心理学答案

第一篇：心理学答案

1：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。A：前摄抑制B：倒摄抑制 参考答案：AB 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。

A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用D：动机作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。

A：动作思维B：形象思维C：抽象思维D：创造性思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。

A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程D：注意过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？

参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。

6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：

（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。

（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比D：后象参考答案：C 8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 参考答案：A 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉

11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式 参考答案：A 12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力 参考答案：A

13：[论述题] 简述埃里克森的人生发展阶段？

参考答案：

艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，第一阶段为婴儿期（0―2岁）。这阶段主要是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

第二阶段为儿童早期（2岁―4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

第三阶段为学前期或游戏期（4岁―7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。

第四阶段为学龄期（7岁―12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

第五阶段为青年期（12岁―18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。

第六阶段是成年早期（18岁―25岁）。这一阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

第七阶段是成年中期（25―50岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

第八阶段为老年期（50―死亡）。该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。

1：[单选题]、电影中活动的画面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多选题]

7、人的人格上的差异主要表现在（）上。

A：认识过程、情绪情感过程、意志过程B：能力、气质、性格 C：感知、记忆、思维、想象D：人格倾向性参考答案：BD 3：[多选题]

8、气质是（）个性心理特征。

A：推动个体行为的心理原因方面的B：受人的高级神经活动类型制约的

C：个体心理活动和行为的动力特点方面的D：受先天生物学因素影响较大的 参考答案：BCD

10、下列的（）属于意志的品质。

A：自觉性B：自制性C：自信性D：果断性参考答案：ABD 5：[论述题]

11、简述动机的功能？

参考答案：（1）激活功能：动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。（2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标。（3）维持和调整功能：动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。

6：[单选题]

1、关于错觉，错误的说法是（）。

A：是对客观事物的歪曲知觉B：错觉往往有固定倾向C：错觉产生需具备一定条件D：错觉很容易被纠正参考答案：D 7：[单选题]

5、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。A：感觉阈限 参考答案：A 8：[论述题]

12、什么是注意？它有哪些心理功能？

参考答案：（1）注意是人的心理（意识）活动对一定对象的志向和集中。它对心理活动起着维持、监督和调节的作用。

（2）注意的心理功能包括选择功能、保持功能、注意的调节和监督功能。

13、简述情绪与情感的区别？

参考答案：

在现实生活中，情绪和情感是紧密联系在一起的，但从各自产生的基础和特征表现上来看，二者又有所区别。

第一，从需要的角度来看，情绪更多地与人的物质或生理需要相联系。第二，从发生时间的早晚来看，情绪发生早，情感产生晚。

第三，从反应特点来看，情绪带有情境性、机动性、暂时性、外显性和不稳定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴随着情境的改变而变化；此外，情绪具有冲动性和较明显的外部表现。情感则具有稳定性、持久性、深刻性和内隐性。

10：[单选题] 听觉的感觉记忆称作（）。C：声像记忆参考答案：C 11：[单选题]

4、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（）。A：表达性失语症

12：[单选题]、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（）。A：探索答案方向的不同划分的

13：[多选题]、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我参考答案：ABD 1：[单选题]

1、知觉的基本特性有（）。A：整体性、选择性、恒常性、理解性：

[多选题] 心境是一种()的情绪状态。

A：影响主体对事物态度的体验B：具有弥散性C：比较微弱 D：比较持久参考答案：ABCD 3：[单选题]

3、()是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。A：错觉 4：[单选题]、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。A：激情B：应激C：心境D：热情参考答案：C 5：[多选题]、遗忘是指（）。

A：从大脑中提取知识经验的过程B：对识记过的材料不能回忆的现象 C：对识记过的材料不能再认的现象D：过去的经验在头脑中的反映 参考答案：BC 6：[多选题]

9、表象具有（）的特征。A：直观性B：概括性C：可操作性D：整体性参考答案：ABC

11、感觉记忆的特点有哪些？（1）信息保持时间极短。2）记忆容量较大。（3）具有鲜明的形象性。（4）感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意。

8：[单选题]、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（）。A：合理地分配复习时间B：采取多样化的复习方法 C：及时复习D：试图回忆和反复阅读相结合参考答案：C 9：[单选题]

6、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（）。A：知觉的整体性 10：[多选题]（）是气质的特征。

A：感受性B：耐受性C：情绪兴奋性D：整体性参考答案：ABC

12、简述意志的品质？参考答案：（1）自觉性:自觉性指将意志建立在对客观事物深刻认识的基础之上，有清晰明确的行动目的，有完备合理的实现途径和方法。（2）果断性:果断性是一种善于迅速地明辨是非、能及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去执行这些决定的品质。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，包括自觉地、灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行动和言语等。（4）坚韧性:坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。

13、简述马斯洛的需要层次理论？参考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫归属与爱的需要，是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。（5）自我实现：自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要。

13：[单选题]、皮层下较高级的感觉中枢位于（）。A：网状结构B：丘脑C：下丘脑D：小脑参考答案：B ：[多选题] 产生深度知觉的线索有（）。

A：线条透视B：相对亮度C：双眼视差D：运动视差参考答案：ABCD

11、简述思维的特征？

参考答案：（1）思维的概括性：思维的概括性是将某种事物一般的、共同的属性或特征抽取出来并加以结合的过程。（2）思维的间接性：通过已有的知识经验或某种媒介来反映客观事物，这就是思维的间接性。（3）思维的逻辑性：采用一定形式、方法，按照一定规律进行的思维过程就是思维的逻辑性。

3：[论述题]

12、简述表象与想象的区别？

参考答案：（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性。

4：[单选题] 威尔尼克中枢所指的是（）中枢。

A：视觉性言语B：言语运动C：书写性言语D：言语听觉参考答案：D 5：[单选题] 一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。

A：形象记忆B：情景记忆C：情绪记忆D：动作记忆参考答案：B 6：[单选题] 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。

A：原型启发B：原型C：问题对象D：问题情境参考答案：B 7：[单选题]、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（）。

A：恒常性B：整体性C：理解性D：选择性参考答案：C 8：[多选题]、意识是()。A：对外界事物的觉知B：对自身内部状态的觉知

C：心理反映形式D：感应性参考答案：ABC 9：[单选题] 记忆过程包括（）。

A：识记、保持和遗忘B：识记、再认和回忆

C：识记、保持和联想D：识记、保持、再认或回忆参考答案：D 10：[单选题] 情绪与情感是以（）为中介的反映形式。A：需要B：动机C：态度D：认识参考答案：A

11：[多选题]（）是意志的品质。

A：自觉性B：果断性C：坚韧性D：内隐性参考答案：ABC

13、智力发展的一般趋势是什么？

参考答案：（1）从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。（2）在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。（3）在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。（4）进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进人衰退期。

13：[多选题]（）是可以引起动机的条件。A：诱因B：需要C：兴趣D：信念参考答案：AB 1：[单选题] 人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（）的一个特点。

A：间接性B：直接性C：概括性D：推理过程参考答案：C 2：[单选题] 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。A：气质B：性格C：意志D：情绪参考答案：D 3：[单选题]（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。A：人格B：气质C：能力D：兴趣参考答案：C 4：[多选题] 下列说法中正确的包括（）。A：人格是个体各种心理特点的总和 B：个体的人格结构相对稳定C：人格会影响个体的情感D：人格具有独特性 参考答案：ABCD

13、培养良好品质的策略有哪些？参考答案：（1）针对意志类型，采取措施（2）针对意志类型采取措施（3）明确目的，增强责任感4）参加实践，获得经验（5）从小事做起，自我锻炼（6）吃点苦来培养意志品质

6：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。D：道德感参考答案：D

12、简述问题解决的四个阶段？

参考答案：（1）提出问题：问题就是矛盾，提出问题的过程也就是发现矛盾的过程。（2）明确问题：就是分析问题，暴露矛盾，找出主要矛盾的过程。（3）提出假设：假设解决问题的原则、途径和方法，在对之进行分析论证之后，再进行实施的过程。（4）检验假设：检验假设有两种方法：一是实际行动，即按照假设去一步步解决问题。二是进行推论，即用思维活动来检验假设。

8：[单选题] ”触景生情”是一种（）。A：无意回忆 9：[多选题] 关予痛觉，正确的说法包括（）。

A：最难适应的感觉B：只属于外部感觉C：只属于内部感觉 D：具有机体保护的作用参考答案：AD 10：[多选题] “一题多解”是要培养学生的（）。

A：逻辑思维B：求异思维C：发散思维D：辐合思维参考答案：BC 11：[多选题]、下面活动属于意志行动的包括（）。

A：散步吹口哨B：背诵古文C：摇头晃脑D：小学生登山参考答案：BD

11、影响性格形成与发展的因素包括哪些？参考答案：

（1）家庭环境，包括父母的教养方式、家庭成员的品行、父母关系的和睦程度等（2）学校环境，（3）社会实践与自我教育

13：[单选题] 人的听觉主要受（）的控制。D：颞叶

1：[单选题]、绝对感受性是指()。A：能够觉察出最小刺激量的能力参考答案：A 2：[单选题]

2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A：随意注意 3：[论述题]思维的心智操作主要有哪些？ 参考答案： 答：（1）判断

所谓判断，就是人脑凭借语言的作用，反映事物的情况或事物之间关系的过程。

（2）分析和综合

分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解分简单的要素，分别加以考虑的心智操作。与分析相对应的是综合，综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。（3）比较和分类

比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作。分类是在思想上根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的心智操作。（4）抽象、概括和具体化

抽象是在思想上把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来，并把这些共同属性和其他属性分离开来的心智操作。概括是在思想上把抽象出来的各种对象或观念之间的共同属性结合起来，联系起来的心智操作。同抽象相反的心智操作是具体化。具体化是把抽象出来的一般认识应用到具体对象上的心智操作。（5）推理

所谓推理，就是人们在头脑中根据已有的判断，经过第二信号系统的分析与综合的作用，引出新的判断的过程。

4：[单选题]、决定深度知觉的主要线索是（）。C：两眼视差 5：[多选题] 对事物的知觉是（）。

A：受人以往知识经验影响的B：感觉的相加

C：不同的人是不同的D：人脑对直接作用感官的事物的整体的反映 参考答案：ACD 6：[单选题]

3、行为主义学派的代表人是（）A：弗洛伊德B：冯特C：华生D：詹姆士参考答案：C 1：[单选题]

1、心理是（）的功能 B：脑

2：[单选题] 在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为()。A：知觉的整体性 3：[论述题] 情绪状态的种类有哪些？

答：情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激情和应激。（1）心境

心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。（2）激情

激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。（3）应激

应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。

4：[多选题] 情绪和情感（）。

A：是有机体适应环境的重要手段B：可以影响活动效率 C：强度越大活动效率越高D：会引起生理变化参考答案：ABD 5：[单选题] 心理学是研究（）和行为及其规律的科学。C：心理现象

4、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）。B：情景记忆

1：[单选题]、情绪与情感是以()为中介的反映形式 A：需要 2：[单选题]

2、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）。A：组块

3：[多选题] 意志行动（）。

A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为D：取决于当前需要 参考答案：ABC 4：[论述题] 试述马斯洛的需要层次理论

参考答案：

答：马斯洛需要理论的基本要点是：

人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：

（1）生理需要，如对于食物、水分、等的需要。这些需要在所有需要中占绝对优势。如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。

（2）安全需要，如对于稳定安全、秩序、受保护等的需要。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。

（3）归属和爱的需要，如需要朋友、爱人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。

（4）自尊需要，可分为两类：一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心，以及要求独立和自由；一是渴望有名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等。这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。

（5）自我实现的需要，就是促使自己的潜能得以实现的趋势。这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。

任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况。占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。人是永远有所要求的动物。5：[单选题]、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）。D：情感

6：[单选题] 马斯洛需要层次论中的最高层次是()。C：自我实现的需要 1：[单选题]、心理学家（）发展了创造性系统模型。C：希克森特米哈伊 2：[单选题]、智力是()的综合C：一般能力 3：[论述题] 动机冲突的类型有哪些？

参考答案： 答：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而促使了意志行动中的目标冲突或者动机斗争。冲突可以分为以下四种类型：（1）双趋冲突（接近――接近型冲突）。（2）双避冲突（回避――回避型冲突）。（3）趋避型冲突（接近――回避型冲突）。（4）多重趋避冲突（多重接近――回避型冲突）。4：[单选题]、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。B：抽象性 5：[多选题] 思维的基本特征有（）。

A：间接性B：形象性C：目的性D：概括性参考答案：AD 6：[单选题] 记忆过程包括（）。D：识记、保持、再认或回忆

1：[单选题]

1、”入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A：适应现象 2：[单选题] 先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()C：.手段—目的分析法

3：[单选题]4.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。B：卡特尔 4：[论述题] 气质和性格的区别主要是什么？

答：第一，气质更多地受高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。第二，气质类型无所谓好坏；性格有好坏之分。第三，气质的可塑性较小，变化较缓慢；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。5：[单选题]

3、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()B：心境 6：[多选题] 一般认为，动机具有以下几种功能()

A：选择功能B：激活功能C：指向功能D：调节与维持功能参考答案：BCD 1：[单选题] 彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（）的倾向A：知觉选择性

2：[论述题] 试述精神分析的本我、自我、超我的关系。

参考答案：（1）本我、自我、超我三者的行动原则各不相同，存在无法避免的冲突，三者的平衡关系遭到破坏时，个体往往产生焦虑，导致神精症和人格异常。（2）精神分析认为本我由先天的本能、基本欲望所组成。本我纯粹依照快乐原则追求本能能量的释放和紧张的解除，趋向于立刻寻求满足，以发泄原始冲动。本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，主要成分包括饥、渴、性等，其中以性本能为主。（3）儿童出生后只有本我，直到本我和环境相互作用时，人的自我才发展起来。自我才从本我中分化出来的，形成有意识的结构部分。自我按照现实原则行事。（4）超我是从自我中分化出来的。自我包括执行的自我和监督的自我两个部分，其中监督自我即超我。超我遵循至善原则。

3：[单选题] 绝对感觉阈限是指（）D：刚刚能引起感觉的最小刺激量

4：[单选题] 马斯洛需要层次理论中的最高层次是D：自我实现的需要 5：[多选题] 思维的基本特征有（）

A：间接性B：目的性C：概括性D：形象性参考答案：AC 6：[单选题] 艾宾浩斯遗忘曲线表现为（）B：先快后慢

1：[单选题] 与盲目性、易受暗示性相反的品质是（）A：自觉性 2：[单选题] 强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（）D：沙赫特—辛格情绪理论 3：[单选题] 智力是（）的综合C：一般能力

4：[单选题] 和注意的稳定性相反的状态是（）B：注意的分散 5：[论述题] 试述气质与性格的关系

1.气质与性格的区别

第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。

第二，气质是人的心理活动的动力特征（即强度、速度等），气质类型无所谓好坏，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面；而性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的心理特征的总和，表现为个体与社会环境的关系，它有好坏之分，能决定一个人的社会价值和取得成就的大小，具有直接的社会评价意义。

第三，由于影响气质的先天因素较多，因此气质的可塑性较小，变化较缓慢；影响性格的后天因素较多，因此性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。

2.气质与性格的联系 气质与性格相互渗透，其联系密切而又复杂。不同气质类型的人可能形成相同的性格特征；而同一气质类型的人也可能形成不同的性格特征。

其一，气质会按自己的动力方式影响性格的特点，使性格具有独特的色彩。其二，气质会影响性格的形成与发展。

其三，反过来，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可以掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。

6：[多选题] 长时记忆系统中编码信息的方式为（）

A：听觉编码B：视觉编码C：形象编码D：语义编码参考答案：CD 1：[单选题] 言语是（）B：心理现象 2：[论述题] 试述注意及其功能

一、注意是人脑进行信息加工的第一步。注意是心理活动（意识）对一定对象的选择性和集中性。(两个特点)(1)注意的选择性是指人在每一瞬间，他的心理活动（意识）选择了某个对象，而忽略了另一些对象。注意的选择性有两种表现形式：有意选择和无意选择。(2)注意的集中性是指当心理活动（意识）选择某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来。注意的集中性表明了心理活动（意识）在一定对象上活动的强度和紧张度。注意越集中，心理活动（意识）的强度或紧张度就越高。(3)注意的选择性和集中性是密不可分的。

二、注意的功能（1）选择的功能。由于有了注意的存在，我们可以从当前刺激中选择出有用的感知的对象，从保存在头脑中的大量记忆中选择与当前活动有关的回忆的对象，从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，这些对象因为受到了注意而进入了我们的意识，从而将它们与那些无关的信息区分开来，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持的功能。当注意选择并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的进行。在持续期间，被选定的对象或信息处于意识的中心，非常清晰，人们容易对它们作进一步的加工和处理。

（3）调节和监督的功能。无论是短期的行为和活动，还是长远的目标，都只有在注意状态下才能对它们进行调节和监督。在具体的活动上，因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在长远的目标上，也只有自我的注意，才使人能够对自己的行为与目标相比较，然后加以反馈，如果行为与目标一致，就维持这种行为，如果行为与目标不一致，则相应的调节自己的行为。这样，在不断监督、反馈、调节的循环中逐渐向目标接近。3：[单选题] 因为和社会道德存在冲突而被压抑的观念、愿望和想法等不能出现在意识中，称为处于（）B：潜意识

4：[单选题] 感觉阈限与感受性之间是（）B：反比关系 5：[单选题] 电影中活动的画面主要是利用了人的（D：后像 6：[多选题] 心理活动的动力特征主要指心理过程的()A：强度B：灵活性C：速度D：稳定性

[单选题] 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（）B：情景记忆 2：[论述题] 试述问题解决的基本特征

参考答案：

（1）目的指向性。问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总是要达到某个特定的终结状态；

（2）操作序列。问题解决必须包括心理过程的序列。有的活动虽然也具有明确目的性，如回忆朋友的电话号码，但是这种活动只需要简单的记忆提取，因此，不被认为是问题解决；

（3）认知操作。问题解决的活动必须由认知操作来进行。有些活动，如打领结、分扑克牌等，虽然也含有目的和一序列操作，但这些活动基本上没有重要的认知操作的参与，因而也不属于问题解决之列。

3：[单选题] 决定深度知觉的主要线索是（C：双眼视差 4：[单选题] 常把IQ超过（）称为超常儿童C：140 5：[多选题] 引起动机的条件有（）A：诱因B：需要参考答案：AB 6：[单选题] 游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是（）B：表象 ：[多选题] 有预定目的、需要付出意志努力的是()A：随意注意D：有意注意参考答案：AD 2：[单选题] 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）D：道德感 3：[单选题] 引起动机的内在条件是（）B：需要 4：[单选题] 一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（C：气质 5：[论述题] 试述意志和认识过程之间的关系参考答案：1）认识过程是意志产生的前提和基础。首先，意志的重要特征是具有自觉目的性，而人们只有在认识了客观事物的发展规律，并运用规律去改造客观世界时，才能确定行动目的，并选定实现目的的计划和方法。其次，意志行动还要随形势的变化不断调整，这也需要通过认识活动把握事态发展，分析主客观条件，以决定是加速意志行动过程，还是调整意志行动的进程和方向。再次，意志行动是与克服困难相联系的，而对困难性质和大小的估计，是离不开认识过程的。如果对困难的性质认识不清，严重性估计不足，就可能使人盲目地采取行动，付出了很多的意志努力却事与愿违，半途而废。

（2)意志对认识过程也会产生重要影响。人对外部世界的认识活动，总是有目的、有计划的，离不开精细的观察、持久的注意和专注的思考，没有意志的参与，这些都是无法做到的。另外，在认识过程中常常还会遇到各种困难，要克服这些困难，也需要意志的努力。在认识过程中，一些意志薄弱、不能做到坚持不懈的人，学习和工作也缺乏成效，不能承担复杂而艰巨的任务。

6：[单选题] 既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是（）式冲突B：双避式 1：[论述题] 论述知觉与感觉的关系参考答案：

（一）区别：（1）感觉是对刺激个别属性的反映，而知觉则是对刺激物的整体反映。（2）感觉对经验依赖性少，而知觉对经验的依赖性更大。（3）知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单组合。

（二）联系：（1）感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的深入。

（2）都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是我们对现实的感性反映形式。（3）单一的感觉几乎不存在，它总是与知觉紧密结合在一起。（4）都是认识过程的低级过程。

2：[单选题] 主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（）B：定势

3：[单选题] 多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）C：强、平衡、灵活 4：[多选题] 长时记忆的信息编码有（）A：语义编码C： 形象编码参考答案：AC 5：[单选题] 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）D：联觉 6：[单选题] 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）C：自我实现的需要

1：[多选题] 注意的心理功能有（）

B：对心理活动指向的对象加以选择的功能

C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能

D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能 参考答案：BCD 2：[单选题] 美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（）

B：需要层次理论

3：[单选题] 人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（）A：记忆的作用

4：[论述题]论述表象的特征并试着表述表象和想象的区别.表象的特征：

（1）直观性：表象是在感知觉基础上产生的，感知觉中的客观事物是具体、形象、直观的，所以在头脑中形成的表象具有直观性和形象性。（2）概括性：表象是经过不同时间或在不同条件下，对同一事物或同一类事物多次感知而形成的综合的概括化形象，这就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在脑中对表象进行操作，且这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

表象与想象的区别（1）想象的本质是思维，而表象的本质是记忆。

（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重现心像，想象是改造心像，更具有新颖性

5：[单选题] 对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（）C：表象 6：[单选题] 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）B：倒摄抑制 1：[单选题] 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）B：能力 2：[多选题] 动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（）A：需要B：驱力C：诱因D：情绪参考答案：ABCD 3：[单选题] 学习程度对遗忘也有较大的影响，实验证明对保持效果最佳的过度学习量是（）。C：150% 4：[单选题] 李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商没法相比

5：[单选题] 个性的核心（）。D：性格 6：[论述题] 简述注意的功能。

参考答案：（1）选择功能

选择功能使得我们从纷繁复杂的信息中选择出思考的对象，使得心理过程能够顺利进行。（2）维持功能

当我们选择了某种感知信号后，它们还必须继续保留在意识中，才能得到进一步的加工。

（3）调节和监督的功能

因为有了注意，人们才能有效的监控自己的动作和行为，避免失误，顺利完成相应的工作任务。在完成飞行任务的时候就需要人们通过注意有效的监控自己的动作和行为。

：

[论述题] 论述情绪状态的种类.参考答案：（1）心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。

（2）激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表现。激情常由生活事件引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。（3）应激 应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。2：[多选题] 内部感觉包括（）

A：运动觉B：平衡觉C：内脏感觉参考答案：ABC 3：[单选题] 造成短时记忆遗忘的因素是（D：信息受干扰 4：[单选题] 思想开小差是注意的（A：分散

5：[单选题] 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）A：感觉对比 6：[单选题] 觉察出最小刺激量的能力称为（）A：差别感受性

1：[单选题] 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）B：迁移

2：[论述题]简述知觉的特性

参考答案：（1）知觉的对象性――要把知觉的背景和知觉的具体对象区分开来（2）知觉的整体性――知觉对象有不同的属性，由不同的部分组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这就是知觉的整体性或组织性。（3）知觉的理解性――根据自己已有的知识经验来理解事物。人在知觉某一事物时，通常要在内心说出它的名称，用词来概括它，用词来标志它的，使它具有一定的意义。（4）知觉的恒常性――知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。常见的知觉恒常性类别有（大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性）3：[单选题] 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）A：意志的坚韧性

4：[多选题] 下述现象中属于知觉恒常性的有（）

B：在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变

C：在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮 参考答案：BC 5：[单选题] 瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（）作用。A：原型启发 6：[单选题] 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）C：恒常性 ：[多选题] 学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。

A：前摄抑制B：倒摄抑制

2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用参考答案：ABC 3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。A：动作思维B：形象思维C：抽象思维参考答案：ABC 4：[多选题]心理过程包括（）。

A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程参考答案：ABC 5：[论述题]简述创造过程的四阶段模型？

参考答案：（1）准备阶段。在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。（2）酝酿阶段。个体表面上暂时搁置了问题，实际上潜意识仍在继续思考。（3）明朗阶段。经过酝酿期，问题的解决一下子变得豁然开朗。（4）验证阶段。在这个阶段，把抽象的新观念进行具体操作，提出详细、具体的解决方法。6：[论述题]简述知识和智力的联系？ 参考答案：

（1）知识和智力同时存在于一个认识活动中。（2）知识是智力发展的基础。

（3）智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

7：[单选题] 当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫()。C：对比

8：[单选题]神经系统是由()构成的 A：中枢神经系统和外围神经系统 9：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（）A：知觉 10：[单选题]可以被意识到的记忆系统是（）。D：短时记忆 11：[单选题]近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（）。A：情绪的基本表现形式

12：[单选题]下列不属于个性心理特征的成分有（）。A：能力

第二篇：心理学答案

2014年春季 期末作业考核

《心理学》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、差别预限：刚刚能引起差别感受的刺激物之间的最小差异。

2、语言生成：人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来。

3、自我效能感：指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断。

4、错觉：多人共有的知觉歪曲的现象。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述经验主义的观点。

答：由洛克提出，认为婴儿生来并无知识和机能，经验（或人类的学习）在婴儿洁白无瑕的心灵上刻下深深的烙印。

2、简述视觉刺激中最常用的深度线索。

答：相对大小，视野中的高度，遮挡，线性透视，纹理变化，光照与阴影。

3、简述线索提取依赖的条件。

答：与编码信息联系的紧密程度，情境和状态的依存性，情绪的作用。

4、简述语言理解的三个水平。

答：词汇理解或词汇识别，句子的理解，课文或话语的理解。

三、论述题（每题20分，共40分）

1、阐述对于问题解决的主要观点。答：联想主义:联想,尝试---错误是思维的机制.格式塔:情境整体被动物知觉,产生顿误,问题解决.认知学派:用计算机模拟人的问题解决过程,以验证各理论

2、阐述任一种智力测验量表。

答：

一、个别智力测验工具

（一）比内量表

比内量表是智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。该量表第一次由法国心理学家比内（A.Bine）和医生西蒙（T.Simon）于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。

（二）韦氏智力量表

韦氏智力量表是由美国心理学家韦克斯勒编制的一组智力量表。韦氏智力量表有三

种：一是韦氏成人智力量表，其前身是1939年韦克斯勒编制的韦克斯勒-贝勒维智力量表（W-BI），以后于1955年修订成目前使用的韦氏成人智力量表；二是韦氏儿童智力量表，于1949年编制；三是韦氏学龄前及幼儿智力量表，1963年编制，1967年最后完成。WAIS适用于16岁以上的成人；WISC适用于6.5～16岁的儿童；WPPSI适用于3岁10个月至6岁10个月的幼儿。三套量表相互衔接，可以对一个人从幼年到老年进行智力测量。

二、团体智力测验工具

（一）陆军甲种和乙种测验

（二）瑞文渐进测验

（三）多水平团体智力测验。

第三篇：心理学考试题及答案

中学教育心理学试题及答案(三)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。

A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B．人的行为受内隐心理活动支配

C．心理学只研究人的外显特征

D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。

A．抑郁症

B．强迫症

C．焦虑症 D．恐惧症

3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。

A．实验研究 B．个案实验

C．描述性研究 D．实验室实验

4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。

A．自我认识 B．自我反省

C．自我体验 D．自我调控

5．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。

A．联结学习论 B．结构学习论

C．认知学习论 D．建构学习论

6．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于()。

A．分化 B．泛化

C．消退 D．遗忘

7．学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为()。

A．场独立型 B．冲动型 C．场依存型 D．沉思型

8．学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于()。A．总括学习

二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1．道德认识 2．练习曲线

3．性别刻板

4．心理调适

三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。)1．简述制约能力发展的因素。

2．简述初中生身心发展的矛盾并说明如何教育。

3．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。4．简述常用的精细加工策略。

四、论述题(本题共1小题，共10分。)

根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)

1．小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在入初中时的入学考试中是以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

问题：

(1)小明的这种状况属于什么心理现象?(2)造成这一问题的原因是什么?(3)如何帮助小明摆脱困境? 2．一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

问题：请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?

二、B．上位学习

C．下位学习D．组合学习

9．认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于()。A．布鲁纳的认知一结构论 B．苛勒的完形一顿悟说

C．皮亚杰的认知发展阶段论 D．建构主义学习理论

10．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。

A．近景性内部动机 B．近景性外部动机

C．远景性内部动机 D．远景性外部动机

11．一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体现的是()。

A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．一般迁移

12．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到()。

A．遵循发展性原则 B．尊重学生主体性原则

C．尊重整体性发展原则 D．尊重因材施辅原则

13．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。

A．系统化 B．联想

C．替换 D．组块

14．研究表明，学生的座次安排对学生的学习效果()。

A．有影响 B．无影响

C．几乎没有影响 D．无实质性影响

15．对代数式进行因式分解属于()的问题。

A．有结构 B．无结构

C．界定含糊 D．无固定答案

一、单项选择题

1．C[解析]心理学不只研究人的外显特征，而且探讨人的内在心理规律。

2．D[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症。

3．C[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法，一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中的行为。实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理，并分析处理效果的研究方法，包括个案实验、实验室研究、自然实验。

4．D[解析]自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节。

5．D[解析]建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。

6．B [解析]泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反应。借助泛化，学生可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境中，以扩大学习范围，但有时会引起学习的不精确。

7．D[解析]场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照，不易受外界因素的影响和干扰。冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答，沉思型则倾向于深思熟虑且错误较少。

8．C [解析]下位学习又叫类属学习，即把新信息纳入到原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程，其中原有观念是总观念，新学习的观念是从属观念。上位学习又叫总括学习，指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。组合学习指新信息与原有观念之间只可能产生一般的某种组合关系。

9．D[解析]建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论，并会随着人类的进步而不断变化，继而出现新的假设。

10．C[解析]内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用情境来划分的。

11．C[解析]垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。菱形是平行四边形的一种，属于上下位关系。

12．B[解析]这句话意思是说心理辅导者不应主观地指导学生“做什么”或“怎么做”，而应通过与学生讨论引导他认识问题，得出结论，从而尊重其人格与主体性。

13．D[解析]组块编码指在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

14．A[解析]学生的座次安排会影响课堂教学和学习效果。

15．A[解析]目的明确、个体按照一定的思维方式即可获得问题答案的问题属于有结构的问题。

二、名词解释

1．道德认识：指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识。

2．练习曲线：练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练习曲线。

3．性别刻板：这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。

4．心理调适：就是在冲突中减轻压力，保持正常反应状态的心理过程。

三、简答题

1．[参考答案](1)遗传。遗传素质是能力发展的自然前提，但仅仅提供了一种可能，人只有通过后天的教育和实践活动才能把可能转变为现实。

(2)环境和教育。个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应该取决于环境的作用。

(3)实践活动。人的能力是在社会实践中最终形成的，离开了社会实践，即使有良好的素质、环境、教育，能力也难以形成和发展。

2．[参考答案](1)独立自主性的发展与依附性的矛盾。教育方面，注重培养学生的独立意识，同时与父母形成适当的亲密程度。

(2)活动能量与认识发展不平衡的矛盾。教育方面，通过让学生参与活动加深其认识深度，扩大认识范围。

(3)性的成熟与道德、法制观念的矛盾。教育方面，为学生讲解性知识，通过一些具体渠道让学生觉得性并不神秘，同时讲解有关性方面的法律规定。

3．[参考答案] 技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能的进步与完善，它包括加快技能完成的时间，改善技能的精确度和使动作间建立更完善的协调。练习与技能进步之间存在着如下的关系：

(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。

(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。

(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。

(4)技能形成过程中存在个别差异。

4．[参考答案] 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。常用的精细加工策略有：①记忆术，包括位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识；⑥联系实际等。

四、论述题

[参考答案](1)及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。

(2)分散复习。分散复习是相对集中复习而言的。相对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。

(3)反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵，主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有一定的盲目性；而后者则利于及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时便于集中注意，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(如英语、语文)中应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。

五、案例题 1．[参考答案](1)小明面临的是挫折适应问题，是一种适应性障碍。

(2)造成小明这一问题的主要原因是学习环境的改变使他不适应现在的学习环境，而之前又没有受到过什么挫折，可以说是学习的佼佼者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而导致的心理障碍。(3)小明要走出困境需要从两个方面入手。

首先，要使他正视考试的失败，勇于面对挫折。在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。

具体措施有：①帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备；②帮助学生确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标；③适度感受挫折，锻炼挫折承受力；④帮助学生分析失败的原因，并提出改进的措施。

其次，要让他适应环境。遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学生都会做出。本能的适应努力，这时只要家长和老师对学生充分理解和宽容，以更积极和更耐心的态度加以疏导，让学生以适当的方式充分表达其内心的苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定的心理准备，都会使他降低心理应激强度，增强适应能力。2．[参考答案] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。根据羌意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学．生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

第四篇：2015心理学试题及答案

《心理学》课程试卷(A)参考答案 考试时间：120分钟 题号 一 二 三 四 总分 总分人 分数

得分 评卷人

一、填空题：(本大题共10小题，每题2分，共计20分)1．科学心理学诞生于（B）

A．1864年 B．1879年

C．1903年

D．1920 2.人的心理现象包括下列哪两部分?（D）

A．认识过程与意志过程

B．意志过程和情绪过程

C．认识过程与情感过程

D．心理过程与个性心理

3.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B）A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．正迁移

D．负迁移 4.人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（A）

A．记忆的作用

B．思维的作用

C．想象的作用

D．联想的作用

5.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（A）A．感觉对比

B．感觉融合C．感觉适应

D．感觉的掩蔽

6.学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（B）

A．100%

B．150%

C．200%

D．80% 7.造成短时记忆遗忘的因素是（D）

A．信息得不到注意

B．抑制作用

C．信息提取机制失灵

D．信息受干扰 8.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（C）A． 选择性

B．整体性

C．恒常性

D．理解性 9.注意力容易转移的气质类型是（B）

A．胆汁质

B．多血质

C． 黏液质

D． 抑郁质

10.即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性．有节律的变化，这种现象叫（A）A． 注意的动摇

B．注意的分散

C．注意的转移

D．注意的分配

二、名词解释题：(本题共5小题，每小题5分，共计25分)1.心理学

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科

2.登门槛效应

又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求.3.有意注意

有意注意是人所特有的一种心理现象,它是有目的，具有一定意志努力的注意,在实际的教学中组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。

4.注意的分散 略 5.知觉

知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。换句话说，知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

得分 评卷人

三、简答题：（本大题共3小题，每题9分，共计27分）1.什么是发散思维？它有哪些特点？ 答：发散思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。其特点有： 流畅性，指思维敏捷迅速，能一连串回答出十几个或几十个解决问题的方案；变通性，指能思考出多种不同类型的解决方案，如回答布可以做伞、帐篷、绷带、画布等；独特性，指思考与众不同，如提出“一国两制”的方案。2.缓解和转移不良情绪的方法有哪些并阐述。放松法 宣泄法 认知调整 活动转移法

3.阐述心理的实质。客观现实的反映 主观性 脑的机能

得分 评卷人

四、论述题：（本大题共2小题，每题14分，共计28分）

1.论述从课堂教学角度怎样培养学生的观察力。目的任务 实践 多种感官 观察结果

2.论述怎样运用无意注意和有意注意规律组织教学。略

第五篇：《心理学》复习题及答案

教育心理学练习题及答案

一、单项选择题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理

2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程

C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程

4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学

5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过

大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

A、社会心理学B、生理心理学C、应用心理学D、普通心理学

8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性

9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒

10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立 群体为单位。(-)

17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-)

18、调查法的研究对象可来源于志愿者。(-)

19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。(+)20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。(-)

21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。(+)

22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。(-)23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上

4、一般能力是指（A，B，C，D，E）D、很难控制影响发展的因素 A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力

5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）

5、气质类型包括（A，B，C，D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质 变迁效应

6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）

6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 我实现需要 B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森 D、存在着相互独立的七种智力

8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人B，C）格因素问卷E、儿童统觉测验 A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境

9、信度包括（A，B，C）、8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形 联信度

9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）

10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整C，E）、句阶段

A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、灵活

10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化 A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制 一个发展、停滞和衰退的过程

三、判断题

三、判断题

1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。(+)

1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。(-)

2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+)

2、在心理学中的个性或人格同一概念。(+)

3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+)

3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。(-)

4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。(-)

4、画人测验属于表达法的投射测验。(+)

5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。(-)

5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。(-)

6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+)

6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。(+)

7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。(+)

7、具有非凡的记忆力可以称为天才。(-)

8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+)

8、智力年龄的概念是比纳创造的。(+)

9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-)

9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。(+)

10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+)

10、良好的记忆力是天才的特征之一。(+)

11、智力的PASS模型是戴斯提出的。(+)

12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。(+)D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

二、多项选择题

1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）

A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体

2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标 B、策略 C、计划 D，评价

3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能

4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）

A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片

5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的

C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系

6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证

7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性

8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）

A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则

9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）

A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任

三、判断题

1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。(+)

2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。(+)

3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。(+)

4、认知学习是教学的主要任务。(+)

5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。(+)

6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。(-)

7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(+)

8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。(+)

9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。(+)

10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。(-)

11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。(+)

12、品行不良问题主要出现在青年期。(-)界要求的现象）

5、最重要和最良性的学习动力是B C、暗示 A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想 D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 而使自己的行为与他人行

二、多项选择题

为相同的行为方式）

1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDE

6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于A、服从B、从众 C、模仿D、暗示 和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的7、三个和尚没水吃的现象是（B）认识、能切实有效地面对问题和解决问题 A、社会促进B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步

2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCD

二、多项选择题 A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式

1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）

3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCD A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行 的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力 B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、2、大众传媒有（A，B，C，D）C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网 作、：

3、印象具有以下特点（B，C，D）D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性

4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDE

4、态度改变的方法有（A，B，C，D）A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法 虑

5、利他行为具有以下特征(ABCD)D、亲子关系问题E、学业不适应 A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付

5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？CE· 出或损失 A、基本学习习惯不良多始于小学、6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、A、给老人让座B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、持枪歹徒搏斗 D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、7、战争、恐怖活动属于C E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在A、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为 最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为

6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABC

8、影响个体从众的因素主要有ABCD A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展 A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地

三、判断题 位 D、人的心理特点E、群体的性别比例

1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。(+)

9、群体决策的缺点有DE

2、心理治疗原则上不主张多用药。(+)A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费

4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。(-)时费力 E、议而不决

5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+)

三、判断题

6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的1、社会化是一个双向的过程。(+)工作方式。(+)

2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。(-)

7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。(+)

3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人

8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人物。(+)际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。(+)

4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生

9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。(-)利他行为。(+)

10、有一半的自杀者有精神疾病。(-)

5、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。(+)

11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。(-)可能性。(+)

7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。(+)

12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体

8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取咨询形式对他们进行危机干预。(+)侵犯性行为。(+)

13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。

9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。(+)(+)

14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+)

10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。(-)