三年级公开课教案小露珠（共5篇）

第一篇：三年级公开课教案小露珠

苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》 教材分析：

《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。学生分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。本班是本学期我新接管的班级，在这两个月的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动 教学要求：

1、学会部分生字，能用“越来越„„越来越”说一句话。2 了解小露珠的特点，培养热爱大自然的思想感情。能正确、流利、有感情地朗读课文1--5段，感受小露珠的美。重难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读。教学过程“

一、出示课件：刚才你们看到树叶上、花朵上都有什么？

二、借机出示课题，你们喜欢它吗？用喜欢的语气读出来（齐读）读得再美些（齐读）你们喜欢小露珠，小动物们、小植物们也都喜欢小露珠，这是什么原因呢？今天我们就一起走进优美的童话故事——《小露珠》。

三、检查预习。

1、同学们昨天已经预习了课文，下面老师想检查一下大家预习的情况。检查自学情况，出示课件：请同学们读读这几组生字词，指名读，齐读。2 指名分自然段读课文。3概括课文主要内容。四 学习课文第一自然段 出示课件，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。

2、师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的？

3、指名读第一自然段，其他的同学想想在第一自然段里你知道了什么？

4、学生交流。（1）小露珠是晚上来的（2）小露珠是越来越大的。随文识字，“临””

（老师告诉你，你不光会读书，而且很善于总结哦）

从哪个词语看出它是慢慢变大的？

（是啊，“越来越大”、“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程，我们来读一读这一句 识字“粒”

出示句子

5、同学们能不能学着用“越来越„„越来越”说话呀？同桌互相练习说说。（1）出示句子（2）学生汇报

6、指导朗读这一段，指名读，齐读。

五、学习2-4段。

过渡：小露珠就是这样形成了，她还特别的受小动物们欢迎，老师告诉你们，小动物们可喜欢它了，你们瞧：小青蛙一蹦一跳地来了！小蟋蟀爬来了！小蝴蝶也飞来了！

1、自由读2—4自然段，你喜欢哪个小动物，就做一回它，給小露珠打个招呼。

小青蛙：

（1)小青蛙在哪里呀？请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！（出示课件）（2)老师听出来了，你是在赞美小露珠呢！板书：钻石 闪亮

（3）请你再美美地读一读，能再闪亮些吗？

（4）你们见过钻石吗？（出示课件）像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？（出示课件）（5 小结：小露珠像钻石一样晶莹闪亮，怪不得小青蛙要赞美它呢！

（真有礼貌的小青蛙。老师在大家的朗读中听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！）过渡：小蟋蟀和小蝴蝶一样喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的呢？ 2.（1）先请小蟋蟀来赞美一下小露珠吧！（哎呀，小露珠要是听到你这么夸她，心里一定比吃了蜜还甜）

（2）出示水晶课件：水晶，你喜欢吗？水晶看上去怎么样？ 板书：水晶 透明

（3）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？（出示课件）（4）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？谁来向他挑战？（赛读）（5）其他小蟋蟀呢？（齐读）

（谢谢你们，看，多懂礼貌的小蟋蟀啊！）

（6）你是小蝴蝶吧，请你也来赞美小露珠，好吗？（生评：读得好吗？）也请你读读吧！（这只小蝴蝶你可真会夸人呀！）

（7）你为什么要赞美小露珠呢？板书：珍珠 圆润 随文识字“珍”（8）出示课件

（9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠，小蝴蝶们，我们都来跟小露珠打个招呼吧！

（谢谢美丽的小蝴蝶）

3、还有哪些小动物也来赞美小露珠呢? 出示课件。

4、齐读第5自然段

总结：小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才看到它，请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上、在上学路上的草地里去寻找小露珠，向它问个好!（第二课时）：

(一)谈话激趣，导入新课：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话王国，认识了可爱的小露珠，今天，让我们再次走进这童话王国，去跟小露珠交个朋友，好吗？

2、下面谁愿意以第一自然段为内容，给大家介绍一下小露珠的形成呢？

3、小露珠可爱吗？赶紧跟她打个招呼呀！

（二）学习课文2~5自然段 过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段。

1、练读三句话。

2、想不想把小露珠和小动物们见面时的情景，分角色读给大家听？以小小组为单位，自己分好角色后练读。

3、那天清早，还有哪些小动物也会遇到小露珠？他们又会怎么跟它打招呼呢？

4、同学们，你们说得太精彩了！从你们的朗读中，从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情，小动物们为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：闪亮、透明、圆润）

（三）学习课文第6自然段

1、这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢，植物们也十分喜欢，这又是什么原因呢？让我们一起走进大自然，去感受小露珠给植物们带来的勃勃生机吧！（出示图片）欣赏了刚才的图片，你有什么话要说吗？

2、看得出同学们已经被刚才的画面深深地陶醉了，课文第六自然段已经用很美的文字将刚才的画面描述了下来，请大家先把这段文字美美地读一读，你觉得哪句话写得最美，就把它多读几遍。（悟读两句话）

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、白杨树和喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4、就像同学们说的那样，阳光下沾着小露珠的花草树木是那么生机勃勃，那么美丽动人，就让我们试着将这段话背一背，把这美景深深地映在脑海中吧。

5、现在，你能说说植物们为什么喜欢小露珠了吗？

过渡：小露珠在滋润了万物、美化了自然以后，又将去哪里呢？同学们，你们听，小露珠在向大家告别呢。

（四）学习第7自然段：

1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读：向日葵——向她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、看得出大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，那就让我们用朗读再次深情地挽留小露珠吧！（齐读第七自然段）

3、小露珠走了，她在滋润、美化了万物以后，奉献了自己的一切，她不仅外表美，心灵更美。让我们共同期待小露珠的再次降临吧！

（五）总结全文：

同学们，通过今天的学习，我们知道了小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢你，因为她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），她更有一颗无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

15.小露珠

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

第二篇：公开课教案小露珠

顶岗实习生：刘延辉 汇报课教案及评课记录

教案：苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计

授课者：刘延辉

教学内容：苏教版三年级语文上册82-83页课文内容的讲解

教学目标：

1、通过多媒体的生动教学，认识小露珠的特点和作用，能自主的分析出小露珠所包含的精神。

2、通过对课文的理解，培养学生的阅读能力、分析课文的能力和对课文的概况能力。

教学重点：认识小露珠的特点和作用，能看懂并能简单的分析小露珠的内在美和外在美。

教学难点：运用多媒体和师生互动的教学情节，让语文教学更加活泼，更容易让学生接受和喜欢。

教具准备：多媒体课件的设计，小黑板，电脑，屏幕。教学过程：

一、谈话导入，激趣

从身边的发现和同学的日常生活情况导入小露珠（出去课题）

二、认识课文，了解课文的内容

1、有感情的阅读课文（分段教学）

2、认识小露珠的外在美

拓展知识点：小露珠还像什么？还可以用什么词语修饰小露

珠？请学生上台扮演动物和小露珠，使课堂活跃、教学生动。（板书：小露珠闪亮，透明，圆润）

3、认识小露珠的内在美

知识提升：让学生懂得拟人的修辞手法和了解段落内容，小露珠是如何装饰植物的（板书：小露珠无私奉献）。

4、归纳课文，提出问题：最后一段用了哪些修辞手法？哪些词语体现了这种手法？小露珠临走的时候是怎样的？

三、巩固课文

1、小露珠有哪几种美？分别包含什么？

2、语文知识回归现实本身 ：在平时的生活中，我们应该学习小露珠的什么精神？

四、课堂小结

板书设计

小露珠

外在美：光亮，透明，内在美：无私奉献

圆润

滋润万物

评课记录：

在写这篇评课记录的时候，我深有感触，因为这是我人生第一节公开课，也是我教师生涯的第一次挑战，同时也是一次检验我教学能力的“试金石”！终于，在指导老师和学生的共同努力和帮助下，在镇教委办、学校领导面前，完满的结束了我的公开课--《小露珠》。同时让我收获不少，缺点和优点并存，在反思中，让我认识了自己的不足。如：

课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢？正是因为它的无私奉献的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。

备课时，我感觉要教的内容很多，似乎在一堂课上还上不完。所以反复修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清晰的，但是在具体落实在每个环节上，衔接不够自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具体怎么去指导好每一句话。

根据教案我认真地制作了媒体课件，修改了一遍又一遍，课件是很漂亮，我想孩子们看了，一定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，由于运行白板课件的时候链接出了问题，后面很多内容就不那么顺利成章了。

在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里的比喻修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。我着重设计了这样一个版块：出示这三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。先美美地读，接着让孩子找出比喻句写得好的原因——比喻要贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方，并且要生动形象。然后也仿照这些比喻句，来说一说一个比喻非常贴切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。整个这个环节引导的很好，可在引导动物们喜欢小露珠的环节中时间花得太多了。不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。

总的来说，公开课得到了镇教委办和顶岗小学领导的一致好评。在评课中，认识到：

1、一节课不仅要备课本，还要“备”学生；在传授书本知识的同时，也要紧扣课本知识进行思想德育教育。

2、在课堂上，要积极的培养学生的说话和语言表达能力，来此锻炼他们。

3、在课堂教学中，紧扣年段目标（三年级：联系上下文，理解文章内容，积累课文的优美句子）。

4、在培养学生学习能力方面，主要为“三法”：读法（读出优美的句子）、写法（作者是怎样写的）、学法（概括段意和理解词语）。

在此之后，领导和镇教委办代表也共同为此展开教研活动，针对我课的一些瑕疵和当前教育的问题进行讨论讲解，让我受益匪浅，对我的教学理论有很大的提高，也让我明白了身为一个教师所要面对的困难：a、课堂上明确以学生为主导，创设快乐课堂；

b、一节最好只教会他们一个知识重点，欲速则不达。c、对问题的提问要有一定的层面和深度，不要木讷的课。d、对于教师的知识点和知识面要不断的提高，不要满足。e、课堂教学，要多学，多练，多研究。

我深深知道，自己的教学之路漫长而责任重，为了学生，为了自己的教育理论逐渐提高，我一定会尽量吸取教学经验，在这次的公开课上，不单单是一次自我的成长，也是我教学的一次层次的提升！我相信，我以后一定会做的更好，因为背后还有一群默默支持我的学生的笑容！

第三篇：小露珠公开课教案

小 露 珠

合肥八一学校

授课人：陶庭芬

教材分析：

小露珠是一篇文辞优美充满情趣的童话故事，生动的向我们展示了小露珠的形成直至升腾的过程，通过对动植物的描写，揭示了小露珠的特点，让学生从中感受小露珠的美。

教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，感受小露珠的美丽。教学重点：学会本课生字，有感情的朗读课文。教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。

教学过程及设计意图：

一、谜语导入，揭示课题

1、出示谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜猜：

晶莹透亮像水晶，光滑圆润像珍珠。夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。

（生答，板书:小露珠）

2、同学们，你们怎么知道它是小露珠？（看谜语自由说说露珠的一些特征）

3、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。

同学们说得真棒，通过这些图片我们可以看出小露珠是美丽可爱而又晶莹剔透的小精灵，那这么可爱的小露珠你喜不喜欢呢？哪位同学能将喜爱之情读出呢？（生读题）

课文是如何将这么美得露珠写出来的呢？请大家打开课本，用心聆听。（播放课文朗读）

【设计意图：运用猜谜和观赏图片的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，使学生在上课伊始就集中注意力。】

二、初读课文，学习生字

（看着大家的样子都像被这可爱的小露珠吸引了，相信大家一定也能像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）

1、请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意以下几点，出示（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通、读顺课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。（3）用序号标出自然段。

（今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。不动笔墨不读书，若大家能边读边用笔画画写写，那你就是最会读书的。）

2、学生读书，师巡视

3、检查自读效果

（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。

降临 黄豆粒 笑盈盈

草秆 珍珠 披着 植物

装点 俊俏 股 感到 袭来 水蒸气 吹奏 戴(2)多音、变音字辨认

钻石 钻研 音乐 快乐 喇叭 早哇（3）出示第三组词语

闪亮 透明 圆润 光彩熠熠 A．思考：这组词是描写什么的？

B.老师这有几组图片，（出示图片），你能用上面的词语将露珠的样子说出来吗？

（这些生字词大家都会读了，那我们将它们放入课文中，再来读读课文，好吗？）

4、再读课文。

（1）课文主要写了哪些内容？

（2）请大家自由读文，找到自己喜欢的句子多读几遍。（3）将自己喜欢的句子读给大家听听并说说为什么喜欢？

（同学们读得真好，听得也很认真，现在老师要奖励大家看一段好看的动画。）

【设计意图：让学生以各种形式朗读课文，在读中圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，培养学生语言表达能力，激发了学生主动学习的积极性。】

三、学习课文第一自然段

1、动画演示小露珠的形成过程，2、课文哪个自然段就是写了这个动画的情景。

（就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。）

3、轻声读第一自然段，想想你知道了什么？

4、学生交流。（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。）

5、用“越来越”练习说话。

①从“越来越”你知道什么？（慢慢地、逐渐地）用这个词可以说明事物的发展变化。

②出示句式：（指名说）

a、有了小露珠的滋润，植物们越来越（）。

b、雨下得越来越（），地上的水越来越（）。

6、指导朗读

（1）小露珠的形成过程有趣吗？谁来美美地读读这句话？（2）指名朗读。

（3）出示动画：对照画面来描绘一下，小露珠是如何长大的？（4）这么美，这么有趣的小露珠你喜欢吗？

（是啊！不仅我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢它，瞧小青蛙小蟋蟀小蝴蝶都来看望小露珠了，他们会怎样表达自己对小露珠的喜爱呢？我们下节课接着来看看。）

【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，适时的说话安排培养了学生的语言表达能力。】

四、作业

1.选择自己喜欢的段落读一读。

2.用书本中的词语生动地描述一下小露珠的外形

五、板书

小 露 珠

夜幕降临

形成（爬、滚）

越来越大

第四篇：小露珠公开课精选教案便宜货

小露珠公开课教案

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学准备

多媒体课件，文字投影片。教学过程

一、导入新课

1.出示课件，这是什么大家知道吗？谁来说一说这是哪里的小露珠？

2.那这些小露珠是怎么形成的？出示课件3。今天，让我们再来了解小露珠其他方面的知识会遇到那些早起的小动物吧！

二、学习课文第2至5自然段。

1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

同学们用自己喜欢的方式读2至5自然段：找找有哪几位小动物看见了小露珠？ 2.指名回答。

3.出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？老师忘了配音，谁来试试?(师给学生戴上青蛙头饰)（2）听听录音，给自己打打分，赞美的语气。4.出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）谁来试试？(师给学生戴上蟋蟀头饰)（3）听听录音，给自己打打分，5.出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）老师忘了配音，谁来试试?(师给学生戴上蝴蝶头饰)（3）听听录音，给自己打打分。

6.跟小动物们打完招呼，小露珠的心情怎样？为什么? 小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮透明圆润

三、学习第六自然段。

1.小动物们喜欢小露珠，还有植物也喜欢小露珠？ 自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2.指名回答。

3.课件出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5.听录音朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

同学们说说这两句话你喜欢哪一句？。

植物们真的很喜欢小露珠，为什么？（因为它什么美?）板书：心灵美

四、学习第七自然段。

1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。4.齐读小露珠说的话。

五、总结全文

师：动物喜欢美丽的小露珠，小露珠又用自己的美装点了植物，它滋润了万物。就这样，小露珠和动物、植物相互依存，我们的大自然才这样的美丽、和谐。学完了全文，你想对小露珠说些什么？

六、课后练习。

1.背诵课文。

2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。板书设计：

小露珠

外表美：闪亮、透明、圆润 心灵美：无私奉献

牺牲自己，

第五篇：三年级《小露珠》教案1

苏教版第五册《小露珠》教学设计

教学目标

1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。师：你们喜欢它吗？为什么呀？

[评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境，分层朗读。

过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。学生自由读课文。

师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）小青蛙：

（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？ 师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像„„（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）

小蟋蟀：

师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。小蝴蝶：

（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？ 师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？ 师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。

师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。

师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！

！！！！！!过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还得到了植物们的喜欢！那小露珠给植物们带来了什么样的变化呢？让我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。

师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

师：让我们再去看一看这美丽的景色。（出示课件，师配乐朗读）

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她——爬着，滚着，笑着（出示）指名读好这句话，读出欢快之情。但是接下来发生了什么呢？ 师：引读（她感到有一股热气袭来„„向空中飘去。）植物们是怎样向她告别的呢？ 指名读。

师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，评读、齐读。师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么呢？ 指名说。

师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（相机板书：奉献）

（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。）

师：小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。”（出示）师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。

三、课内延伸，练笔深化。

我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。