15.玩出了名堂 教学设计

第一篇：15.玩出了名堂 教学设计

人教版小学语文三年级上册教学设计

课题：

15、玩出了名堂

教者：吉林省通化市铁厂镇中心小学校 兰丽红

一、教材分析：

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

二、学习目标：

1．会认6个生宇。正确认读 “名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显 微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。

三、学习重点、难点：

1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

2、写玩中的乐趣或收获。

四、课前准备： 课件

五、教学过程：

（一）、谈话导入、解释题目：

师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，玩出了名堂。

师：（板书：玩）说到玩，大家的脑海中一定会浮现出许多美好的事情来，那你对“玩”有什么看法呢？ 生1：生2：生3： ……

（设计意图：课前让学生畅谈对玩的认识，是结合课文的第一自然段开展的，这个自然段带有议论色彩，并且是课文的总括。在此，由学生的兴趣出发，引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。）

师：大家对于玩都有自己的见解，可在日常生活中玩耍常常 被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。他们的玩，玩出了大名堂。请大家认真看老师板书课题。（师板书课题，指“名堂”）师：你知道什么是名堂吗？ 生1 2 3 师：在词典中“名堂”有三种解释。（课件出示）在本文中，名堂是哪种意思呢？

生１：成就，结果 生２：花样。

师：在这里“名堂”到底是“成就”还是“花样”？在玩中又玩出了什么名堂呢？通过今天的学习，你会找到答案。请大家齐读课题！

（设计意图：“名堂”这个词对于三年级的学生来说，理解上有一定的模糊性。在此把词典上的释义展现在学生面前，让学生进行选择，可能学生的选择是多样的，但通过接下来的学习，通过对整篇课文的把握和理解，学生会对“名堂”在此处的意思会有正确而且深刻的理解。）师：看到这个题目，你最想知道什么？ 生：谁玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？ 生：是怎么玩的？ 生：玩出了什么名堂？（师随机板书： 谁？玩什么？玩出了什么名堂？）师：大家真会思考！提的问题很有价值！

（设计意图：从题目展开提出自己最想知道的问题，培养学生的质疑能力，并且引导学生带着疑问有目的地初读课文。）

（二）、由疑而入，整体感知

1、师：下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，遇到不熟悉的生字和不理解的词语，做一下标注，然后请教老师和同学。看看通过自己读课文，你能不能解决这些问题。

2、通过读课文，你有什么收获？（老师手指黑板上的问题）讨论，交流：

生：课文讲的是列文虎克玩出了名堂。（师板书：列文虎克）哦，课文讲了列文虎克的事情。

生：他喜欢玩镜片。……（板书：玩镜片）他的爱好是： 玩镜片

师：大家可真会读书，有了这么多的收获。

（设计意图：通过自读课文，解决了学生最初的疑问，并且对课文内容有了整体的了解，为下一步解读课文打下基础。）

三、精读课文，朗读感悟

师：通过学习，你对列文虎克了解了多少？ 生自由汇报。如果学生说到他的工作。师：你能把这一部分读一读吗？

1、师：请同学们看大屏幕，你也来读一读，看看你能从中 读懂什么？（出示2.3自然段）生读。生汇报：

1：我知道列文虎克是看大门的。

你能用课文中的句子来向大家介绍一下列文虎克吗？ 师：正因为列文虎克的工作很清闲，他才能有足够的时间来玩自己喜欢的东西。你还读懂了什么？

2：知道他玩镜片，做成了放大镜。（板书：做放大镜）师：他是怎么做的？

生读句子。（他把厚玻璃——书籍）。

师：把厚玻璃的四周磨薄？同学们，想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的？

生：很认真，仔细，很有耐心。

师：说的真好，也就是说列文虎克是在很用心的玩。（设计意图：此处抓住“列文虎克怎样磨镜片”让学生展开想象，联系生活实际，体会列文虎克的玩不是简简单单的玩，而是很用心、很仔细的玩。）

除此之外，你还对列文虎克有什么了解？ 讨论交流：

生：他发明了显微镜。（板书：发明显微镜）师：他是怎样发明显微镜的？你能读一读吗？。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？……就把一片放大镜固 定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”

师：（出示文字）同学们，都来读读，看看你能有什么收获？

（生汇报）。

师：从把两片放大镜简单的放在一起，到制作成一架显微镜。这个过程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家转动脑筋，大胆的想象一下。

生：备材料，做试验。他一次就能做成功吗？不是，不断地去试验，观察，发现问题还要想办法来解决。

师：是啊，他经过不断的思考，不断地观察，不断地试验，才做出了世界上第一架显微镜。真是个善于观察，善于思考的人。

（设计意图：列文虎克从玩放大镜到制作成显微镜，中间其实付出了很多的努力，有观察，思考、动手、还有持之以恒的精神。但是从文字中没有明显的体现出来这些必要的品质。所以，通过课件 和老师的设疑，充分发挥学生的想象力，从设想制作过程出发，让学生体会列文虎克身上优秀的品质。）

除了这些，你还有其他的收获吗？

生：他还“发现了微生物。”（板书：发现微生物）师：他是怎样发现的？你能给大家读读吗？ 生读句子。师：多有意思的小人国啊，你们也来读读。

师：你们想见见这些“小人国”里的“居民”吗？好，（师播放微生物的图片）。看，这就是生活在一滴河水中的小居民。平时我们能看见他们吗？现在大家看到的是用显微镜放大了几百倍之后的样子。他们都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己读一读吧。

（设计意图：此处老师展示图片，并且从生活实际出发，用生活中一滴水里的微生物为例，通过对比使学生对于微生物的大小有初步的认识，从而体会到小人国的有趣。并且将课后资料袋里的内容渗透进来。）

师：多奇妙的世界啊，却被列文虎克在用心的玩中发现了。这真是一项了不起的发现。这在当时引起了怎样的轰动呢？ 一生读。大家也来读读，看看你有什么体会。师：学到这儿，你想对列文虎克说句什么？ 生：你真了不起/你可真会玩……（2.3人）

师：让我们带着对他的敬佩之情一起来读一读这段话吧。（设计意图：通过联系列文虎克的发明发现和在当时引起的反响，使学生感受到列文虎克的了不起，并通过用自己的话来称赞他，激发起学生对列文虎克的敬佩之情，把这种情感带到课文中用朗读表现出来）

师：同学们，玩玻璃片原本是一件很普通的事情，也许大家也曾经玩过呢。可列文虎克却能从中玩出大名堂，这是为什 么呢？

学生讨论，纷纷发表自己的想法。生：因为他在玩的时候用心，会观察。

生：思考（老师随机板书：善于观察，善于思考）师生讨论总结：（结合板书）因为他在玩中善于观察、善于思考、才使他的玩变成了一种发明创造，使他的玩，能够玩出大名堂来。

师：现在再让我们回去过头来，看看名堂在本文中的意思，看看是成就还是花样呢？ 生：成就。

（设计意图：结合板书提炼出本文的重点，并再次回到“名堂”在本课中的含义，通过这节课的学习，使学生有正确的认识。）

四、小练笔

师：同学们平常都爱玩，你最喜欢玩什么？ 学生汇报。

师：在玩中大家得到了很多乐趣，也得到一些收获和启发。你们愿意把自己在玩时的乐趣与收获与大家分享吗？（生说）

课下，我们用笔写下自己的快乐与收获，好吗？

（设计意图：通过学生说最喜欢玩的事物，并且和同伴交流玩耍中的乐趣和收获，接着让学生进行写的训练，让学生有 内容可写。）五：总结全文：

同学们，“玩”是我们生活中一件很平常的事情，只要我们在平时能做一个有心人，做一个善于观察和思考的人，你也可能会有所发现，有所创造，成为一个了不起的发明家呢。

六、板书设计： 玩出了名堂

谁？ 玩什么？ 玩出了什么名堂 列文虎克 玩镜片 做放大镜 发明显微镜、发现微生物

观察、思考、动手

第二篇：玩出了名堂教学设计

玩出了名堂教学设计1

教材分析

本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。

全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。

教学目标

1、会认六个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识；写一写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点： 列文虎克发现的微生物到底是什么样的？里面的“居民”是谁？

教学时间一课时

教学流程

1、师生交流，导入新课

2、初读课文，粗知大意

3、精读课文，体味内涵

4、师生互动，突破重难点

5、小结学法，引导仿写

6、归纳总结，明确中心

7、首尾照应，拓展思维

8、读写结合，延展课后

请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺势导入新课，板书课题。

让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什么故事？

1、课件出示问题：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着问题精读课文，

2、教师巡回检查

1、请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名堂？

2、让学生细读3、4自然段，说说列文虎克怎么玩的，有什么发现？教师顺势播放课件并板书：

放大镜看细微物、字

放大镜（两片）物体更大

显微镜 发现微生物

3、引导学生明白“小人国”“居民”中引号的意思，并顺势带领学生观看课件：走进微生物世界

4、读第五自然段，体会这一发现影响之巨大，联系上下文理解“千里迢迢”等重点词意。

文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出写法：

先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。

列文虎克为什么能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启示。

板书：善于观察

勤于思考

1、结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然段说法的.理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。

2、也可以谈谈自己的发现

课件出示：拓展练习

在平时我们都爱玩，请把你玩中的发现或收获写下来吧

学生自由谈谈自己喜欢玩什么，怎么玩的以及玩中的发现。

自由读文，归纳故事大意

带着问题精读课文，用“——”将问题答案画在书上，同桌交流

学生读文，找出课文的重点部分

学生再读3、4自然段，依次说出列文虎克的几次玩法和发现，并通过观看电脑课件了解微观世界和微生物世界。

学生再读三四自然段，总结出学法。

学生各抒己见，谈出自己所受的启示

紧扣单元专题和课文中心，谈自己的看法第四单元。

学生记下作业

扣住“玩”字，与学生交流，巧妙引出课题，激发学生学习兴趣

让学生在初读课文基础上，了解课文大意为下文学习做好铺垫

用一个贯穿全文的问题引导学生精读课文，读懂课文内容

围绕贯穿全文的主线，师生互动，引导学生交流自主探究结果，借助课件帮助学生突破课文的重点和难点

学以致用，指导习作

让学生通过思考、分析，明确本文教学目的，联系单元专题，引导学生留心观察身边事物

回到说理性极强的第一段，联系单元专题，让生重新认识“玩”，启迪学生养成玩耍时留心观察的习惯

以教材为例，向课外延伸，读写结合，学以致用

板书设计

15、玩 出 了 名 堂

荷兰列文虎克 放大镜看细微物、字

写法：怎么玩 （两片）放大镜物体变更大

玩中发现显微镜发现微生物（新）

玩出了名堂教学设计2

【教学内容简析】

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

【通过本节课学习拟达到以下目标】

1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3、了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

【教学重点】

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

【教学准备】

1、电脑制作的生字课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

【教学流程】

一、谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的`发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴什么是“名堂”？

⑵谁玩出了名堂？

⑶他玩的是什么？

⑷怎么玩的？

⑸他玩出了什么名堂？

〖让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。〗

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

〖放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗

三、逐段朗读，探究发现

1、学习第一自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

〖给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗

2、学习第二、三自然段：

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

⑷联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

⑸带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗

四、指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗

玩出了名堂教学设计3

【学习目标】

1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前准备】

1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

⑴什么是“名堂”？

⑵谁玩出了名堂？

⑵他玩的是什么？

⑶怎么玩的？

⑷他玩出什么名堂？

二、初读感知

1、教师出示自读要求。

⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

⑵读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2、学生自主读书。

3、检查自学：

⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。

⑵出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

⑶指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第三自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的`。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2、学生朗读第四自然段：

⑴自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

⑵指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3、交流讨论：

抓住以下要点：

⑴有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

⑴自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

⑵感情朗读，评点交流。

6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2、学生朗读第五自然段。

⑴自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

⑵指名学生多人朗读。

3、交流讨论：

⑴“小人国”指的是什么？

⑵他究竟玩出了怎样的大名堂？

4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

1、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

2、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

3、学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

玩出了名堂教学设计4

教学目标：

1.读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

2.有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

3.引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

教学重点：

引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

教学难点：

感悟文中蕴含的道理。

一、谈话导入新课

1.板书：玩，生谈自己玩喜欢玩吗？并交流父母是如何评价你的玩的。

2.出示：玩耍常常被认为是浪费时间的行为。齐读。

3.师：那今天，我们一起来学习一片关于荷兰物理学家列文虎克玩出了大名堂的故事，齐读课题。

4.纠正读音“名堂”，并理解词义。

二、检查预习：

第一组：书籍聘请拜访调节显微镜厚玻璃

小老师领读、开火车读。

第二组：看守磨薄生自由读，谈发现，师讲解。

看读一声时表示守护，监视。磨读二声表示器物处理，磨刀；读四声表示粮食加工，磨面。

第三组：千里迢迢，生读，师解释迢迢为遥远之意。生再解释千里迢迢即为形容路途遥远。

积累词语：关于路途遥远：长途跋涉、不远万里；关于路途艰辛：风餐露宿、日夜兼程。

第四组：书写指导：拜。

出示古文字，生进行猜测，出示“拜”字，生理解字义。

师结合小课程，回顾“古代礼节”。在我们的小课程中同学们也了解到跪拜在古代是拜天地神灵以及皇帝的大礼，后来慢慢演变为小辈对长辈的重礼（过年、婚丧嫁娶中），在会看到。而我们日常见面通常行“拱手礼”，师范，女子：左在上，右在下，反之为凶礼。

指的是生观察生字有什么需要注意的地方？师出示口诀并范写。

生练习一遍，师三星讲评：正确、整洁、美观，再练习一个。

三、初读课文，整体感知

1.生初读课文：端正读书姿势，放声读课文，思考课文讲了一件什么事？

2.引导生利用（扩题法）概括课文主要内容，并回忆三上学习课文《一个小村庄的'故事》。

3.生自主练习通过“玩”出了名堂。

四、品析课文

1.默读课文，思考列文虎克是怎样玩出了名堂呢？画出相关语句，写一写感受。

2.生交流：第四段

品析一：有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

师：从这句中，我们能看出雷文虎克他在玩耍中不单单是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板书：善于思考

品析二：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

此时的他心情如何？兴奋、惊讶、高兴，他为什么高兴？那应该如何读出他的感受呢？生指名读，齐读。从这句中你能看出他不光思考，而且还勤于动手。板书：勤于动手

品析三：

1.接下来：小列文虎克就此停止了吗？那句能看出没有？他越玩越带劲，此时的小列文虎克想。生情境补白，那他最后成功了吗？做成了一架显微镜。从这里我们能看出他的“玩”到了这里是不断地创造。板书：不断创造

2.那你知道什么叫显微镜吗？出示显微镜图片。那课文中显微镜的世界是什么样的呢？

知识讲解：

1.出示课文“他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。”

“小人国”、“居民”指的是微观世界和微生物，文中还有这样加引号的词语吗？“玩具”即显微镜。

2.那我一起来回顾一下引号都有使用在那些地方吧。出示引导的四种使用地方。

3.判断课文中引导是属于“特殊含义”。

4.体会引号的好处：减少术语的枯燥和难理解，增强文章的趣味性和可感性，我们在写作中也可多运用。

五、感悟升华，课文补白。

1.现在你再里看到课文的第一句，他指的玩耍，是我们平时的毫无意义的玩吗？

补白训练“”玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。因为他们在玩耍中。

2.名人玩中收获的事例。

六、推荐作业：

写一写，分享一下，你在玩耍中的乐趣与收获吧

板书：

玩出了名堂

玩

善于思考勤于动手

不断研究

玩出了名堂教学设计5

学习目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

③写写自己玩中的乐趣和收获。

课前准备

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

谈话揭题，质疑导入

①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?

②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入，整体感知

①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

逐段朗读，探究发现

①学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

②学习第二、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的'特点：在做中玩，玩中做。

d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

指导写字

①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

②小组内交流各自识记生字的方法。

③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

④学生写字。

课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习回顾

①听写上堂课学的生字新词。

②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

逐段朗读、探究发现

①学习第四自然段。

a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?

b.读一读。

这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?

d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?

f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。

②学习第五自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

c.有感情地朗读这一自然段。

总结回顾

①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?

②学生交流。

拓展延伸

①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?

②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获

玩出了名堂教学设计6

一、学习目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

二、教学重难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

三、课前准备

课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）

教学过程

第一课时 第二课时

导入：

师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。

生：一一说出自己的玩……

师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）

师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的.遗址。

师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？

生：“就是有自己新的想法。”

师引导说出发现，发明，创新……

多媒体出示：

想一想：

1、谁玩出了名堂。

2、玩的是什么？

3、他是怎么玩的？

带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。

学习第三段：

听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。

出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。

学习第四段：

先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。

学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。

学习第5段：

列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。

最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……

玩出了名堂教学设计7

教学目标：

1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。

2初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。

3能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。

4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么?

同学们都说的很好!大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。

二、初读课文，读准字音

1、看到这个题目，你们想说些什么?有什么想问的?

(1)、谁玩出了名堂?

(2)、玩什么玩出了名堂?

(3)、是怎么玩的?

(4)、玩出了什么名堂?

2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧!

3、识字教学

(1)课文中出现的生字你会读了吗?

[课件出示]生字(带拼音)

①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。

②全班齐读

(2) [课件出示]生字(去拼音)

现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的`。

(3)[课件出示]词组

这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。

(4)多音字教学[课件出示]看[kan]守待[dai]着磨[mo]镜片

同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点?那你知道他的另一个读音吗?组组词看看。

三、再读课文，整体感知

1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读

2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?(回答1、2两个问题)

你能把你找到的句子大声地读一读吗?

(生读)“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”

3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的?请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。

(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”)

4、从这个句子中看出列文虎克的玩与平时大多数人的玩有什么区别?他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服?

(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。)

(1)、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与平时大多数人的玩的不同。

(2)、他是怎么磨的?

(把厚玻璃的四周磨薄)

(3)、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗?把厚玻璃的四周磨薄，容易吗?

(4)、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的动作，(生做动作)如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么?把你的想法说出来跟大家分享一下。

(5)、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢?大家一起把它读出来。

(他想用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。)

(6)、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗?(不是)

(7)、是啊!列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊!那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢?

(指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读)

四、总结

列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。

五、机动(指导写字)

1、出示生字

2、小组内交流各自识记生字的方法

3、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。

4、学生写字。

玩出了名堂教学设计8

教材分析：

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学目标：

1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

3、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

教学重点：

1、引导学生汇报预习情况。

2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。

教学难点：

引导学生掌握课前预习的方法，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

教学准备：

1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。

2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。

3、词语卡片。多媒体课件。

教学流程：

一、谈话导入。

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的`是什么？他玩出什么名堂？

二、初读感知，检查预习情况。

1、教师出示预习要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

（3）本课主要讲了什么内容？

2、学生自主读书。

3、检查预习情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。

（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第3自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写生字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

五、课后作业

1、预习：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

2、搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

板书设计：

玩镜片做成放大镜

玩出了名堂

玩放大镜做成显微镜

教后反思

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，并通过显微镜发现了一个全新的微生物世界。在教学过程中，主要让学生读，边读边思考，从读中感悟，进一步去理解课文，养成平时注意细心观察，留心观察的习惯，可能会有所发现。

课文的重点段落是3、4自然段，写了列文虎克玩是怎样一步一步地玩出了名堂。为了使学生体会到列文虎克的玩中充满了观察与思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”这句话，让学生想象列文虎克是怎样磨的，通过学生的想象，知道列文虎克的玩不是简单的玩，而是很用心的玩。在列文虎克发明显微镜的部分，我通过课件展示了两片放大镜和一架简单的显微镜，让学生充分的想象，这中间又经历了多少的努力。学生回答的比较好，说出了列文虎克需要思考，动手，观察才能做出显微镜。这部分学生的体会和理解还是不错的。但在学习过程中，还存在很多不足的地方。

《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。而我在实际操作中却忽视了这一点，以致在理解课文气氛比较沉闷。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我不应轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。

在这节课中学生谈的多，朗读的较少。在抓列文虎克善于观察、用心思考这个重点的时候，我注重了让学生通过想象，思考来体会列文虎克的玩是充满了观察和思考的玩，而正是这样，他才能从简单的玩镜片出发玩出了大名堂。学生的理解较好，在此基础上，我却没有让学生再次充分地读文，在读的过程中加深体会，用朗读来表现自己的理解。学生的读缺少闪光点，缺乏自己个性理解。这是这节课中很大的一个败笔。也给我自己提出了一个研究学习的目标：对于这种情感性较弱，说理性较强的文章，如何调动学生朗读的积极性，如何让他们在朗读中得到启发，获得独特的感受，并将这种感受用朗读表现出来。我将进行不断的学习和尝试，使自己所能掌握的课型更加宽广。

总之这节课还有很多的不成熟，有许多反思的地方，也显现出了自身的不足。我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。

玩出了名堂教学设计9

一、教材简说：

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放 一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完 成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

二、教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

三、教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

四、教学过程：

1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

2．在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的 右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲” 与“阅”，“腿” 与“随”

3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。

4．课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把 “玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思 考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两 片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。

5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的`课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊 喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。

五、参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微 小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。

以后 几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。

进人 20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜 （STM）就是一种比较先进的现代仪器。

玩出了名堂教学设计10

一、知识与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

【教学重点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学准备】

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

【第一课时教学过程】

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）

4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

三、自读课文，了解课文大意

1．自由读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。

2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

5．课文一共有几个自然段？

6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？

7．他们读得怎么样？

8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。

9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。

11．交流各自收集到的资料。

12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。

四、写字指导

1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”

等字。

2．交流如何识记这些字。

3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）

五、课堂小结，引伸

同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。

六、作业：生字组词；抄写多音字。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的`。

2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

【第二课时教学过程】

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

2．听写本课词语。

二、品读感悟

1．学习第一自然段。指名读，齐读。

2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？

3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）

6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）

8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）

9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界）

11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）

12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

13．大家读得可真有感情呀！的确读出了列文胡克当时激动的心情。

14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）

15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）

16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

17．读到这，你有什么体会？

（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）

18．又想对列文胡克说些什么呢？

19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）

四、课堂总结。

看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

【板书设计】

15．玩出了名堂

看想收获

玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

（善于观察、善于思考）

【教学反思】

对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。

另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

玩出了名堂教学设计11

【教学目标】

1、知识：

抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。

2、能力：

有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。

3、情感：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

【教学重难点】

学习课文3～4自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

【教学过程】

一、整体感知

谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。

（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）

二、学习2～4自然段

引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文2～4自然段，找到相关内容画下来。

汇报：

1、看门时磨镜子：

⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？

（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？

① 喜欢。

② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。

⑶ 读读第二段和这句。

⑷ 教师小结：

是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。

2、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：

⑴ 出示课件两片放一起的句子：

① 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？

② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的`腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

⑵ 出示发明显微镜的句子：

① 一片固定，另一片随意调节演示一下。

② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)

③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。

3、在显微镜下发现了微生物世界：

⑴ 在玩中做成了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？

出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）

⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？

⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？

列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。

⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

三、学习第五自然段

1、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第5自然段。

（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。）

2、玩具指什么？

3、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。

四、总结

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！

【板书】

15、玩出了名堂

看 显微镜

想 微生物

善于观察 善于思考

【课后小结】

这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。

玩出了名堂教学设计12

教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

教学目标：

1.认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

教学难点：

读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

教学时数：2课时。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。质疑激趣

1.同学们，你们爱玩吗?(板书：玩)平时都玩些什么呢?

2.今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题)读题后你有什么问题?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

(设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。)

二、读准读通。感知内容

1.检查读准字音。

多媒体课件出示词语：

镜片 清闲 待着

放大镜 随意 调节

显微镜 微生物 名堂

(1)横读：联想课文内容。

(2)竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

2.检查读通课文。

多媒体课件出示句子：

他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的.“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。(指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。)

3.再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

三、初步感知。理清文脉

1.默读课文，把全篇文章读成一句话。(即课文第l自然段。)

2.再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。(板书：玩镜片放大镜微生物世界)

(设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。)

四、识记生字。学法渗透

1.细心观察生字，找到记忆方法。

左右结构：镜待调拜访

半包围结构：闲阅

上下结构：堂简

左中右结构：腿随

独体字：具

2.分类识记，交流方法。

3.指导写：随(书写顺序：左右中)；调(里面是“土”)；拜(左边是撇，右边是4横)。

(设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。)

第二课时

一、再读课题。听写导入

1.再读课题。

带着你的思考，你的感悟读课题。(重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。)

2.复习听写导入。

多媒体课件出示：

列文虎克利用看门时的，他()没事，把()的四周()，做成了()，用来看细微的东西，或者()字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的显微镜；啊!他发现了一个()的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去()他，欣赏他的“()”。(听写括号中词语)

(设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。)

二、精读品“玩”昧

1.感悟玩出的名堂

他玩出了什么名堂?(指名读第5自然段。)

多媒体课件出示微生物的图片和文字资料：

人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。(指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。)

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂?(小组讨论，全班交流。)

2.感悟怎样玩出名堂。

(1)默读全文，找出带有“玩”的句子：

荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。

他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

(板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂)

(2)体会“玩镜片”。(在上列板书“玩镜片”下板书：磨)

说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么?

(3)理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。(在上列板书“放大镜”下板书：突然想到)

多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。(读出惊喜。)

(4)感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现?(在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界)

3.探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深层次的原因是简单的玩吗?(学生自由表达。)

教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。(全班齐读第l自然段。)

(设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。)

三、拓展写“玩”例

1.你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的?简单写下来。

莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

富兰克林玩风筝发明避雷针。

2.你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现?请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

3.评价、交流。

总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

(设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。)

玩出了名堂教学设计13

【教学目标】

1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【教学媒体】

1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

1、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的`有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

1、学习第一自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

2、学习第二、三自然段：

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

玩出了名堂教学设计14

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。

（板书课题：15玩出了名堂）荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。

二、初读课文，读准字音，整体感知

1、根据自读提示自读课文：

自读提示：

⑴ 以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。

⑵ 思考：读了课文后你知道了些什么？

2、认读词语。

3、思考：读了课文后你知道了些什么？

三、读中感悟，理解体验

1、列文虎克是怎样玩镜片的？在玩镜片的过程中都有哪些新的发现？请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。

2、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。

抓住以下要点：

⑴有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

⑵有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

⑶有新的发现：看到了一个平时看不到的`“小人国”世界。

3、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？

出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显微镜以及发现的微生物资料。

4、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请同学们自读后面的内容。

四、表达感悟，拓展延伸

1、了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

2、列文虎克为什么能够玩出这么大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

3、同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

五、总结全文

布置作业： 必做题：

1、抄写课文中你喜欢的词语和句子。

2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

选做题：

平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。

玩出了名堂教学设计15

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3.写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：

一、导入

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题)

复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂?

三、精读课文，学习二三段

(1)我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段?你读出什么了?一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段?

(2)指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

(3)指名读，板书：耐心 喜欢

a别小看这磨镜片，可不容易呢!他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话(指名读)。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么?学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐?(自由读、指名读)

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的`快乐和认真。

四、学习第四段

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的?他看到了什么?可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?谁来读读?

随着学生的回答，教师板书：思考

(1)指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么?

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

(3)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

五、学习第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了?这个大名堂是什么?

板书：发现

2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

3、你还从哪里看出是大名堂?在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢?

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧?这都是列文虎克玩出的——名堂!

六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同?

七、拓展练习

相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

八、板书设计：

15、玩出了名堂

喜欢 耐心 思考

发 现

九、课后反思：

1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

第三篇：《玩出了名堂》教学设计

课题

《玩出了名堂》教学设计

主备教师

刘小美

教学课时

上课教师

刘小美

备课时间

10月16日

教学目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生

物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

教学难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学准备、教学准备：

词语卡片

教学过程（一度备课）

二度备课

（一）导入

1、“小小舞台”

孩子们，又到了我们最快乐的时候了，今天的小小舞台该谁上场？

孩子们玩得开心吗？喜欢玩吗？今天我们继续和列文虎克一起玩一玩，好不好？

2、导入新课，板书课题

强调“堂”的笔顺、读音。

（二）复习生字

（三）出示学习目标

1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思。

2、品读描写列文虎克发明显微镜的句子。

3、学会在玩中观察，玩中思考。

（四）初读感知

1、出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，说一说谁在玩？他喜欢玩什么？

2、交流。

3、出示第三段的重点语句，品读。

出示句子：他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。

（找多音字，品读句子感悟）

（五）巧妙点拨，引导提高

列文虎克是怎样玩放大镜的？

学习第四段，突破重点。

1、列文虎克在玩放大镜时，有了什么新的玩法？

2、你平时是怎么玩的？有什么发现？练习用“我玩——，发现————。”说话。

3、什么是显微镜？（拿出实物，让学生观看）

4、列文虎克在显微镜里发现了什么？

5、显微镜里的世界可有趣了，想不想看一看？（让学生上台观看人体血液细胞）

6、知道“小人国”“居民”指的是谁。（播放列文虎克发现微生物过程的视频）

出示自学提示2：读一读第五段，思考：列文虎克玩出了什么大名堂？

1、理解“名堂”“千里迢迢”的意思，用“千里迢迢”说话。

2、你想对列文虎克说什么？

（六）自测

一、我会组词。

堂（）

境（）

闲（）

待（）

常（）

镜（）

闭（）

特（）

二、我会说。

1、列文虎克玩镜片，做成了（）。

2、列文虎克玩放大镜，发明了（）。

3、列文虎克玩显微镜，发现了（）。

4、我玩（），发现了（）。

（七）自结

这课形近字很多，如“常”和“堂”“腿”和“随”“闲”和“闭”进形比较地讲。

三年级的阅读教学应注重培养学生“理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，抓住“拜访、欣赏”等词，可以有效的促进学生感悟到女王和沙皇对列文虎克的尊重以及列文虎克伟大发现的轰动效应。有些学生还可能会关注到句子中“连……也”句式的强调作用。这句话中有两个字配合起来使用，使得表达效果更好，通过比较两句话表达效果的不同，学生会加深对“言外之意”的理解，同时增强语感能力。

板书设计

作业设计

四、板书设计

镜片

微生物

放大镜↖

↙微生物世界

15、玩出了名堂

↑

显微镜

在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今天我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，可以由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，可以在同桌的帮助下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的积极性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样子，我感到一种欣慰，好久没有看到如此积极活跃的课堂了。看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的事物感兴趣，只有把他们学习的积极性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的积极性。

1.平时你们都在玩什么？把平时玩中的乐趣和收获写下来吧！

教学反思

第四篇：玩出了名堂教学设计 - 副本

15、玩出了名堂

一、学情分析

三年级语文由于学习内容多了，难度大了，对于学生来说有一定难度。在心理上三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生自豪感，对自己充满信心。同时这个阶段也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。本课的设计着重于引导学生掌握学习方法，鼓励自主学习，激励学生发现学习的乐趣。

二、教学目标

1、会认6个生字，会写“拜”等12个字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4、体会玩中的乐趣和收获。

三、教学重、难点

重点：了解列文虎克玩放大镜的过程以及怎样发明显微镜和发现微生物的。难点：培养观察能力。

四、教学过程

（一）谈话导入（4分）

1、同学们喜欢玩吧？那有没有因为玩耍而挨过爸妈批评的呢？

2、嗯，是的，玩耍常常被认为是浪费时间，不务正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中产生的，今天我们一起来学习15课，（板书

课题并齐读）

3，指导课题中“堂”字的读音，原本是二声，在这里要读成轻声，带读。

4、名堂是什么意思？

5、那本课中是谁在玩耍中玩什么玩出了什么？让我们翻开58页，自由读课文（要求读准字音，读通句子，边读边想想课文讲的是谁玩什么玩出了什么？）

（二）、检查生字、词语（6分）

出示本课需要认读的生字带拼音，指名展示忽读，去掉拼音齐读。出示词语，指名展示读，开火车读，分男女生读。（齐读前提示：别人在读，你认真听，看下谁没有读准。）

（三）、学习课文（8分）

1、解决问题：谁玩什么玩出了什么？引导同学回答

2、同学们你们都知道放大镜吧？—知道，那你们知道显微镜吗？（课件出示显微镜图片和简介）

3、直接出示细菌、真菌、埃博拉病毒图片，介绍这就是显微镜下的世界，它们太微小了，以致肉眼看不见。这些是被放大镜放大了几千倍的效果。它们都是属于微生物，有些微生物会使人生病；流行感冒就是由病毒引起的；有些微生物却是人类的帮手，如有的可以分解垃圾，有的可以消灭害虫，还有的是酿酒和做酸奶的功臣呢。

4、同学们，列文虎克玩镜片玩出的可是大名堂，请你们读最后一自然段，哪些地方让你感受到他玩出的是个大名堂？

5、同学们回答的聘请他为皇家学会会员......（你为什么从这句话感受到了他玩出的是个大名堂呢，请让同学说说感受）同学们，你们知道吗？伟大的科学家牛顿就是皇家学会会员。能成为皇家学会会员，看样子他玩出的真不是

一般的名堂呢。他玩出的这个名堂还让英国女王和俄国沙皇千里迢迢来拜访他（课件出示这段话并解释千里迢迢：路途遥远，相隔千万里的意思）。

6、接着出示“拜访”一词，“拜访”比问好、比看望更重视、更隆重一些，被拜访的人啊一般都是德高望重，受人尊敬的。“拜”字很容易写错，指名说在写法上需要提醒的地方。根据学生回答，教师在黑板上范写一个“拜”字，并归纳写法上的重点，范写后同学和老师一起书空，请同学们写在书上。

（三）细读感悟（12分）

1、列文虎克玩镜片发现了放大镜...（老师看到课件说)，他为什么能够一次又一次地在玩中收获呢？请默读第3、4自然段，画出列文虎克玩的句子，读一读，想想他为什么能够在玩中一次又一次地收获？指名读。

2、出示课文“这份工作相当清闲„„字很小的书籍”一段文字，齐读。指名说“清闲”的反义词。请同学展示读，及时给及鼓励。

3、列文虎克真会玩，磨镜片都能做成放大镜。那你们知道放大镜的作用是什么吗？指名回答（可以用来看细微的东西...很小的书籍）列文虎克用放大镜看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。那你们想想列文虎克是怎么知道放大镜的作用呢？（引导回答通过仔细观察，说明他是个善于观察的人并板书）

4、同学们，他还怎么玩呀？请同学读并出示（“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿......这样就做成了一架简单的显微镜”）一段文字，通过玩放大镜列文虎克竟然发明了...显微镜。在玩耍中除了善于观察，还有什么原因让列文虎克一次又一次有收获，引导：同学们，列文虎克在玩耍中不仅善于观察还总是在玩的过程中怎么样啊？边做思考的动作。(引导同学说出乐于思考并板书）

5、请一位同学展示读，让别的同学来评价。引导：这一自然段读的速度应

该是相对较慢的，你们知道为什么吗？（因为这是他思考的过程，边想边做的过程）

6、列文虎克玩镜片发明了放大镜，玩放大镜发明了显微镜，接着他还用显微镜进行了哪些观察？引出他用显微镜观察水...比地球上的居民要多得多。指名展示读。

7、列文虎克发现了一个平时看不到的世界，还有我们从来没见到过的东西，它们是...“小人国”和“居民”。那老师有一个疑问，文中的“小人国”和“居民”到底指什么？指名说。那为什么文中的“小人国”和“居民”都用双引号呢？其实是为了说明它不是真的小人国和居民，这是拟人写法。文中还有两处用了双引号，直接出示“玩具”和“居民”，现在你们知道了它们指的是什么吗？指名回答

8、同学们，你们能想象列文虎克在玩的过程中是个怎样的状态吗？（生：......）那你们想象下自己就是列文虎克，一起来读读2、3、4自然段。

（四）总结升华（10）

1、（未解决问题：同学们，现在你们知道了名堂是什么意思吧？）

列文虎克在玩耍中解开了一个全新的世界，令世人惊叹！正是因为他善于观察、乐于思考，才能玩出大名堂。了解了列文虎克的故事你有什么想说的，可以对列文虎克说也可以对自己说。

2、说得真好！同学们，你们也爱玩，在玩耍中你们有什么发现、收获或者感受呢？谁来给我们分享下？先指名说说，3、小练笔：请把玩耍中你的发现、收获或者感受来动笔写一写吧。（鼓励学生想怎么写就怎么写）。最后请一两个同学起来读读自己写的。结束语：同学们，学习了列文虎克的故事后，我希望你们在玩耍中也能多

观察、多思考，也能玩出自己的名堂。这堂课就上到这里，下课！

（五）板书设计

15、玩出了名堂

放大镜

善于观察

列文虎克 显微镜

乐于思考

微生物

第五篇：《玩出了名堂》教学设计

《玩出了名堂》教学设计

学习目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

前准备

1．前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．词语卡片。

时安排：

2时

教学过程：

第一时

一、导入

1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在文中分别读tia、dai；还可以读dia。（调动）dai（等待）。

2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读文，了解文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

第二时

一、在充分朗读的基础上理解文的内容。

1、文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

、文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简单归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的文，开拓学生的思路。文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书设计：

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

附参考资料：

列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。167年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。

显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。167年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（ST）就是一种比较先进的现代仪器。