但愿人长久 第二课时教学设计

第一篇：但愿人长久 第二课时教学设计

第2课时

主备教师：

教学内容：细读课文 课时目标：

理解课文中含义深刻的句子，体会诗人对兄弟苏辙的思念之情。教学过程：

一、复习

1、指名认读生字、词

2、指名读课文，说说课文主要内容

二、细读课文

1、细读第1-3自然段

⑴指名读第1节，说说你读了之后，知道了什么？指明理解“朝廷”、“密州”。

⑵自由读第2节，看图理解“皓月当空，万里无云”

投影句子：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

“心绪不宁”什么意思？苏轼为什么“心绪不宁” 请看图上的主人公，谁能描述一下苏轼的姿势和神 情。

这时候他会想些什么呢？他的心情怎么样呢？

指名有感情地朗读

⑶、指名读第3自然段，说说苏轼为什么这么思念弟弟？

理解词句“手足情深”是什么意思？从哪儿可以看出来他们“手足情深”？指导朗读

2、细读第4自然段

⑴自由读

⑵指名说说苏轼为什么要埋怨月亮？

⑶这段话后面是省略号，它省略了什么？（引导想象）。

⑷练习朗读

3、细读第5、6自然段

⑴轻声读，说说自己读懂了什么？

⑵投影出示词文：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟

①指名读词文，有几句话？

②再读第5自然段，用“﹏”画出表示：“人有悲

欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全“意思的句子，用“—”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的句子

③用课文里的话说说句意

④练习朗读

三、总结课文

1、听录音读课文

2、说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 作业设计：

有感情地朗读课文

第二篇：但愿人长久 第一课时教学设计

但愿人长久

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5、6自然段。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会2对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟“的含义。

4、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点：

理解本课的意境。

教学方法：

自主学习、合作探究、图文结合教具准备：

课文录音、投影片、图文结合课时安排：3课时

第一课时

主备教师： 教学内容：学习生字，初读课文

课时目标：

1、学会本课生字，理解生词的含义

2、能读通课文，了解课文内容

教学过程：

一、简介作者，揭示课题

1、简介苏轼生平：四川人，北宋杰出文学家。诗歌、散文、书画无一不精。是唐宋八大家之一。

2、揭示课题

二、初读课文

1、自渎课文

⑴出示自渎要求：①自由练读生字。②画出由生字组成的词，理解词义。③力求读顺句子，读通全文。

⑵学生自读课文

⑶检查自学情况

①认读词语（见小黑板）

苏轼朝廷皓月当空苏辙各奔东西

埋怨婵娟有圆有缺吟诵有隐有现

注意下列字的读音：

轼s hì廷tín g辙z h é

奔b ē n埋（m á im á n）

②讨论下列词的意思

皓月：明亮的月亮

埋怨：因为事情不如意，而对别人或事物表示不满

③指名试读课文，其他同学给予正音

2、听录音

听后说说这篇课文写的是谁的事？一件什么事？

谁能用课文中的一句话来解释课题。

3、学生反复读课文。

三、指导写字。

1、认读生字、词语

2、学生自由观察字形

3、提出难写的字，教师指导：躺、隐、缺

第三篇：教学设计 但愿人长久 第一课时

2、但愿人长久

教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解文章中含义深刻的句子。让学生接受经典诗词的教育体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：掌握本课的生字词，理解相配的词语。初读课文，了解大意。了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一 朗读导入，简介生平。播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)

二 初读课文自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝 玩耍 埋怨 睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟 埋怨 皓月 吟诵等

(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三 诗歌诵读比赛学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛师生选好参赛人员和评委，准备比赛比赛正式开始，师和评委打分选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四 作业

背诵<<水调歌头>>，并描红。

第四篇：2但愿人长久 第二课时教案

第二课时

教学内容：

精读课文，理解课文内容 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学过程：

一、复习导入

说说本文告诉我们一件什么事？

二、细读第四自然段

1苏轼为什么要埋怨月亮？自由读课文。讨论交流。有感情地朗读课文。2这段话后面的省略号，它省略了什么呢？学生想象回答。三 精读第5、6自然段

1、投影出示句子：想到这儿，他的心里„„吟诵起来。

2“想到这儿“指想到什么哪儿？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？ 3交流回答。4指名读课文。

5再读第五自然段，用“——”画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的句子。用“~~~~”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟。”的句子。指名用课文里的话说说句意。

四总结课文

本课表现了苏轼的哪些情感？引导逐段理清叙述顺序。

五、指导背诵

1、自由读。齐读

2、练习背诵。指名背。齐背。

六、业

1、写出意思相反的词：

悲（）离（）阴（）深（）美（）亮（）远（）分（）

2、课文内容填空：苏轼埋怨月亮是因为它在（）变得这么（），这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）。

板书设计

心绪不宁埋怨

2、但人长久重亲情转念宽慰 通情理

第五篇：但愿人长久 第3课时教学设计

第3课时

主备教师：

教学内容：

背诵、课后作业指导 课时目标：

指导学生有感情地背诵课文，指导完成课后作业 教学过程：

一、指导朗读、背诵

1、引导学生逐段理清叙述顺序，弄清苏轼的情感变化，体会其中的感情

2、朗读全文

3、教师引背：

“月亮渐渐„„它透过窗子„„苏轼„„他转念又想„„想到这山„„

二、拓展背诵

1、插放《水调歌头· 乐曲》、投影全词，朗读、背诵、感悟、体会全古诗词的美

2、分组交流读背自己搜集的“思念家乡亲人”的诗词

三、指导造句

1、一起„„一起„„

读课文中的句子，说说前后两个分句的意思联系生活实际说话造句

2、就像„„一样„„

作业设计：

1、抄写自己喜欢的词语。

2、给多音字找个朋友