第一篇：书信的格式微课教案
人教版四年级上册语文园地七《书信的格式》微课教案
设计意图：
随着现在科技的发达，电话、手机、电子邮件等手段取代了书信的功能。大多数人现在都不写信甚至不会写信，在这里想倡议大家传承中华文化，掌握书信的格式，学会利用书信表达真情实感。教学目标：
1、正确认识书信。
2、明确一封完整的书信主要包括五个部分：称呼、正文、结尾（祝颂语）、署名和日期。
3、掌握这五部分在稿纸上或信纸上是怎么占格的。教学过程：
一、谈话导入，感受书信的作用。
随着现在科技的发达，电话、手机、电子邮件等手段取代了书信的功能。可是，透过书信文字表达出来的情感是这些高科技的电子产品无法取代的。有许多面对面不好意思开口说的、许多隐藏在心中的情感，通过书信才能传达出来。
除此之外，信件接收到以后就会留下永远的纪念，没事的时候，翻阅信件从字里行间去感受师生之间、朋友之间的浓浓的情谊，真是一种享受。
二、写信时要特别注意书信的格式。
一封完整的书信主要包括五个部分：称呼、正文、结尾（祝颂语）、署名和日期。这五部分在稿纸上或信纸上是怎么占格的呢？
1、称呼也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。
2．正文正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。另起一行空两格写；一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰；语言要求准确、通俗易懂，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
3．结尾正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
4．署名和日期在书信的最后，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右下方。根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。日期用以注明写完信的时间，写在署名的正下方。
三、呈现出一封完整的书信学生再次认识书信的格式。
四、根据本课的讲解课后练习写一封完整的书信，并注意书信的格式。
第二篇：学写书信微课
《写信的基本格式》教学设计
设计理念
本次习作指导是怎样写好信的格式。现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确。因此，本课通过实例，练习，纠错，联系实际等手段，对学生写信加以必要的格式指导，使学生明白写信格式正确的重要性，掌握写信的正确格式，熟悉写信这种实用的文体。
教学目标
l．学会用正确格式给别人写信，2．懂得写信格式正确的实用意义和一般知识，正确理解文化中的礼仪。
3.传承中华传统文化。教学重点、难点
重点：懂得书信的正确格式。
难点：书信中称呼和祝愿语的正确书写格式。教学时间：5′50″ 教学过程：
一、写信的实用意义
（“飞鸽传书，鸿雁传信，鱼兼尺素。”这些美丽动人的故事诉说着书信是古人传信息、报平安、表思念的重要方式。现代生活的我们通过电子短信与亲朋好友交流。但在国事交流和公务公函中，书信仍作为一种正式社交方式。可见，掌握基本的书信格式不仅有助于提高个人文化礼仪素养，而且还有助于增进交流。）
语音：信作为应用文体的一种，在社会的各个历史时期担当了不可忽视的使命，它更是一种文化的标志。用书信沟通，可以使感情更加深厚，快捷的电话、短信沟通达不到书信的效果，书信还是很正式的一种社交手段，正确的书信格式更是一种约定俗成的礼仪。
二、学习书信的格式 介绍书信正确格式
用“信就像鸽子的六部分”形象生动地介绍书信的正确格式。
（打出幻灯片：鸽子身体五个部分分别代表信的六个步骤。）
头——称呼 颈部——问候 躯体——正文 尾——祝愿语 前脚——署名 后脚——日期
书信格式主要包括六个部分：称呼、问候、正文、祝愿、署名和日期。
（1）称呼是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行，顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。
（2）问候是对收信人的一种礼节。如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
（3）正文是书信的主要部分，内容条理清楚要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。正文的开头空两格。
（4）祝愿要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。这是对收信人的一种礼貌。在正文写完之后，另起一行空两格写“此致”“祝你” “敬祝”，紧接着，再另起一行，顶格写“敬礼”“安好”“健康平安” “身体健康”等祝愿内容，最后加上“！”。
（5）署名应写在祝愿语后一行或两行，顶右边写上自己的姓名。署名和称呼要对应，例如：称呼是“亲爱的妈妈”，署名应是“儿子：阳阳”。
（6）日期用以注明写完信的时间，写在署名下边，顶右边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。
2.书信礼仪训练营
出示学生的易错点，用对比的形式正确地领会和掌握难点。
这封信是李萍第一次写给老师的信，你看你能找出这封信的格式有什么不对的地方吗？(闪烁六部分。重点将错处。)称呼和祝愿语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。问候语和祝愿语前半部分不应顶格写，而是空两格。祝愿语后半部分还应该加上一个惊叹号，以表示祝愿的诚意和强度。
3.读《书信格式记忆歌》.我们必须严格遵守书信书写格式。为了不让大家出乱子，闹笑话，我们一起记住《书信格式记忆歌》吧。
称呼顶格加冒号，点头称呼问声好。问候开头空两格，另起一行书正文。祝愿语需占两行，一行空格一行顶。祝词顶格表尊重，署名日期顶右端。书信格式有学问，正确书写表礼仪。
四、结束语
书信是一种应用文体，书信格式是一种文化标志书信格式还是一种社交。书信的各个历史时期担当了不可忽视的使命，我们不可能不学习写信，而且用书信沟通，可以使感情更加深厚，快捷的电话、短信沟通达不到书信的效果，人类不能丢弃它。
第三篇：《书信》教案、说课、反思材料
四年级上册科学《书信》学案
学习目标 科学探究
会用简单的方法书写密信。情感、态度与价值观
愿意在写密信的过程中与他人合作。科学知识
1.了解用书信传递信息的优点。2.知道一些常见的化学变化。学习准备
课件、写密信的材料。
一、听老师导入，并思考老师提出的问题
1.看视频：（1）远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；（2）古时候快马加鞭送军情的视频。）
2.能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？ 3.能说出他们的传递信息方法各自的优劣吗？
4.听师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。
二、活动1 写密信
1.质疑：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，有什么好法子？
2.古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信（课件出示古人写密信的 过程）
3.学写密信
（1）师演示写密集的过程
（2）以小组为单位领取材料进行活动。
（3）活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？
4.教师简单讲解写密信的原理。
5.听师小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。
三、指南车信箱 1.阅读教材第41页。
2.说一说用明凡写密信的方法。
四、搜集资料
1.看课件演示上网查资料的方法和老师制作好的两张资料卡。2.课后搜集资料并制成立资料卡。
陈春连 2010.11.10 四年级科学《书信》说课材料
一、说教材
《书信》一课是湘教版四年级科学上册第4单元《信息的传递》中第2课《书信与标志牌》第一课时的学习内容。《信息的传递》单元主要介绍信息传递的方法及信息传递发展的历史。书信作为一种信息传递的方式，在信息发展的历史进程中，起到了重要的作用，而写密信，更是有其独特的作用。本课通过把远古人类传递信息的方式与用书信传递信息的方式相比较，让学生意识到用书信传递信息的优点。同时也感受到随着科学技术的发展信息传递的方式也在不断进步。学习简单的写密信的方法，也让学生开始接触一些常见的化学变化。
二、说学习目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下学习目标：.科学知识：了解用书信传递信息的优点，知道一些常见的化学变化。2.科学探究：会用简单的方法书写密信。采用的是接受式探究方法，由老师教给学生用米汤写密信的方法。
3.情感态度与价值观：愿意在写密信的过程中与他人合作。
三、说学法
四年级上册科学重点训练的是搜集整理信息的能力，进一步提升观察能力。而本课采用的主要是接受式探究的学习方法。在经历以前的人用米汤写密信的过程中，体会到小组合作的乐趣，培养合作精神，看到物质的变化，激发学生的探究兴趣。
四、说学习过程
首先由一段远古人类用语言传递信息的视频和一段用书信传递信息的视频 引入。通过这两种不同的信息传递方式的对比，让学生意识到随着文字的出现，造纸术的应用，信息传递的方式也有了更大的进步，书信与之古老的口耳相传，结绳事，或用物体传递信息的方式相比，有着传递范围广、信息量多距离远等特点。
接着利用课件介绍几种书信，（书信发展的几个过程：竹简、布帛、纸，让学生意识到随着科学技术的发展，书信也更越来越容易携带。
然后利用信件重要，不能泄露内容，引出写密信。激发学生探究写密信的欲望。由于写密信是本课的重点，因此在课前我做了充分的准备工作。每一小组准备了一小杯米汤，一瓶碘酒和一些棉签（棉签是用来蘸米汤写密信的，也可用来蘸碘酒涂在密信上阅读密信）。为了让学生能正确地有步骤地进行写密信的活动，老师作了示范，并用课件出示了写密信的步骤，还请学生复述写密信的过程和方法。老师还提出了注意事项。并用小组比赛的方法，激励学生遵守纪律、规范操作，因此写密信的活动非常顺利。学生利用碘酒真的看到了用米汤写的密信。这个时候，学生最想弄明白的当然是为什么涂上碘酒后就能看见用米汤书写的信了。这个问题不是我们现在要探究的问题，所以只有由老师解释其中的科学道理了。通过这个活动，不仅让学生认识到了淀粉遇碘酒变蓝这一化学变化，也让学生意识到了用写密信的方式不仅可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。
本课最后呈现的是其它的写密信的方法，除了教材中指南车信箱里的用明矾写密外，我还要求学生上网查找其它写密信的方法，为了让学生学会上网查资料并制作资料卡，我用课件演示了上网查资料的方法和怎样根据查到的资料制作资料卡。这也落实到了本册教材的重点，即：训练搜集整理信息的能力。四年级科学《书信》反思材料
《书信》这节课，达到了预期的学习目标，我觉得这节课的成功之处有以下几点：
1.利用现代教学手段，制作了课件，用两段视频对比导入。使得学生更直观地了解到信息传递方式的不断进步。
2.采用探究式学习方法，培养学生探究的能力，使用小组合作探究，又培养了学生的合用精神。
3.突出重点，突破难点。本课重点和难点都是指导学生写密信的这个活动，我在课堂了花了较多的功夫在活动前的准备工作上，如师演示写密信的方法，课件出示写密信的步骤，学生复述写密信的步骤，并强调写密信时的注意事项，并采用了激励的方法（小组比赛）使学生自觉的有纪律地进行比较规范的操作，过程中没有出现乱涂乱画、弄脏书本、衣服、打碎仪器等现象。
4.课前做好了充分的准备，不完全依赖教材。在课前我用米汤进行实验，在究竟用什么书写的问题上，我思考了很久，教材上出现的是用钢笔蘸米汤写，这就要求钢笔必须是非常干净的，最好是新的，我们现在很用钢笔了，就得去买，这样有点费钱，我就先用旧的钢笔洗干净，试了一次，发现钢笔上根本蘸不了多少米汤，而米汤不像墨水，它是一种很粘的物质，把它吸入钢笔，没那有流畅地出来，所以根本就不好用来写字。所以用钢笔实验失败了。于是我就用棉签写，但棉签写的字太粗，太大，这样不容易干，很难在一节课内完成。我又用了进一步改进，把棉签先蘸一点水，然后用手把它捏得尖细一点，这样写出来的字粗细就正好合适，也更容易干。所以我在上课的头一天就把要用来写字的棉签全部捏好了并放在窗台晒干（为了不降低米汤的浓度）。所以对于科学课来说，任何简单的实验都必须在课前先进行实验，否则很可能会遇到意想 不到的问题，让我们老师措手不及。另外，我们也不能完全相信教材和依赖教材，只有自己亲手做了，我们才能更加地确信它。
5.把握本册教材重点，注重学习的持续性。训练学生搜集整理信息的能力是本册教材的重点。在完成本课的学习任务后，我还指导学生课外搜集其它的写密信的方法，并要求学生制作成资料卡。
6.引导学生意识到有时候我们获得的信息不一定正确，要知道我们获得的信息是否正确，我们还需要进一步的证实。在本课的最后，我出示了一张自己从网上获得信息后制作的资料卡，内容是用牛奶可以书写密信，只要放在清水里就可以看得清用牛奶写的密信。于是我问学生：用牛奶真的能写密信吗？学生也提出了质疑？于是我抓住这个契机，问学生：要弄清楚这个问题，我们需要怎样做？学生当然回答：自己做实验。家家都有牛奶，于是我提醒学生课后我们可以试一试，看老师查到的这个信息是否正确。（这是我在课前没有预料到的收获）
本课虽然达到了预期的目标，但也存在一些不足之处：
1.老师演示写密信这个环节，大过详细，没有疑问。假如老师只演示写的过程，不演示涂碘酒的过程，或者涂完碘酒后不让学生看显现的字，这样也许更能激发学生的好奇心和探究的欲望。
2.对于淀纷遇碘酒变蓝的这个问题，学生观察得并不清楚。因为我们看到的纸上的字根本不是变成蓝色，而是一种另外一种很深的颜色。而我们通常的解释是淀粉遇碘酒变蓝。怎样才能让学生清楚地看到这一现象呢，情急之中我把蘸了碘酒的棉签放入米汤中，希望看到米汤变成蓝色，但也许是棉签上的碘酒太少，没有看到我想要的结果，后来在另外一个班上这节课，有个学生不小心，把蘸了米汤的棉签放到了碘酒里，结果我看到棉签变成了蓝色。如果当时 我能想到用这种方法，就能让学生明显地看到淀粉遇碘酒变成蓝色这一化学现象。至于用米汤在纸上写的字为什么会变成另外一种颜色，也许是因为纸的原因。这个也可以作为一个问题，让学生去查阅资料。
陈春连 2010.11.12
第四篇：微课教案
苏教版三年级语文下册
《4.翻越远方的大山》微课教学设计
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
二、教学重点难点：
重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点：理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。
三、教学具准备：
多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
板块
一、导入新课，了解人物.1.导入：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。“亚洲飞人”刘翔是如何变成“跨栏王”的？让我们一起来学习第4课《翻越远方的大山》。
2.我们先来认识一下刘翔：
“跨栏王”
两夺世界冠军
曾创造“12秒88”世界纪录。
3.在刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。简介阿兰·约翰逊：
美国著名的跨栏运动员
8次夺得世界冠军 统治110米跨栏20年
4.原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起来看一看他俩之间的交锋吧。
板块二：四个回合，逐步赶超。
第一回合：初战完败，遥不可及。
时间：2001年
地点：埃德蒙顿 比赛：世界田径锦标赛 结果：刘翔：没能进入决赛
阿兰·约翰逊：冠军 第二回合：再战失败，收获信心。时间：2002年 地点：希腊雅典 比赛：国际室内田径赛 结果：刘翔进入决赛，但摔倒；
阿兰·约翰逊：冠军 第三回合：多次过招，信心大增。时间：2003年 比赛：近10次
结果：刘翔屡屡第二，阿兰·约翰逊总是第一 第四回合：巅峰对决，成功超越。时间：2004年5月8日 地点：日本大阪 比赛：国际田联大奖赛
结果：刘翔：创造13秒06的亚洲纪录，冠军
阿兰·约翰逊：第二 板块三：理清层次，小结启示。
学了课文，让我们一起来回顾刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从中你体会到了什么？
第五篇：微课教案
微课
《如何将一句简单的话写具体写生动》
教学目标：
1、通过例句让学生感受将句子写具体写生动的方法，是多问“怎样”或“什么”，恰当扩展句子内容，巧用各种修辞等。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“„„的”与“„„地”，从而将句子写具体。教学过程：
一、情境导入
例句：狗儿跑了。
（这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？）
方法是：多问“怎样”或“什么”！
思考：
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)这是一条怎样的狗儿？（小花狗）它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）
好，我们来把这句话写具体：
小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导
（一）在句子中加进一些词语，如“„„的”与“„„地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“„„的”
什么是名词？表示事物的词叫名词。判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如： 一张 脸
一只 灰雀
一棵 白桦树(数量词+名词)在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“„„地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：
①“的”的用法巧记：的（联想）→白勺→用勺子的是人→人是名词→名词前面用“„„的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“„„地”。
4、例句：
① 公园里有一棵（高大的）白桦树。怎样的？ 名词
加进“高大的”
② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？
动词
加进“呜呜地”
（二）将句子扩展开：使简单的句子变得丰富起来。比较领悟
原句：葡萄枝叶繁茂。
扩展：葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个绿色的凉棚。
这个句子就从葡萄生长的样子（向四面展开），颜色（绿色），整体的形状（凉棚）几个方面增加了句子的容量。所以，给句子扩容，我们可以从形状、颜色、声音等方面增加内容。探究练习
试着将句子写具体：天气真热。
（参考答案：天气真热。三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊„„”大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。）
（三）美化句子：恰当运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使简单的句子变得优美起来。
比较领悟
原句：那是一个秋日，老榆树下，野菊花开出了黄花。
美化: 那是一个可爱的秋日，老榆树下，野菊花在草丛里绽出了绒球儿般的黄花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿。(这个句子生动描写了野菊花开放的美丽画面，主要用了比喻的修辞方法来写。所以，恰当运用修辞方法，是写好一句话的一种好方法.)试着把下面的句子写优美： 1.夕阳很美。2.风拂过树梢。试一试：
1.这幢楼房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.广场上的人可真多！答案参考：
这幢楼房多高啊，像一把利剑直插云霄。
小溪里的水清得很,连溪里活泼嬉戏的小鱼都看得一清二楚。广场上的人可真多，到处都站满了快乐的人们，真是人山人海啊！
教学反思：
这节微课是讲授如何将一句简单的话写具体。根据以往的教学实践发现，常常有学生不知道怎样去将句子写具体，没有掌握正确的方法和技巧，以致于在练习的时候出现这样或那样的错误。本节微课主要是针对学生学习中常出现的错误，重点讲述了用“问怎样”并在句子中加进词语使句子变具体的方法。通过举例示范讲解以及采用“联想”法巧记“的”与“地”，将抽象的概念具体化，做到了生动有趣、深入浅出。
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