我们人类在发展的历史长河中，经历了无数的掠夺、冲突、仇恨和流血，用什么方式去争取这些权利，是一个历史难题，我们至今还不断听到伊拉克上空冤冤相报的爆炸声。如何去解决这个难题，就留待同学们去思考吧。最后把马丁?路德?金讲过的两句话送给大家：

“爱你的敌人。”

“要争取正义与和解，而不是争取胜利。”

教学反思：

叶圣陶先生在《〈精读指导举隅〉前言》中说：“讨论要进行得有意义，第一要学生在预习的时候准备得充分”，否则，“没有一个人开口”，或者“只说一些不关痛痒的话”。

如何才能让学生做到“准备得充分”？这需要借助一定的模式、方法，否则将流于形式。评点教学模式就是借助中国传统的学习方法--评点，使“准备”做得深入，让学生带着自己的经验、思想去阅读，去碰撞，去感悟，并用简洁的文字表达出来（即评点）。

教学后，学生反映用这样的方法比以往思考得要深入，交流得要广阔，但也很费时间。

确实，这一堂课的尝试，让我深有感触：

1）学生能学，关键是教师要敢于给他们学习的时间与空间，并授之以“渔”，从而变“以教为主”为“以学为主”。

2）评点教学模式对教师的课堂调控提出了很高的要求，特别是如何“放”，怎样“收”的问题。在教学中，教师无法对教学过程的步骤与细节进行精美的设计，而是更多地鼓励学生主动表达，因此，对教师的教育观念、教育机智和教学技巧都有新的要求。

3）从这堂课中，我们可以看出学生对问题的敏感性。我们总是把学生当小孩看，其实他们对社会、对自然已经有较深刻的认识，在脑成熟方面已经接近成年人，在敏感性方面可能超过成年人。文章的主旨，学生大部分都看得懂，从对话中，我们可以看出学生对由文章引发的话题有浓厚的兴趣。

4）我们也能感觉到学生课外知识和阅历的单薄，他们能够感悟到，却无力深究，这与他们的“没有时间”有关。更大的问题还在于，他们没有用“材料”说话的习惯，没有一位同学事先围绕话题去检索相关的材料。

评点教学模式希望在引导学生深入思考、积极交流、主动表达（尤其是口头表达）等方面有所帮助，它是一种新的尝试，还需要在教学实践中不断地去实验、探索和完善。

第二篇：我有一个梦想4

必修2 第四单元备课人：李老师

设计方案

（二）导语设计

情景导入

同学们，我们在在初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲辞。现在，我们来学习黑人领袖马丁·`路德·金的《我有一个梦想》。文本解读

信息筛选

文中哪些地方运用了排比句式？找出来大声地诵读，并说说它们的表达效果。

合作探究

1.本文的题目是“我有一个梦想”，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？速读课文，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。

明确：梦想的内容、怎样实现梦想、为什么要实现梦想。

本文思路：梦想是什么？（17—32节）为什么要实现梦想？（1—4节）怎样实现梦想？（5—16节）

2.齐读17—32节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么。（15字内回答。）

明确：彻底消除种族隔离，让民主、平等、自由真正深入到生活的每个方面、每个角落。

3.指名朗读1—4节，概括为什么要实现梦想。

明确：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现一百年前的诺言，今天讨回权利已是迫不得已的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

4.指名朗读5—16节，概括怎样实现梦想。

明确：采用非暴力手段进行斗争，决不退缩。

5.演讲辞开篇阐明了签署《解放黑奴宣言》的巨大意义，作者这样写有什么作用？

明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“仍然蜷缩在美国社会的角落里”“是故土家园中的流亡者”。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

拓展探究

结合本文，探讨演讲辞的特点。

明确：我们通过对本演讲辞的学习、体悟，可以认识到，演讲辞为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是„„时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具鼓动性。多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲辞是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想

必修2 第四单元备课人：李老师

性。演讲需要真情，演讲无需做秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

课堂小结

《我有一个梦想》是一篇政治演讲辞，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂，语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高我们的语言表达能力，激发我们为实现理想不断奋斗的热情。作业设计

以“我有一个梦想”为题写一篇作文。

要求：800字左右，文体不限。

板书设计

修辞手法：

1.化抽象为形象的比喻。

2.增强说理气势的反复。

3.增强语言气势的排比句。

4.使观点鲜明突出的对比

第三篇：我有一个梦想4

必修2 第四单元备课人：李老师

设计方案

（二）导语设计

情景导入

同学们，演讲辞这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲辞。现在，我们来学习黑人领袖马丁·`路德·金的《我有一个梦想》。

文本解读

信息筛选

文中哪些地方运用了排比句式？找出来大声地诵读，并说说它们的表达效果。

合作探究

1.本文的题目是“我有一个梦想”，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？速读课文，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。

明确：梦想的内容、怎样实现梦想、为什么要实现梦想。

本文思路：梦想是什么？（17—32节）为什么要实现梦想？（1—4节）怎样实现梦想？（5—16节）

2.齐读17—32节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么。（15字内回答。）

明确：彻底消除种族隔离，让民主、平等、自由真正深入到生活的每个方面、每个角落。

3.指名朗读1—4节，概括为什么要实现梦想。

明确：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现一百年前的诺言，今天讨回权利已是迫不得已的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

4.指名朗读5—16节，概括怎样实现梦想。

明确：采用非暴力手段进行斗争，决不退缩。

5.演讲辞开篇阐明了签署《解放黑奴宣言》的巨大意义，作者这样写有什么作用？

明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“仍然蜷缩在美国社会的角落里”“是故土家园中的流亡者”。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。

拓展探究

结合本文，探讨演讲辞的特点。

明确：我们通过对本演讲辞的学习、体悟，可以认识到，演讲辞为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是„„时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具鼓动性。多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲辞是颇讲究艺术性的。

除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想

必修2 第四单元备课人：李老师

性。演讲需要真情，演讲无需做秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。

课堂小结

《我有一个梦想》是一篇政治演讲辞，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂，语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高我们的语言表达能力，激发我们为实现理想不断奋斗的热情。作业设计

以“我有一个梦想”为题写一篇作文。

要求：800字左右，文体不限。

板书设计

修辞手法：

1.化抽象为形象的比喻。

2.增强说理气势的反复。

3.增强语言气势的排比句。

4.使观点鲜明突出的对比

第四篇：我有一个梦想教案(高一必修)

《我有一个梦想》教案 主备人：郑羽 教学重点：

反复朗读以感受排比的表达效果 体会演讲思路的逻辑性。教学难点：

文章的整体思路发展

(1)导语：我曾经看过这样一段话：盘古的梦想是开天劈地，女娲的梦想是炼石补天，屈原的梦想是救国救民，淘潜的梦想是归田园剧，杜甫的梦想是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。那么美国著名的黑人民权运动领袖马丁.路得.金的梦想是什么呢?（幻灯）(2)解题

题目是《我有一个梦想》，那么，面对这个题目，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？请学生上来把问题罗列出来.问题:梦想的内容、怎样实现梦想？为什么要实现梦想？ 3.整体感知

我们现在默读全文,从文章中找出相应的段落，看看有哪些段落是和我们的想法不谋而和的。为什么要实现梦想呢？哪些段落写到？ 1——5集会的原因和目的 怎样实现梦想？

段落是--6——16段（40字内）斗争的方式：采用非暴力手段、斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的 斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。梦想的内容17—25节 4.赏析课文17—25节

作为一位黑人民权运动领袖和诺贝尔和平奖获得者，马丁•路德•金的梦想一定是与众不同的，勾画出含有“梦想”字样的句子？齐读

问题:现在，请根据这六个排比，具体说说“梦想”的内容：

1.让黑人享有政治平等权2.拥有正义和自由3.消除种族歧视和隔离4.黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟

小节：这六个句子不但极具气势、形式整齐。而且，内在逻辑严密。

无论一国家、一民族、一团体还是个人，只有在政治上确立了自己地位，才能拥有讨论正义和自由的权利，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，才能从思想上消除歧视思想，只有消除了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面.排比.排比的作用大家都已经很清楚，那么我们该用什么样的感情来读它？ 明确：感情基调：激情语速放慢 师范读，生找出重读部分

明确：一切，都要，必，必然，必 问：为什么要重读

总结：有关朗读的技巧（幻灯）（1）要把握整体的感情基调（2）根据语境确定语速

（3）轻重读要得当。比如表示程度与范围的副词要重读，朗读练习：结合以上要求以四人为单位，朗读我有一个梦想部分 齐读：男女生比赛读，各读4段 5．解读第一部分

问：马丁.路得.金向当时的美国人民跟美国政府喊出了自由平等友爱的梦想，可是当时的黑人有没有享受到这些权利呢？

明确：没有，出示相关图片（幻灯）问：文章中有没有对应的段落 明确：第二自然段（幻灯）

问：找出体现黑人悲惨境遇的关键词语。

第五篇：我有一个梦想3

I have a dreamI want to say to you, my friends, so even though we must face the difficulties of today and tomorrow, I still have a dream.It is a dream deeply rooted in the American d

ream.I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed-we hold these truths to be self-evident, that all men are created equal.I have a dream that one day on the red hills of Georgia, sons of former slaves and sons of former slave-owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.I have a dream that one day, even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice.I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.I have a dream today!