《闻官军收河南河北》教学设计顾春晖（精选五篇）

第一篇：《闻官军收河南河北》教学设计顾春晖

《闻官军收河南河北》教学设计

河一小 顾春晖

【教学目标】

1.能有感情地朗读，并背诵古诗。

2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。

3.学会学习古诗的方法，利用拓展的古诗增加学生阅读量，从而更加深入地了解杜甫其人。

【教学重点】

理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。【教学难点】

通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。

【教学时间】1课时 【教学过程】

一、知诗人

1.师：今天，我们要认识一位在中国诗歌史上占据重要地位的伟大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁？

师：都知道，一起说。生（齐）：杜甫。

师：对！他就是我国伟大的诗人杜甫。你对杜甫有什么了解？（请同学说说对杜甫的了解）师：我们学过他的哪些诗，谁能背诵一下？

预设:学生可能会背诵《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》及其他名句。（学生说，教师稍加概括和总结）

2.师：老师还让大家搜集了杜甫的其他一些诗，你搜集到了哪些呢？

预设：学生可能会说《登高》《望岳》《春望》等。师：看来大家确实做了很多功课。杜甫一生写了1400多首诗，不愧为一代诗圣，大家都知道杜甫被后人尊称为“诗圣”，那知道不知道他的诗后人称为什么？——“诗史”。这样讲是有原因的。因为杜甫生活的时期是唐朝由兴盛到衰败时期，杜甫的诗全是深刻反映当时社会面貌的诗。比如他非常有名的《三吏》《三别》，充满了对国破家亡的忧愁、对人民流离失所的同情，所以大家看到的杜甫总是一副愁容，双眉不展。

3.师：今天我们要学习的这首古诗也是他在唐朝衰败时期写的，但是却一改他深沉、悲壮的旋律，被称为杜甫“生平第一快诗”。（出示：古诗诗题）

二、解诗题

1.齐读课题，读出“快诗”的感觉

2.“闻”什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）

那“河南河北”指的是什么？（其实“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）

谁来完整地说说诗题的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）

三、读诗文

1.下面我请一位同学读读这首诗。（指名读后进行点评，师示范读，再请一位同学读读这首诗）

2.读诗要读出节奏感，这样才能更好地理解，老师为这首诗划了节奏，斜线是停顿，着重号是重音和语气，谁来试试。（指名读，师相机指导）

四、明诗意

1.你们能凭借文中注释理解诗意吗？

2.请同学解释文中诗句的意思。师相机指导。

五、悟诗情

1.理解了诗意，诗中有个词最能反应作者听到这个消息后的心情？你知道吗？（喜）欲狂

师板书：喜

师：“喜”到什么程度？

生：杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候高兴得简直要发狂了。（板书：欣喜若狂）

2.师：杜甫为什么会喜欲狂呢？这不得不提背后的历史事件（出示：安史之乱）

同学们对安史之乱有了解吗？谁来说一下。生简介安史之乱。

师：我们来看看当时的唐朝发生了什么，安禄山和史思明叛军占领了河北河南，攻下了一座又一座城池，洛阳沦陷了、长安沦陷了，皇帝唐玄宗见抵抗不了，只好出逃，皇帝和大臣都在逃，百姓也跟着逃，都城长安人口流失严重，几乎成为空城，杜甫就在其中，他亲眼见证了国破家亡，他心中无比痛苦，最后他逃到了剑外，就是现在的成都，和他的家乡相隔4000多里，大家想想他此时心情是怎样的？在剑外一待就是七年，来看看他在七年中写的诗。（课件出示《春望》《月夜忆舍弟》《登高》）

师：大家感受到了什么？（指名说）

3.师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年多呀！这七年，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯，他怎能不高兴得喜欲狂呢？

师：你还从诗中的什么地方感受到了这种喜呢？ 预设：

生：涕泪满衣裳。（师：古代上为衣，下为裳，他这个眼泪流得够多！）（板书：喜极而泣）

生：却看妻子愁何在。（师：这句应该读出什么感情？反问）

生：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（师：52岁的杜甫又唱歌，又纵情喝酒，喜不自胜。）

生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（师：他特别想马上回到阔别已久的家乡，指着图说：立即坐船从巴峡穿过巫峡，到襄阳再北上回到家乡洛阳。这真是归心——似箭啊！）(板书：归心似箭)4.让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗读表达出来，读出诗歌的韵味。

师：杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？

生：他为战争结束了，官军收复了河南河北而喜。生：他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。师：他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的——爱国之情。板书：爱国

师：透过诗句，隔着千年的时空，我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情。

师：杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，他始终怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，这位伟大的诗人，一生写下了一千四百多首诗，被人尊称为“诗圣”。最后让我们全体起立背诵杜甫生平第一快诗。

六、诵诗歌

学生背诵《闻官军收河南河北》。（出示郭沫若对杜甫的评价）

板书：

闻官军收河南河北

喜极而泣

喜 欣喜若狂 喜不自胜

归心似箭

爱国爱民

第二篇：闻官军收河南河北 教学设计

闻官军收河南河北

教学目标:

1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。

2、在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。

3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重难点：

重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。

难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。教学准备：

教师准备：收集相关的文字资料、图片资料、背景音乐等，并制作成课件。学生准备：收集并了解杜甫及安史之乱的相关信息，并进行课前预习。教学过程：

一、对话诗人，知背景，解诗题。

1、（出示杜甫画像）知道这位大诗人是谁吗？谁来说说你对大诗人杜甫的了解？

2、老师收集了一些杜甫的资料,我们一起来读一读。(出示杜甫资料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被称为“诗史”，对后世影响很大。

3、杜甫生活在一个怎样的动荡社会呢？老师也收集了一些资料。(课件出示介绍时代背景)公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像。(影视停)

忽然，传来官军收河南河北的喜讯。一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门，喷涌出他生平第一首快诗——（生读题）

4、这节课，我们一起来学习杜甫这篇独具风格的佳作——官军收河南河北》。（课件出示诗题）【板书诗题]】齐读诗题一遍。

（1）同学们，谁来说说你对题目的理解? 重点点拨：这里的“河”特指黄河，“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。河南河北指的是黄河两岸。题目的意思应该是——诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。

（2）同学们，这可是个好消息呀，让我们大声地把胜利的喜讯告诉所有前来听课的老师吧！（齐读诗题）

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

1、初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。（1）现在,让我们一起走进杜甫的诗中。（课件出示整首诗）请同学们先自己好好读读这首诗，注意把字音读准，把读诗句通，尤其要注意红色字体的字。然后再和同桌一起读一读，看看哪几个字的读音要注意，等一会儿请你来给大家一个提醒。

（2）检查朗读

A、谁来读一读？其他同学注意听，看看字音是否读准确了（指名朗读）。你觉得哪几个字的读音要注意。

①“即”应读“jí”；“青春做伴好还乡”中的“还”是个多音字，应读“huán ”； “漫卷诗书喜欲狂。”中“漫卷”应读juǎn不读juàn。

②“衣裳”中的“裳”读cháng。（课件出示）古人上为衣，下为裳（cháng），③却看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”应读三声。现在生活中妻子(qī zi)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？（课件出示）

B、谁再来读读？（个别生读）（真不错，字正腔圆）

2、师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

（1）同学们，读诗只是读正确读通顺是远远不够的，咱们还得读出重音,读出诗的节奏来，这是一首七言律诗，一般在停顿的时候有什么规律？（两个字两个字一个字再两个字，而且第四个字后面的停顿时间要更长一些。）有些字还要读出重音，我们应该知道音乐里有强拍由弱拍，在我国古代诗与歌是不分家的，诗就是歌，歌也是诗，这里的重音好比音乐里的强拍。（出示节奏线、重音符号）请同学们再练一练，读出他的节奏来。

（2）谁再来读一读？多好呀，字正腔圆，有板有眼，抑扬顿挫。让我们一起来读读，读出诗歌的抑扬顿挫。（生齐读）

三、小组合作，自学古诗，理解诗意。

同学们，这首诗我们读准了字音，也读出了节奏,但还要尽可能读出诗歌的味道，也就是要有韵味。要想读出古诗特有的韵味，你们有什么好办法？（我们要明白古诗的意思。）

1、同学们回忆一下，我们学习古诗，理解诗意一般有哪些方法？（课件出示：①结合注释，串词意成句意，串句意成诗意②联系上下文③结合时代背景④查阅工具书⑤借助已有知识经验⑥反复诵读品味）

2、让我们小组合作，借助一些学习方法，试着理解诗的意思。(生讨论)

3、谁来说说你明白哪句诗的大意？（小组派代表汇报）重点点拨：这里剑外在哪儿？蓟北又在哪儿？(出示地图)（剑外在剑门关外,四川一带，也就是当时杜甫所在地。蓟北指河北省的北部，也就是当时安史叛军的根据地。）

4、谁还想挑战自己,用自己的话,说说诗的大意？(生说)

5、你理解到位，语言清晰,真不简单。同学们请带着你们对古诗的理解一起读读。（齐读）

四、细读品味，想意境，悟诗情

1、诗读到这里。你从诗中感受到诗人写这首诗时是一种什么心情呢？诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？【板书：喜欲狂】

2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到过喜欲狂的事吗？那时你有怎样的言行举止？

过渡：诗人又是怎样表现自己的“喜欲狂”的, 我们从哪些地方感受到了诗人“喜欲狂”的心情？让我们再静静地读读这首诗，拿起笔来，画出让你感受到诗人“喜欲狂”心情的诗句，抓住关键词想象当时的画面，细细地品一品，可以在旁边写一写自己的体会，然后和同学交流交流。（出示合作学习要求）

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳” ①这是一种怎样的泪水呀？高兴得哭了这叫——喜极而泣。

②请你想象一下诗人他的眼里，他的脸上是什么样子？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。请你带着这种心情读一读。（个别生读）

小结：是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。（齐读）（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

引导过渡：让我们感受到诗人喜欲狂的地方还有很多，比如······ “读书破万卷，下笔如有神。”一向爱书如命的杜甫，可今天却——（生齐读：漫卷诗书喜欲狂）这真是喜极而狂啊。

此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女又是怎样呢？（愁云不在，高兴万分。）可曾经的妻子儿女又都为什么而忧愁，为什么而担心？

③妻儿老小、黎民百姓心中的忧愁也正是杜甫的忧愁啊。（课件出示音乐和《春望》）听，一首《春望》道尽了杜甫多少忧愁啊!(师配乐读)（指画面）此时此刻，诗人的心情如何？（伤心、悲痛、无奈）

师：山河依旧，国已破碎，此刻,诗人心情怎一个痛字了得,他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）（出示课件）

师：人烟荒芜,妻离子散,此刻，诗人心情怎一个悲字了得，他不禁感叹道——（个别读：感时花溅泪，恨别鸟惊心。）

师：突然传来官军收复黄河两岸的喜讯,这又怎能不让他——（个别读：初闻涕泪满衣裳）

师：恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人，又怎能不——（生齐读“初闻涕泪满衣裳”）

④想象表达：听到收复黄河两岸的喜讯，杜甫一家人是何等的高兴啊！此时，杜甫、妻子以及孩子们会说些什么？展开你想象的翅膀，拿起你手中的笔写一写。

小结：是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（齐读）

（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

诗人当时已经52岁了，在古代52岁已经是很老很老的老人了。一个白发苍苍的老人竟然像个孩子似的又唱又跳，开怀畅饮，这真的是“喜欲狂”呀！

男生们，端起酒杯与杜甫一起畅饮一杯吧!（男生一起读: 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）

当诗人想到，在鸟语花香的宜人春色中与妻儿相伴还乡、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。

女生们，端起手中的酒杯,与杜甫一起高歌一曲吧！（女生一起读）小结：这真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。”（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。引导过渡：你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？

此时此刻，诗人只想去哪里？这让我们感受到诗人回家的心情怎样？（迫不及待、归心似箭）

你是从哪些词感受出他归心似箭的？（将即、从、穿、下、向变红）“即”“穿”“便下”“向”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思。请你来读读这两句。

③同学们，学以至此，你知道此时此刻杜甫身在何处？心在哪儿？（身在巴峡.心在洛阳）【板书：身 心】）

④两地之间相隔多远？途中又要经过哪些地方？（课件出示诗人回乡路线图）（诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路

长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。）

师：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北、洛阳在河南，回乡之路跨越了三个省。那是千里之遥啊！更何况从巴峡到巫峡，一路山高路陡，极其艰险。可诗人却想得如此轻松——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：更何况出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳，一路长途跋涉，风尘仆仆。可诗人却说得这样简单——生齐读：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

师：诗人李白《早发白帝城》中也有类似的诗句，他们有异曲同工之妙。我们一起来读读——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（出示课件）

小结：是啊，千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。

五、诵读诗句，升华情感，拓展延伸

1、师：诗人之所以这么高兴都是因为什么?(生 剑外忽传收蓟北）（出示：剑外忽传收蓟北）

师:诗人高兴得涕泪满裳，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得漫卷诗书，是因为——剑外忽传收蓟北；高兴得放声高歌，纵情饮酒, 也是因为—— 剑外忽传收蓟北；高兴得归心似箭,还是因为——剑外忽传收蓟北。

师：听到这个喜讯，一个年过半百的老人竟然会欣喜若狂，喜极而泣，这“涕泪”之中包含着什么？（自己回故乡的欢快心情!）更包含着他对国家的——热爱，对人民生活的——关心和同情，因为在杜甫内心深处有一颗强烈的——爱国之心，有一份强烈的——忧国忧民之情。【板书：爱国 忧国忧民】

2、师：同学们，让我们随着音乐一起感受诗人那忧也为国,喜也为国的情怀吧！（生：配乐齐读）（播放音乐）

3、杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然要有这种情怀。为什么？因为我们都是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们一起来背诵《闻官军收河南河北》。

4、课后作业：

（1）背诵《闻官军收河南河北》。

（2）用本堂课学习古诗的方法学习陆游的《示儿》，想一想，《示儿》同《闻官军收河南河北》所表达的思想感情相同吗？想想诗人陆游写《示儿》的心情又是怎样的？

六、板书: 闻官军收河南河北

唐

杜甫

身

喜欲狂

心

忧国忧民 爱国

第三篇：闻官军收河南河北 教学设计

闻官军收河南河北

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。

3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

教学重点： 诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。

教学难点： 通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。教学过程：

一、聊诗人，初知杜甫

很早就听说咱们班的孩子见多识广，老师想来考考大家。咱们来个诗句大接力好不好？游戏规则，我说第一句，每组挑出三人，一人一句往后接，看那组的速度最快，完成的最好！

第一题：黄四娘家花满蹊——

这首诗的题目是——《江畔独步寻花》

http://www.xiexiebang.com/author.php?mc=%B6%C5%B8%A6 教学反思：

我在诗歌教学中试图作一些大胆的尝试，精细地设计学生的学习活动，比较重视学生的体验，让学生在阅读、体验中去领悟诗的意境和情趣。

课堂上我把网络引入课堂。通过百度搜索把杜甫的诗引了出来。以达到和杜甫情感的连通，产生情感共鸣。学生读了杜甫的诗歌以后，体会杜诗的用词。然后引出本课，再利用 “百度百科”和“百度知道”把杜甫的《闻官军收河南河北》以及诗意、历史资料一一引出。得到了意想不到的效果。

第四篇：闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

一、联系背景，激情导入。

同学们，今天我们来学习杜甫的一首新诗。首先大家回忆一下，之前我们学习过杜甫的哪些诗歌？

杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。

* 杜甫简介

* 创作背景（安史之乱）

由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（喜悦）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

* 字面识题

知道这个题目的意思吗？谁来说说。

重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别注意蓟、涕、裳、巫、襄、洛。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。然后好好思考这个问题。（2）检查朗读

谁愿意来读读前面四句？

但是有一个地方要注意，“初闻涕泪满衣裳”的裳，在这首诗里应该读cháng，古有上为衣下为裳的说法。

在这首诗里还有一个词要注意一下，“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书．．喜欲狂。”现在生活中妻子指老婆。古诗中的妻子你猜是什么意思呢？ ．．．．谁愿意来读读后面这四句？ 2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候是两个两个再一个再两个。我们先听一段录音，然后每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。（播放录音）

谁勇敢的站起来读给大家听？

多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，同学们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。

三、自学古诗，理解诗意。

1．同学们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？（①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）

2．解释字词，理解诗意。

四、再现生活，体验感悟解诗情。

1．同学们我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？

诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）

2．学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。同学们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”

师生交流：（剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？

师;一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了———喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）

师：高兴得哭了就叫„„（喜极而泣）师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）

师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？

（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

默读交流：（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）

孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子？

现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。）

杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，你看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？（白日放歌须纵酒）

老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？

（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。

你还从会从哪些词句看出了诗人的“喜欲狂”？ CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他想到了故乡的什么？（板书：想）（生说）

这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（即、从、穿、下、向）（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？（齐读:即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳）。

五、升华情感，拓展延伸。

（播放《春望》录音）《春望》简介。

同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）

闻官军收河南河北

听

涕

泪

看

喜欲狂

漫

卷

忧国忧民 想

穿

下

｝

第五篇：《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解杜甫及其作品，背诵全诗；理解诗句含义，体悟全诗主旨。

2、分析主人公形象，感悟诗人内心情感。

3、体会诗人情感，培养热爱祖国的情操。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：

一、释题导入：

题目说明了诗歌写作的起因。逃亡到梓州过着漂泊生活的诗人杜甫听到官军收复“蓟北”这个消息，欣喜若狂，并以此为题写下了这篇脍炙人口的名作。

二、整体感知：

1、作者：杜甫（712-770），字子美，祖籍河南巩县。祖父杜审言是唐初著名诗人。青年时期，他曾游历过今江苏、浙江、河北、山东一带，并两次会见李白，两人结下深厚的友谊。唐玄宗天宝五年（746），杜甫来到长安，第二年他参加了由唐玄宗下诏的应试，由于奸臣李林甫从中作梗，全体应试者无一人录取。从此进取无门，生活贫困。唐太宗大历五年（770），诗人病死在湘江的一只小船中。他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

2、背景资料：唐代宗广德元年（763年）春天，唐王朝军队先后收了河南、河北等地，“安史之乱”基本平定。这时，由于成都曾发生兵乱，杜甫正寄居樟州（今四川三台县）。当他突然听到大乱平定的胜利消息，又惊又喜，便写下了这首震烁千古的七言律诗——《闻官军收河南河北》。

3、教师范读全诗。

三、细读品味：

1、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”——首联写听到消息时惊喜的情形。“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则形象传神，这是喜极而悲、悲喜交集、酸甜共涌的逼真表现。这里的“泪”既有面对胜利的喜悦，又有对自己长期颠沛流离生活的感慨。

2、“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”——颔联写家人欣喜若狂，准备还乡的情景，表现了全家人的喜悦。“愁何在”写出了愁云一扫而去；“喜欲狂”写出高兴得好像有些癫狂。生动地表现了一家人在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化。

3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”——颈联写诗人更是一释多年积郁，豪放地饮酒歌唱，想象着在春天里与妻子儿女为伴还乡的日子。

4、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”——尾联写诗人想象还乡路线。四个地名间漫长的距离瞬间即至，瞬间即过，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。

四、合作探究：

如何理解作者在诗中表现出来的喜悦之情？

杜甫于此诗下自注：“余田园在东京。”诗的主题是书写忽闻叛乱已评的捷报，急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。“剑外”乃诗人所在之地，“蓟北”乃“安史”叛军的老巢，在今河北东北部一带。诗人多年漂泊“剑外”，艰苦备尝，想回故乡又不可能，就因为“蓟北”未收，安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”，真如春雷乍响、山洪突发，惊喜的洪流一下子冲开了郁积已久的情感闸门，喷薄而出，涛翻浪涌。

五、教师小结：

《闻官军收河南河北》：这是一首七言律诗，诗的首联，写诗人突然听到胜利消息时心情的激动；颔联写全家人记兴的情景；颈联，写他将尽情地来欢庆这次胜利，并及早地回到家乡洛阳去；尾联用四个地名组成工巧的对句，规划出回乡时的具体路线，表现出诗人急于回乡过和平生活的强烈愿望。这首诗，八句一气奔驰，如飞流急泻而下，前人为“神来之笔”，是诗人“生平第一快诗”。

《闻官军收河南河北》：是一首脍炙人口的名作，主要抒写诗人忽闻安史之乱已平的捷报，急欲奔回老家的喜悦，漫卷诗书、放歌纵酒，甚至连回家的路线都拟定了。表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的强烈愿望。

六、布置作业：背诵并默写这首诗。

七、板书设计：

闻官军收河南河北

首联：捷报传来喜泪沾裳（盼望已久）；颔联：妻子一扫往日愁云（欣喜若狂）； 颈联：纵酒欢歌作伴还乡（多年愿望）；尾联：想象中飞驰到洛阳（归心似箭）。

————欢庆胜利喜还乡。