第一篇：《九寨沟》教学案例
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 1）、初读课文，感知课文内容梗概。2）、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、逐段朗读，批注法写出自己的感受。
二、教学课题
通过本课的学习，让学生了解九寨沟奇丽美妙的自然景观，以及充满灵幻的异兽珍禽。培养热爱大自然、保护大自然的思想感情
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3--5自然段。
2、认识本课10个生字，会写10个字。理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、感受九寨沟绮丽的自然景色，培养热爱大自然、保护大自然的思想感情。
三、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第10篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。教学难点：了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。教学准备
1、教师利用百度搜索找到《九寨沟》的课件并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、课前请学生利用百度搜索找到九寨沟的优美风景和生活的动物们，并让孩子们课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。
四、教学方法
本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我采用了情境交融法、小组自学法、媒体再现法、自主探究法等学习方法。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生做“小导游”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
五、教学过程
（一）课前谈话：
1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？鼓励用一个词或一句话突出景物特点。
2．去过九寨沟吗？那你听说过吗？知道些什么呢？（交流资料；有的同学可能联系课文说九寨沟在哪，名字怎么来的？用课文的话以读代讲）课前预习了课文，还查阅了资料，很好！【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5&s=0&oq=%BE%C5%D5%AF&f=3&rsp=0
（二）走近“九寨沟”
1.同学们，九寨沟有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随巴金爷爷走进这片神奇的土地。板书：九寨沟
齐读课题，我听出了你们对九寨沟的向往，可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。2.检查读课文
课前大家已经进行了预习，谁愿意起来读书？注意读准字音，读通句子，其他同学要认真听他们读得对不对。纠正读。3.自由读课文。4.读了课文，文中哪个词语最能表达出九寨沟给你留下的印象？（板书：童话世界人间仙境）主要写了什么？板书：自然风光、珍稀动物。
（三）走进“九寨沟” 欣赏奇景，体会美丽
1.走近九寨沟就像到了童话世界，那里有怎样的美丽风光呢？ 先别急着回答，自己用心默读课文第三自然段，想一想这一段都描写了哪些景物？它们有什么特点？最吸引你的是什么？用波浪线画出来，用一句话或一两个词语在旁边写下自己的感受。
2．先来说说这段话都写了哪些景物？（雪峰、湖泊、瀑布）你喜欢什么景物？为什么喜欢它？再有感情地读一读。▲雪峰
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
（1）生：我喜欢雪峰。（相机板书：雪峰）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
（2）出示“雪峰”的图片，【百度图片】(http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5%D1%A9%B7%E5&in=6881&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=80757540945&ln=1951&fr=&fm=result&fmq=***40_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di95845668270&objURLhttp%3A%2F%2F&W512&H341&T7897&S40&TPjpg 它有什么特点？善于奔跑。（从哪儿看出来的？要读得稍快一些）
可真是赛跑冠军啊！大熊猫【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%C5%D5%AF%B9%B5%B6%AF%CE%EF&in=9740&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=76515040965&ln=1954&fr=&fm=result&fmq=***00_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di76515040965&objURLhttp%3A%2F%2Fvipftp.eku.cc%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F353542187553.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fzj%2Fxzy%2Fsctx%2F81507.htm&W640&H480&T7949&S116&TPjpg 它可爱在哪儿？
憨态可掬（什么意思？做动作）若无其事（又是什么意思？）是很可爱我们也来读读。小熊猫
谁听出他把“动作敏捷”读得怎么？（快）听得很仔细？为什么？这天真的小熊猫还很爱美呢！他在？（美滋自地照镜子）喜欢这些小动物吗？一起走进林深叶茂处，读——。、来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？（前面用的“也许”）什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在----林深叶茂处。）、在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？
5、这是一个（）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼），小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
6、如此美妙瑰丽的九寨沟，难怪作者在最后一小节动情地赞叹——（结合板书）“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！” 这六个小圆点里面还藏着九寨沟的哪些神奇呢？你能说上几个吗？（奇花异草、青山秀水、溪流清泉、鸟语花香、奇峰怪石、翠竹林立„„）
7.这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应）使文章中心突出、段落严密。启发作法。
（四）走出“九寨沟”
师：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
朗诵：
这是个（）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，这里有（色彩斑斓）的湖泊，这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
这是一个（）的童话世界：
金丝猴（正在向你眨眼），小羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
九寨沟
人间仙境 童话世界
自然风光 异兽珍禽
教学反思：
《九寨沟》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，如数家珍的描写了九寨沟那充满诗情画意的人间仙境和灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和积累语言。在利用优质教学资源进行教学后，我有如下的体会：
一、选择全文中心，落实训练点。
语文课要像语文课。语文课不能惟知识、技能，但是，也不能弃之不管。语文课扎实为本，就是要把知识的传授与学生的自主实践紧密、巧妙地结合起来。《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在城市中的学生对这些是比较陌生的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两大板块中，描写自然风光的第3小节，通过边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。
另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，以说代读，丰富朗读的形式，让学生学扎实。
二、启迪智慧，授以渔。教是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。出示阅读提示：“A、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最后欣赏。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提示：
A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受
C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了“教是为了不教”的目的。
三、课堂提升学生综合学习的能力。
改变学生的学习方式，以改变教师的教学方式为前提，又以给师生准确的定位为根基，教师应该是学生学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。
在整堂课中，放手让学生自主学习，在读题的过程中质疑问难，读读课文，选择喜欢的内容读读背背，诸如此类，此时此刻的教师是引导者；围绕学生提出的问题展开教学，教师是一个辅导者；在朗读教学中，激发学生读出九寨沟的诗情画意，教师又处于指导者的位置了；在教学的总结阶段，教师声情并茂地介绍画面，将第四小节的内容铺垫在画面和语言中，第四小节的脱颖而出是教师用心诱导的结果。
整堂课的教学中渗透着学生质疑问难的能力的培养，合作探究能力的培养，朗读水平的提高，说话能力的训练等等，总而言之，以学生为本，不断训练学生的综合能力。
教师个人介绍： 教师个人介绍
省份：江苏省学校：江苏省灌云县圩丰中心小学姓名：孙步根 职称：小教高级
通讯地址：江苏省灌云县圩丰中心小学
我从教16年来，一直奋斗在农村教育事业的第一线，我积极参加教育教学科研，努力探索实践，孜孜不倦，2008年被评为市“十百千”骨干教师。在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。使我的工作更加轻松，生活更加愉快。工作更得心应手。
第二篇：《九寨沟》教学设计
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？„„）
二、初读课文
1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：
一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程:
一、复习导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就„„”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读）。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a.自由练读，整体感知。
b.逐句朗读，理解词句。
d.感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚 羊
憨态可掬的小熊猫.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
第三篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。教学过程：
一、依据学案，自主预习
1、我会读
镶嵌 敏捷 蔚为壮观 憨态可掬 色彩斑斓
异兽珍禽 诗情画意 林深叶茂 若无其事
2、我会填
峰顶—— 湖水—— 湖底石块—— 瀑布—— 金丝猴—— 羚羊—— 大熊猫—— 小熊猫——
3、我知道
《九寨沟》这篇课文主要讲了—————和————哪两方面的内容。
二、明确目标，学法指导
1、创设情景、揭示课题
在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖„„今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。板书课题，并指导读好课题。
2、出示目标
正确、流利地朗读课文。
学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。整体感知课文内容：知道课文主要写了什么？你最喜欢什么？
3、学法指导：
1、组内检查课文、生字的预习情况，说说自己的识字方法。
2、组内交流这篇课文讲了什么，说说自己的感受。
三、自读探究、合作交流
1、自由地读读课文，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、小组内交流。
3、老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词语 松潘县 图画 恰似 宛如 继续 窜出来 敏捷 窥视 镶嵌 攀吊 林深叶茂 诗情画意 藏族村寨 万山丛中 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽
4、指名轮读课文，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。
四、精读领悟、反馈点拨
课文主要写了什么？你最喜欢哪个段落？
1、小组派代表在全班交流课文内容。
教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟课文内容。
2、选出自己喜欢的段落，认真朗读，看谁读得正确、流利、有感情。
五、熟读积累、语言训练
1、展示自己喜欢的段落。
2、指导书写。
（课件出示４个要求会写的生字“澈、腾、斑、禽”）
请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？
3、教师示范讲解：“澈、腾、斑、禽”的书写要点。
4、学生练写，教师巡视指导。５、挑选几份学生书写作品进行展示。
六、拓展运用、检测评价
1、填空：
林深叶（）诗（）画（）（）为壮观
憨态可（）（）无其事（）兽（）禽
2、继续练写生字：“澈、腾、斑、禽”看谁写的正确、美观。
第二课时 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：
重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。教学过程：
一、依据学案、自主预习
1、读了课文1、2自然段，我知道讲的内容是。
2、读了第3自然段，我来说说雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点。雪峰
湖泊
瀑布
3、自由读第4自然段，说说都有哪些珍稀动物，它们各有哪些特点。
二、明确目标、学法指导
今天我们继续学习第9课，请同学们先看本节课的学习目标 出示学习目标及方法提示： 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色。学法指导：
1、自读课文1、2自然段，了解课文1、2自然段讲了什么内容。
2、读第3、4自然段，用你自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布以及动物的特点。
3、学习运用抓住关键词语概括特点的方法。
三、自读探究、合作交流。
１、依据学法指导进一步学习。２、小组交流。
3、组长负责，相互评价补充。
四、精读领悟、反馈点拨
（一）你能用自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？（1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壮观。）
（二）、作者是怎么来描写这些景物的？你最喜欢哪些景物呢？ 预设以下内容：
1、雪峰
它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）为什么会“峰顶银光闪闪”呢？
（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）
2、湖泊。
你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）
3、瀑布
高低错落、白练腾空各是什么意思？
看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？（水哗哗地落下来，声势很大。）有谁能来模仿以下这声势？
（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观] 此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的„„）谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）
我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）
（三）我们又看到了什么？（珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)
1、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。(分角色朗读)金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？
（解释重点词语）羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫：憨态可掬、若无其事小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗？
大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？
2、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)
3、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。
4、小结：九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！
五、熟读积累、语言训练
1、今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（完成填空）这是一个（）的童话世界： 这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界： 金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），小熊猫（）。
假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。
2、美丽神奇的九寨沟我们游览完了，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来，试着背诵一下。
六、拓展运用、检测评价 从以下作业中选择一题练一练。
（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。（2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。（3）为九寨沟设计一则广告词。
（4）用“也许„„也许„„”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。（5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。
第四篇：九寨沟教学设计方案
《九寨沟》教学设计
教材分析：
《九寨沟》一课以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学目标： 知识目标：
1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。
2．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点
重点：
1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：
1．朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3．在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
教学准备
多媒体、导游奖章、课前师生搜集有关九寨沟的资料和图片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、质疑导入，发现美
同学们，在我们祖国广袤的土地中，有许多风景秀丽的旅游胜地。而能够同时荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”的却只有一处，那，就是——（板书）九寨沟。请同学们齐读课题。
读了课题你都想知道什么？（可能提出的问题： 九寨沟在哪儿？名字怎么来的？为什么能够得到两项殊荣？......）通
过课前预习，你能解决哪几个问题？下面我们就去看看九寨沟到底是什么样子的，想去吗？
（设计理念：通过课前的预习，他们已经轻松掌握了解了前两个问题的内容，因此，我便直接引导学生进入九寨沟充满梦幻与诗意的童话世界里，去发现那里的美。）
二、直观影像，再现美
咱们班41个人那可得花一大笔数目不菲的费用啊，不过老师可以让大家免费去参观旅游，高兴吗？享受这个免费大餐可得有个前提，看完后，大家要做好导游员，向其他的游客介绍这美艳绝伦的风景，看谁解说的最生动具体，最能让人触景生情！好吗？那我们就马上出发吧！（欣赏《神奇的九寨》）
（设计理念：为了让整节课既能够前后融汇贯通、一气呵成，又自然无雕琢，我设计安排了文章的纵线，就是导游式的为解说做准备，让学生竞争星级小导游，充分的调动了学生的学习主动性，激发了学习兴趣和热情。）
三、提纲挈领,结构美
感觉如何同学们？你都看到了什么美景？是啊，山偎水，水绕山，树在水边长，水在林中流，山水相映，林水相亲，真是大自然的杰作！作者巴金用了几个四字词来概括这些美景就是——（板书：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽）九寨沟真是个充满诗情画意的（板书：人间仙境）还可以给九寨沟另外起个很美的名字叫？（板书：童话世界）你怎样理解这两个词语？
(让人难以置信人间会有如此童话般的美景，就像天上神仙住的地方)
四、自读品味，领会美
看来导游要把这样神话般的美景解说的淋漓尽致，但靠我们苍白的语言是绵软无力的，还得走进作者巴金出神入化的描写，再借助同学们课前搜集的资料来认清九寨沟的真面目。请同学们好好用心的去品读第三自然段，看看你最欣赏、最喜欢哪一处景色？画出相关的词句，闭眼想象回味一下画面，细细的体会。（放录音）
（设计理念：在悦耳、悦目、悦心的情境中，学生感知了文章主要内容，探索了文路，体会了文章的结构美。在交流观后感时，让学生自己发现导游要把这神话般的美景解说的淋漓尽致，但靠我们苍白的语言是绵软无力的，还得走进作者巴金出神入化的描写，随即我又让学生通过自读进入了文本情境中品味。）
五、斟词赏句，想象美
1、湖泊：水是九寨沟的灵魂，（出示图片）*导你将怎样向大家介绍这美如瑶池的湖泊呢？（出示句子）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
（1）我这样介绍好吗？ “沟谷中有许多湖泊”对比品评 *大大小小、颗颗——数目很多；像宝石——为什么把湖泊比作宝石？（湖水清，晶莹剔透，阳光照射下光芒四射光彩夺目）
这么多大大小小的湖泊还像什么？（神话传说中的镜子、水彩盘等）；镶嵌——为什么用镶嵌？（像妈妈手指上的宝石嵌在戒指上）嵌在什么样的沟谷？彩带般——为什么沟谷像彩带？（各色鲜艳的花草树木）用这段话中的四字词来说是五彩斑斓——换个词（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）
*看来，导游不但要明确介绍什么，还得弄清景物的特点，讲好特点，解说的生动形象，才能让游客听着有滋味儿，不乏味！那就这句话导游还可以用另外的方式来介绍吗？（顺序可调换）大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。（注意“在”要改为“着”）
（设计理念： 在对比品评“沟谷中有许多湖泊”和“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”这两句话后，让学生更清楚明确导游不但要知道介绍什么，还得明确景物的特点，描述生动形象，还可以抓住特点，变换多种方式介绍，为解决导游解说这一难点化整为零，一一攻破。）
(2)之所以叫“五花海、五彩池”，除了这五彩斑斓的石块，湖水中还有什么呢？出示句子：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
*什么样的雪峰？（出示图片）美在哪儿？（出示句子）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
一座座——雪峰重重叠叠；插入云霄——高耸入云；银光闪闪——皑皑白雪在阳光的照射下银光闪烁很美。这么美的景色，你能读出它的美吗？（指名读、齐读）
*森林呢，有什么特点？出示句子：“从河谷到山坡，遍布着原始森林。”
遍布——树多；原始森林——年代久远，所以成了古木参天 引导想象这么多的树木都有什么颜色？（出示图片：用学过的表示颜色的词语来表述）
先是绿，翠绿、墨绿；而后是黄，淡黄、深黄；最后便是红，火红、粉红等等，真是绚丽多彩啊！
(3)这么美艳幻变的湖里还会映出什么呢？（出示图片引导想象：可以用积累的描写花草山峦的词语——周围层峦叠翠，树木苍翠欲滴，不仅如此，夏天群芳吐艳、姹紫嫣红，秋天枫树火红、落英缤纷）这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”，生活中你还看到五彩缤纷的什么？（元宵节的花灯、节日的烟火）
(4)小导游们，对于五花海、五彩池谁还有补充？此时，天空倒映在水中，就像鱼在天上游，偶尔飞过的几只鸟儿，就像鸟在水中飞，再加上了色彩斑斓的湖石，与水下沉木、植物相互点染，尤其美妙，让人心都醉了！
（设计理念：当学生进行交流感悟时，交流最多的是关于湖泊和瀑布的描写，所以，我就根据学情，安排了从湖泊下手，去品味作者遣词造句的精当。接着学习五彩池、五花海，从而引出
湖中的倒影——雪峰和森林，再来认识雪峰之美和森林的特点，然后通过交流资料和启发想象，认识五彩池五花海的神奇与美艳！）
2、瀑布：谁接着领大家继续往前参观？出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”
（1）你听懂了什么？还有哪些不明白的？
知道了瀑布是怎样形成的。（出示图片：理解高低错落）宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来（似）能用宛如来说一句话吗？
白练：白色的绸带，白而且亮。银花：溅起的水花，还应用在形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景如（火树银花）
（2）这样的瀑布到底是怎样的一种美呢？让我们站在瀑布脚下来体验一下吧。（出示图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，溅起的水花如烟、似雾，真是——白练腾空，银花四溅、蔚为壮观啊。此刻你看到、听到、感受到、想到什么呢？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）好一个充满了诗情画意的人间仙境啊。
（设计理念：认识森林的特点时，引导学生想象树木的颜色，用学过的表示颜色的词语表述，紧接着想象其他的倒影，用上积累的描写花草山峦的词语，再联系生活中的元宵花灯、节日焰火
理解五彩缤纷，就更能深刻的领略到九寨沟令人陶醉的山水相映的色彩之美了！瀑布也是引导学生充分发挥想象的重墨之笔。在出示宛如白练腾空、银花四溅的图片之后，通过教师入情入境的引领，让学生想象此刻站在瀑布脚下，去感受、去看、去听、去想——好一个充满诗情画意的人间仙境！）
（3）小导游们，哪位能用声情并茂的解说，带领大家走进九寨沟，走近瀑布，身临其境的去感受一下。
你们听他读完这小段，是不是感到走进九寨沟中，真正见到了瀑布？
刚走到边上是不是？啊，没进去？谁能带着大家进去？进去了吗？是没有，刚才那位同学领着咱们走到了边上，这位同学又领着咱们出来了。看看我能不能把大家领进去。（师范读、领读）往前走几步没有？谁接着领大家往前再走两步？这次我看见宛如白练腾空、银花四溅、蔚为壮观的瀑布了。
又一位合格的导游员出现了，为小导游的出色解说颁发一枚优秀奖章！大家掌声鼓励！
（设计理念：激励小导游们用声情并茂的朗读，带领大家走近瀑布、看到湖泊，走进九寨沟中，身临其境的感受那里的美，用幽默诙谐的语言激励他们反复去读，并且根据朗读的情况颁发导游上岗证和星级奖章，就更是积极踊跃、高潮迭起了，可以说这样的学习是水到渠成！）
六、总结下课：
小导游们的生动出色的解说也如同巴金爷爷的优美的语言，给九寨沟增添了一抹亮丽的色彩，不过，要真正做到像导游员那样具体的解说，还得下节课我们目睹了珍禽异兽后再学习，我们期待着星级导游员的诞生！
七、板书设计： 九寨沟 雪峰插云
童话世界
古木参天 人间仙境平湖飞瀑 异兽珍禽
第二课时
一、导入新课
上节课我们欣赏了九寨沟迷人的自然风光，这节课我们就向森林的纵深行进，别忘了珍稀动物正等着和我们交朋友呢！
二、学习新课
1、请同学们读读第四自然段，找出这段都写了哪些动物？它们各有什么特点？把你认为重要的词画出来。
2、你和什么动物交上朋友了？你想送给它们哪些词语做礼物？（找四个同学上前介绍并板书）
a（出示图片）金丝猴
（1）体态粗壮（板书）金丝猴虽体形粗壮，但是它并不笨重，从哪儿可以看出来？
（2）“攀吊”与“抓”对比、“眨巴”与“瞪”对比、“窥视”与“看”比较（演示:悄悄地看）好一群机灵可爱的金丝猴。
（3）你能读出它的活泼吗？
b（出示图片）羚羊
（1）板书：善于奔跑。（你怎么知道的？）羚羊可真是长跑冠军。
（2）比较：用“跑”好，还是用“蹿”好，为什么？（3）你试着读出“蹿”的感觉，还不够快。再轻快些
c（出示图片）大熊猫
（1）板书：憨态可掬（教学憨和掬两个生字）能说说你对这个词语的理解吗？就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
（2）若无其事：“若无其事”是什么样子？
这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——
大熊猫是国宝，人人都爱护它，即使在四川大地震的危机时刻，那里的工作人员首先想到的也是解救这些珍贵的保护动物，而且森林植被保护较好，还有专为大熊猫准备的箭竹林，体会大熊猫在这里的生活幸福自在，无忧无虑。
（3）慢慢的读出大熊猫憨态可掬的样子。d（出示图片）小熊猫（1）动作敏捷（板书）
（2）爱美照镜子。通过小熊猫“美滋滋地照镜子”体会环境的安静优美，动物生活的安定快乐，人与动物、人与自然、动物与自然如此和谐相处，它们怎能不快乐、怎能不幸福呢？
（3）指导做动作表演美美的读。
3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
（1）从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）因为他们住在----林深叶茂处，都是珍稀保护动物。
（2）古木参天的原始森林深处，你还可能遇见其他可爱的动物朋友呢，结合课前搜集的资料，你能用一个词介绍一下它们的特点，然后围绕这个词说一句话吗？（学生练笔：也许——）
4、由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。注意要读出声音的高低快慢变化，像音乐一样跌宕起伏，这就叫抑扬顿挫。师生共读第4自然段（分四组分别读、比赛，1、2 两句由老师读。音乐伴读）
5、齐读第五自然段，你有什么发现？
（1）……这个省略号里面还藏着哪些九寨沟神奇的地方？（师生交流搜集的图片或资料）
（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）
引导学生联系上文想一想，这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）
（设计理念：考虑到学生搜集资料的广泛和踊跃，除了在认识五彩池五花海这一环节设计了交流共享外，还在第二课时的认识动物进行拓展练笔和结尾的省略号处，安排了交流资料和图片，这样使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔，获得了超文本的信息量，把课本读厚。）
三、小组自学：
1、我们饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，目睹了可爱的珍禽异兽，走进这神奇的九寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。作者巴金字字珠玑，句句经典，段段精辟，更如同锦上添花一般，那你想怎样把这美好的一切留住？
（1）背诵喜欢的语句或段落；（2）摘抄喜欢的词语或句子；（3）画一幅九寨沟的宣传广告；（4）为九寨沟做一回小导游；
2、全班进行交流并评选：（1）小书法家（交流：怎样正确漂亮的书写，应注意的字和笔画）（2）小小画家（讲解绘画内容）（3）星级导游（首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。看谁说的景点多，语言生动）（4）背诵大王
（设计理念：让学生自主选择喜欢的学习方式，分小组合作学习，以学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生做课堂学习的主人，以人为本、以学定教。最后通过他们声情并茂的朗读背诵、淋漓尽致的导游解说、让人触景生情的广告宣传画和正规美观的字迹去充分的发挥、展示自己的个性。）
四、总结下课
就让我们在优美的音乐中，集体朗读课文，再次感受九寨沟神奇的魅力吧！（音乐：《蝴蝶泉边》）
五、板书设计：
九寨沟
（体态粗壮）的金丝猴（善于奔跑）的羚羊（憨态可掬）的大熊猫（行动敏捷）的小熊猫
第五篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
备课组：汉坝小学四年级组
主备人：吴丽娟
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a.说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
A.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B.学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„
齐读第五小节。
三．总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四．小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五．作业
摘抄课文中的优美语句。
六．板书
九寨沟
自然风光
童话世界人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
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