练习3 口语交际教学设计

第一篇：练习3 口语交际教学设计

练习教学目标: 第三课时

1.学写毛笔字，知道写字前需对字形进行分析，学会横画和竖画的运笔方法。2.培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学重点、难点: 1.汉字字形的分析。

2.培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学准备：制作教学课件 教学时间：一课时

教学过程： 一．谈话导入。二．学习书写毛笔字

1.让学生观察“土”、“牛”字，询问图片所绘的阴影的目的是什么？

2.黑板绘制不规则人和不成形鸡蛋，帮助学生理解字形对写好汉字的重要作用。3.学生观察横、竖的运笔方法。4.教师书写演示“土”字。

5.安排小书法擂台赛，学生评委点评。三．口语交际

1.出示书家作品，学生欣赏。

2.师问：好看吗？能写一手好字真让人羡慕啊！不过有人说了这么一句话（卖关子）。（出示）现在电脑都普及了，何必还要花这么大的功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？

生活中我们经常会遇到这样的问题，面对这些问题时，我们需要自己去思考而且要给出我们对这些问题的见解和看法，有时甚至常让我们陷入两难的境地，下面将有四个问题，各小组任意选择一个来辩一辩、论一论，五分钟后，我们请各个小组汇报你们小组对某一问题的看法，也欢迎其他小组就同一问题提出不同的见解。

出示话题：（1）在电脑普及的时代，我们是否还需要花很大的功夫练字？

（2）同学过生日，要不要送礼物？

（3）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？（4）广告上说的，我们该不该相信？

提示：1.在发表看法时要注意事项：

（1）先在心里编号谈话提纲，再试着有条理地表达出来。（2）表达时要注意条理清晰，叙述具体，口齿清晰。（3）要尊重他人意见，说话注意礼貌。2.组织全班交流，教师指导：（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

四．教师小结

通过此次口语交际课，我们了解了在陈述自己观点时要注意先在心里编好提纲，注意用词，这样我们才能把话说的有条理；在聆听别人发言时，要注意礼貌，让别人感到你很在意他的看法；在表达不同见解时或反驳别人的观点时，要注意用词和语气。五．作业设计

选择一个话题，把讨论的过程写进自己的日记里。

例文 ：

4月18日

星期三

晴

今天我们班举行了一次讨论会，同学们就一些话题展开了热烈讨论，对于同学过生日要不要送礼物这个话题，同学们讨论的最深入了。开始讨论时，学习委员刘丽先上台。“大家好！这次《口语交际》由我来主持。”学习委员刘丽微笑着说，“我们先来谈一谈‘班上同学过生日，大家要不要送礼物’这个问题，请同学们畅所欲言。” 明明第一个发言：“我觉得这是一个有利也有弊的问题。送礼物的好处是可以增加同学之间的友谊和感情；可让同学们感觉到我们对他生日的祝贺以及这个大家庭的温暖。” 主持人刘丽问：“那不利的一面呢？” 明明爽快地回答：“因为我们买东西的钱都是家长给的，不知他们的钱来之不易，可能会引起攀比之风。比如今天你过生日，我送你一个20多元钱的生日礼物，明天我过生日，你就送我一个30多元钱的礼物。这样的生日礼物就失去了它原来的意义。” 黄俊同学提出了一个问题：“你这样一说，我们的生日礼物到底是送还是不送呢？” 李静接着说：“应该去参加，这会给学生时代留下美好回忆，前提是要跟爸爸妈妈沟通好，他们如果不同意，你建议他们换位思考一下。”

张华说“我也觉得同学过生日互送礼物是可以的，接受礼物的人可以得到一份祝福，一份欣喜，而且可以增进同学间的友谊，只要不超过自己的经济承受范围，我还是赞成的。”

小队长王小军补充道：“送当然可以，我们可以送一些不是很贵的文具，或是一些有意义的小礼物。比如，自己亲手做一个生日贺卡，写一首鼓励的诗，增上一句话来祝贺，这不仅是真诚的鼓励，也有利于我们养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。”

主持人最后说：“谢谢大家，你们说得都很好！”

第二篇：口语交际练习

口语交际练习

[知识梳理]

口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行思想情感的交流。目前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速地改变着人们的生活方式。人们的社交活动日益频繁——企业的公关、谈判，商品的展示、推销，国家的政坛、外交，学术的探讨、交流……很难想象，一个不会听、不会说、不会交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去呢？作为我们六年级的同学，要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

为了适应时代的要求，我们六年级教材中系统地安排了口语交际的内容。根据交际场合的不同可以分为校园交际场合，如“介绍我国的一个民族”、“畅想未来”、“成语接龙”、“毕业赠言”等；家庭交际场合，如“我打算怎样布置房间”等；社区交际场合，如“现场目击报告”、“学采访”、“请你当导游”、“电影观后感”等。根据表达方式的不同可以分为展开交流，如“我喜欢的一句名言”、“介绍我国的一个民族”等；陈述事实，如“简易洒水壶的发明”、“现场目击报告”等；抒发情感，如“小小即兴演讲会”、“畅想未来”、“毕业赠言”等；议论评析，如“电影观后感”、“小小辩论会”等。当然，在口语交际中各种表达方式并不是完全孤立的，而是互相渗透、补充的。

[重难点示导]

听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际的最终目的。学会倾听、表达与交流是口语交际的主要任务，我们必须掌握观察、倾听、表达与交流的方法： 注意观察。观察是学会口语交际的第一步，观察一件事，首先，对最能体现事情特点的地方，自己感触最深的地方要注意观察；其次，在做这件事的过程中遇到了什么矛盾，大家是怎么做的要注意观察；另外，在事情中自己有不清楚、不明白、不熟悉、不理解的地方要注意观察。观察一个人，重点观察他的动作和神态。如 “现场目击报告”中，我们只有注意观察这起交通事故的详细情况才能在向警察报告时说得清楚、说得明白。

悉心倾听。在观察的基础上我们要善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能提高“说”的质量。我们要知道“听什么”、“为什么听”，更重要的是知道“怎样听”。听他人说话要认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。我们还要透过说话者的语气、语调、重音、表情，体会“话语”

背后隐含的意思。如 “简易洒水壶的发明”中，听老师介绍史律同学发明简易洒水壶的经过时，要悉心倾听，抓住要点，这样在向同学转述时才能说清楚、说完整。

组织表达。我们要站在听者的角度，设想自己怎样说能让听者听懂，迅速打动听者。我们要紧扣主题来“说”。观点的提出要鲜明，然后再想一想从哪几个方面展开，再想想如何组织这一段话，这样说出来的一段话，才会条理清晰、通顺流畅。表达时要有条理，语气、语调要适当。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交际中要注意语言美，抵制不文明的语言。如 “小小即兴演讲会”、“畅想未来”、“电影观后感”等都需要我们围绕一个主题精心组织语言进行表达。

领悟交际。与人交流要尊重、理解对方，“说”的目的最终还是为了达到人与人和谐交流，传递信息，表达感情。会听、会说不一定能使交谈者之间的沟通顺利的进行下去，我们还需要一定的交际技巧。比如，如何在交际的最初几分钟迅速打动对方？面对尴尬局面如何处理？我们还要利用交际中的面部表情、体态动作等来强化交际效果，学会根据交际对象、交际场合、交际语境的不同，稍做准备，做简单的发言，适时调整自己，提高应变能力。如 “小小辩论会”、“学采访”中，我们要根据对方辩友或被采访者的情况积极做出应对。

下面我们以“畅想未来”为例，我们首先要确定自己一个感兴趣的话题，通过畅想某个方面的未来表达自己的情感；接着要展开想象，爱怎么想就怎么想，大胆地畅想未来，并把自己想象的内容组织成重点突出、条理清楚的一段话，努力用语言去打动他人。最后在和他人交流时，表情要丰富，情感要真挚，加上适当的体态动作，让听者产生共鸣，受到感染。这是一位六年级同学的讲稿：

畅想21世纪

听，21世纪的钟声鸣响在我们这个星球的上空，未来的世界是什么样的呢？让我们一起来畅想吧!我驾驶着时空飞船，在21世纪的百年里畅游……

不知不觉，我已到了2008年，北京的夜晚真美啊！今天是喜庆的日子吗？哦！我终于想起来了，中国不是审办2008年的奥运会吗？我飞快地来到北京首都体育场，好盛大的场面呀！我简直不敢相信自己的眼睛，北京体委运用高科技技术，把十万只气球拼成了“为奥运加油”等字样，飘在体育场上空，好不壮观！会场的灯光全部采用新研制的镭射灯，虽然是在夜晚，但会场仍亮如白昼……中国审办奥运会的成功，是中国步入21世纪后的辉煌成绩！

飞船在向前飞行着，告别了北京奥运会，我的飞船在台湾着陆了。台湾是个美丽的岛屿，它已回到祖国的怀抱，在尽情地享受着母爱，多么幸福，多么快乐！这是亿万中华儿女日夜盼望的大团圆啊！我只感到心底有一股热流在向上涌……

我仍在时空隧道中行进着，突然觉得天空是那么明朗，空气是那么清新。噢！原来21世纪开始，中国便开始启动了蓝天工程，全面彻底地根治了全国的大气污染，碧空万里，气候宜人。除此之外，21世纪还将完成“南水北调”、“北气东输”、“西部大开发”等巨大工程，让我们共同等待……

回首过去，我们感慨万千，展望未来，我们信心满怀，中国的未来不是梦！同学们，让我们共同努力去迎接这灿烂的时刻吧！

点评：该同学以“畅想21世纪中国的发展”为主题，表达自己对祖国的明天充满信心和建设祖国的远大志向。他选择中国在21世纪即将实现的“举办奥运会”、“台湾回归”、“蓝天工程”等伟大成就加以描述。在表达时他时而凝重庄严、时而激情飞扬、时而情深意切、时而无限遐想、时而豪情满怀……他还通过自己的动作——一凝神、一回眸、一展臂、一握拳……加上声情并茂的语气、抑扬顿挫的语调深深地打动了听众。

再以“电影观后感”为例，先回顾一下电影中你印象最深的情节、人物或内容，再谈谈自己的感想、受到的教育、得到的启示、引起的思考；也可以大胆地指出影片中存在的问题，表达自己的对影片的愿望。我们一起来看一位六年级女同学的讲稿：

观《哈利·波特》有感

早就听说《哈利·波特与魔法石》被拍成了电影，虽然我已看完了４本书，但还是想看看电影版《哈利·波特》到底怎样。

波特是英国女作家罗琳笔下的一个具有神奇色彩的人物。他的出现使很多东西发生了变化，让置人于死地的死咒失灵，让魔法技术很高的佛地魔消失，让葛尔芬多获得学院杯奖杯……这个故事情节曲折，充满了大胆新奇的幻想，很值得我们去观看，学习小主人公的勇敢、正直。

其中有一段给我留下极为深刻的印象：波特去查找勒梅的资料而发现了魔镜，看见了父母，罗恩则在魔镜中看见自己捧着魁地奇的冠军奖杯。一个老爷爷提醒他俩：不能只活在幻想中。这句话也触动了我。我何尝不是活在幻想中呢？常常发呆，想着以后自己会是什么样……不知不觉中，一下子浪费了许多时间，还不如多看些书。我是非常喜欢幻想的，特别是看了这部作品以后，我又多了一大爱好，幻想世界上如果出现了魔法，那会是怎样一番变化？自己

曾经还想自己如果是女哈利，那该多好啊！但现在再想想，一切的梦想都必须回到现实中来好好努力哦。

众多人物中，我猜你可能会十分讨厌佛地魔，而我最讨厌的便是哈利的姨父、姨妈和达力。他们简直不把哈利当人看，把他关在楼梯下的碗柜里，那儿光线很差，阴暗潮湿，我真不知道他是怎么住的。最让我不满的是，他们竟敢封杀哈利的信，简直就是侵犯隐私权。要是我住在这样的家庭，肯定要提出抗议的。

在这里，我预祝罗琳小姐的哈利·波特受到更多人的关注，也期盼着第二、三、四本的电影版早日问世，让人们能一睹为快。

点评：她首先表达了对观看这部影片的渴望之情；接着对主要人物以及一些引人入胜的故事情节作了简要介绍；然后她重点抓住一段令自己印象深刻的情节来谈给自己的触动,真实、自然，能够引起读者的共鸣；最后还表达出自己的爱憎，看出她很有个性，新时代的少年已经懂得保护自己的权益了。整个讲稿最为可贵的是有着她自己的感悟、自己的观点。

[学习应用]

口语交际：请你当导游

同学们都很热爱自己的家乡。家乡有迷人的风光，有令人向往的名胜古迹，有珍奇的动、植物，有丰富的物产资源，有与众不同的民俗民风，有引人入胜的民间传说……如果有客人到你的家乡参观访问，你打算怎样当导游，介绍自己的家乡呢？介绍时不要面面俱到，要组织好语言，有一定条理。

练习提示：

1、搜集家乡的风光、名胜古迹、民俗民风等资料。

2、回忆一下，自己游览过的地方，想一想导游是怎样向游客介绍的。

3、向同学们介绍一下自己家乡的风光、特产或民俗民风。

4、向同学们介绍一下自己游览过的一处风景。

5、节假日外出游玩时，当一次小导游，向你的亲朋好友介绍自己的家乡。

第三篇：口语交际3

口语交际

3一·知识与技能：

以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题交流互动。交流时做到内容充实，表达流利。

一、过程与方法：

口语交际中，先再现情景，让学生交流自己的看法，在联系实际，小组交流；最后推荐代表全班交流，师生共同评议。

二、教法与学法：

教法：引导法、点拨法。

学法：讨论、交流、评议。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

1、谈话导入，再现情景。

①、同学们，让我们再一次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！

②、教师模拟情景，交流看法。

二、启发思考，交流看法。

1、提出问题。

① 你认为《表哥驾到》中的表哥与表弟真的相差甚远吗？

②、两位妈妈为什么对两位孩子褒贬不一？

2、全班交流，达成共识。

三、联系实际，小组交流。

1、联系实际，在生活学习中，我们经常会 受到别人的评价。别人是怎样评价

你的？你是怎样看待别人对你的评价的呢？

2、引导学生以“老师眼中的你，你眼中的老师；父母眼中的你，你眼中的父母；

同桌眼中的你，你眼中的同桌”为话题进行交流。

3、小组合作，互说互评。

四、全班交流，师生评议。

1、小组推荐代表在全班交流，2、师生评议，不仅要评同学说得哪里好，怎么好，还要说说自己听后的感受。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

五、教师总结，深化认识。

六、课堂小结。

七、口语交际的例文。

第四篇：3口语交际感谢和安慰教学设计

3口语交际<<感谢和安慰>>教学设计

教学目标：

1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。

2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。

3、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力 设计理念：

从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。教学重点：

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

教学难点：

评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。

设计意图：

本节课力求达到新课标要求的要充分体现听和说的双向互动这一特点，促进人与人之间的交流和沟通。要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的形式是要模拟生活情境练习交际，让学生在实际生活中体验情感，实现语文素养的提高，达到语文工具性与人文性的统一。

课前准备: 创设和教学内容相关的情境。有关感谢的诗歌要让学生提前预习。教学设计：

一、唤起真情，激情导入

人间处处有真情，真情时时暖人心。我们刚刚学完第六组课文，通过这组课文的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下„„一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。今天我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习,让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

（课件出示交际主题：感谢与安慰）

二、模拟情景：

1、师：《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？

2、同桌模拟表演。

3、指名上台表演，教师适时引导。

4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。

1、师过渡语：《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学校，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老师是怎样安慰他的吧！（教师模拟安慰卡罗纳）

2、卡罗纳听了老师的话，心里会有什么感受？他为什么会有这样的感受？

3、作为同学，我们应样去安慰他呢？（指名说）

4、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。

三、模拟表演：

1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说

2、课件出示。选择一个情景，和你的同伴演一演。

①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了┈┈

②中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈ ③妈妈下岗了，很难过┈┈

3、指名上台表演。

4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。

四、心灵沟通室。

1、师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐）

2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。

3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。

4、过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。5看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的: 情景一：余玉婕同学的脚受伤了，当她第一次走进教室时，大家都对她说了些什么？大家是怎么安慰她的？

采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？

情景二：望艺博在上次的作文测试中因为没有做完，十分伤心，在座位上号啕大哭。大家看见了，是怎么安慰他的？

望艺博同学，你听了大家对你的安慰，有什么感受？

五、祝福与鼓励，现场表演。师：今天是吴乐同学的生日，老师想问问他。

你今天是什么心情？有什么愿望？今天也给同学们创造一些机会，送点祝福给他吧？

2、指名说祝福，老师送祝福。

3、师：吴乐，你听了大家的祝福，是什么心情？想对大家说点什么？（吴乐对大家说感谢的话。）

4、师：周文睿同学明天就将去参加青少年宫组织的英语口语大赛了，采访一下，你此时的心情怎样？你希望同学们对你说些什么？ 听了大家的鼓励，你此时的心情怎样？

六、结束语

1、师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？

2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。让我们在一曲《爱的奉献》中去感受爱的力量吧！

3、哼唱歌曲《爱的奉献》。

4、最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送你给，愿我们学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励。愿我们的生活笑口常开。

第五篇：《口语交际·我会拼图》教学设计3

１、用圆、半圆等各种形状的纸片拼出图画，培养学生的创造能力和动手能力。

２、能用先&&再&&然后&&最后有条理地向别人介绍自己拼图的内容和过程。

３、能发挥想象，进行说话训练。

【教学准备】

大小不同的圆、半圆、三角形等各种形状的纸片、信封、蜡光纸、剪刀、胶水、课件。

【教学过程】

一、导入

１、小朋友们，我们平时生活中都看见过许多可爱的小动物，有的小朋友家里还养过小动物，请大家一起来看看。（出示课件）

２、你最喜欢哪个小动物，为什么喜欢它，给大家说说它的样子好吗？

二、拼拼说说

１、小动物真可爱呀，今天就让我们一起来试着用纸片拼一拼小动物好吗？

瞧！（出示用纸片拼成的小猪图形）

２、这是一只用纸片拼成的小猪，它是怎么拼出来的呢？请小朋友仔细看，认真听。

⑴ 先：老师先用一个大圆做小猪的脸。谁听清楚了？说说看好吗？

⑵ 再：再用两个半圆做小猪的耳朵。

⑶ 然后：然后用一个小圆做小猪的鼻子。

⑷ 最后：最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

学生先一句一句练说，教师板书：先&&再&&然后&&最后

３、教师示范说一段话。老师先用一个大圆做小猪的脸，再用两个半圆做小猪的耳朵，然后用一个小圆做小猪的鼻子，最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

你们学会了吗？像老师那样，用上先&&再&&然后&&最后&&进行介绍。学生练说。

４、用上先&&再&&然后&&最后这些表示顺序的词语就能让我们说话更有条理，也能让别人听得更清楚。

板书：条理、清楚

５、这只小猪真可爱，想对这只小猪说些什么呢？

６、简单的图形就能拼出一只小猪，再来看看，还能拼出什么？（出示兔子的图画）下面就请小朋友们拿出二号信封，动手拼拼看，先在蜡光纸上拼好后再用胶水粘。拼完后，说说你是怎么拼的。

学生说，老师拼学生上台在实物投影下展示自己的作品，并进行介绍。

７、小朋友可真聪明，短短几分钟，就把一只兔子拼出来了。小兔子那么可爱，你想对它说点什么吗？

８、儿歌：小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

９、一个个美丽可爱的小动物诞生了，看来我们的双手和大脑真的是两个宝，老师相信，小朋友们用手又用脑一定能创造出更美更有趣的东西。四人小组合作，请大家开动脑筋，用信封里的纸片进行拼图，充分发挥你们的想象能力，看哪个小组拼得最漂亮。

１０、用先&&再&&然后&&介绍自己的拼图。

三、总结

今天，小朋友们各自开动脑筋，用简单的纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，你可以把自己的作品介绍给你的爸爸，或者开动自己的小脑筋，拼出更多有趣的图画来。