第一篇：作为一个新老师,你必须要知道的视频教学网站(免费的)
很多刚刚毕业的师范生，还有很多即将有实习的师范生，总是在教学方面面临很多问题，为此他们总是苦恼万分，明明开始自己的设想很好，让到了讲课的时候发现，课堂不受控制，或者自己的与自己的预想差距很大，为此作为一个过来人，我要给大家分享一些拥有很好的教学视频网站，从小学到高中所有课程的教学视频，而且还是免费的。希望大家好好利用。
但是我要提醒的是大家不要去抄袭视频的教学方式，因为视频里的老师都是有很多年教学经验，而且每个视频里面的学生素质是不一样的。你模仿他/她，那教学的结果绝不是你预想那么好的。我给你视频资源，是给你灵感，给你启发的。做自己的风格，当然开始是模仿，后来慢慢的形成的自己风格，但是模仿只是微微的模仿。
另外祝大家工作顺利，心想事成。
这个网站是我最喜欢的 http://www.xiexiebang.com/ 她的资料最全，拥有从小学到高中所有的课程视频资源和教案。第2
个
网
站
还
行吧 http://www.xiexiebang.com/shilu.asp 如果有更新，请关注本空间本日志动态更新。
分享吧，转载吧，你会成为一名优秀的人民教师，让我们的教育质量更上一层楼。
第二篇：作为一个新老师,如何教好学生
作为一个新老师,如何教好学生
首先,我们要转变自己的角色,到了小学你就是老师,那些孩子也会把你当做你名真正的老师的,所以在平常的言行中你也得注意了,要象一名真正的老师才行.真的,角色转变非常重要,孩子是不会认可你的.当然在指导老师面前你又得是学生要虚心向老师学习,因此你一定得把握好自己的双重身份才行.其次,最关键的还是在上课的时候,我想说说新老师的不足.我自己也要亲身经历,记得我的指导老师是安排我在一天就将一篇课文上完,也就是一天要上三节课.上午一三节是我的,早上的朝会也是我上.之前还很紧张,但 当我站到讲台上时,我就觉得那个讲台那个课堂就是我的,我可以任意发挥,因此后来我一点都不紧张.第一节课主要是讲生字,词,五年级的学生就主要是检查他们的自学情况,让他们尽可能多的积累好词好句.第一节课上完下来,我觉得还可以,没出现什么大的问题.接着就是第三节课我上第二课时,这是最关键的一节,可是我没有了激情,我讲得很慢,后来居然没讲完,就只好留到下午再讲了.回想这两节课我发现自己有几个很大的问题.1.语速太慢,没有激情.我当时在讲的时候我自己就能感觉到没有激情,我很轻松.有时,在讲这一句时就在想下一句该怎样说,有时还要看一下教案,所以就觉得很慢.2.用我的指导老师的话说我们是“眼里只有教案,耳朵里只有自己的声音”,其实语文这一科,很多的时候都可以根据学生的回答来引导出自己的下一个版块.而新老师,往往是不会在意学生的回答只知道要完成自己的这一版块,然后非得要用自己设计的过度语,来进入下一步.我们老师时常要孩子们学会倾听,孰不知自己首先都没做到这一点.3.新教学大纲不是说现在的课堂学生才是主体,教师只是起一个引导的作用,很多问题都应该亲到孩子自己得出答案而不是老师说“我来告诉你吧!”.我听过很多新老师都是在学生有各种不同答案时就扮演传统教师的身份讲知识灌输给孩子.这个错误是非常严重的,说明我们的新老师一方面在学校学了教法课而另一方面在课堂上还是一位传统的老师,他并没把新理念带到他的
课堂.要做到真正以学生为主我认为还需要更多的实践.通过这一次实习我认识到这个问题,当好好反后我希望在我下一次登上讲台时,我会很轻松,因为那时我只是一个引导者的身份,学生才是主体.4.很多老师都说我们新老师喜欢说＂对不对＂＂是不是＂等没有意义的问法，后来当我再看自己上课时的录象时我发现确实有很多．经常是老师问＂是不是＂时，学生不加思索就回答说＂是＂，这无疑就是老师想确认一下自己的答案而已，其实老师完全可以变一个问法，如＂．．．是吗？＂＂老师觉得是．．．，你们怎么认为？＂．我想以后我不会再出现这种毛病了吧.最后,是做班主任.做班主任就要常常去关心学生,多观察学生的没一个变化.在面对突发事情时要冷静最好是要将班上的干部发动起来,帮助自己管理班级.其实管理一个班级只要将干部和一些班规习惯弄好了就轻松多了.管理自己的班级每个老师都有自己的方法,但还是应该多向别人学习.作为一个新老师,发现自己确实学到了很多在学校的课堂上学不到的知识.真的是理论要在实践中才能生效啊!
第三篇：作为一个男人,必须拥有的8个朋友,让你的人生更加辉煌
作为一个男人，必须拥有的8个朋友，让你的人生更加辉煌
引导语：俗话说的好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。可见，作为一个男人，有一帮生死与共，同甘共苦的“铁哥们”的重要性，不管是生活，还是工作，有朋友，真的挺好。
1.一个忠诚的朋友
一个忠诚的朋友是唯一一个能让你保持清醒的人，每个人都需要一个非评判的朋友。
2.一个无畏的冒险家
我们都需要一个冒险的朋友，并为我们介绍新的思想，文化，哲学和活动。
3.一个敢说真话的知己
朋友都应该是彼此诚实的。如果你找到一个很残酷地跟你说实话（以建设性的方式），那么这样的人一定是很难得的朋友。
4.一个明智的导师
我们都需要这样的一个朋友，激励我们成为更好的人没有使我们感到不足。另外，周围有这样的人会挑战我们每天超越自我。
5.一个发小
在你成长的过程，每个人都会有许多的回忆和故事。这些朋友可以提醒你，你仍然是你。
6.来自不同文化的朋友
作为一个跨文化的友谊可以让你去探索你自己的文化之外的习俗，价值观和传统。有时候，你甚至可能会采取新的方式来做事。
7.一个和你截然相反的朋友
他们会帮助你打开不同的世界观，让你学会接受新的东西。
8.一个好的同事
朋友都是自己慢慢来发展起来的，工作的对手，也可以你最好的朋友。
编后语：一个忠诚的最好的朋友，一个无畏的冒险家，一个敢说真话的知己，一个明智的导师，从不同的文化，极性相反，一个友好的邻居，并在你的生活工作中互相帮助的朋友，你一定会有一个快乐的生活！
第四篇：作为一个信宜人,你有多了解你的家乡—信宜(视频+巨多图片,是信宜人就不要错过^-^)
作为一个信宜人，你有多了解你的家乡—信宜（视频+巨多图片，是信宜人就不要错过^-^）
信宜市位于广东省西南部，茂名市北部，是广东省省辖县级市。东与阳春市相接、南与高州市交界，西同广西壮族自治区北流市、容县毗邻，北与罗定市接壤，地理坐标为东经
110°40′36″～111°40′39″、北纬22°11′16″～ 22°42′26″。东西长102.719公里，南北宽57.656公里。全市总面积3101.7平方公里，西距广西容县县城120公里，南距茂名市100公里，东距省会377公里，北距首都北京2690公里。
（信宜锦江夜景）
（锦江大桥）
（淘金湾广场）
信宜历史
信宜历史悠久，据本土登高山及大坪出土的石网坠、石纺轮、石船形砸考证，新石器时代晚期便有先民在这片土地上繁衍生息。秦以前信宜属百越之地，秦平定百越之后，于秦始皇三十三年（公元前214年）在百越设桂林、象、南海三郡，信宜地属桂林郡。汉元鼎六年（前111年）信宜地属交趾（后改交州）州史部苍梧郡端溪县。晋永和七年（公元346年）信宜地属广州晋康郡端溪县，南朝梁（公元502）始在信宜地置梁德郡及梁德县。隶属泷州，隋开皇十八年（598）梁德县改为怀德县。唐武德四年（621）析怀德地置信义、谭峨两县。并在信义县（今镇隆）设南扶州管辖这三个县。武德五年又析怀德地置特亮县，也属南扶州，唐贞观八年（634）南扶州改称窦州，管辖范围不变，隶属岭南道容县都督府。宋开宝五年（972）废怀德、潭峨、特亮三县，其地并入信义县。仍隶属窦州。宋太平兴国元年（976）避宋太宗赵光义讳，信义县改信宜县。宋熙宁四年（1071）废窦州，信宜归广南西路高州管辖。元朝属海北海南道高州路，明属广东承宣布政使司高州府。明万历五年（1577）罗旁战事后，将信宜之定康、信丰、感化、从善、镇南5个都（今白石、大成、钱排、合水、新宝，平塘、思贺、贵子、旺沙、朱砂、安莪、洪冠、茶山、怀乡等镇）池洞部分、高州之马贵、古丁、深镇及罗定之扶合、加益、棼滨、新乐一带，划给新设的西宁县。清乾隆二十二年（1757），经朝廷批准，定康、信丰、感化、从善四都重归信宜管辖。沿称旧图，镇南都仍留西宁县。清朝信宜隶属广东省高州府。民国（1912）之后 信宜先后属高州军政府、高州绥靖处、高雷道、南路绥靖委员公署、“八属”善后督办公署、第七区行政督察专员公署管辖。1949年10月22日，信宜县解放先后属广东省南路专区，高雷地区、湛江地区管辖。1958年11月15日，信宜、茂名两县合并为高州县，县治高州城。1961年4月1日，信宜县从高州县分出重设，治所住东镇，原信宜县的古丁公社（含古丁、马贵、深镇3个镇）划归高州县管辖，1983年7月起，信宜隶属茂名市，1995年9月11日，经国务院批准撤县建市（县级市）。辖东镇、镇隆、水口、北界、高坡、金铜、径口、丁堡、池洞、朱砂、安莪、贵子、旺沙、洪冠、茶山、怀乡、白石、大成、钱排、合水、新宝，平塘、思贺等23个镇。2004年将径口并入金垌镇，高坡并入北界镇，安莪、旺沙并入朱砂镇。2005年东镇镇改为街道办事处。现在全市18个镇及1个街道办，下辖370个村委会及8个居委会!信宜行政区划及详细介绍
东镇街道 位于信宜市中南部，是信宜市委、市政府的所在地，是信宜的政治、经济、文化、交通和商贸中心。原来为东镇公社、竹山公社、信城镇而合并为东镇镇，2005年改东镇街道办，总面积209平方公里，辖30个村委会和8个居委会，总人口22万人。
（信宜市区）
（信宜教育城）
（教育城-初中部）
（信宜绍秀体育馆）
（信宜夜景）
镇隆镇 位于粤桂两省、三市（信宜市、高州市、化州市）交界处，原是信宜旧县城，北距信宜城区18公里，南距茂名市区75公里。总面积75平方公里，辖20个村委会及1个居委会，总人口57411人。
（镇隆—三叉海）
（破旧了的古建筑）
（镇隆古桥）
（镇隆古书院）
（粤西一绝）
（粤西一绝）
北界镇 位于信宜市西南部，距离市区19公里，省道仙松线和达西线贯穿境内，交通十分方便。全镇总面积182.44平方公里，总人口84736人，辖33个村委会。2003年机构改革，将高坡镇并入北界镇。境内有天马山风景区、西江温泉、半月岩、庞瀑飞珠名胜等，被称为 “旅游之乡”。
（北界田园风光）
（月半岩）
（天马山）
池洞镇 位于信宜市区北郊，距市区10公里，全镇总面积146.16平方公里，耕地面积2.21万亩。2004年末总人口70406人，辖21个村委会和1个居委会。
（大仁山）
（甲门峡-l流水）
（甲门峡）
水口镇 位于信宜市南部，距信宜市区10公里，距茂名市区80公里，207国道贯穿南北，规划中的洛湛铁路穿境而过，交通十分便利。全镇面积123.5平方公里，辖20个村委会和1个居委会，总人口6.7万人。
（水口—八角楼）
（水口—八角楼）
（水口镇—石狗风光）
朱砂镇 位于信宜市西北部，距市区20多公里，全镇总面积280平方公里，下辖村委会32个，总人口8.7万人。2004年将安莪、旺沙两镇并入该镇。
（朱砂石跟山风景）
（朱砂附近的风景）
（朱砂-余锡三武显公祠）
贵子镇 位于信宜市北端，是两省（广东、广西）三市（信宜、罗定、岑溪）交界点。镇区总面积159.43平方公里，辖16个行政村和1个居委会，总人口39259人。
（贵子秋风根风光）
（贵子秋风根上的巨石蟹）
（贵子秋风根风景）
怀乡镇 是“二战”时期的革命老区，称为“竹编之乡”、“三黄鸡之乡”。距市区27公里，位于黄华江虎跳峡上游，是信宜市中部的商贸重镇和广东省273个中心镇之一。全镇总面积161.54平方公里，现辖24个村委会，总人口75499人。
（虎跳峡风光）
（虎跳峡风光）
（虎跳杜鹃盛开的山间）
洪冠镇 位于信宜市中部，离市区33公里，全镇总面积149平方公里，辖14个村委会，总人口43080人。是信宜市南药生产基地，主产肉桂、砂仁、益智等药材。
（洪冠风景）
（洪冠石桥）
（洪冠——金色乡村）
平塘镇 位于信宜市东北部，距市区98公里，东北面与罗定市接壤，面积192.42平方公里，辖21个村委会，总人口56258人。为信宜市毛竹、杉木生产基地。锡矿资源丰富，银岩山是全省锡矿储量最大矿床。
（平塘石印庙）
（平塘石印庙）
（平塘石印庙-山间幽亭）
思贺镇 位于信宜市东部，离市区120公里，为信宜最边远镇，是罗定、阳春、茂名三市的交汇点，面积181.05平方公里，辖12个村委会，总人口40217人。八一林场在此镇境内，主产杉木、八角等经济作物。
（思贺林州山间的石屋）
（思贺风景）
（小黄果瀑布）
白石镇 位于信宜市东部，距市区19公里，东连钱排镇，南靠大成、丁堡镇，西邻东镇镇，北与洪冠、怀乡镇接壤全镇总面积180平方公里，镇辖19个村委会和1个居委会，总人口6.4万人。
（白石—长岗岭）
（白石-四方田古建筑）
（白石大寨紫云英世界）
（白石——长岗岭风光）
钱排镇 位于信宜市东北部，距市区44公里，辖15个村委会和1个居委会，总面积204.5平方公里。该镇盛产三华李、反季节蔬菜。
（前排三华李）
（前排三华李）
（前排白马坪景色）
（前排白马坪风景）
新宝镇 位于信宜市东部，东邻思贺镇，南接阳春市，西连合水镇，北与平塘镇、罗定市毗邻，面积201.4平方公里，辖16个村委会，人口45118人。
（新宝风水桥）
（新宝热水湖）
（新宝路段的公路风景）
合水镇 位于信宜市东北部，距市区70多公里，因横水、直水两河相汇而得名，是毗邻4市13个镇的商贸集散地。全镇总面积164.6平方公里，辖16个村委会和1个居委会，人口44750人。该镇是广东省“卫生先进镇”和中心镇之一。镇区面积2.2平方公里，集镇人口14246人。
（合水风光）
（合水风光）
（合水即将消逝的老街）
（合水鸡笼顶风光）
大成镇 位于信宜市东南部，距信宜市区27公里，有二级沥青路相通，东邻钱排镇，南接高州市，西连丁堡、水口两镇，北靠白石镇，地貌为低、中山区，属典型的山区镇。大田顶为全市最高峰，大雾岭自然保护区在此境内，全镇总面积120平方公里，辖15个村委会，总人口4.5万人。
第五篇：从《“你必须把这条鱼放掉!”》的教学欣赏薛法根老师“导”的艺术
有人说：“高明的人把复杂的道理往简单了说，无能的人把简单的道理往复杂了讲。”这个说法很有道理。仿佛就是针对教师的教学而言的。教师的备课要“深入”——力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上课则要“浅出”——把深刻的道理清楚明白地说明，让学生在不知不觉中收获。日前听了薛法根老师执教的《你必须把这条鱼放掉》一课，深有感触，薛老师就是前者。
一、“浅出”，化整为零。
师：看老师写课题。（板书“你把这条鱼放掉”！）齐读课题。
生：老师，你漏写了“必须”两个字。
师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！
生：（迫不及待状）不一样的！
师：哦？什么地方不一样啊？
生：有了“必须”是说一定要把鱼放掉，和没有必须不同的！
师：哦，对了。那我们把“必须”补上去一起读。齐读。
（学生自然而然就把“自己争取来”的“必须”读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）
师：这下对了吧？还有问题吗？
（有些学生说没问题了，老师示意再仔细看看题目。学生稍作观察后便举手）
生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。
师：为什么啊？
生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。
师：那引号表示什么呢？
生：用人物说的话来作为题目。
师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们一起把课题再读一下。
至此，学生对于课题的理解可谓深刻而全面。薛老师摈弃了传统的读题审题的套路，看似随意却精心设计了这一教学环节，避免了枯燥单一的问答式，导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，将教学内容的难点降低到尽可能小，有效激活了学生的求异、逆向思维，真正启动了学生的自主系统，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念，从而达到“化整为零”之效。
在初读感知环节设计上，同样体现了薛老师“浅出”的艺术。薛老师将词语（词组）以“词串”的形式出示：
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
首先让学生一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让学生试着不看词语读。不知不觉中，学生对钓鱼的大致过程已初步了解。
这一设计一改以前“就词语而词语”的教学，将词语（词组）置于一定的语境中，不仅极自然地解决了词义的问题，更让学生能从词串所组成的整体上去把握内容，还为下文让学生“读钓鱼”、变换角色“说钓鱼”作了自然铺垫，潜移默化，不露痕迹，这是好课所追求的境界。
二、“趣出”，有效内化。
怎样才能读好课文？这是所有语文老师最关心也最头疼的问题。对此，薛老师自有办法。
在请了三名学生读钓鱼的经过这部分内容后，分别给学生打了99分（一处读错）、101分（读错主动纠正）、150分（被推荐的学生）。也许老师对学生的表现不是很满意，也许老师还有更好的方法„„总之一切都显得很随意，老师提出“听老师读，看老师可以得几分？”的请求。
老师很认真地读完了这部分内容。
师：大家看看老师可以得几分？有人提出149分，因为有一个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，生：老师我给你打149.5分。
师：为什么？
生：因为你读书有时慢有时快。
师：怎么有时快有时慢就不好呢？你凭什么给我打149.5分？我不服！（这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。）
（一石激起千层浪，许多学生纷纷举手，有些学生的点评老不在点上，老师就故作生气状并大声说：“我不服！”引导他们继续寻找让老师心服口服的分数和理由）
生：我觉得你可以得150分！
师：为什么？
生：因为你读一阵惊喜的时候“哇！”你真的很惊喜！
师：谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来
生：老师，我给你打200分，因为你读书象讲故事！
师：谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事一样！
„„„„
师：请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。
没有指导朗读的痕迹，但不知不觉中，学生不断地接受着老师用不同的方式传递给他们的信息：读书要抑扬顿挫，像讲故事一样，读书要读出字里行间的蕴涵的语气和感情。老师不象老师，倒象个顽皮的孩子，为了一次不公平的得分斤斤计较，直至得到一个满意的答复。真正实践着“教师作为平等中的首席”的角色。学生在这种平等、有趣的对话甚至争论中真切地感受着课文所包含的情感，实实在在地内化着读书的要求和方法。
三、“巧出”，水到渠成。
本课的教学重点难点是让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。如果让学生作为一个局外人去感受的话，很难达到一定的深度。薛老师设计了以下教学环节。
师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信？
生：我信。
师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。
（学生积极性特高，当汤姆的爸爸，一个“特级老师汤姆”的爸爸，机会难得呀！）
老师选了一位。
师：你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。
生：好吧。
两名学生上台。“汤姆”马上进入角色。
师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！
生（爸爸）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！
师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！
生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。
师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。
生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！
师：（汤姆），“规定规定”，“规定”是死的，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗？照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！
„„„„
师：（汤姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必须要放！
师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，在对课文内容有了一定的理解之后一定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的一大亮点、一个高潮。
在本课结束之前，指导学生读写结合时，薛老师又自然而然地延伸刚才的话题，“如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”此时，学生又成了“汤姆”，丰富的体验使他们似乎有说不完的话，欣然提笔，一挥而就。这样的读写结合可谓水到渠成。
很钦慕薛老师“浅出”、“趣出”、“巧出”的“导”的艺术，学生在他的课上轻松愉快，学有所得。同时给我们听课的老师以莫大的启示，教师不仅要“备课进得去”，更要“上课导得出”，学习“导”的艺术是关键。
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