二年级梅花教案

第一篇：二年级梅花教案

语文出版社s版第三册

古诗两首教学设计

第一课时

一、教材分析

《梅花》（语文出版社s版第三册第七单元的第一篇课文）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。

二、学情分析

本年级学生之前已接触过学过这类五言绝句，所以并不陌生。但二年级学生依然是以形象思维为主、逻辑思维缺乏，所以理解起整首古诗的含义、了解其意境依然非常困难。

三、教学目标

1.学会本课6个会认字，以及会书写这首诗中的3个字。2.能正确流利的朗读整首古诗。

3.读中感悟、体会梅花的特点，感受梅花的独特精神内涵，丰富自己的情感体验。

四、教学重点

1.认识本课：梅、墙、独、邀、暗、香6个字，会写梅、暗、香3个会写字。2.正确流利的读整首古诗。

五、教学难点

感悟梅花特点，感受梅花精神内涵，领悟梅花不畏严寒的品质。

六、教学过程 1.导入

同学们喜欢什么花？有什么特点？开在什么季节？

从前也有位爱花的诗人，写了一首关于花的古诗，我们一起去看看。2.教学过程

（1）板书课题，齐读。教写“梅”

（2）师范读。学生圈出生字，并自由读古诗。（3）学习6个会认字。师板书带拼音字体。

抽生读、其余跟读；齐读；男女读；同桌互读；教师学生读 去拼音，开火车读；组词（4）学习古诗

A、生再度古诗，师板书。

B、抽生一句一句读，师引导再读。通读整首古诗。有感情有韵律读。C、看图，生试着理解诗意；闭眼，师连贯诉说诗意，生感受；游戏（诗意诗句对对碰）

（5）学习剩下的2个生字：暗、香（6）游戏

根据古诗歌曲《春晓》唱这首无言绝句《梅花》 3.板书设计

梅花

墙 角 / 数 枝 梅，凌 寒 / 独 自 开。遥 知 / 不 是 雪，为 有 / 暗 香 来。

第二篇：二年级梅花教案

第一课时

教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片： 梅 墙 数 寒 独 遥 暗

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙 ：第五笔是 “竖”

遥： 熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。

动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）

（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

4、指导朗读

（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

（3）学生进行朗读，而后评议。

（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

（三）练习巩固

1、看拼音填空

línɡ（）寒 yáo（）远

（）巧 

；（）动

2、给下面的字加偏旁组字组词

每（）（）

（）（）

3、背诵古诗

（四）总结本课学习情况

（五）布置作业

1、在生字本上抄写难字

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

附：板书设计：梅花（王安石）

难字： 墙 遥 寒

第二课时

教学目的：

1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。

3、培养学生的想象力和表达能力。

教学重点难点：

知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

教学过程：

一、复习巩固

1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。

2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

二、进一步理解古诗意思

1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

（2）自己组织语言练习说一说。

（3）结合自己的体会说一说。

（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪” 这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来” 这句看出来。）

2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。

三、欣赏古诗

1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。

（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）

2、师生共同欣赏，参加交流活动。

3、师生共同有感情地诵读古诗。

四、实践尝试

1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）

2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）

五、总结

六、布置作业

1、完成书中的第三题。

2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）

第三篇：梅花教案

第四课 梅竹精神—梅之韵

授课人：黄钰涵

一、教案分析

本单元的学习内容是中国花鸟画表现技法，出于对笔墨表现中的点、线组织。以及人格精神寄托等方面考虑，选择了梅竹这一题材。按照国家义务教育美术课程标准“造型·表现”学习领域中设置的阶段目标，通过指导学生学习梅花的表现技法，熟悉中国画得工具、材料，有意识的运用中国画得表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

教材分为两个课时，第一个课时主要是通过欣赏梅花，引导学生进入“活动一”的学习，学生通过讨论了解梅花的生长性、造型特点、人格精神寓意，了解中国传统绘画的用墨表现特点，体会韵味，感受画家所寄托的精神，尝试临摹梅花作品，学习和运用笔墨技法。第二个课时通过竹子文人墨画的欣赏，体会和学习竹子所蕴含的精神，在此基础上学习画竹子，并于梅花相结合，尝试画一幅梅竹图。

二、教学目标

1、通过欣赏初步认识、了解梅花。

2、引导学生积极参与，初步掌握画梅的基本技法，体会笔墨韵味。

3、能发展学生有个性的绘画表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。

三、教学思路

本单元包含中国花鸟画基础知识和技能的学习，教材欣赏、感受、体验为线索。课题分为三个步骤，篇首选择了赏梅导入课题，通过教学所需的图片文字资料欣赏，让同学们感受和认识梅花的特征、精神；其次是画梅，选用名家的画梅步骤图的图示，介绍梅花干、枝、勾花、点花的用笔技法为传授重点。最后是咏梅，选用毛泽东诗词《咏梅》来集体朗诵，让学生再次感受到梅花的精神寄托，并且学习于此。

四、教学用具

教学幻灯片、毛笔、砚台、墨水、中国画颜料、宣纸

五、教学重难点

通过欣赏感受梅花，逐步认识和学习梅花的基本画法，笔法和墨法的灵活使用。

教学过程

一、导入

1、引入谜语

红花万点傲雪起，半树初盛半树含，清香四溢迷人醉，伸手欲折心又怜。（打一花名）

谜底：梅花

2、师：我们一起随着音乐来富有感情地朗诵这首诗，并体会一下其中的含义。

师：朗诵完这首诗，让我们来猜猜是一种什么花？

3、伴随着播放古琴曲《梅花三弄》与猜梅游戏，老师与学生一同感受音乐与猜谜游戏带给我们的情绪。

二、赏梅

1、师：我们猜完了梅花，那同学们有没有见过梅花呢？

生：没有（有）

师：那就跟随着老师一同走进梅花的世界，去欣赏、认识、了解梅花，感受其真实韵味。

2、教师播放梅花图片

师：大家在赏梅的同时，对梅花的认识有对少呢？

3、简介：梅花是我国十大名花之一，被誉为花魁，其枝态多变，花色美秀，幽香宜人，为很多人喜爱。

4、（1）生长习性：属落叶乔木，花色呈红、粉红或白，盛开于冬春寒冷季节，多分布于长江流域一带；腊梅，落叶灌木，冬季开花，黄色，富香气。（2）形态：花有五瓣，呈圆形，又称“五福花”，象征快乐、幸福、长寿、顺利、和平；有正、侧、俯、仰背等朝向；梅干粗壮，“弯曲如龙”。梅枝细直劲挺，千姿百态，又很强的力度和线条的韵律感。

（3）品格寓意：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。同时也象征着人卓而不群，超凡脱俗的品格。

师：文人常常把梅与兰竹菊并称为“四君子”，又因终年葱郁，经冬不凋，和松、竹并称为“岁寒三友”。

（4）四君子：梅、兰、竹、菊（5）岁寒三友：松、竹、梅 师：我们欣赏完生活中真实的梅花，那我们再来看看文人墨客笔下的梅花是什么样的？

5、赏析名家作品

师：文人画的梅花与自然界的梅花有什么不一样？

6、中国画：题材上分人物、山水、花鸟三大类，表现上分工笔、写意类，作画时讲究用笔、用墨、章法的变化。

用笔：中锋、侧锋、逆锋、皴、擦、点、染

用墨：干、湿、浓、淡

三、画梅

1、教师示范讲解，学生跟随体会笔墨韵味

第一步：画干和枝。用笔蘸调淡墨，在盘子边上括干些，笔头蘸深墨，以侧锋画出粗枝干，以中锋画出最前面的枝条，画至枝条下端渐转侧锋。务必注意行笔过程中，枝条留白断开，以便填花。要根据构图需要灵活运用。无论那种方法，枝干的穿插交错、疏密关系和断开留白等都是一样的。

注意：老干出枝用侧锋，新枝出笔多为中锋，梅花枝干交错常呈现与“女”字相似。

第二步：用淡墨圈出花朵。注意花朵正、侧、仰、背方向的表现和疏密的对比。画好主要枝干，决定画面大局，画好一部分旁枝后开始画花，花画得差不多时，再在花中穿插枝梢，而后再补些花，或再添些细枝梢，这样交替进行，逐步完善，不可各步骤之间截然分开。

第三步：处理花心、点蕊、点花托。用较秃的笔，以中锋浓墨为佳。花朵的正反背侧往往通过点心才能表现出来。

第四步：点苔，收拾整理。干、枝、花等基本完成后，再回过头看看总体效果，不足之处再作充实调整。一幅梅花就完成了。

2、小结

（1）展示学生作品（2）学生、教师评价

3、作业

要求：根据自己的喜好，参照课本给出国画作品，尝试临摹或者描摹一幅梅花。（1）构思

(2)用笔

(3)用墨

四、咏梅

古往今来，很多文人墨客留下了对梅花的赞美之言，师生共同朗诵毛泽东诗词《咏梅》结束这堂课。

《咏梅》——毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

第四篇：《梅花》教案

活动目标：

1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。

2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

活动重、难点：

通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

活动准备：

教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。

活动过程：

一、导入新课

1、出示梅花古诗课件

《梅花》宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？

3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

4、教师表扬回答问题的学生。

5、出示课题：《梅花》

二、讲授新课

1、出示梅花课件，学生欣赏。

2、教师提问：梅花是什么形状的？

生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。

师：你观察得真仔细！

3、梅花是什么颜色的？

生：红色、黄色、白色、粉色。

师：老师很佩服你们的观察力。

4、教师示范作画步骤

学生认真观察老师作画步骤。

三、学生动手操作，教师巡视指导

要求：

1、先构思，再根据梅花的特点进行制作。

2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。

四、展示作品

将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。

五、教师总结

本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。

第五篇：梅花教案

《梅花》教学设计

教学目标

1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。教学重、难点 1．学习歌谱。

2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。教材分析

歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了高潮，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课 1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。

师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

2．教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？ 带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。

3．学习歌谱。

（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X。再学习切分节奏，和老师一起拍击。

（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。

② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。（4）全班一起唱歌谱。4.歌词学习。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。5．学唱歌曲。

（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。6．歌曲处理。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。7.设计演唱形式。

（1）分组设计不同的演唱形式。（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集体创编《春晓》 1．聆听音乐《春晓》。

2．全体同学一起视唱曲谱。

3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

四、交流有关梅花的艺术作品

1．教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。

五、课堂小结

通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。