第一篇:人教版小学一年级古诗《江南》教案
《江南》教案
教学目标:
1、理解诗句的意思,体会江南山水的美景,培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音,学习本课8个生字,两条绿线内的三个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点:朗读、背诵课文,识字、写字。教学准备:投影录音小黑板。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读懂句子,了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音,学习“江、南、鱼、叶”,能正确书写。教学过程:
一、看图导入
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南(老师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。)
2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬)
(通过创设情景激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。)
二、初读课文
1、范读课文,听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)
3、再读课文,边读边找出课文中的生字。
4、指读课文,随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读那些句子?
6、读了课文,你知道课文中写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。我的修改:检查重点词语的认读情况。出示:江南
何田田
(小)鱼
(游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写:江鱼叶
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5、学生描红,临写。
第二课时
课时目标:
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”,指导书写。教学过程:
一、复习检查
1、开火车读生字
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?
2、是啊,江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说—江南可采莲。(指读)
3、大家看:这满池塘的莲叶长的怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述:小姑娘在莲叶中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图:鱼在干什么?他们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游得怎么样?
(1)指导朗读
(2)比赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律的游动)
2、指名背诵。我的修改:齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,老师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让孩子体验学习的快乐。)
3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1、出示:西可
2、学习交流识记方法。
3、指导书写
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)
(2)“西”按笔顺写正确。(组词)
4、学生描红,临写。
第二篇:古诗主题教案《江南》
古诗主题教案《江南》
小鱼头饰,用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景,“东、南、西、北”四个方向盘。
在游戏中理解、欣赏古诗,学习古诗。
1.模仿小鱼游来游去,情绪愉快地参与游戏。
幼儿扮演小鱼,在音乐声中自由、欢快地游戏。
2.参与情境表演,在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。
欣赏“莲池”场景,体验首句:江南可采莲。
教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景,并为幼儿简单介绍江南美景,同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”,请幼儿欣赏。
“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶,感受莲叶茂密的样子,体验第二句:莲叶何田田。
教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶,鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
“小鱼”们在莲叶中间游戏,体验第三句:鱼戏莲叶间。
引导语:可爱的小鱼们,让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去,自在地游戏吧。
听指令,做游戏。
分别出示“东、南、西、北”四个方向盘,请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏,体验后四句:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
3.完整地欣赏、学习古诗。
在音乐声中,老师有感情地朗诵古诗,请幼儿欣赏。
师幼共同朗诵古诗。
第三篇:一年级上册语文教案 -江南 人教部编版
《江南》教学设计
教学目标:
1.认识笔画竖弯,会写“西”。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点:
1.认识笔画竖弯,会写“西”。
2.正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学过程:
一、想象情境,读懂诗句
1.出示课文插图,引入:面对展现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?用“我看到()的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结:眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图,展开想象,以提供句式的方式,引导学生规范表达,并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2.教师启发学生想象:这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3.教师:除了采莲姑娘,还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。)
(1)教师启发学生想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面,感受情趣。
4.聚焦方位词:东、西、南、北。
(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:“东—西”“南—北”。
(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
二、拓展阅读,积累知识
1.江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。(教师出示图片或课件。)
2.教师:看到这些景色,你想说什么?指名说。
3.小结:千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。
课外拓展,通过教师出示图片,也可请去过江南的学生展示照片,让学生进一步了解江南,感受江南的美丽风光。
三、指导书写“西”
1.教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
第四篇:古诗:江南
古诗欣赏活动“江南”
设计思路:
古诗文工于音韵,讲究意境,句式工整,读来朗朗上口,是中国古老文化的经典,但对孩子来说,特别是小班孩子在理解上确实存在一定的难度。汉乐府诗《江南》是一首优美的江南采莲曲,采莲曲里的“采莲”、“鱼戏’的是一个动态的场景,比较符合小班孩子乐意模仿的年龄特点。因为“采莲”在孩子的实际生活中很少见,孩子们可能一下子理解不了。所以在活动开始的导入部分,首先介绍孩子们吃过的,比较熟悉的莲藕,引起孩子们对生活经验的回忆,引发对采莲的兴趣。再配合音乐等课件,使孩子身历其境,通过模仿“采莲”、“鱼戏”的动作来理解这首古诗词的含义。活动目标:
1、在看看、念念、唱唱、演演中理解古诗内容。
2、感受古诗中采莲、鱼戏的动态画面,乐意大胆表达。活动准备:
布置荷花池场景、课件 活动过程:
一、说说莲藕:
1、孩子们,你们知道这是什么?(莲藕图片)
2、你们吃过莲藕吗?它是什么味道的?
小结:莲藕不光吃起来香香脆脆的,还非常有营养,它的用处可大了,可以烧好吃的菜,还可以做成藕粉、还可以做成莲藕罐头,我们都喜欢吃莲藕。
二、采莲:
过渡:介绍了那么多好吃的莲藕食品,让我们都有点流口水了
1、那么你们知道莲藕是从哪里来的呢?观看PPT 小结:原来莲藕是江南的采莲姑娘划着小船到莲花池里采来的。
2、采莲姑娘划着小船一边采着莲藕和莲蓬一边欣赏美丽的莲花,看到露出水面的又大又圆的荷叶,知道今年又是一个丰收年,心里真开心啊,她们快乐的唱起了歌。宝宝们,让我们跟着采莲姑娘的歌声做一个勤劳的采莲人吧。重点模仿动作:划船、拨开莲叶、采莲蓬、放入船中、丰收了。
三、鱼戏:
过渡:宝宝们,我们采了这么多莲藕和莲蓬,有点累了,休息一会。
1、在我们劳动的时候,河里的小鱼听到歌声也来了。看,小鱼在做什么呢? 小结:小鱼听到采莲人那么美的歌声也很开心,它们从水底里钻出来玩一玩,有的在水里游来游去,有的在吹泡泡、有的在说悄悄话,还有的在捉迷藏。
2、让我们也来做一条快乐的小鱼,听着歌声来跳舞吧。重点模仿动作:甩尾巴游来游去、说悄悄话、吹泡泡、捉迷藏。
四、学古诗:
1、在古代的诗人把在江南发生的这件快乐的事情记录下来,编成了一首好听的诗歌,名字就叫江南。朗诵古诗。
2、我们一起来念念古诗:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
3、分角色扮演:让我们听着歌声来表演这首古诗:请2个宝宝做采莲人,还有的宝宝做小鱼,在水里快乐的游玩。
第五篇:部教版小学一年级语文江南
3、江 南
第一课时
教学目标
1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。教学重点 :朗读课文,背诵课文。
教学难点 :读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。教学过程
一、谈话导入,出示课题
1、人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法,识记生字
1、学习“江”。三拼音节
加一加:氵+工=江。字谜:工人在水边——江。换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体,初读感知
1、导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)
2、导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律,集中识字
1、字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引领,自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
3、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
4、学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟
1、提出自学要求。课件出示:
(1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。教学反思:
第二课时
教学目标
1.正确朗读课文,背诵课文。
2.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。教学重点: 朗读课文,背诵课文。
教学难点: 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。教学过程
一、复习词语,由景入文
二、诵读诗歌,感悟意境
1.导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
3.引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。随着学生的交流,重点点拨以下诗句:(1)江南可采莲,莲叶何田田。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
引读:这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵,积累语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。教学反思: