二年级语文(人教版)教学教案：《泉水》教学设计2

第一篇：二年级语文(人教版)教学教案：《泉水》教学设计2

《泉水》教学设计2

第一课时

〖教学目标〗

１、会认８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

〖教学重点〗

１、认识８个生字，结合上下文理解字意。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。〖教学难点〗

１、读准字音：鹃、泉、脆、然。

２、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话 〖教学准备〗

１、生字卡片。

２、词语卡片。

３、相应课件。〖教学过程〗

一、激趣导入

播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）

二、我会读

１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。（生自读儿歌）

２、指名比较朗读。

三、初读课文，读准生字 １、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。

（生自读课文）

２、出示生字卡片，请学生教读。

３、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

４、齐读生字。

５、认识多音字“结”，口头组词理解。

６、学生标出各段序号，分段指名读课文。

７、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？

交流。

四、学习课文

１、整体感知：

⑴ 师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？

⑵ 师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：

① 泉水流过哪些地方？

② 在这些地方，他和谁说话了？

按照水流的顺序，想一想。

生自读课文，画线。

⑶ 师：泉水经过了什么地方？

生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷

⑷ 师：泉水在这些地方，和谁说话了？

（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

２、导学第二节：

⑴ 师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？

师生朗读第二节。

⑵ 师：读了这一节，你有不明白的地方吗？

生质疑，着重解释“天然水塔”。

⑶ 师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

⑷ 师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！

生自读课文，同桌交流读课文。

⑸ 师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？

指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

⑹ 师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？

学生回答。

⑺ 师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）

师板书“多”。

⑻ 师：是呀，他真是个热情的好孩子！

板书：“来吧”。

⑼ 师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？

师生再读第二节。

⑽ 师：让我们一起把这一节读一遍吧。

３、合作学习三～五节

⑴ 师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？

⑵ 师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。

小组合作学习。

４、扩展活动：

⑴ 师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

生自己思考、说话。

⑵ 师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。

课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

⑶ 师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？

根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

５、配乐朗读６、７节，全文小结

⑴ 泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读６、７节吧。

⑵ 泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧

五、小结、作业设计

今天，我们的收获可真多！既学习了８个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗

〖板书设计〗

５、泉 水

多 清 甜 美

来吧 照吧 喝吧 唱吧

（热情）第二课时

〖教学目标〗

１、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。

２、学习并在田字格正确书写生字、词语。

３、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

４、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。〖教学重点〗

１、会写９个生字。

２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。〖教学难点〗

生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。〖教学准备〗

１、生字卡片。

２、词语卡片。〖教学过程〗

（课前：播放歌曲《泉水丁冬》）

一、谈话导入

师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──

课件：在背景图上跳出泉水娃娃。

二、有感情的朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

三、品析课文，背诵喜欢的段落

１、你最喜欢课文的那一段？为什么？

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、了解背诵情况。

四、学习生字

师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？

师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

１、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？

师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。

生书写交流。

老师讲评。

２、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。

⑴ 这三个字，哪个最难写？

指名交流，师板书范写“鹃”。

⑵ 还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？

师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

生练习书写。

展示学生作业、评议。

五、小结

今天，我们的收获可真多！既学习了８个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。

〖板书设计〗

瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。

第二篇：语文人教二年级上册《从现在开始》教学设计2

《从现在开始》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学难点：

通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

教学准备：

1、挂图。

2、学生做动物头饰。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣异入

1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？

2、放录音：（第一自然段）

3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。

4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

二、感知课文

1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！

2、成果汇报：

（1）谁来考考大家？（出示生字）a、认读。

b、用好办法解决难记的字。（2）读课文，评议。（3）质疑。

三、学习课文

1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。

3、自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

（1）个人准备后，四人小组交流读

（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a、“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷

发散思维、想象，表演说 叫苦连天

b、“袋鼠”一组：“激动的说” “直摇头”：大家会想些什么？

c、“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）

4、出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读

（3）哪个小裁判来宣判结果？

（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。

5、大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。

6、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？

7、教师小结：懂得尊重别要。

第二课时

一、朗读课文

二、指导书写

1、观察字贴，认识生字。

2、通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

3、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

4、写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地

指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

5、学生书写，师及时个别指导。

三、实践活动

1、读读写写：

神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来 ____极了 __来__去 立刻 ________

2、假如让你当班长，你准备怎样做？ 板书设计

21、从现在开始

猫头鹰

叫苦连天

袋鼠

直摇头

小猴子

欢呼

第三篇：《泉水》教学设计-教学教案

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学流程： 第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结 合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。第二课时：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。【学习目标】（第二课时）１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝（指名认读）股 指名读。（出示：一股清泉 指名读）脆 我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆 天然水塔 杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。３、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。４、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。５、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

2、检查背诵。

四、扩展延伸

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

第四篇：二年级语文泉水教学设计

【教学目标】

１、会认８个字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【重点难点】

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

【教学流程】

第一课时

一、激情导趣

我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了„„同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？

看了课题，你想知道什么？

如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知

１、教师配乐范读。

２、学生按自学步骤自学课文：

⑴ 标：标出自然段。

⑵ 记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

⑶ 画：画出自己喜欢的句子。

⑷ 想：想象──联想。

３、检查生字情况：

⑴ 小老师领读。

⑵ 说偏旁猜字。

⑶ 编序号猜字。

⑷ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

⑸ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑹ 扩词。

三、师生交流

１、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

２、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

３、读新词（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

４、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）

５、同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。

四、写字指导

１、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

２、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

３、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）

４、展示交流。

要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

第二课时

一、复习巩固

听写生字，用“结”组词。

二、朗读感悟

１、精讲第二自然段：

⑴ 默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。

⑵ 交流：

① 用简笔画理解山腰。

② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。

③ 朗读指导。

④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。

⑤ 总结学习方法：划──读──演

２、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第３、４、５自然段：

⑴ 合作学习。

⑵ 分组交流展示。

⑶ 朗读指导。

⑷ 分角色表演

３、学习第６、７段：

⑴ “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？

⑵ 口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。

⑶ 朗读指导。

⑷ 读了最后一段，你有什么发现？

引导学生说出省略号的作用。

⑷ 想象说话：丁冬，丁冬„„泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看见（听到）__________________，泉水泉水说：“_______________。”）

三、积累运用积累摘抄

１、配乐诵读（指７名学生接读，学生边听边自发掌声表示奖励）。

２、分小组比赛读。

３、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。

４、背诵自己喜欢的段落。

５、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用„„能„„能„„能„„说话）

四、课外拓展

丁冬，丁冬„„泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）

泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。

【板书设计】

水池

姐姐来打水

平地 看到了 火红的杜鹃花泉水

流过

果园

果树喝水山谷

听到了 画眉鸟唱歌

【作业布置】

想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思。

【课后反思】

这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。

第五篇：语文人教四年级上册《长城》教学设计5

《长城》教学设计

第一课时

教学目标：

1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。2．学习生字，新词。3．交换资料，激发学生兴趣。

4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。

教学过程：

一、导入新课，初读课文 1．导入。

世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。（板书：长城，播放长城录像）

2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。3．检查预习生字词情况。

（1）嘉jiā

峪yù

屯tún

魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可作为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

（2）说说以下各词的意思： 崇山峻岭

蜿蜒盘旋

气魄

凝结

二、学习第一自然段

1．指读第一段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？ 图1

远看

气势雄伟

（投影书上第一幅图，打出字幕：远看）2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？

连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！

（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。）

三、学习第二自然段

1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？

（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）

2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

1．朗读1、2自然段。2．熟读3、4自然段。

第二课时

教学目标：

1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。3．总结作者的观察方法和表达的顺序。4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

联系上下文理解重点句所表达的感情。

教学过程：

一、回忆上节课的学习内容

小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结： 作者观察方法：

由远及近（投影书上第一幅图）、由整体到部分、抓特点。

二、学习第三自然段

1．指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？ 长城→古代修筑长城的劳动人民。

2．默读第二自然段，为什么作者“会很自然地想起”？作者想起了什么？把有关词语划出来。3．这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。（板书：长、险、多、重、难、才凝结）

三、学习第四自然段

讨论：为什么长城是世界历史上的“伟大的奇迹”？ 长城之长，这在世界建筑史上是没有的； 长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的； 长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹；

长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量；

长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物； 长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！

四、齐读三、四自然段，指导背诵

五、作业

有感情地朗读课文。