《如何写好记叙文的开头》教案

第一篇：《如何写好记叙文的开头》教案

课题：

记叙文“开头写作技巧”指导

教学过程：

一、导入新课

文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。

二、回顾开头的要求

老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。为此，我们先练习开头的写法。

找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。

要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究作文开头常见的几种方法。

三、常见开头法及训练

1、开门见山法。

如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”

如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”

2、设置悬念法

如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。

如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？

师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？ 分小组交流，然后派代表到前面来讲解。

交流：第一组：共同点和好处（）名字（开门见山法）

第二组：共同点和好处（设置悬念、激发兴趣）名字（设置悬念法）师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口头训练。

【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲买过礼物。用开门见山或设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开头 师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法？ 师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。

3、巧用修辞法 比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那一支：原谅别人，感觉真好。

排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读一下。找谁来读?好，你来读。

师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。

师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？ 师：XX同学，你来说说。

师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。师：这个同学回答得很精彩。（生动形象 富有文采）

师：回答得很到位。（增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。）老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有（拟人，设问、反问等等），我们可以给起个什么名字？（巧用修辞法）

4、恰当引用法 引用：《拥有自信方能成功》的开头 ：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。

《充盈着“书香”的天空 》的开头 ：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信

《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时光……

师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。

师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画意的意境。

师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答？ 师：分小组交流，然后派代表到前面回答。（引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。）

师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字？（恰当引用法）我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用，牛刀小试。

【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写一个开头。《有家真好》 《阳光总在风雨后》

师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢？请看大屏幕。

5、以景衬情法。

鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”

师：请同学们看大屏幕上《故乡》的开头。我们先回忆一下本文的主题是什么？(要改造旧社会，创造新生活的理想。)

师：作者为什么要改造旧社会？(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。)师：作者回故乡是什么心情？(悲凉)师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情？(景物描写。)师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情？(阴晦、萧索、荒村。)师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字？作用是什么？

师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛刀小试。

师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的？作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢？ 【演练题目】：用以景衬情的方法为《金秋的收获》写个开头。

分小组交流，然后派代表交流。【温馨提示】：以景衬情法对一部分同学来说有难度，因为你脑子里什么景物也没有。俗话说“胸中有丘壑，下笔如有神”。希望同学们在生活中多观察，练就一双慧眼，这样才能发现生活的美，从而在文章中展示这种美。

师：以上我们学习了五种记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法和以景衬情法。

四、课堂练笔

作为青春年少的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；有时，你会有一种长大了的感觉。请用这节课学过的开头方法，为《长大的感觉》一文写一个开头。

分组交流，各小组推荐一名代表交流，学生点评。

点评用语：用了什么开头方法，作用是什么？学生交流。【结束语】：同学们，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙笔，给你的文章雕一个亮丽的凤头吧，相信你们一定能够洋洋洒洒，文思泉涌，写出一篇篇饱含深情、字字珠玑的锦绣文章。

【板书设计 】

给文章雕一个亮丽的凤头

开门见山

设置悬念

巧用修辞

恰当引用

以景衬情

第二篇：必修一记叙文作文教案

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

教师评价：

课题

写好记叙文(一)

学习

目标

1、认识记叙文的常识。

2、学习写人的记叙文。

学习

重点

学会写作规范的记叙文。

学习

方法

指导---写作

资料

链接

古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。今天的记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

学习过程

用案人自我创新

【自主学习】（相信你自己，你能行！）

认识记叙文：

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的六要素

时间,人物,地点,事件的起因、经过和结果。

记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。

狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

记叙文的特点

记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

写作记叙文要做到一下几点：

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第四，要素要齐全。时间，地点，人物，起因，经过，结果。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

记叙文的分类

侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。

侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。

侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。

侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。

【写作指导】

写好记叙文——写人篇

记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。

二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。

第一步：课外的功夫

同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：

1.观察生活，用心体会。

2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。

3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。

第二步：确定好中心

既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：

1、单纯表现某个人物的性格特点；

2、赞颂或批判这个人的品质特征；

3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；

4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。

通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。

第三步，确定几个人，几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。

（1）一事一人

这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。（2）多事一人

高中记叙文要求的字数是800字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。

（3）两人文章

通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。

我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。

明确本次作文文题

阅读下面的材料，根据要求作文。

岁月是一条不老的河。逝去的是时间，留下的是记忆。打开尘封的往事，总会有一些让你刻骨铭心终生难忘的人物。请以“和

一起走过的日子”为题，写一篇记叙文。

要求：要能写出人物的特点，字数不少于800字。

课后反思

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

教师评价：

课题

写好记叙文(二)

学习

目标

1、学习记叙文的审题、拟题、选材、结构。

2、学会写作完整的规范的记叙文。

学习

重点

学会写作完整的规范的记叙文。

学习

方法

指导---写作

资料

链接

学习过程

用案人自我创新

【自主学习】（相信你自己，你能行！）

【写作指导】

写人的记叙文：

在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。

第四步：审题。

审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：

1、看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。

2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。

3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。

第五步：拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？

1、通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。

2、如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一个人”等。

3、如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。

4、如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。

人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。

第六步：选材

在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢？

1、写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。2、以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。

3、写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。

第七步：结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：

1.引入：人物外貌描写＋点明题旨

2.蓄势：从不同的角度选取

3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。

4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。

此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显得生动。

美文欣赏

我的母亲

我的母亲虽年仅四十四岁，但两鬓已爬满白发，眼角也堆起了皱纹。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里，当时只有五斤一两重，而现在我已经是一米七六的个头，一百二十八斤重的大小伙子了，我这样健康是与母亲的付出分不开的。

生我那年是冬天，天气很冷，飘着雪花。刚出生的我瘦得皮包骨头，母亲也因为难产差点离开人世。生我时，医生问母亲：“要孩子还是保自己？”母亲的回答是干脆的：“请留下我的孩子。”

当我会爬的时候，母亲早已为我忙前忙后，清晨不到四点就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水为我洗尿布；夏天，她怕电扇风力太强，把我吹病，用纸扇为我扇风，使我能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我，母亲一手为我扇扇子，一手为我赶蚊子，可母亲的腿却被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么东西，过敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分吓人。母亲为了照顾我，整整两天一夜没合眼。当母亲带我去医院时，已是半夜一点了。我打点滴不一会儿，突然昏迷不醒，母亲急得抱着我放声大哭，等我醒来看互母亲脸色苍白，仍在流泪，才知道是怎么回事。

一天中午，我放学回到家，一进门就闻到一股炸酱味。“又吃炸酱面！”我不情愿地说。才吃一口发现酱放多了，一下子推开碗，从椅子上站起来走开了。母亲问我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生气地说。“这也不吃，那也不吃……”我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间，用力地关上门，发出一声巨响。我趴在写字台上，无意中看了一下放在玻璃板底下的日历。呀！今天是母亲的生日，我却对她发了脾气，我可真浑，真该死。我马上站起来，跑到外屋。一看母亲已不在桌旁吃饭了。我冲了出去，站在门口向外张望。我在拥挤的人群中发现了母亲，她手里拿着一个面包和两根香肠。

妈，我对不起您！妈，我爱您！

点评：此文无惊天动地之事，无感人肺腑之语，但母亲对儿子的爱，却尽现笔端，关键在于作者真切感人述亲历之事，倾衷心之情，写得朴实无华，儿子对母亲的回报虽着墨不多，但给人留下了充分考虑的余地。

明确本次作文文题

生活中总会有一些人或某个人给你留下深刻的记忆，请你写一篇记叙文，讲述你所记得的这些人或这个人，写出令你印象深刻的地方。题目自拟，不少于800字。

课后反思

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

教师评价：

课题

写好记叙文(三)

学习

目标

1、学习写人记叙文的写作技巧。

2、怎样写人，才能写出一篇显得生动的记叙文。

学习

重点

怎样写人，才能写出一篇显得生动的记叙文。

学习

方法

指导---写作

资料

链接

学习过程

用案人自我创新

【自主学习】（相信你自己，你能行！）

【写作指导】

写人的记叙文：

人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。

人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。

第一、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

进行外貌描写有几大技巧：

1、简笔勾勒特征；

2、运用修辞手法；

3、寄托作者爱憎；

4、一人几幅肖像；

肖像描要注意两点：

一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是“画眼睛”，但也写了祥林嫂

“花白的头发”（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。

二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。

第二、通过人的语言来写人。

1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。

第三、通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强。

在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

第四、通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：

一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。

二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。

第五、通过人物的活动环境写人。

人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”

茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

同学们都知道环境描写分为两类：

（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现

物关系；（4）写景表现人物性格。

　进行景物描写，应该注意以下几点：

l、抓住景物特征描写。

2、要选好写景的角度。

3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。

4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

社会环境描写应该注意几点：

1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。

　2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。

这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。

记叙文知识点小结

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

二、记叙文的分类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

七、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。

八、记叙文中常用的表现手法（白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等）。

（1）叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。

（2）描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹

（3）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。

（4）抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。

（5)

议论:根据作品写出自己的见解或道理。

明确本次作文文题

血浓于水的亲情，是与生俱来的，无法抗拒的。在人生之路上，我们能够幸福快乐地成长，是因为有亲人在默默地、不图回报地爱着我们。写自己的一位亲人，自拟题目写一篇800字左右的记叙文。

课后反思

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教师评价：

课题

写好记叙文(四)

学习

目标

1、学习写人记叙文的写作技巧。

2、怎样写人，才能写出一篇显得生动的记叙文。

学习

重点

怎样写人，才能写出一篇显得生动的记叙文。

学习

方法

指导---写作

资料

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学习过程

用案人自我创新

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【写作指导】

写人的记叙文：

写人记叙文和写事记叙文的区别

写事文章：

是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。

写人文章：

就是以人为写作对象，通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的。记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。记人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德。

要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。

一、抓住特点

有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。

二、选好事例

写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、运用描写

要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

具体来解说一下：

1．肖像。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必多，甚至只有一两个词，就能起到画龙点睛的作用。要防止人物的“脸谱化”，关键是要抓住人物特征，通过外貌描写既给其形又传其神。同时，肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。

2．语言。人物的语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、性情、经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写应该符合对话者的这些特点。

3．行动。人物的行动是他的思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在“做什么”和“怎样做”，特别是选择那些足以表现人物性格的动作，特别要注意选用准确、生动的动词通过“怎样做”写出人物的个性。

4．心理。心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写。心理描写能使人物形象、丰满。人物心理描写的手法很多，常用的有以下几点：让人物直接倾诉衷肠，这种描写，让人物与读者直接进行感情交流，通常显得真切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的写法，描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理描写往往与行动、神态等的刻画结合起来，这样的描写往往容易收到更好的效果。

四、写出细节

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。

如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。”这些细节把祥子所处的时代写活了。

再如《迟归》中的片段描写：------随着话音，校门突然“咿呀”一声开了，露出老工友斑白的头发来。他揉了揉眼睛，轻轻笑了一下，慈爱地说：“快点进来吧，傻姑娘，别净在那数星星了，夜深风凉。……”女孩子们互相望了一望，静静地走过他的身边，每双眼睛都充满了感激。老人发窘地揉着眼，不知为什么轻轻地说：“今晚，睡不好，出来看看，看看月亮……”这段文字中有许多细节，如“老工友揉眼睛”的细节，深刻表现了老工友对学生的爱及关怀。

五、善用对比

对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。如《孔乙己》一文中的两次外貌描写的对比，两次出场的动作的对比，都很鲜明的突出了人物的形象。

六、写人的主要结构方式

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

七、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜：

写人文章并不难，抓住特点是关键。

选择事例一二三，典型新颖考虑全。

描写方法有五个，交叉运用文章鲜。

运用细节不呆板，突出中心记心间。

横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。

以上几点全做到，写人文章一定好。

友情提醒：

在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。

明确本次作文文题

没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需要朋友。我年轻的朋友，谁是你最好的朋友呢？他，也许恰是你的竞争对手，也许就是你的童心老爸。也许，它是你满架的好书，是外婆家的酸枣树。也许，你和苏轼一样“侣鱼虾而友麋鹿”；或许，你沉入音乐便“沉醉不知归路”……

要求：以“我最好的朋友”为题，写一篇800字以上的作文；以记叙为主，要有描写，并适当抒情和议论。

课后反思

班级：

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教师评价：

课题

写好记叙文(五)

学习

目标

1、学习写事记叙文的写作技巧。

2、怎样写事，才能写出一篇显得生动的记叙文。

学习

重点

怎样写事，才能写出一篇显得生动的记叙文。

学习

方法

指导---写作

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学习过程

用案人自我创新

【自主学习】（相信你自己，你能行！）

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写事的记叙文：

怎样写好写事的记叙文

一、写事记叙文的总体要求。

一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想，也就是说要写的几件事不一定发生在同一时间，同一地点，事情也不一定都是同一个人或同一些人做的，但这些事应该有内联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。

一篇叙事的记叙文要想写得好，能抓住读者，还要在中心明确的基础上，把事情写得完整、具体、生动，要把六要素交代清楚。具体、生动是使中心思想明确的重要条件。如果每一件事情都概括地写，整篇文章的中心就谈不到明确了。因为记叙文是用具体的人、事、景、物来说话的。当然，除此之外，还得注意详略得当，处理详略也是由中心思想的要求来决定，对层次的安排也是如此。

二、写事记叙文的具体指要。

1、记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教育。选取的事，必须是自己亲身经历的事。

(1)通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。

(2)可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实，来反映—件事情必须持之以恒才会成功的道理。

(3)可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。

(4)可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员，就要认识到足球的团体配合；如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼睛里都是小小亮亮的球，来说明专心致志；如写练习长跑，可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏-----要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。

(5)要选取那些不平坦、不寻常的事，往往挫折才会吸引人，惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困惑是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困惑，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。

(6)要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理；给茉莉花浇水过量，从而认识到事物要按客观规律办事的道理；拿着菜谱炒糊了，认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败，失败是成功之母的道理；因小矛盾同学不说话，之后和好，认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。

(7)还可以选一次失误，一次误解，一次分歧，一次争吵，一次忍耐，一次觉悟，一次自责，一次不理解，一次好心未得好报，一次热心对冷漠，来反映自己的内心世界，自己的“独善其身”与“兼善天下”。

2、记叙多件事，围绕一个中心去写。倘若是记叙文，必须写自己的事；倘若根据材料写记叙文，那就根据材料去写。

(1)写习惯：可以写爱闲事的习惯，通过爱管闲事的几件事，别人虽有不同看法，自己却自得其乐，来展现自己对人生对社会对他人的态度。

(2)写责任：可以选取生活中展现自己责任心的事例，如拾到了同学的钢笔主动交到了传达室，并不留名；大同学欺负小同学，自己主动上前劝解，还落了个没趣；看到缺斤少两的商贩与顾客争吵，自己也上前左右一番；母亲生病，爸不在家，自己也能端一碗热汤面送到妈妈身边；医院找错了零钱，竟能挤上去退给人家，却落下了“加塞”的名声，等等，来展现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任，只有认识到自己的责任，才会把它付诸实践。

(3)写觉悟：可以选取生活中提高觉悟的两三件事，来展现自己觉悟的提高。

从同学日益相互封闭的现象中，认识到自己应去做点什么(相互帮助)；从家长的日益操劳中，觉得自己应去做点什么(报得三春晖）；

从教师的苦口婆心中，觉得自己该去做点什么(奉献)；从同学不幸的遭遇中，觉得自己该为同学做点什么(同情)；从平凡无奇的交往中，觉得自己应该珍惜什么?(珍惜友情，平平淡淡才是真)

从同学的矛盾中，觉得自己应消除什么?(消除误解)

从原来初中同学的成绩中，觉得自己还缺少什么?(恒心、忍劲)

看到社会的不良现象，觉得自己应该去做什么?(责任)

(4)写珍惜：可以选择一件事去写，也可选择几件事，围绕“珍惜”去写。

可以是抽象的，如幸福、生命、时间、人格，也可以是具体的粮食、环境等等。

从一个人短暂的生命中，体会怎样去珍惜生命。

从时间的短暂中，认识怎样去珍惜时间；

从人与人的交往中，体会怎样珍惜生活；

从人与自然环境的关系中，体会怎样珍惜环境；

从植被的破坏中，认识到怎样珍惜自然生态平衡；

从父母对自己的关怀中，认识到怎样去珍惜情感；

从经历假冒伪劣的一次切身感受中，认识到怎样去珍惜人格；

从一次不爱惜粮食的现象中，觉得应当怎样珍惜劳动成果；

从同学的矛盾变化中，觉得应当怎样珍惜友谊。

(5)写考验：可以选取的材料：军训对人格的考验；生存夏令营对生命与抗争的考验；父母不在家，自己怎样烧水做饭，面对生活的考验；班主任老师生病，学校要举行大型课间操比赛，自己是班长，面临特殊的考验；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面临心灵的考验：一只雏鸟不幸从树上掉下来，老鸟在树上急急地叫着、跳着，自己面临着要小鸟还是放小鸟的考验……

三、写事记叙文的更高要求——写出事件的波澜

古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。确实，古今中外的优秀作家都很讲究文章的波澜。

世界最短的微型小说就是这样写的：

“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特。”

伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”（148字）

这是世界上最短的一篇小小说，全文148字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。的确，一篇主题深刻、巧设波澜的文章能收到极佳的效果，赢得读者的心，那么，如何才能使文章有波澜、有起伏呢?

(1)悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态，产生一种非看下去不可的强烈冲动，增强文章内容的感染力，从而达到预期的写作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。

(2)对比法。吴敬梓的《范进中举》，通过胡屠户前倨后恭的表现，造成故事的曲折变化，把一个粗野、势利自私、虚伪的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。

(3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家梦寐以求的于勒，竟在船上不期而遇，吓得菲利普夫妇惊慌失措，这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

(4)误会法。如《潘虎》，潘虎对我的误会造成情节的不断展开，最后误会解除。

(5)抑扬法。或欲扬先抑，或欲抑先扬。荔枝蜜》采用的是欲扬先抑的手法。

(6)倒叙法。如《同志的信任》，开头描写了一个紧张神秘的片断，紧扣读者心弦，然后再回过头来，依照事件发生、发展顺序写，一张一驰，曲折动人。

文章腾挪跌宕、波澜起伏，可以激发阅读兴味，但一定要适度、自然，不可脱离生活，故弄玄虚，或者节外生枝，故作惊人之笔。

【基本要求】

1．交代清楚人物、时间、地点、事由。

2．按故事或事件发生的时间先后依次叙述。

3．主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。

确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。

4．层次分明，有条有理。记叙时，要有开头，正文及结尾。有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。

5．详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。

【注意事项】

1．仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用，都要围绕主题进行。

2．根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。

3．要进行审题，初写时，多模仿句型写简单句，循序渐进，逐步深化。

4．写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。

明确本次作文文题

在生活中，人际之间难免会发生一些矛盾，一件事在进行中也常常会遇到某些挫折，把这些矛盾和挫折具体生动的描述出来，给人以深思和启示。

要求：1．以我经历的一次小波折为中心话题，叙述一件自己亲身经历的事，要把事情的曲折变化写出来。2．在记叙中要有描写。3．字数在800字以上。

课后反思

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

教师评价：

课题

写好记叙文(六)

学习

目标

学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

学习

重点

能考虑不同的目的要求，以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。

学习

方法

进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言。

资料

链接

书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

学习过程

用案人自我创新

记叙文是高考中许多同学“比较理想”的一种选择，记叙文从内容上来看，可分为写人为主的记叙文、记事为主的记叙文和写景状物为主的记叙文。

1．侧重写人的记叙文，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、语言、动作、心理以及涉及到的生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在实际写作时，我们可以按照下面步骤去操作：

第一，确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时，要选择自己最熟悉、对自己影响大、和自己交往多的人；同时，还要搜集典型的事例来突出他某一方面的特征。这样写起来才易于把握人物形象，才能做到真实可信。这样文章才能充实，不空洞，才能使人物形象丰满，具体可感。

第二，精心选材，确立中心。“文章是灵魂，材料是血肉”，确定写作对象后，想一下此人的哪些事给你留下了深刻的印象。在这些事件当中，哪些事件你准备选用，对这些事件加以思考，从中找到这些事所反映的共性，这个共性恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。确立了中心思想后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料。有些事例可能很新颖，对你的影响也大，但如果与你确立的中心关系不密切，不能支持中心，也一定要删去。

第三，恰当地安排详略。详略，指对所选材料安排时的处理。好的文章应该详略有致。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次要的则略写。这样安排结构，不但可使文章内容丰满，而且还会使中心思想更鲜明、更集中，更能恰当地表现人物形象。

第四，合理安排结构。材料的详略考虑好以后，就要合理地安排这些事例，找出最佳的排列顺序，以及考虑如何过渡、衔接等以及从哪个角度入手，怎样收束全文，以什么为线索将材料串连起来等等。在此基础上，列一个提纲，使自己对文章有一个整体的感觉，这样就可以下笔成文了。

2．侧重叙事的记叙文，要注重对事物发展变化过程的叙写。

第一

叙事要相对完整。写一件事，要交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。如果记叙的是两件以上的事，则要考虑所写的事件要能够从不同的角度去表现文章的主题。

第二

要善于选用一条恰当而鲜明的线索贯穿全文，这是文章能够条理清晰、通篇连贯的重要保证。

第三

叙事最好有一点波澜，避免平铺直叙。

3．写景状物为主的记叙文重在对所写景物摹形传神。

第一

要抓住景和物的特征，作具体、形象、生动的描写。

第二

写景文章要选准观察的角度，选好立足点；或者定点换景，或者移步换景。要写出景物的变化，或动静结合，或远近相融。

第三

写景状物为主的记叙文一定要做到融情于景于物。写景文章要做到情景交融，状物文章要做到托物言志。

以上只是较为概括地介绍了记叙文的写作要求。为了使同学们更好地掌握记叙文的写作要领，下面我们分十个方面具体地进行阐述。

一

记叙真事，抒发真情

二

结构完整，文体鲜明

三

凸显个性，写活人物

四

抓住特征，写美景物

五

巧设波澜，写曲事件

六

注重描写

突出细节

七

内容充实，中心明确

八

审题清楚，立意高远

九

题目鲜亮，头尾精妙

十

语言流畅，文句精彩

（一）话题探讨

生活是丰富多彩的，可是，我们作文时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。究其原因，是缺乏对生活的敏感。事实上，人们的生活并没有多大差别，即使是那些著名作家，也都有不同于常人的特殊生活，只是他们的心灵比常人美感，能够从生活中感受到那些令人心动的东西。我们要有意识地培养这种敏感。

叱诧风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？

面对一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。

下面是一位中学生写哑巴母亲的片段：

顽皮是孩童的天性。

我喜欢一个人撘砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部倒下了。这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。

一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了。砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。

母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。砖的主人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他，眼里充满了自责。然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。

“不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！”

善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含泪水。

“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！”

听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。母亲看出了我的反抗，朝我微微摇头。

沉默，还是沉默。

我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。

母亲是哑巴，不能说话，但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。有自责有屈辱，有无奈的隐忍。这一切都源于对爱子的呵护。

现实生活中，动人心弦的场景并不少见，只是由于我们习以为常，才没有产生感情共鸣。我们怀着感激之心面对生活的时候，就会发现生活的美好，人性的美丽。

心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。比如《敬畏自然》一文，作者在论述了自然和人类的关系后说：

我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命……应该敬畏它们……敬畏自然，就是敬畏我们自己。

作者的议论之所以如此深刻，富含哲理，是因为作者能够与大自然进行心灵的沟通。

（二）问题诊断

仔细阅读下面文章，看看主要存在什么问题？

【例文呈现】1

永远的怀念

我静静地坐在大树下，望着茂密葱郁的枝叶自言自语：“其实，你应该感谢那为你深埋在地下的根啊，如果没有它，你……”我愣了一下，脑子里蓦然想起了母亲，于是，往事一幕幕浮现在我眼前……

有一次，我背着母亲和几个小伙伴去河里游泳，一时高兴过头，游得很晚才回家，母亲便问我：“你干什么去了？”我一时结结巴巴答不上话来。这时，隔壁传来了打骂声：“好啊，你又去洗冷水澡，小心被水冲走了连尸首都捞不着，叫你不要去你还去，你是不是……”接下来，便轮到我了。事后，我就是不服气，我不是没事吗？用得着这么害怕吗？不久，我又偷偷地去了一次。回来时，不小心被母亲抓住。拉进屋里，用绳子将我绑了起来，用木棍狠狠地打了几十下，几处还鲜血直流。吃晚饭时，见我还在抽泣，母亲开始好言细语地对我讲道理，我感动得眼泪直流，竟然从来不知道母亲骂我打我是为我好。

从那次以后，我便懂事多了。六年级那年，我每天都是晚上12点睡觉，早上总是4点便起床。上了初中，母亲经常晚上督促、鼓励我学习，每次都累得很晚才睡，第二天还要起得很早，弄好早饭给我吃。

临近中考时，我病了，高烧，我很着急。母亲就守在我身旁，为我端水，喂饭，晚上仍守在我床边——怕我碰脱手上的针，怕我压着手臂，怕我掀了被子着凉。深夜，我一觉醒来，橘黄色的灯光笼罩着屋里的一切，我看到母亲那双疲倦的眼睛，还发现母亲的鬓间竟然有几根白发……7天，整整7天，我在幸福和自责中过了7天，而母亲7天7夜几乎未曾合眼。后来，我考上了重点高中，可我敬爱的母亲却因为过度劳累，静静地离开了人世！

【误区揭示】：

这是一篇极其虚假的作文，如文中的“用木棍狠狠地打了几十下，几处还鲜血直流。”

“六年级那年，我每天都是晚上12点睡觉，早上总是4点便起床。”

“母亲7天7夜几乎未曾合眼”“母亲却因为过度劳累，静静地离开了人世”都毫无可信度。

（三）方法点拨

“写真事，抒真情”就是考纲中要求的“感情真挚”，“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，使感情的流露给人真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。

1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真”。题材“假冒伪劣”，其蕴含或者引发的情感常常是虚假的；题材真实自然，情感也容易为人所认可。“父母双亡”，“父母离婚”，庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。

2．情要真。要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情，特别是在考场作文中。无论命题怎样宽泛，都要在规定的情境中作文，这时大多数情况是“为文造情”，弄不好就会矫揉造作，贻笑大方。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵。深层意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。

（四）佳作展评

父亲（片段）黄方国

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5

000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。

活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！

（五）实战演练

往往有这样的情况：经历过一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。试以“令人难忘的细节”为题，写一个片段或一篇记叙文。

课后反思

第三篇：考试后记叙文

考试后记叙文

考试后记叙文1

终于考完试了，我如释重负的走出考场，心想：这次我过五关，斩六将肯定把满分拿到手！

我蹦蹦跳跳的走在回家的路上，回到家，妈妈问我：“闺女，考试感觉怎么样？”我昂着头挺着胸，自信地说：“放心吧，一定一百分！”晚上，我躺在床上怎么也睡不着，脑海里总是浮现我考100后得到的丰富的奖励，赞许的目光。

第二天，来到学校时，教室里的人屈指可数，我走进教室，小妮跑了过来，急着对我说：“小可已经看过试卷了，你快去问问吧。”我扔下书包，三步并作两步跑到小可面前，哀求着说：“我最亲爱的人，我考多少分？"只见，小可眼珠骨碌一，咯咯一笑：“我考一百分，你考的也不错80分。”在听到消息的那一瞬间我像泄了气的皮球，失落至极。这也不怪，每次老师让我听读我却不听，每次考试我都考八十多，难怪考不了一百！不对！那已经是很久以前的事了。最近几个月，我一直都在努力复习。每当老师讲课时，我的眼睛都死死的盯着老师，生怕错过一个重要的内容，下课时，同学们都出去玩了，只有我在不停的复习，回家后，我继续学习，直到很晚很晚…。。想着想着我那不争气的眼泪就情不自禁的掉了下来，一颗又一颗，里面是我无限的忧愁惭愧的自卑。“叮铃”容不得我多想上课铃就打响了，老师开始念一百分的同学，我的心被越吊越高。都提到嗓子眼了，突然老师的嘴里蹦出了我的名字，我居然考了一百分！我惊的眼睛像铜铃一般大，眉毛往上挑，嘴里大的可以塞下一个馒头。慢慢地我把头向小可，恶狠狠的盯着她。

到家了，又我迫不及待的从书包里拿出试卷，向爸妈炫耀，妈妈脸上开出一朵花，爸爸抚摸着我的头夸我，奶奶爷爷像在路上捡了个宝似的笑得合不拢嘴。

看着他们的笑容，我觉得我的付出得到了应有的回报。

考试后记叙文2

一天，我语文考试考砸了，只考了71分，我唉声叹气地坐在自己位子上。我不想和任何人说话。

我的同学来了，拍了一下我的肩膀，对我说：“我考了一百分，你考的怎么样啊？”我说：“不怎么好。”而我同学却不依不饶的说：“你告诉我嘛，反正我们也是朋友。有什么不能对我说的！”我拍了一下桌子，大声说：“喂，你怎么这么一个人啊！”我想：他一定是要炫耀。同学们又说：“你干嘛？”我大声叫道：“我听不下去了，我不想让别人来打扰我！”

同学们听后，生气极了，他拿起我的笔，就是一摔，把我的钢笔摔成了零件。我拉着他的衣领，说：“你给我赔，赔一个一模一样的，不赔不能走！”同学说：“你又神经病吧！是你把我先惹怒的，我管不着！”面对同学决然离去的背影，我只好把我心爱之物——钢笔扔掉了，我还有一点舍不得呢！心中更是百感交集，不是滋味。

我轻声慢步地走回了家，我打开了门，只见妈妈站在门口，说：“快去写作业，写完了去打跆拳道，”我说：“我就不打，”我气冲冲地走进了房间，把自己锁在了里面。

考试后记叙文3

第一次的月考终于结束了，这次考试原本是我盼望已久的，可能是由于太紧张，导致这次的成绩一塌糊涂！也许真得不能相信抓阄。考试后，我的心情是十分紧张的，十分希望未卜先知，于是，便难出了自己的老把戏：抓阄，尽管大部分的结果都不太切合实际，但我还是想试一试。唉！没办法，就是迷信。我写好纸条，这是分各个阶段的，从总分360到300以下，我都安排得十分合理，真希望也能得到一个合理的答案。可是，每次的结果都太理想，让人不敢相信。

时间的流逝让我渐渐接近了死亡的呼吸，在那一天，我终于揭晓了考试之后的谜底。我的代数成绩下来了，120满分的题，我只考了104，我失望极了，这次的考试真是遭透了，离我想象的要好远，我真不知道该怎样做，我沮丧极了。突然，一个念头向我闪来：“恐怕这次的成绩要后退了！”接着，又一个念头迅速成为了最新通知：“也许，我的另外两科成绩，可以弥补我的过错。”这有些是在安慰自己了，因为我的作文跑题也是可想而知的，恐怕，真的。

老师们的速度就是快！时间的接力也是非常出色的。转眼间，星期四的到来，让我的心彻底凉了。花雨。英语：104语文：103。我急忙算算总分，啊！遭透了。一些同学兴奋得拿起笔算着自己竞争对手的成绩，我也凑了热闹，结果，算来算去，我的名次果然后退了不少，现在我可以排到班级。第八名。哦，第九名！真希望不会再出现什么意外。

我的成绩竟然这么坏，我简直不能用语言来形容。而就在这天，老师偏偏留了张我不会写的作文：《其实，我真得很棒》一向很会写作文的我顿时愣住了，我写出这样一篇出色的文章太难了，因为我实在找不到我的优点，我的成功在哪里。但是，很快，我又想出了新的创作思路，啊，这是我产生了灵感。同时也鼓励我，下次一定会考好的。

考试后记叙文4

“叮叮叮”下课铃响了，我们陆续把试卷交了上去。考试过后我一直都提心吊胆的，心里就好像有一只天使和恶魔在战斗，天使说：没关系的，放下心来好好上课！但恶魔却不把它放在眼里：哼！考试如果没有关系，那你就不用上学了！它们就这样一直在我心中战斗，所以我才这样为难。

“叮……”“叮……”一节课紧接着一节课过去了，我的心也更加忐忑不安了，因为老师和我们说过今天下午就会把试卷发下来。当我听到老师那沉重的脚步声离我越来越近时，我的心已经是怦怦跳个不停了。过了一会儿老师推开那扇门走进了教室，当我抬起头看到老师那严肃的表情，心想：这下肯定完了，我一定考得很差。见老师紧锁的眉头慢慢舒展开来，我紧张的心情才缓缓的放松下来。“这试卷我已经批好了，报一下名次。第一名张海丽，第二名……，第三名……，第四名……”眼看就要把前十名报完了，我的表情不再是期待，渐渐地变成了失望，然后是伤心。“第六名祝淼。”啊！第六名是我！我没有在十名之外！我的表情立刻兴奋起来了。

这次我考了第六名，这不是我心目中的成绩，我也对这个成绩不满意，我希望下次可以有进步考一个自己理想的成绩。

考试后记叙文5

那天上午，当考试结束的时候，走廊里一下子炸开了锅，同学们三五成群地涌出教室，纷纷议论着答题的事情。这时，我看见走廊的角处飘下一张8开的纸，直觉告诉我，一定有什么事情发生了。我一个箭步冲了过去，捡起那张纸，是试卷！是我的试卷！抬头一看，监考老师的身影消失在楼梯角处。怎么办？去交给老师？不，老师会怀疑我试卷的真实性，而且，这不是上天赐予我的机会吗？

我小心地把试卷藏在口袋里，环顾一下四周，没有发现注意我的人。回到教室，我神不知鬼不觉地掏出了笔，飞快地将刚刚从同学们口中得知的正确答案改了上去，写完以后，我急忙把试卷塞回了口袋，一摸手心，全是汗。不过，还好，同学们都在讨论题目、聊天，没有人注意到我这奇怪的举动，我长呼一口气，调整一下状态，加入了同学们闲聊的队伍。整件事情完成得如此顺利，只要找机会潜入老师的办公室悄悄地把试卷放进去就行了，想到这儿，我得意地笑，我得意地笑。好容易等到了傍晚放学铃声的响起，同学们像一群小燕子似的飞出了教室，我故意在座位上，终于，老师和同学都走了，正是本人“作案”的最佳时机。我飞快地跑到办公室，不好，怎么还有一个老师在办公室里，快走啊，快走啊！窗外，太阳渐渐落了下去，眼看天就要黑了，可是，那个老师还不走，我们俩一个在门外，一个在门内，我等得都有些不耐烦了，肚子唱起了“空城计”，蚊子已经开始出动，在我的周围“嗡嗡”乱叫，寻找最佳目标下“嘴”。我忽然想到：老师这么辛苦地为我们工作，在我们大家都和亲人一起吃饭的时候，老师却还在批改我们的作业，我这样做，不是在欺骗老师吗？太对不起老师为我们的付出了！我又一次拿出了笔，把白天改上去的正确答案涂掉了，将试卷从门缝里塞了进去。

几天后，试卷发下来了，我得了82分，看着这个分数，我笑了，比得100分笑得还要灿烂。

考试后记叙文6

一天早上，周楚雄醒来，他看到闹钟，喊道：“8：30。”周楚雄拿着书包去学校。到了学校，周楚雄一看都没有。周楚雄看了一眼手表，说：“7：30。”不一会儿，廖言浩来了，奇怪地问：“周楚雄，你今天么这么早到达？”周楚雄对不起笑了。

上课，语文老师抱着大卷进了教室。周楚雄想起了今天的考试，他认为昨天没有复习我该怎么办？这时，老师发了试卷，周楚野心地想：我可以抄廖言浩啊我真的是天才。

考试时，周楚雄一直在等待老师出来。突然，校长打来电话，对语文老师说：“来办公室。”语文老师出去了。老师刚出门，周楚雄就把廖言浩的试卷拿来抄了。周楚雄抄的太开心了，不小心被我发现了。因为没有老师，老师，因为没有老师。

突然老师回来，一看就发现周楚雄模仿别人的试卷，生气地说：“你周楚雄。”老师抓住周楚雄的试卷，把试卷揉成一团，扔在地上踩脚，捡起来扔进垃圾箱。

周楚雄吓哭了。老师对周楚雄说：“别说我没有给你机会。今天下午，你来我的办公室，给我看。”周楚雄又哭了。到了下午，周楚雄从老师的办公室回来，自言自语地说：“抄写别人比自己做好，不会被叫到办公室。”

这件事告诉我们不要抄写别人的试卷。否则，你会受到惩罚。

考试后记叙文7

“老妈，几——点——了？”，“哎呀，麻烦死了，才6点10分”，由于今天我准备去妈妈单位体验一下，所以很早就醒来了。哈，在7点50分我们踏上了去妈妈单位的道路。

坐在三路车上，我向外看了看，一切都在迅速地向后退，形成一道道红的绿的等诸多颜色交织而成的彩屏。

三路车猛地刹车，到了，只见四周有山围抱，一排排灯环绕在广场的中间，仔细一看，上面还有古诗呢！广场的后面便是那座18层高楼了，高楼宏伟壮观，却又错落有致，鳞次栉比，尽管高不可攀，但是又不给人暴殄天物的感觉。进了大楼，感觉亮堂堂的，却又让人很难辨别，因为所有的房间处表都一样。我紧紧抓住妈妈的手，怕走丢了，妈妈带着我进了侧门，上了层楼，又转了一个弯，走到09号房间里，原来这就是妈妈工作的地方。

收拾完了，妈妈就带我去食堂吃早饭；又一个惊叹，只有几种粥，饼子和油饼。我要了一碗小米粥和一个油饼，妈妈要了一碗黑米粥和一个饼子。小米粥甜腻腻的，而油饼硬得几乎咬不动。所以我只喝了一碗粥就回去了。

妈妈对我说：“佳琪，现在没人用电脑，你可以去玩一会儿，但一会儿要是有人来，你就别玩了。”听见这话，我立刻像离弦的箭一样冲了过去。开始我的化妆之旅，我描眉，画眼，玩得不亦乐乎，正当我玩得入迷时，一位叔叔闯了进来，我不得不与MM说byebye了，玩完电脑，我，这个“沙场老将就要对战作业兵，首先跟我对战是英文兵。26个字母翻来覆去地做，很容易就做出来了，然后是语文，也全军履没耶！数学嘛，就有点难对付了，我的头又大了6圈，没办法，做吧！只能硬着头皮做啦。做做做，一直到11点半，老妈才说停。

考试后记叙文8

星期一，我们进行了数学第二单元的.独立练习。独立考试的时候，我真是又紧张又激动啊！我心惊肉跳地坐在那里，做完了全部试题，之后，上交了试卷。等啊，等啊！终于在托管的时候，孙老师来到了我们班。她高声说道：“这次考试一百的是某某某、某某、某某某某某。”就是没报到我，我心里安慰自己可能我是95分以上中等的。可是中等的发下来还是没有我的。我想，可能孙老师还没有改完。我等了一会儿，终于，孙老师说：“现在我们报95分以下的了。”接着，只见她拿起一叠试卷，开始高声说道：“95分一下的是某某、某某某、某某某、某某。”报到最后一个停了下来。我心想，天啊！希望最后一个不是我吧！我竖起耳朵仔仔细细地听，孙老师终于还是报出了我的名字。我简直是要跳起来了。怎么办？怎么办？我心想，我今天是不能回家了，回家肯定是被妈妈骂的。我不知道那天我是怎么回家的。

回家后，妈妈果然问了我的成绩，我慢吞吞地拿出试卷，我不敢抬头看妈妈。妈妈看了很久，她让我在每一处错题边写下错误原因。我仔仔细细分析了原因。有的是忘记退位了，有的是忘记进位了。唉，都是粗心惹得祸！

第二天还有第一单元的考试呢！妈妈让我加油。是的，我会加油的！

第二天，我考了98分，还是有点小小的错误，也是在于粗心。

哼！粗心，我一定要和你说一声再见啦！

考试后记叙文9

走出考场，一阵冷风迎面吹来，虽然天气很冷，但是我心里暖洋洋的，因为，我终于摆脱了那令人窒息的考场和酷刑一般的复习阶段，有了一些自由的感觉。

在回家的路上，一只手突然拍了拍我的后背，“谁？”我被这一拍惊着了。原来是小敏，她问道：“数学第一道判断题怎么做呀？”我胸有成竹的回答道：“这还用问，当然是打错呀！”“哎呀！”他这一惊呼还差一点没把我的耳膜震破，“你好惨呀！应该是打对的，那一题可是两分呀！看来你这一次又与满分失之交臂了》”我的心从一万米高空摔了下来，心情变坏了。考试，那可恨的考试！

当我刚摆脱了小敏的晴天霹雳之后，小花又走上前来，他那笑嘻嘻的样子让我毛骨悚然，鸡皮疙瘩都出来了，我心想：她肯定没什么好事。我一想到这里，便加快步伐，想甩掉她。可是，她已经站在了我面前：“英语选择题的最后一道题怎么选呀？”“选。选A呀！”我吞吞吐吐地说道，生怕这个也错了。但是天未从人愿，小红说道：“笨蛋，连这个都不会，这个当然是选A啦！”说完，还默默的说：“这个英语课代表连全班第一多拿不到，还当什么课代表呀！”说完，还满怀嘲笑的表情走远了。我坐着深呼吸，心情变得更糟。考试，那可恶的考试。

我拖着沉重的步伐走进家门，像小偷一样走进家门，坐在椅子上。突然，感觉背后有人，猛地一回头，妈妈就在后面，：“考试考点的怎么样啦？”妈妈的眼神里充满了期待。”拜托，别老问考试好不好呀？“我现在的心情坏到了极点。考试，那可恨的考试。

冷风拂面，我感觉格外的冷，我作在椅子上，回想着那场冰冷的考试。

第四篇：关于开头教案[定稿]

写作开头：巧设情境 渲染铺垫

——高湾中学：张贵华 二，教学目标：

1，激发学生写作兴趣，2，学习情境法开头

3，体会写作是情感与智慧的结晶

三，教学过程

情境导入：示例导入情境法

例如：难忘的一件事

（1）走过十五个春夏秋冬，经历的事情很多，但那件事至今难忘。

（2）坐在教室里，望着窗外大雨瓢泼而下，噼里啪啦打的玻璃直响，教室里来的同学稀稀落落的，上课的铃声虽刚刚响起，可我的思绪 却飘到了那个逝去已久的冬日。

——设置情境法：灵活运用，抓住读者感官感受。

• 巧设情境：开头不直接入题，而是先创设一种情境，渲染铺垫，再叙事议论的写法。

• 调动读者的嗅觉，触觉，视觉等感官感受，能吸引读者。

如何设置情境：

1根据想表达的情感是喜是忧，是怒是乐等；

比如马致远的《天净沙秋思》，运用枯藤老树昏鸦夕阳表现浓浓的乡愁，反之运用茂盛的树木，鲜花盛开大概就不合适了，因为外景带给人的感受是不同的。

2利用特定的景物描写，渲染气氛，衬托人物感情。

3想象法:通过描写梦境或某种想象的情景，表达自己某种鲜明而浓烈的情感，创设出劈空而来开启心扉的艺术效果。

练习一：命题作文: 我渴望有个温暖的家：——

父母又吵架了，父亲酗酒，母亲把杯子摔了，而今天却又是你的生日，无人提及，你跑出了家门。

练习二：你的好朋友离开你去异地上学，已经近一年之久了，你要写一封信给他或她，表达你的思念之情。

请你运用情境设置法为此文开头。（分组同时进行两题练习）学生展示，后教师示例：

景物描写：长长的街道上，没有几个人在走，路灯泛着昏黄的光，只是偶有小孩子的哭声传出，划过这静谧而黑暗的夜，任泪水淌过脸颊，不知我何时才能拥有一个温暖的家？

想象法：一个好美的生日蛋糕，妈妈轻抚我的头发，爸爸微笑着为我唱起了生日快乐歌，我开心地笑着，“爸妈，你们再也不吵架了，我真幸福！”我舔着嘴角的蛋糕，怎么是咸的？梦醒，只是梦。示例二：（1）沏一杯茗茶，闻着淡淡的茶香，在橘黄色的小台灯下，我又拿起了笔，写信给我远方的朋友。

(2)昨夜梦见你，你拉住我的手，说：“你怎么成了这个样子？”我安慰你：“我不要紧。”你哭了，我便禁不住拿出笔和纸，跟你唠唠，省的你对我牵挂。

课外练习：《父亲，你还好吗》《倾听花语》《我的晚课时光》

教师寄语：真心用笔梳理我们的生活，让智慧在文字中闪光，有一个好的开头，成功就在你的脚下！

第五篇：叙文作文600字

精选叙文作文600字5篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的叙文作文600字5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

“咚咚锵，咚咚锵。”这是哪儿传来的锣鼓声响，敲的何等激烈呢？咦，怎么了发生什么大事了，马路上的行人咋人山人海了呢？现在才刚到吃饭的时间，这些人都记着干嘛去呢？“？”在我的心头油然而生，我的好奇心越来越强，我不顾上吃饭了，便放下饭碗，与外婆一起随着人潮来到了一座庙会里，锣鼓声越来越响了，就在这里面。哦，我以为干什么呢，原来就是元宵快到了，“舞狮”耶！我跟着外婆慢悠悠的来到里面，哇，里面金碧辉煌，烛火通明，四面八方的村名们也都来观看表演舞狮子。放眼望去，站在火烛前的一排大汉都是干什么的？手里拿着锣鼓等乐器，“咚咚锵，咚咚锵”大汉们开始奏乐了，只见三个老头儿，两个穿着花花绿绿的裤子，而另一个则是手里拿着红球，也就是狮子球。开始舞狮了，两个穿着花裤的老头钻进了狮体，裤衣刚好合身成了只大狮子，鼓声锣声撮合在一起成了舞狮声，人拿着狮球吆喝了一声，狮子就跟着狮球跑了起来，狮子就像怒火了，双脚在地上蹬得地动山摇，接着便是前面双脚抬了起来，然后就追着狮球奔个不停，就像在说：“这球本来就是属于我的，快还给我！”最后就直接上去抢了，可人却偏不给，还说：“如果还给了你，那么你就得与我好。”于是狮子就答应了。人就牵着狮子，来到佛殿的老爷(佛)的面前拜了三拜，也不知道干什么，难道是想让老天给他们做约定。哈哈！猜不透哦猜不透呀！

看了这个舞狮，我想起了儿幼时与伙伴钻在被窝下一起舞狮，那时还小也不知是啥一回事，就学着大人一起舞着舞着，转眼间便长大了，现在回想起来真有点好笑！哈哈！

在那个大雨倾盆的夜晚，那个深夜苦苦寻找我的母亲，那撕心裂肺的痛哭，使我懂得了爱母亲，理解母亲，体谅母亲，感受亲情。那个夜晚我忽如一夜间长大，懂得了亲情……

那时的我是那样无知，那样的幼稚。

和同学约好今晚出去和同学玩，在与母亲谈判的时候总是讨价还价，终于以三寸不烂之舌说服母亲—我在九点半准时到家。胜利的我欣喜地大步迈出家门，淅淅沥沥的小雨打在脸上凉沁沁的，却丝毫不觉凉凉的秋意。只觉阵阵凄凄的莫名伤感随蝶一般的枯树叶旋转落下。

虽然窗外寒风已阵阵刮起，咄咄逼人，秋雨也不觉中下成了倾盆，但是大家仍然聚在一起热火朝天的说笑，打闹，抬头看表，不觉中已过了几个小时—九点半了。但同学们的勃勃兴致丝毫没有退去，我陷入了一个进退两难的境地：一边是在家等候的母亲，另一边是难分难舍的同学，我艰难的抉择，我要留下来，想：反正这顿揍是挨定了，多等一会又何妨？可就是这一念之差，不知给母亲带来了多少焦急和担心。母亲穿着单薄的衣服，打着一把被狂风卷的东倒西歪的雨伞是如何在大雨中行走，会是多么的艰难？我从来也没想过，也从来不敢想。

将近十点，我踏进家门，屋里是一片黑暗的死寂，没有人？妈妈会去哪里？楼道里响起阵阵熟悉的脚步声，我起身开门，她走了进来，湿透的衣服滴滴答答地滴水，蓬乱的头发被雨水打成了缕，她一言不发，但她回头的那一霎那，我看到了一滴晶莹的泪珠掉了下来，打到我的心里，冰冷入骨。我慌了，随即，是撕心裂肺的痛哭，妈妈为我付出那么多，我为什么从来都不懂。可在那颗泪珠打到我心里的时候，我明白了，也懂得了如何去感受。

那一夜，我彻夜未眠，辗转反复，我懂得了太多太多……

亲情，是这世界最难懂的东西，可在那一刻我学会了如何去感受……

窗外，秋雨潇潇；屋内，愁绪淡淡。风唤着雨，携着叶，无端地多了一份寂寞与悲凉。穿梭于旧时光中，双眸闪动着泪花，两颊上，淌着两行热泪。

那次，我的小腿严重骨折，每天只能拄着拐杖上学，妈妈每天都会接送我。对于我来说，那是一段温馨而美好的回忆。然而，好景并没有持续多长时间，我的腿在一天天好起来，妈妈接送我的次数越来越少。我那颗炽热的心，一点点地被冷水浇注。那天，大雪纷飞，夜幕提前降临。同学们都陆续被家长接走。我心想：我的腿还没有好，并且天气还这么恶劣，妈妈一定会来接我的。但是，我等了半个小时，耐心都被消磨光了，仍没有出现那个熟悉的'身影。我便摸黑着前行，因为腿还没有痊愈，我在路上摔了无数跤，爬起了无数次，心中抱怨了无数次。我念叨着：我回到家一定不理妈妈，并且永远也不会原谅她！好事不成双，坏事总成群！碰巧那天路灯也没有亮，我一个人在马路边走着，虽路程与平时相同，但心情的沉重加上身体的疲惫，使我感到比平时远了许多。路总是有尽头的。终于，茫茫大雪中，无尽黑暗里，橘色的灯光温暖了我的心，照亮了我的世界。

我怒火冲天，破门而入，本想好好发次火，但进入我耳朵的是母亲的哭泣声。妈妈冲过来，抱住我说：孩子，你看，路终究是你自己要走的，没有谁能一直陪你，同时，别人也没有义务要陪你。虽然你受了委屈，但那条路，是你自己一步一个脚印走来的！我回过头，从学校到家的那条路上，有一串金色的脚印。

带着爱前行，前路无风雨。即使有荆棘，我也不畏惧！

一杯茶水，一张贺卡，一句鼓励的话语，让我们感到欣慰和高兴，每当看到那张满分试卷和漂亮的新衣，心中有些触动，那谢意油然而生，那是因为……

我是一个活泼可爱的小女孩，在生活中，爸爸是船，我的妈妈是帆，载着小小的我，驶向远方。

那天，我和我的妈妈在家看电视，电视上突然一件美丽的连衣裙映入了我的眼帘，我看上第一眼都不由自主地喜欢上了它。这时，我拉住我的妈妈的衣脚说：“我的妈妈，你也给我买一件像电视上那位女孩穿的连衣裙好吗？”这时我的妈妈没有作声，“我的妈妈就这一次，这是最后一次，好吗？”我的妈妈不声不响地拿出一张已过时的照片给我看，上面是我的妈妈19岁时的一张留影，她衣着破烂的衣服，裤子一块补丁压一块补丁的，还没有我现在穿的好。我的妈妈语重心长地对我说：“看一看你现在有多少衣服，你还要买，能穿得了吗？我也知道把自己的女儿打扮得漂亮些，但也不能这样浪费呀！”我的妈妈一些深刻的教育的话让我心中有些不自在，我对我我的妈妈说：“我的妈妈，我不要新衣服了，因为我明白了什么叫勤俭节约！”

在生活中我的妈妈是我人生中的老师，爸爸是我的向导。我又想起了那首歌中的歌词：爸爸是船，我的妈妈是帆，载着我驶向金色的彼岸。

记得那一次，考试快要到了，以前爸爸每天都为我补课，可是考试的前几天爸爸去出差了，在这漫长的几天里，我已做好了充分的准备，考试的前一天晚上，爸爸突然来了一封信，上面写着13个大字：女儿，爸爸相信你，你一定能行了，晚上，我捧着那封信，眼里不由地流下了泪水，那泪水是感谢的泪，那泪是感动的泪，那泪是兴奋的泪，那泪更是感到自己幸福的泪。最后，我以平均95分的好成绩一举夺魁。我想：“我的好成绩也有爸爸一份功劳呀！”

我的妈妈，您让我学会了在学校里没有学到道理；爸爸那无私的爱更令我感动，这就是至高无尚的亲情。爸爸是船，我的妈妈是帆，载着小小的我驶向了胜利的彼岸！

人生中有很多后悔的事情，已经做了就再也无法改变，只有在事后才会知道后悔，在心里默默地忏悔自己所做的事情。而经过这件事后，你便会吸取教训，不会再错了。

当然，我也有过后悔的事情，在这件事后，我吸取了很大的教训。

那是一个冬天，我才六岁，还很不懂事。我家住在林区的小林场，林场周围有许多条河，冬天的时候河上便会冻上一层冰，吸引许多孩子到冰上去玩。当然我也不例外，可是，奶奶她却不让我去，可能是因为我年龄小的缘故吧！很生气，但又不能不听从，只好乖乖地待在家里。可是，一群大孩子每天都去滑冰，我便也趁奶奶不注意悄悄溜出了家门，带着我心爱的小狗一起去滑冰。

我和小狗一起在冰上玩，真的很有意思，我想：我这不也来玩了吗？也并没有什么危险呀！回家一定告诉奶奶，我自己也可以来玩，并没有什么危险。这样，我玩了一会儿，然后又决定向前走走看，小狗便在前面跑着走着走着，这时，只听见“噗嗵”一声，小狗掉进了水里，我很着急，不知道该怎么办才好，“哇哇”地哭了起来。这时奶奶来找我了，她帮我找了好一会儿，也不见小狗的踪影。奶奶不断地安慰我：“好孙女，别哭了，以后千万不要再来这么危险的地方来了。”随后，奶奶抱起我，向家走去，我在奶奶的怀里斜视那个水洞，小狗已经没有了，只留下几块碎冰块，在冰洞上漂着，而冰凉的河水，仍在冰下“哗哗”地流动，仿佛小狗在哭泣，在怨恨我。

经过了这件事以后，我很伤心，也很后悔，真不应该带小狗来这么危险的地方，如果当时我没有来该多好呀！可是已经晚了，我现在真想对小狗说一声：“对不起”。

这次，我得到了教训，以后再也不会到危险的地方去了。