人教版 四年级上册《卡罗纳》教案

第一篇：人教版 四年级上册《卡罗纳》教案

四年级上册《卡罗纳》教案

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学目标

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料；

教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、（板书：母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？

2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）

3、介绍作者，和选自《爱的教育》这本书。

【设计意图：让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】

二、初读课文——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳。播放录音。

要求：划出生字词，注意听录音里面是怎么读的，学习录音里面的读法。

2，接下来学习生字词。认识完就齐读奇迹课堂的生字和词语。、指名让8个同学阅读课文。

要求：边听边想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的。

4、文中都有哪些人给了卡罗纳关爱。随着同学的回答理清课文思路，课文是按什么样顺序写的（上课前，课堂上，放学后），分为那几个部分，分别在那几个自然段。

5、接下来学习每一个部分，在学习的过程中，让学生用不同的方式读，体会卡罗纳的伤痛和老师、同学以及长辈对卡罗纳的关爱。

三、身临其境——体味关爱

1、教师在和同学学习每一个部分都要抓住描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的悲痛，以及我和同学们又是怎样做的。重点学习重点句。七流程是学生用不同的方式阅读，教师点拨。

2、课文品读完以后，教师在带领同学找出（老师的关爱、同学的关心、长辈的关心的句子）。总结课文，让学生谈感悟。

3.还要找出语言、神态、动作的句子，总结描写而人物时的方法，学会仿写。

四、还原生活——直抒胸臆

1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会

明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！

2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。

第二篇：四年级上册卡罗纳教案

四上

23* 卡罗纳

课前谈话：孩子们，上课前潘老师想为大家读一封信。这封信是一位母亲写给儿子的绝笔信。（出示）卡罗纳：

我的儿子，当你看到这封信的时候，妈妈已经离开你去了另外一个世界了。在这个世界上，妈妈最放心不下的就是你，你还那么小，还不会照顾自己，还有很多事都不懂。妈妈担心，天冷了，你会不会忘了加衣？生病了，谁来照顾你？同学们会不会欺负你？学习上有困难谁来帮助你？还有谁能够替我来爱你？……卡罗纳，妈妈实在放心不下你，妈妈牵挂着你……

妈妈 绝笔

从这封遗书，你感受到了什么？

一、教学目标：

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。（重点）

3、迁移文中抓动作、神情和语言进行细致描写的方法，学写一个片段。（难点）

二、教学时间：1课时

三、教学过程：

（一）揭示课题

1.揭题读题：失去了母亲的卡罗纳，是否如他妈妈所担心的那样，从此就失去了关怀，失去了爱呢？这节课，就让我们一起走进23课《卡罗纳》（生齐读），一起来感受一个爱的故事，去了解爱的表达方式。

（二）检查预习，学习生字新词

1.生字新词：（出示）遭到 号啕大哭 俯下身来 千叮咛万嘱咐

怜悯 屏息凝神 恍然大悟

（目标指向：读正确即可，如“号”、“咛”的读音,个别字形提醒一下，如“怜悯”、“叮咛”“嘱咐”。）

形式：指名读——随机提醒读音——去拼音，全班齐读

2.快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（板：不幸 爱）

（三）尊重个性阅读，感受“关爱”

1.读中感悟，感受卡罗纳的“不幸”（1）默读课文，想想：你从哪些地方感受到卡罗纳的不幸呢？请用“﹏﹏”划出。（2）指名交流，根据学生回答出示相关句子：

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

（3）师小结过渡：透过这些语句，我们深切感受到卡罗纳失去母亲的那份伤，那份痛！当可怜的卡罗纳来到学校，大家又是怎么关爱他的呢？

2.读中体会，感受大家对卡罗纳的“爱”

（1）认真默读全文，用“＿＿”划出大家关爱卡罗纳的句子，然后抓住句中最令你感动的地方，写写你的感受。

（2）交流反馈： 预设老师的爱——

A.昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，……任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

△ 指名自由谈体会（你从哪里体会到了老师对卡罗纳的爱？）

△ 引导：为什么要庄重严肃？为什么“不许„„不许„„”？（随机指导感情朗读）

△ 小结：是呀，老师考虑到刚失去母亲的卡罗纳是脆弱而敏感的，所以提醒孩子们一定要„„，一定要„„，不许„„不许„„。老师话语中的提醒不就是他对卡罗纳的关怀和爱护吗？（板：提醒 话语）

B.（出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！” △ 指名自由谈体会（你从哪里感受到了爱？）

△ 引导：为什么让他“痛痛快快地哭”呢？（板：理解）

你还从哪里读到了老师对他的爱？（板书：安慰 鼓励）

△ 指导朗读：老师真切的关爱就在这个“拉”的举动中，就在温暖的话语中，爱就是理解，——（哭吧，痛痛快快地哭吧）；爱是安慰，——（她依然爱着你，她还生活在你身边）；爱还是鼓励，——（你要坚强！你要坚强哟！）

预设来自同学们的爱—— A.我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

B.放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。△ 指名自由谈体会（你从哪里感受到同学们对卡罗纳的爱？）

△ 引导：屏息凝神地望着，谁都没有说话，其实一双双眼睛里写满了什么？（板：关切 眼神）△ 随机指导感情朗读。

C.（出示）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，……“卡罗纳，别哭了。” △ 指名自由谈体会（你从哪些地方感受到爱？）

△ 创设情境，采访：如果你就是文中的“我”，看着号啕大哭的卡罗纳，你把手放在他的背上，把脸贴在他的耳朵上，你想表达些什么？——随机指导感情朗读。△ 师：瞧，从几个细小的动作中，我们也感受到了作为同学的“我”所传达的无声的爱——同情。（板：同情 动作）预设来自家长（母亲）的爱——

出示句子：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。△ 指名自由谈体会

△ 点拨：母亲为什么把“我”推开？

△ 小结：这个简单的动作体现了母亲对卡罗纳将心比心的体贴与关爱。（板：体贴）——齐读

（四）学习表达方法，升华情感

1.指板书小结：孩子们，你们瞧，这一个个动作、一句句话语、一个个眼神，传达着大家的——理解、鼓励、安慰、同情、体贴„„，这理解、鼓励、安慰、同情、体贴，不都是大家对卡罗纳的爱吗？

2.写话训练：假如你就是卡罗纳的同学，你又会怎么做，怎么说？请拿起你的笔，选择你最想表达的一种爱的方式，来把你的爱传达给卡罗纳吧。

3.交流，升华情感。

老师相信，如果卡罗纳的母亲能看到的话，她一定会安心的。老师也相信，大家的关爱一定能温暖卡罗纳，抚平他心中的伤痛，让他得以继续在爱的关怀下快乐成长。

（五）链接文本，弘扬“爱”

同学们都知道，《卡罗纳》选自小说《爱的教育》，在这本书里，有师生邻里，有父母家人之间的亲情友情，也有对故土、对祖国的深深眷恋。在这本书里，无处不在的是一个“爱”字。老师希望同学们读读这本书，在读书时抓住人物的动作、语言、神情，去感受爱的不同表达方式，品出自己对“爱”的感悟。

板书设计：

23* 卡罗纳

不幸 幸运

爱

第三篇：四年级语文上册 卡罗纳教案 人教新课标版（写写帮整理）

卡罗纳

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

教学重点：

理解课文内容，了解人们对卡罗纳的真切关爱。

教学难点：

将自己的感受与同学们交流。

教学准备：

1．课文插页的挂图。

2．写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、推介新书，揭示课题

导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事。

二、初步阅读，读通课文

爱心用心专心 1

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．出示小黑板，读准9个词语。

3．指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、提纲导读，感悟理解

1．出示“导读提纲”，学生自读课文。

A．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

B．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

D．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

2．学生读读、画画、议议。

3．提供范例，指导交流。

A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

B．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

C．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

4．学生交流。

四、欣赏评价，延伸教育

1．面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

2．你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3．教师小结。

五、布置作业

爱心用心专心 2

1．积累9个词语。

2．摘抄文中最令自己感动的语句。

3．谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

爱心用心 专心 3

第四篇：四年级上册《卡罗纳》教案

教材分析：

《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，容易引起学生情感上的共鸣。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题。

1．导语：爱是人类最美好的情感，上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事，今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

2．读课前导语，明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。

二、读通课文。

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．检查词语掌握情况。

屏息凝神 俯下身来 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟

怜悯 叮咛 嘱咐 端详

3．指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、感悟理解。

1．出示“导读提纲”，学生自读课文。

A．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

B．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

D．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的'?

2．学生读读、画画、议议。

3．指导交流。

（1）理解卡罗纳的伤心。

①、指名读感受最深的句子。

A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

B．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

C．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

（2）来自老师的关爱。

A.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

为什么不许、不许什么？

B.“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？

（3）来自同学们的关爱。

A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

B.引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

C.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

D.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么？

（4）来自长辈的关爱

A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”

母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

四、延伸教育。

1．面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

2．你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

3．师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

五、布置作业

1．积累词语。

2．摘抄文中最令自己感动的语句。

3．谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

板书设计：*卡罗纳

——一个失去母亲的孩子

老师的爱

痛失母爱（不幸）得到 同学的爱（幸福）

长辈的爱

教学目标：

一、知识能力：

1、正确流利地有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读能力。

二、过程方法：

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标：

感受人和人之间深厚而真挚的爱。

教学过程一、五分钟基础知识训练。

1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

2、展开想象，把下面的话说具体。

(点击课件，进入“积累”栏目)

二、创设情境，导入新课：

1、听《母亲》这首歌。听过了吗?大家听了后想说什么?

(点击课件歌曲)

2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳(板书课题)

(点击课件出示课题)

3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的?

三、自读课文，感知课文内容——感受“爱”

1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗?好，开始。(生阅读，师巡视)

读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受?

2、生畅谈感受：

四、深入阅读——理解“爱”

1、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的?用笔画下来。

(点击课件出示要求1)

2、学生交流：(出示句式，帮助表达)当卡罗纳……谁怎么做?

(相机点击课件出示相关句子)

3、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

(点击课件出示引读)

4、读了这些句子，从中你能体会到什么?老师随机板书。

五、品析、想象——领悟“爱”

1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么?在书上做批注，写下自己的感受。

(点击课件出示要求2)

2、学生交流想法：

六、爱的延伸：

1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话;爱，是一个轻轻的接触;爱，是一个深情的眼神;文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

2、你从大家的言行中受到什么启发?

师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

3、知道这个感人的故事出自何处吗?对于这本书你知道些什么?有什么感受?

4、走近《爱的教育》

阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》——选自《同步阅读》)学生自由选择一篇，静静阅读。

师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：

七、作业布置：

1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

八、板书：

卡罗纳

老师 同学

家长

爱是一种能力，我们要学会爱!

四年级上册语文卡罗纳原文

卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”

老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

人教版四年级上册语文卡罗纳教案

学习目标：

1、认识本课5个生字，积累词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

学习重点：

了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

学习难点：体会文中人与人之间的“爱”。

自主学习区：

1、通读全文，圈出生字，读准字音，借助字典，理解词义。

2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，非常流利。

3、默读课文，用——画出卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?用~~~~画出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。

自主检测区：

1、我会认

()()()()()

遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭

(说说你是用什么方法记住它们的)

2、积累词语

可怜 遭遇 严肃 怜悯 暗示 叮咛 嘱咐 端详

悲哀 号啕大哭 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟

3、说说课文讲了一件什么事?

合作探究区：

(温馨提示：本课要抓住重点词句，通过分析人物的语言、动作、神态，深入体会人物的感受。)

1、卡罗纳遭遇不幸后有哪些表现?读句子，说感受。

2、感悟关爱：

(1)、老师的关爱：

(2)、同学的关爱：

(3)、“我”的母亲的关爱：

如果卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么?写下来。

检测反馈区：

1、照样子，先连线搭配词语，再另外搭配一个。

例：可爱的——小白兔(毛茸茸的)小白兔

盛开的 目光()目光

关切的 孩子()孩子

可怜的 花朵()花朵

2、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还目不转睛地望着卡罗纳?在正确答案后打：“∨”

(1)、因为母亲不要我了。()

(2)、因为我身上有灰尘，母亲怕把她的衣服弄脏了。()

(3)、因为母亲明白，现在和我拥抱会使卡罗纳更伤心。()

【四年级上册《卡罗纳》教案】相关文章：

1.《卡罗纳》教案

2.卡罗纳的教案设计

3.《卡罗纳》教案设计

4.《卡罗纳》教案设计范文

5.课文《卡罗纳》教案范文

6.小学语文卡罗纳教案

7.卡罗纳评课稿

8.语文课文卡罗纳优秀教案

9.《卡罗纳》优秀教案范文

第五篇：人教版四年级卡罗纳教案

人教版四年级上册语文《卡罗纳》教学设计

教学目标

1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

2、有感情朗读课，体会课文的思想感情

3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情 过程方法

在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。情感态度和价值观目标

感受人和人之间深厚而真挚的爱、给予爱。教学准备

歌曲《世上只有妈妈好》

朗读背景音乐 教学时间

一课时

教学过程

一、创设情景，激情导入

师（深情地）：同学们，上新课前，老师想跟同学们一起听一首歌。（随即响起歌曲那清澈的童声——《世上只有妈妈好》）

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？同学们，妈妈是我们身边最（）的人？

妈妈，是给我们最温暖呵护的人，妈妈，一个最温暖的名字。一提到妈妈，同学们脸上都笑眯眯的。可是，有一个孩子跟同学们差不多大，他，却永远的失去了亲爱的妈妈，那个孩子的名字就叫做——卡罗纳。（板书课题——23*卡罗纳）

咱们一起来叫他一声：卡罗纳（齐读课题）

是呀，这个可怜的孩子失去妈妈之后，第一天来到学校上课会发生怎么样 的故事呢？想知道吗？请同学们翻开课文第23课。

一、初读课文

1、学习生字，为读课文扫障碍

2、自读课文

轻轻的把课文读正确，注意读准字音，读通句子。

故事读完了吗？提问1：读完了，那你知道故事里讲的是什么事吗？提问2：老师想问问你们，第一次读完这篇文章，你有什么感受？文中的卡罗纳是什么样的心情呢？（是呀 很伤心。咱们都为卡罗纳的悲惨遭遇感到伤心难过）

二、感悟伤心

1、学生默读课文，划句子

同学们都为卡罗纳的悲惨遭遇感到伤心难过，那么究竟是哪些句子让你感受到了卡罗纳这悲惨遭遇，让你心里酸酸的？请大家快速读课文，把这些句子划出来。

2、指导朗读表现卡罗纳伤心的句子，体会拉罗纳的伤心

师提问，学生读出表现卡罗纳伤心的句子。（教师相机出示课件并指导朗读）

（1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

慢慢的读，走进了他的心里

（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐……

是呀，就在这个熟悉的教室里，有许多妈妈关心卡罗纳的身影呀。在这个教室里，卡罗纳也许想起了那个时候妈妈每天都来接他；也许他想到要考试了母亲总是俯下身来千叮嘱万嘱咐；也许他还——想到了什么情景来？（课件出示省略号）学生回答，教师相机评价。

想到以前妈妈那么多的爱，以后再也得不到妈妈的爱了，于是，当卡罗纳一跨进教室之后啊，他就~~~~放声大哭起来（学生答）。卡罗纳是那么的悲伤啊！来，我们一起来读读这句话。播放情景音乐，齐读句子。

还有同学找到其他让你感受到卡罗纳悲伤的句子吗？

（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

跟着句子，我们走进他的心里，这里有个词语（出示：号啕大哭），学生读。

提问：同学们，号啕大哭是一种怎么样的哭呀？撕心裂肺的哭 大声的哭

悲伤的哭。这样的哭声多让人心痛啊。咱们一起来读读这一句话吧。（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

一个简单的——拥抱妈妈的动作，竟然能让卡罗纳如此伤心难过。

3、引入感悟关爱

同学们很会读书，是这些句子让我们走进了卡罗纳的心理世界。其实卡罗纳身边的人和你们一样，他们都感受到了卡罗纳的悲伤，于是他们纷纷向卡罗纳表达了他们的爱。

提问：卡罗纳身边哪些人向他表达了哪些不同方式的爱呀？哪些人？（板书：老师

同学们

“我”

“我”的母亲）。

三、感悟关爱

1、合作学习研读课文

卡罗纳身边的人都向卡罗纳表示出了自己的爱，接下来就请大家快速读课文，来找找哪些句子让你感受到了大家对卡罗纳的爱。出示课件（合作学习研读课文：自己在课文中划一划，哪些句子让你感受到大家对卡罗纳的爱；然后小组交流，说一说这些句子给你的感受；再自己试着有感情的读一读这些句子。）能行吗？好的，自己开始学一学。（可以提示学生分别按照 “老师

同学们

‘我’ ‘我’的母亲”的顺序找）

刚才读了课文找句子感受了大家的爱，现在请同学们说说刚才你们小组讨论的内容。

2、交流划出的6个句子，师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。

（1）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许

在他面前放声大笑！”

老师怕同学们的一举一动不经意的勾起卡罗纳的伤心事，所以老师在卡罗纳来之前，像宣布了一个秘密一样：不许怎么样，不许怎么样。这个看是严肃的要求，其实是一份——爱（学生回答）。是一番温暖的话，能够温暖卡罗纳心里的爱。既然大家都提到了老师，还有没有从其他地方感受到老师的爱？（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

读了这话有什么感受的都可以来说说？这是一个什么样的老师？是呀，这真是一个伟大的老师，老师也要学学这位老师说说这句话，想跟我学这位老师的同学跟老师来说一说！齐读老师的话（配音乐）

老师的爱充满了爱，这是老师用温暖的话语表达了对卡罗纳的爱！板书（温暖的话语）

除了感受到了老师温暖话语的爱，你还感受到了谁的爱？

（3）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

（妈妈对卡罗纳这种理解也是对卡罗纳的爱）

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家去。在放学回家的时候我没有跟妈妈亲密的拥抱，没有牵妈妈手一起回家，而是牵起卡罗纳的手一起回家。

提问：在这里，有个词语“恍然大悟”，“大悟”，“我”究竟悟到了什么？ 其实呀，我悟到的就是刚才妈妈所想到的。其实，妈妈早点想到了这一点。在这里，妈妈、我都理解到了——卡罗纳的心情。也体谅到了这个可怜的孩子，心里是多么的难过啊。妈妈和我的一种理解和体谅也是对卡罗纳的一种爱！（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

教师和学生做动作后，师问：谁会和我们做这样亲密的动作呢？妈妈 爸爸 老师 叔叔阿姨 好朋友 关心我们的人等等。我作为同桌，我就是用这样亲密的、温馨的动作向卡罗纳表达了——爱。

原来一个亲密的动作也可以表达爱（板书：亲密的动作）虽然只是一个亲密的动作，但却表达了同学对卡罗纳跟多很多的爱~！谁能来读读这个句子，表达出你对卡罗纳的关爱。要特别关注这个几个温馨的动作。

（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

课件出示强调“围”、“谁都没有说话”、“关切的目光默默地看”

体会关切的目光也是一种爱。

在这里，同学关切的目光中也是一种——爱！（板书：关切的目光）

五、情感升华

同学们，如果第一次读课文，你感受到最深的是卡罗纳的悲伤、可怜，课文学习到这里，我们感受到了那么多的爱，提问：现在的你又有什么感受呢？（卡罗纳是幸运的，身边有许多许多老师、同学、同学家长的关爱）。

课文学到这，老师相信同学们对爱、怎么去爱别人已经受到了更多的启发。提问：想一想，如果你就是卡罗纳的同学，当你看到卡罗纳独自在教室里发呆的时候，当你看到卡罗纳在痛哭的时候，你会去怎么爱他？

老师知道，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家学会能在感动中去爱了。在这里，老师还有一首小诗想送给大家：

咱们生活在一个充满爱的世界； 爱，也许是一句温暖的话语； 爱，也许是一缕关切的目光；

爱，也许只是一个亲密的动作；

爱，更是一种理解和体谅！

在生活中，只要我们用心去体会，爱无时不在无处不在。

六、特殊作业——阅读《爱的教育》

课件出示《爱的教师》资料连接，引导、鼓励学生利用课余时间读书并与身边的同学交流学习。