21从现在开始教学设计5篇

第一篇：21从现在开始教学设计

21、《从现在开始》教学设计

——识字认字主题教研

田市镇中心小学

郑巧巧

第一稿 第二稿 教学目标：

1、认读9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、在一个美丽的大森林里，生活着一群快乐的小动物.它们各有各的特长，各有各的生活习惯。你看有 出示图片，善于跳跃的袋鼠，喜欢爬树的猴子，白天休息，晚上活动的猫头鹰。在树上生活的小松鼠。喜欢吃鱼、有冬眠习惯的大熊。善于奔跑的斑马。小动物们快乐地生活着，有一天，狮子大王想找一个动物接替它做“万兽之王”。什么是万兽之王？

2、出示图片。师生接读。

„„的斑马。从现在开始。小动物们轮流开始当万兽之王了。他们会发生什么有趣的故事呢？板书课题。今天我们就来学习21课从现在开始。

3、板书：请大家拿出小手和老师一起写课题。现在的现字是我们要写的字。看它是什么结构的字？左右结构的字要注意什么？王字旁在写的时候要注意什么呢？好，请大家快速拿笔在“我会写”这里，把这个字描写一遍。

二、初读课文，认读生字。

1、自读要求：写好后，请大家大声朗读课文，要求把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。开始。

2、交流生字。

课文都读完了，孩子们，让我们一起去森林看看吧。要进入森林前，可是要闯关的哦！第一关词语认读（1）自由认读（2）指名读3（3）交流识记方法（4）去拼音齐读（5）开火车游戏朗读 第二关读生字。

看样子这些生字已经牢牢的记在脑海了。第二关读生字。（1）男女分组读（2）指名摘苹果

（3）在课文中，有一个字和今字很像，你能找到吗？他是谁？你能说说他们的区别吗？

第三关读句子。

生字词会读了，那句子能读好吗？（1）指名读句。3人。三句话中都有一个得字。可是他的读音却不同。我们要注意不能读错。（2）齐读句子。

三、交流课文。

看样子，大家课文已经预习的很熟悉了。

事情是这样开始的。狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。也就是说，——。（找一个动物当他的接班人。成为其他动物的新首领。）于是，他就宣布。（1）生读。指导语气。

（2）轮流什么意思。轮流多长时间？你能用轮流造个句吗？

（2）你知道都有谁轮到当万兽之王吗？他们又给动物们下了哪些命令呢？我们下节课学习。

四、书写生字。

1、请大家翻到我会写。

2、观察课后的10个生字。你觉得除了刚才我们讲过的两个生字。其他还有哪些字要提醒大家不能写错的吗？

3、直的三横。第的竹字头。范写

4、生写。师指导。评价。

坐姿要求。字的结构。握笔姿势。

5、展示。

第三稿（定稿）

《21从现在开始》第一课时教学设计

一、创设情境，导入课题

1、在一个美丽的大森林里生活着一群可爱的小动物。他们各有各的特点，各有各的生活习惯。在狮子大王的带领下，他们自由自在的生活着。看，他们来了。出示图片。

2、今天啊，他们聚集在一起是因为狮子大王想找一个动物接替他当“万兽之王”。就是所有小动物的------首领。如果当上了万兽之王，他就可以——让所有小动物都听他的。他就可以给动物们下命令了。

3、那今天我们就来学习21课，从现在开始。

4、跟写课题。注意现字。师说注意的关键笔画。读题。读着这个课题，同学们有没有发现这个题目好像还没完整啊！如果你们把话说完，你会说？师评价这好像是在对别人下命令呢。读好课题。

二、初读课题，学习生字新词

过渡：同学们只有下好命令，别人才能听你的，才有可能选上这万兽之王啊！那课文中到底是谁当上了这万兽之王呢？请同学们把书翻到96，自由的读读课文。注意生字新词，把它读对读准，句子要读通读顺，难读的地方多读几遍。读好后用手告诉老师。好开始。

1、自由朗读。

2、交流学习生字词：看样子大家都读完了。读对了吗？读通顺了吗？老师相信你们。可是狮子大王却说了，你们想去森林里看这万兽之王的评选，可是有条件的呢，至少得过三关。有信心吗？（1）第一关词语我会读。

自由读。指名带读2正音。上任的任，郑重的郑。

（2）交流识字方法。这些生字你有什么好方法记住他们吗？（3）去拼音认读。齐读。

在这些词里什么是郑重？严肃、认真。重视、正式，不开玩笑。是呀，比如校长在主席台上郑重发言。升旗仪式，我们郑重的行队礼。课文中狮子大王郑重的宣布决定。

那像这类的词，你还能想到哪些？比如庄严，不随便。庄重。比如谨慎小心。比如遇事沉着冷静，稳重。比如仪式盛大，正式。隆重。

（4）开火车轮流读。

第二关。词语我会说

第1组。ABB。第2组---来---去。第3组，情绪表达到极致。---极了。你们太厉害了。连过2关。第3关。句子我会读。

请3位读读。交流得字的读音。请同学一起读读吧。

三、交流第1段。

你们太能干了。这三关一点也没有难倒你们啊！恭喜你们顺利过关。故事的是这样开始的。自由读读。

1、请生读读。这段话告诉我们什么？

2、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。也就是说，——。（找一个动物当他的接班人。成为其他动物的新首领。）于是，他就宣布。狮子可是万兽之王，指导语气。谁来试试？

3、什么是轮流？你能用轮流造个句子吗？（我们轮流当值日生打扫教室卫生。）（上课了，我们轮流读课文。）

4、你知道都有谁轮流当万兽之王吗？狮子大王又选了谁呢？这又是什么原因呢？看来这万兽之王也不那么好当啊？这从现在开始的命令也不是那么好下的啊！下节课我们再来探讨怎么下这个命令才能让大家都听你的吧!接下的时间，我们先来看看，这个命令的令字怎么写的吧。

四、书写生字。

1请大家翻到我会写。谁来说说这个令字。跟今字有点像比今字多了一点。你知道他为什么要加上一点吗？最早的令字是这样的。上面是一张朝下张开的口，下面是一个跪着听令的人。这个点啊是这个人的脚。最早下令往往是上级对下级传达命令，所以要恭恭敬敬的跪着听。你如果把点去掉，那可不行啊!令字的点可是他的关键笔画。

2观察课后的10个生字。除了刚才我们讲过的。其他还有哪些字的关键笔画要提醒大家不能写错的吗？

3直的三横。第的竹字头。范写第

4生写。师指导。评价。

坐姿要求。字的结构。握笔姿势。

5展示评价。

第二篇：《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》教学设计1

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

教学目的1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

教学难点

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学时数

两课时

教具准备

课件、生字卡片

教学过程

（第一课时略）

第二课时

一、复习导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了„„）

（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）

（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

二、学文

（一）学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）

1．学生评议：

2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

（1）师：小猴你来说„„

鹧鸪你来说„„

小猴你来说„„

这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

（1）生在小组里诉苦。

（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

（二）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。

2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（三）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（四）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）

（1）先一起读读题目吧。

（2）你愿意像这样说几个词吗？

这个谁来说„„

（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？

（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）

三、学习生字

过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。

1．（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？

（示范写：路）

2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？

3．写好“期”字要注意什么？

4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．学生写。

6．讲评。

第三篇：从现在开始教学设计（模版）

青年教师百日练兵课堂教学设计

《从现在开始》教学设计

小学语文二年级上孟园园

教学目标：

1．知识与技能：学会本课9个生字词，初步感知课文主要内容，能流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：能结合重点词句朗读感悟，逐步加深对文本的理解。

3．情感、态度、价值观：懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学重点：通过品读重点句、重点词来理解课文，懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学难点：体会体会猫头鹰、袋鼠只顾自己的心态。

教学关键：通过品读重点句、重点词来理解课文。

教学过程：.一、导入

1．同学们，告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？

2．板题：21从现在开始齐读课题。

二、初读识字，整体感知

1．请同学们快速打开书96页，自读课文，注意要读准字音，读顺句子。

2．识字

①看黑板的生字，你认识吗？

先自己练习读一读。

谁来领读？（2人）

②去掉拼音帽子你还认识吗？

自己练习读一读，女生领男生读。

齐读。

③生字没有了朋友你还认识吗？

领读。（2人）

④交流识字方法

自己说一说用什么方法记住的？

说说你记住了哪个字，是怎样记住的？

形声字：期、咪、惯

加一加：任、郑

换一换：第、轮

独体字：之、式（减一减）

鼓励多种方法识字。

⑤开火车读，同桌检查读。

下面我们来开火车读。你们都记住了吗？同桌检查读。

3．初步概括主要内容

①指名接读课文

生字认识的这么好，课文会读得更好，谁来读课文？其他同学思考课文主要写了一件什么事？

②指名说。（2-3人）

三、感悟课文

1．请同学们像狮子一样宣布这个命令——“我宣布，从现在开始，你们轮流当万兽之王！”。

指名读，你听懂了什么？（学生自由说）

2.质疑

读了这段话，你想知道什么？

A哪些动物轮流当了“万兽之王”？

B谁是森林里的新首领？

3.提得真好，快快打开书本，到文中找一找。

4.汇报：

哪些动物轮流当了“万兽之王”？ 谁是森林里的新首领？

谁来说说你找到的答案。

猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当“万兽之王”，最后小猴子当了“万兽之王”。

5．我们知道最终小猴子当上了万兽之王，那猫头鹰和袋鼠为什么落选了？现在我们先来看看猫头鹰的上任情况。

（1）感受猫头鹰的只顾自己

①课件出示（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）

指读，说说你读懂了什么？

观察插图，图上的哪些地方看出猫头鹰很神气？（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）

谁来读一读猫头鹰的话。指导朗读（注意读出猫头鹰的神气）2-3人。齐读。②理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。

听到这道命令，小动物们，你们有什么意见？快！跟你的同伴说说。

刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

动物们虽然对猫头鹰不满，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

几天下来，动物们眼睛熬红了，眼皮直打架，人熬晕了，走路都摇摇晃晃的 一个星期下来呢？这么多的苦是说也说不完，简直就是-----（叫苦连天）

（2）感受袋鼠的只顾自己

别担心，新的大王不是要上任了吗？他也许就能给你们带来希望呢！赶紧读读第三段

①说说你读懂了什么？

袋鼠大王又是怎样下令的？（激动地）

你来激动的读一读。指读，生评，指读。（2-3人）

听了袋鼠的话，大家直摇头。虽然有怨言，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

②体验动物们的苦处。

袋鼠大王一声令下，所有的动物都得跳着走。我们也来体验体验跳着走路，全体起立，时间1分钟，没有叫你们停，不准停下来。

刚才你们只跳了一分钟，请说说跳的感受？

假如跳一周呢？

让袋鼠做你们的大王，怎样？为什么？

（3）感受小猴子的尊重别人生活习惯

没关系，还有第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看小猴子最后为什么成为了万兽之王。

①说说你读懂了什么？

按自己的方式过，小动物们高兴吗？是为什么呢？

②看到了大家的欢呼，狮子立刻做出了决定，你来读。

狮子为什么做出这样的决定？

指名回答。

（师小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。）

四、质疑

课文读完了，还有什么不明白的吗？

五、拓展升华

作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？

六、总结

在生活中我们要做一个尊重别人的人，这样才会换来别人对自己的尊重，这就是尊重别人也就是尊重自己。

第四篇：《从现在开始》教学设计

《从现在开始》教学设计

银州区育华小学 房静

教学目标：

1、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

教学重点：

体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

课前准备：

教师：课件

教学流程：

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们认识了生字，知道了狮子大王要重新竞选“万兽之王”，那狮子大王宣布了什么规则呢？（指着板书学生回答）那谁将成为森林中的新首领呢？这节课我们就继续学习课文21从现在开始。（齐读板书）

二、整体感知

1、用你喜欢的方式读课文2——5自然段，边读边动笔画一画。哪些动物当了一个星期的万兽之王？最后谁成为了森林中的新首领？

（读完画好后可以和同桌交流一下）

学生汇报，老师板书

2、第一个上任的是猫头鹰（指名读第二自然段），其他同学认真听，仔细想一想猫头鹰下达了什么命令？小动物们听了有什么反应呢？

（学生回答，课件出示）

（1）、猫头鹰下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、仿读、齐读）

（2）在朗读的过程中理解神气极了，并会扩词_______极了。

（3）听了狮子大王的命令之后，大家都议论纷纷，那大家都议论什么了？

师：猫头鹰现在可是“万兽之王”了，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了，一天、两天、三天、一个星期过去了，小动物们都——叫苦连天了。

3、猫头鹰当大王让大家吃尽了苦头，那袋鼠上任后又是什么样呢？请同学们自读第3自然段。

（1）袋鼠上任后又下达了什么命令？小动物们又有什么反应

呢？

（小组合作学习第3自然段）

学生汇报，课件出示

（2）袋鼠下达了什么命令呢？（学生练读、指名读、引读）师：可是小动物们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

4、那第3个上任的小猴子又会是什么样呢?让我们仿照猫头鹰和袋鼠的学习方法，自己默读第4自然段，看看能不能找到答案。

学生回答，课件出示

（1）小猴子下达了什么命令呢？（赛读，教师范读、齐读）

（2）听了小猴子的话，小动物们有什么反应啊？（立刻欢呼

起来）

（3）理解立刻欢呼起来的含义，并会扩词立刻_____。

（4）在小猴子发布命令之前，小动物们还非常担心呢?那他

们担心什么呢？

（5）其实大家的担心是多余的。(出示课件)

5、幸福地场面被狮子大王看见了，于是他笑眯眯地说：“——”（齐读）

6、那大家想一想“为什么不再往下轮了”，而直接让小猴子当了“王兽之王”了？（小组讨论）

师：猴子大王懂得尊重别人的生后习惯，这样小动物们才能幸

福的生后下去，所以它成为了森林中得新首领，其实在我们的学习生活当中，只要你懂得尊重别人，就能得到别人的尊重。7全班分角色朗读课文

8小练笔：如果让你当一个星期的“小班长”你会怎么办呢？

三、板书设计

狮子轮流不再轮流

从现在开始 猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头猴子欢呼 尊重别人

第五篇：《从现在开始》教学设计

人教版小学语文二年级上册

《从现在开始》教学设计

綦江县陵园小学叶德俊

教学目标

1．认读9个生字，读准字音。会写10个生字，掌握生字的音形意。

2.正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

3．了解童话故事的情节，关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程

一、检查预习，明确要求。

1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）

2．逐段试读课文。（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）

4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验。

1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。（将课文插图改造为动态课件）

③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。朗读全段。

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）

3．学习第四自然段。

（1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。

（2）生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

（3）生讨论、合作解疑。

（4）朗读训练。

4．学习第五自然段。

（1）齐读。

（2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。

（3）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

1．课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2．指导：撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让）。

3．课件：字的比较、调整。

4．范写。师边写边讲解。

5．生练写；投影展示，评议、欣赏。