四年级上写字教学设计

第一篇：四年级上写字教学设计

写字教学计划

一、教材概况

本册教材共安排15课时，主要教学内容及课时安排如下：

1、偏旁练习（10课时）。在偏旁练习中，每课学习两个偏旁的书写，本册共学习20个偏旁，每课学写含有相应偏旁的汉字8个及由其组成的词语，汉字和词语均安排了一遍描红，其余为临写。

2、综合练习（2课时）

3、学生习作、欣赏（1课时）

4、写字水平评价（2课时）。

期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方法，对学生的写字水平作出阶段性评价。

二、教学目标：

1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

2、巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。书写规范、整洁，力求美观。

3、体味提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯。

4、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。

5、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。点横头和人字头

一 教学目标

1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。

金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。三 例字指导

仿，左右结构。单立人写得稍窄

哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方

弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。

偷，左右结构，左窄右宽。

会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖命，上下结构。撇捺尽量舒展。草字头和竹字头

一 教学目标

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。提手旁和木字旁

一教学目标

1．初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。

提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。

木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。

2．描描写写。这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。

择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。3．自己练练。三 例字指导

掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。

搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。

扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横； 株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇

模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为长点。单立人和双立人

一 教学目标

1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。

单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。

双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。

2．描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。

伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇

3．自己练练 三 例字指导

供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。

仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。

街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。

德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。两点水和三点水

一 教学目标

1．初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。

三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。

2．描描写写。这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范。冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状。

添，写三点水要注意笔势的连贯。右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。

3、自己练练 三 例字指导

凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。

潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。

渴，左右结构。右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力。横折钩的横要写得稍长。综合练习一

一教学目标

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。

2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。

3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。7 期中自我评价

一 教学目标

1．初步学会正确的评价方法

2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。

二 教学过程

1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。

2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。

评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。

5．提供展示平台。8． 宝盖和秃宝盖 一 教学目标

1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

3．自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。

冠，秃宝盖略宽。9 提土旁和王字旁 一 教学目标

1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。

提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。

2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。

均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。

3、自己练练。

址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。

墙，左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。玩，左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。10 口字旁和石字旁 一 教学目标

1、初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。

口字旁：口字旁的竖和横折的折都要向内倾斜，形状呈上宽下窄之势。

石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹处。

2、描描写写

3、例字指导。

咏，左右结构。口字旁宜小，位置宜高。右边永第一笔点与第二笔横折钩的折上下基本对齐，横撇起笔后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要写得舒展。

叮，左右结构。左边口略高，右边丁的竖钩要写得直挺，钩要有力。

喷，左右结构。右边笔画应紧凑，贝字底写得稍宽扁一点。破。左右结构。左边稍窄小。右边第一笔为竖撇，横钩略向右上斜。

碎，左右结构。

研，左右结构。右边要注意两横的长短与间距，撇为竖撇，竖是垂露竖。竖心旁和卜字边 一 教学目标

1、初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。

竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点—竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。

卜字边：竖为垂露竖，要写得直挺，点的起笔在竖画的中点稍偏上处。

2、描描写写。

3、例字指导

惨，左右结构。右边上部不宜写得太大，中间撇捺要舒展，下边三撇基本平行，但长短不一，找准每一撇的起笔位置是写好这个字的关键。

怀，左右结构右边不横的起笔在竖心旁短横下方，撇从横的中间稍偏右处起笔，竖的起笔在撇的中间偏上处,最后一笔为长点，收笔处与第二笔撇齐平。

惰，左右结构，左窄右宽。书写时要注意竖心旁短横与撇的穿插避让。

补，左短右长，左右两部各占一半位置。右边的竖起笔略高于左部上点，收笔略低于左部。朴，左右结构。左边木最后一笔捺改为点，卜字边的竖为垂露竖，点的起笔在竖的中点稍偏上处。

扑，左右结构，左边提手旁的提与竖相交后分成两段。12言字旁和食字旁 一 教学目标

1、初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。

言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。食字旁：形态稍窄，横钩不要写得太大。

2、描描写写

3、例字指导。

诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。

训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。

饲：左右结构。右边横折钩的起笔略低于食字旁撇的起笔，口的位置稍偏上，使整个字的中宫收紧。

饮，左右结构。注意左右两边角字头的变化和取势以及笔画的穿插避让，同时要注意底线要保持水平，使重心平稳。

饱，左右结构。右边包的横折钩不宜太大，中宫收紧，竖弯钩应舒展。

左偏旁

（一）教学目标：

1、掌握左偏旁“木、禾、米、又、火、矢 ”的笔画位置。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左旁

（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。（出示六个偏旁）指名说说木字旁、禾字旁、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。）

（二）学写这六个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书 左偏旁

（一）紧凑对称比例适当

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 左偏旁

（二）教学目标：

1、工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法。

3、养成认真书写的好习惯。教学重难点：

6个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习旧知 导入新课 板书 左偏旁

1、上堂课我们学写了左偏旁中的“木禾、米、又、火、矢 ”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习6个左偏旁的书写。课题后面添加

（二）二、教学六个偏旁

1、指名读几个偏旁书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这六个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》 复：练习写《望洞庭》 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书： 左偏旁

（二）功 堤 瑕 鲤 维 踢

七、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 左偏旁

（三）教学目标：

1、掌握左偏旁言字旁、示字旁、两点水、立字旁、衣字旁、三点水的写法。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示六个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这六个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。复：练习书写第9页的片段 谈收获

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书 左偏旁

（三）谐 神 被 袖 净 浓

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 左偏旁

（四）教学目标：

1、弓、马、方、单立人、双立人、竖心旁的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法。

3、养成仔细观察的好习惯。教学重难点：

6个左偏旁的书写要领 教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的六个左偏旁.2、复习写字姿势歌。

3、今天我们接着学习6个左偏旁的书写。课题后面添加

（四）二、教学六个偏旁

1、指名读几个偏旁书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这六个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字小窍门 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书： 左偏旁

（四）例 侦 弧 德 驰 恢 族 旋

六、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 左偏旁

（五）教学目标：

1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、车字旁的写法。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：

掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 教学过程：

一、复习导入

复习双姿 复习上节课的内容

二、新授

（一）学习六个偏旁。

（出示六个左偏旁）生观察 指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写

（二）学写这六个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。复：强调本课左偏旁的特点

2、教师范写。

4、生练写，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（优点 缺点）

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、讲授钢笔字的行款知识 直式行款 欣赏作品

四、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

五、教师总结。

六、板书 左偏旁

（五）拨 转 牺 牲 孙 孩 始 碍

七、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 笔字偏旁部首的写法左偏旁

（四）教学目标： 1、1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字。

2、复习写字姿势歌。

3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

二、教学四个字

1、指名读几个字的书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习这四个字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字小窍门 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品

提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。

你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书： 毛笔字左偏旁

（四）冰 塔 饭 钢

六、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（二）教学目标：

1、学会相、种、粒、耕四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 你 行 快 院

师：今天，我们接着学习毛笔字第二课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。复：教师概述什么是用笔。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

毛笔字左偏旁

（二）相 种 粒 耕

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（三）教学目标：

1、学会欢、知、则、灯四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构及用笔。

3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决 生。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。13 复：表扬双姿好的学

第二篇：四年级写字教学设计

四年级写字教学设计

编号JXLT1250036提高新课程有效课堂的研究 鸡西市十二五规划课题2012、3——2012、8

杨木中心学校

葛秀艳

教学内容：《写字》课中带有草字头的字。教学目标：

1：了解草字头的结构特点，掌握草字头结构字的书写规律，写好例字：苍、茎、薄。

2、：能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。

3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点：掌握草字头等分原则，上长下短原则及在字中的主笔原则。教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

（二）示范模拟，体悟明理

1、教师范写。师：你能发现草字头的哪些特点？ 总结规律：

A、草字头等分原则 B、上长下短原则

C、短竖及短撇方向及轻重

2、模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)A、草字头不等分；B、上短下长；C、短竖及短撇方向不当

3、学生书写练习3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。

（三）合作探究，拓展提高

1、出示苍、茎、薄。

2、总结特点。理解领会草字头在字中的主笔原则。

3、小组内变化主笔试写，交流感受。

4、赏析历代名家对“苍、茎、薄”的书写。

5、规定练习：苍、茎、薄，练习其余字。同桌评价。教师巡回。

6、集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。

四、再巩固

1教师示范书写其余的字，边示范边讲解。

2、教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；

3、教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准备上台展示(五)总结。

第三篇：四年级写字教学设计

四年级写字教学设计

教学内容：学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标：

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重点：指导学生规范的书写左中右结构宽窄不同的字。教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学过程：

一、谈话激趣导入。

二、观察生字发现规律

1、出示生字 ：“撒、倾、假、狱、蝴、蝌”，怎样能把左中右的字写好呢？ 2．引导观察，请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

3、教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

三、教师示范学生练习

（一）教师示范书写“倾、假、狱”三个字。

“倾”左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（四）学生自我评价、展示。

四、总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第四篇：四年级写字课教学设计

四年级写字课教学设计

一、教学目标

1、指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

四、教具准备 粉笔、小黑板、字帖

五、教学过程

1、同学们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

2、复习书写“提土旁”“提手旁”写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。

《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。

正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。

写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。

3、例子：出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

4、发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

6、学生在方格中书写词语，（教材P7词语）教师巡回指导。

提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。

7、同桌互评。互评的基础上自我改进、练习。由田字格过渡到方格，通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。

8、张贴在黑板上展示。由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品，有助于增强自信心。

9、总结老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

第五篇：四年级教学设计上

第1课 四季的色彩

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第一课

二、课程标准：

欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

三、内容分析：

《四季的色彩》是一节了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然魅力，欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。通过本课学习，使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步的了解，同事提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。认识该课中介绍的四位画家，学生在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

五、学习目标：

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化，感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、学生自评、小组互评、师评检查完成。

七、教学过程： 课前准备

l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

一、导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：

(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩

二、新授： I、欣赏。

(I)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

3、反馈(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)

④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

4、拓展

5、总结

虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们

四、板书设计

（需要一直留在黑板上主板书）四季的色彩

色彩的分类，还有色相环

学生学习活动评价设计

本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片，再进行小组内的交流，以拓展其思路。在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式，让每一小组从画面色彩、构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后，老师应组织全体学生对四幅作品进行对比欣赏，以感受四季的变化。

第2课 生活中的暖色

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第二课

二、课程标准：

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

三、内容分析：

本课属于“造型 表现”领域,通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象.通过欣赏分析作品,掌握暖色的变现方法;通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受.四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

了解暖色知识，暖色的色彩特点和所表达的感受。能画一幅以暖色为主的画。体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、出

示的练习作品、学生自评、小组互评、师评小组检查完成。

七、教学过程：

一、创设情景、激趣导入： 播放多媒体图片

问：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？

你认为暖色给人什么样的感受？

你喜欢冷色还是暖色?为什么?

你能在我们周围找出暖色么？（引出课题，板书）

二、师生探讨、表现创新：

1.出示色卡，将暖色与冷色分开。

引导学生选择区分冷色与暖色。认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。引导学生进行思考。你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？

2.组织学生研究活动：

分析自已带的图片中哪些是暖色，色画中的少部分冷色起什么作用？

3.介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

4.小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

5.教师示范（边画边用问题引导学生向前推进思路）

师：看了这么多同学的作品，我也非常想表现一下了。同学们说我都可以用到哪些颜色？冷色的可以用么？应该怎么安排画面啊？对了，同学们可真棒！有大有小，有密有疏，有前有后，相互之间要有穿插关系，方向有变化。这样画面是不是看起来就很漂亮了？

师：看到老师的作品，你们是不是更加想要动手试一试了？用你喜欢的方式画一张以暖色为主的画。

三、板书设计： 生活中的暖色

暖色：热烈 欢快 喜庆 温暖 点彩：用大小不同的点绘成四、布置作业：

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。（1）、画面安排合理。（2）、色彩搭配合理，均匀。

教师在学生创作过程中，及时对构图安排上进行辅导。发现比较普遍的问题，就停下来总体指导，发现个别问题就个别辅导。

评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。

五、展示 延伸 1 学生自评、互评。小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。

评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。

第3课 生活中的冷色

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第三课

二、课程标准：

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

三、内容分析：

本课属于“造型〃表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩

知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。

四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

了解冷色知识，冷色的色彩特点和所表达的感受，能运用冷色点染的方法画一幅风景画，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、出示的练习作品、学生自评、小组互评、师评小组检查完成。

七、教学过程：

一、师生交流，导入课题

出示冷暖不同的两幅装饰画。

师：冬天到了，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画，请同学们帮老师选一幅吧！

生：选橙色的。

师：为什么不是那幅蓝色的呢？

生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。

导出课题并板书：色彩丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来认识生活中的冷色。

二、探究学习

1.复习冷暖知识

出示色相环，让学生找出暖色，并分析。

师：暖色让你联想到什么？（火、花、太阳、节日…）

师：那蓝色让你想到什么？（大海[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]、天空…）那绿色让你想到什么？（茂密的树林、一望无际的田野、希望…）紫色呢？

（优雅的紫丁香、神秘的山洞…）

师：像这几种颜色给你什么样的感觉？（安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…）师总结：像这样的颜色我们称之为冷色。

2.了解冷色的相对性 1)钴蓝和湖蓝哪个更冷？ 2)草绿与黄绿哪个更冷？

3)总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。3.欣赏名家作品 分析凡高的《星月夜》

1)里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？暖色的作用是什么？冷色与暖色谁的面积比较大？这幅画给我们什么感受？

2)在一幅作品中，如果大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。

三、教师演示，引导创新

1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。

2.引导学生继续欣赏课本中作品，并提问：作品中有哪些冷色？给你什么感受？

3.学生进行创作练习，教师辅导。

四、讲评并小结

1.在班级内举行小型画展，进行多层次评价。

2.小结：我们生活在缤纷炫丽的色彩世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘周围美丽的景象…通过对比感受冷暖色给人们带来的不同感觉

五、板书设计 生活中的冷色

暖色：热情、欢快、温暖… 冷色：沉静、凉爽、神秘… 色彩的冷暖是相对的

六、作业设置

以冷色为主创作一幅作品，注意色彩搭配合理、构图饱满。

第4课 快乐的人

史姣龙

一、内容：

人美版小学美术四年级上册第四课

二、课程标准：

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

三、内容分析：

艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这一种方法。《快乐的人》属于一节“造型▪表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、毛线……本课教材中呈现的作品适宜学生制作，又易于保存，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正是本课设课的目的所在。艺术表现的形象多种多样，不一定只通过绘画这一表现形式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多渠道进行造型表现。

四、学情分析：

四年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯好,学习兴趣浓厚,有一定的色彩基础和造型能力,基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方面表达自己的感受。

五、学习目标：

通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造，了解线材的基本制作方法。培养学生关注生活的习惯，集体合作精神和勇于创新的精神。

六、目标检测方式：

目标检测 ：通过课中老师的提问、学生回答完成，以及课中学生作业、出示的练习作品、学生自评、小组互评、师评小组检查完成。

七、教学过程：

一、导入新课

激情引趣：

1.让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

2.这样的音乐给你什么样的感觉？ 3.你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

二、演示课件：.雕塑家族的新成员——动感雕塑。2.小组研究：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 3.欣赏书上名家作品：

(1)它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？(2)动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 4.研究教材

分析、研究教材中学生作品：(1)你喜欢哪—件？为什么？(2)什么样的人是快乐的?(3)你打算运用怎样的造型突出表现快乐?(4)欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？(5)你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。5.技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？

三、作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议?

四、板书 快乐的人 简单的图案

五、课后拓展 欣赏现代雕塑作品。