旧铺实验小学骨干教师培养计划（五篇）

第一篇：旧铺实验小学骨干教师培养计划

盱眙县旧铺实验小学骨干教师培养计划

一、指导思想：

以邓小平理论为指导，根据《盱眙县旧铺实验小学课程改革实施方案》的要求，并以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、目标与任务

（一）培养目标

1.县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2.校级骨干教师的培养目标是：根据《盱眙县旧铺实验小学课程改革实施方案》的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务

根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级骨干教师1－2人,校级骨干5人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、建立选拔制度

1.各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。

2.学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

3.建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

4.校级骨干教师的评选参照《课堂教学评价标准》执行。

四、培养措施

1.各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。

2.根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3.学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4.实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。

5.建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

五、表彰奖励

1.各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养1－2人，培养对象被评选为县、校级骨干教师的，每人次奖300元、200元。2.各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分（县、校）

10、8分，否则不计分，同时学校根据《盱眙县旧铺实验小学课程改革实施方案》的规定，每年度评选一次优秀骨干教师，被评选为优秀骨干教师的每人次奖现金300元。

3.骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、县科研成果的，分别奖现金1000元、500元、300元。

盱眙县旧铺实验小学 二0一一年年九月一日

盱眙县旧铺实验小学教师队伍建设三年发展规划

（2010—2012学年度）

一、现状分析

淮安市旧铺实验小学座落在盱眙县东南大雨山脚下，全镇有村完小1所，教学点2个，教职工150人，学生近2000人。其中，本部有教职工72人，学生1000余名，20个教学班，教师大专学历及在读达92％，本科及在读达18％；小学高级职称达70％，县级骨干教师15人，首席教师20人。学校现有标准化实验室一间、计算机室一间、多媒体教室一间，硬件设施配套齐全。近年来在上级有关部门的正确领导下，我们高度重视教师队伍建设，加强队伍管理，加强业务培训，加强绩效考核，大多数教师事业心较强，敬业爱岗，积极向上，任劳任怨。加强教师队伍建设有其有利因素。

（1）有一支爱岗的教师队伍。教师学历层次总体较高，大部分教师的教学基本功较扎实，一批青年教师具有专业发展潜质。学校教师整体年龄层次比较合理，富有朝气，在岗位实践中不断改革创新。班子成员事业心较强，主观上积极努力把事情做好，正不断以开拓进取的精神求真务实的工作。

（2）初步完成了一系列的管理制度。学校实行校长责任制，党支部发挥监督保证作用，重大决策经教代会讨论决定，坚持校务公开制度。制定有系列岗位职责和规章制度，各部门目标较明确，人员职责较分明，初步形成了重品行、重能力、重贡献、重绩效的用人导向和激励机制。

当然学校发展的不利因素依然不少。

（1）学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色；校风、教风、学风有待加强。

（2）师资队伍整体素质仍需提高。教师的办学思想、专业知识、教学水平、敬业精神与教书育人、为人师表的神圣职责还有一定的差距，年轻教师知识好，但教育教学经验缺乏,教师的教学基本功欠缺系统的训练。

（3）内部管理有待规范。体现在管理制度的欠缺，经验的、情感的管理成分过大。绩效工资机制还不完善。

（4）学校教师数饱满，但学科结构不够合理，个别学科教师富余现象较严重，而体育、音乐等学科却配备不足，科学学科教师年龄偏大；学科梯队发展不平衡，主要学科缺乏高层次的“领军型”教学骨干，骨干教师占有率还不高；

（5）部分教师的科研意识不强，教师参与课题研究的积极性不高，制约了学校的可持续发展。

二、指导思想

学校教师队伍建设要以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以全面提高师德师能为核心，以加强教师专业发展为手段，以深化人事分配制度改革为动力，坚持“学校发展教师第一”的发展理念，进一步建全教师成长机制，强化师德建设，强化校本培训，提高建设的针对性和有效性，培养造就一支数量适当、结构合理、富有活力和创新精神、专兼结合、团结协作、能促进我校教育事业高水平发展的教师队伍。

三、发展目标

(一)总体发展目标：大力推进教师专业化发展，建设一支师德高尚、善于学习、业务精良、特色鲜明、结构合理、积极创新、富有活力的高素质教师队伍。

(二)具体发展目标:

1.数量结构目标：

学科结构。到2012年，专任教师总量达标。按学生数配专职体育教师；配齐专职科学、音乐、美术教师等学科教师；按学生数配备卫生保健教师。

职称结构。高级职称教师达到7%以上，中级职称教师达到80%以上。

学历结构。大专以上学历层次达到90% 以上，其中本科以上学历占50%，学历达标率100％。

骨干结构。骨干教师的比例达到30%以上，其中新培养市级以上教坛新秀、教学能手、学科带头人6名，校级教学能手、带头人16名，每个学科都达到一定数量的骨干教师，并培养一批有潜力的教学苗子。

2.质量素养目标：

⑴师德。教师职业形象进一步彰显，建设一个具有品行高尚，敬业爱生，为人师表，乐于奉献，积极进取，团结协作，健康和谐的教师群体，培养一批具有丰富育人经验和良好群众口碑的师德标兵和师德先进。

⑵师能。完善教育体系，各学科根据学科发展、专业建设和课程建设的需要，加强自身业务学习，拓宽学科知识，提高专业技能。

①全面提高全体教师的教育教学业务素质，教师全部达到《江苏省小学教师教学基本功要求》，外语达初级水平，每个学科均有市级以上技能比赛获奖教师。逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学手段现代化、教学管理规范化，加快我校教育现代化建设。

②营造浓郁的教科研氛围，达到“人人有课题、个个能研究”的要求。争取立项1-2个省级以上的课题，2-3个市级课题，创建市级先进教研组和市教科研先进学校，促进各科教师专业化、个性化发展。

③50岁以下教师会应用现代信息技术进行课堂辅助教学、文字数字处理、信息资源管理；会会制作简单实用的多媒体教学课件。95%的教师通过《现代教育技术》和“知识产权保护与管理”等公修科目的考核；50岁以下教师全部通过现代教育信息技术应用能力初级水平，并逐步向中高级水平迈进。

四、主要措施

㈠实施“师表工程”

1.敬业爱生，立德修身，以德育师。

学校围绕师“办对人民负责的教育，做受人民尊敬的教师”这一主题，在教师中积极弘扬敬业爱岗精神，勤业奉献精神，乐业爱生精神，精业钻研精神，创业开拓精神。

⑴学习提高。组织开展好“师德标准”、“八项规定”等专题学习，深入开展 “我的梦想，我的追求”、“树正气，树形象，树旗帜”等讨论活动，不断提高教师的思想认识和道德水平。

⑵典型引路。积极参加“人民满意的教师”、“十佳师德标兵”、“优秀教育工作者”评选活动，挖掘身边典型，树立学习榜样，宣传先进事迹，用身边的小事感染人，用平凡中的精神激励人。利用会议组织优秀教师交流工作经验，利用橱窗板报等途径，加强先进宣传，利用典型引路，形成良好氛围。

⑶活动创优。引导教师立足教育，开展岗位创优活动。要求做到：关心学生的思想、关心学生的学习、关心学生的生活；尊重学生、尊重家长、尊重同事；远离铜臭、远离庸俗、远离低级趣味；与学生合作、与同组教师合作、与同班老师合作；向专家学习、向同行学习、向学生学习；德育争先，教学争先、科研争先。

⑷规范约束。围绕师德建设要求，倡导爱岗敬业的社会责任、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业精神和淡泊名利的道德情操，强化《盱眙县中小学教师师德考核办法》考评，聘请师德建设监督员，开展学生、家长、社会评教活动，推行师德建设“公开承诺制”，促进师德规范化、制度化建设。

2.构建平台，挖掘内涵，文化引师。

⑴凝炼核心文化。注重物态文化和精神文化的同步建设，积极挖掘校园文化内涵，营造文化氛围。围绕校风、教风、学风的建设核心，开展校训凝炼、校标评选、校刊创办、校网改版等校园文化建设活动，引导师生家长全员参与，共筑学校核心价值取向，提升校园文化建设品位。

（2）构建学习组织。积极参加新一轮教师全员培训，推进学习型校园建设，建立教师成长档案。一是要通过学习、研讨、沟通，引导教师把学校的理念文化转化为自己的思想认识，并落实到教育教学实践，成为每一个教师共同奋斗的目标。二是要围绕“读名著，做名师”主题，组织开展摘录、辅导、讨论、交流等形式多样的读书活动，引导青年教师同读书共学习，培养自觉的读书习惯，提高教师自身的学识水平。三是要鼓励教师积极参加学历进修和继续教育，提高教师的学历层次。

（3）丰富活动载体。鼓励教师参与“教育讲坛”，积极参加“135”工程考核、“百花奖”评选、教学基本功大赛、优质课评比等活动，促进教师在实践中自我完善、自主发展、提高专业水平。

㈡推进“两项工程”

坚持教师为本的发展理念，积极构筑校本培训平台，强化业务培训、开展以新课程培训、教学技能培训、骨干教师培训、信息技术与学科整合培训等内容的校本培训，大力推动“两项工程”，加强青年教师培养和名师建设。

1.专家辅导。定期聘请特级教师、市教研室等专家来校作“课程改革”、“专业发展”等专题讲座，近距离与专家对话，丰富教育认识，提高理论素养。

2.名师帮带。结合实际制订好“名师工程”和“青蓝工程”的实施方案，并为有培养潜力的青年教师牵线搭桥，与市内名师结成帮带对子，加强名师的示范引领，促进成长成才。

3.业务竞赛。加强业务练兵制度化、经常化建设，开展网页制作、课标解读、教材分析、试卷命题、能手评比等竞赛活动，促进教师业务素质的不断提高。还要定期开展“研究周”、市公开学科教研活动和“一课多上”、“一人多课”的课堂教学研究活动，加强案例的剖析，加强方法研究，不断提升教师的教研水平。

4.互动交流。要定期选派骨干教师外出学习，回来上辐射课，组织 “请进来”“送出去”等教学活动，借助互动交流平台，加强教师的业务磨练。

5.科研强师。全校教师要进一步树立“科研兴校，科研兴教”的意识，围绕学校省级、市级、校级科研课题深入研究，⑴开展问题反思。要深入调查学校各科教学中存在的实际问题，明确研究方向，积极申报立项，加强实效研究。进一步建设好学校教育科研网页，抓好对课题负责人和研究人员的网页建设培训和管理培训，促进课题的信息化管理，提高管理工作的效益。

⑵深化主题研究。要围绕“生成.导学”、“考试的评价”研究主题开展系列化、多维度研究，力求突破，取得实效，力争形成教育特色。

⑶完善科研管理。要完善《盱眙县旧铺实验小学科研课题管理办法》和《盱眙县旧铺实验小学科研成果认定与奖励制度》，规范课题的申报、论证、立项、检查、结题、推广等过程运作管理。要建立教科员工作制。要积极支持、鼓励教科员开展教育科研管理工作，明确教科员的规划职能、管理职能、研究职能、评价职能、推广职能、培训职能，充分发挥其在整个科研网络中的积极作用，推进学校教育改革，提高学校办学品位。

⑷组织“科研沙龙”。各子课题组每月围绕研究主题，引导教师积极参与“科研沙龙”活动，按照“读书—实践—展示—互动”的活动过程，交流读书心得、问题反思、教学经验、案例剖析、研究感悟等，以论坛互动的形式，推进课题研究。

⑸加强课程开发。要不断完善校本课程的建设与开发工作，加强校本课程管理，鼓励和引导教师积极挖掘利用课程资源，不断增强课程意识和研究意识。

(三)构建长效机制

要进一步建立完善教师队伍建设的长效机制，实施目标管理，激励教师专业发展。

1.目标导向。根据师资实际，建立骨干教师培训档案，将有培养潜力的青年教师分成两个培养梯队：市级骨干和市以上赛课一、二等奖获得教师列为“骨干教师”建设梯队；其他校级优秀教师列为“青蓝工程”建设梯队，分阶段组织建设实施，力争形成学校的新骨干群体。要指导教师根据学校发展目标与自身实际制定订《教师个人专业发展三年规划》，帮助明确发展方向，用目标激励教师专业成长。

2.完善机制。要成立由校长任组长的教师专业发展领导小组，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。要切实制订《盱眙县旧铺实验小学教师队伍建设三年发展规划》、《校本培训实施方案》、《骨干教师、优秀教育工作者评选办法》等制度，建立完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标，要从制度上对青年教师的专业化发展提出了明确、具体的任务要求，将学校骨干评比、青年教师培养制度化、规范化、程序化，保证教师队伍建设的有效开展，进一步激发教师的工作创优热情。

3.优化考评。要进一步完善过程性考评，进一步细化、量化考核内容，完善指标体系和考核办法，努力使考核更具有针对性、合理性和可行性。要进一步增强考评的透明度，进行公平、公正、公开的考核，把教师专业发展与绩效挂钩，充分体现优师优酬、优绩优酬。健全教师业务考核档案建设，保证各项建设指标实施到位，积极促进师资队伍的建设。

4.经费保证。学校的可持续发展依靠教师队伍的可持续发展，而教师队伍的可持续发展则需要充足的经费作保障。今后在教师队伍建设和发展上要加大经费投入，其总额每年不低于学校教育事业经费支出的5%，保障教师队伍建设和发展。

二OO九年十二月

第二篇：旧铺实验小学教科研工作总结

旧铺实验小学教科研工作总结

（2011）

2011年我校教育教学工作突出三个关键词：特色创新、课题研究、教学质量。即：以特色创新为抓手，彰显学生综合素质；以课题研究为先导，提升教师专业素质；以教学质量为重点，提高学校办学水平。工作理念是：简简单单抓教育，实实在在促发展。具体工作总结如下：

一、抓特色创新，彰显学生综合素质提高

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体,是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。我校成立了以校长为组长的体艺“十百”工程领导小组，并于2009年2月开始实施。“十百”工程，即：一百人的竖笛、一百人的花式篮球、一百人的鼓号、一百人的腰鼓、一百人的抖空竹、一百人的团体操、一百人的钢琴、一百人的书法、一百人的兵乓球、一百人的搏击操。为了使这项工程取得效果,每周做到有固定的训练时间、固定的地点,有具体负责人，有检查人。通过特色创新活动的开展，我校师生的精神面貌焕然一新，有力地促进了学校教育教学教研工作的开展。

二、抓课题研究，促教师专业素质提升

（一）常规教研工作

1．各教研组根据学校教研工作计划，开展了扎实而富有成效的教研工作，每个教研组做到计划具体、目标明确、责任落实，绝大多数教研组开展活动达8次以上，全校教师参加教研活动的出勤率达100%。

2．加强教师校本培训，绝大多数教师的教研能力有所增强。以教研组为龙头，通过学校领导联系各教研组，教研组长要有改革创新的思维，组织、协调、管理教研组工作。做到期初有计划、期中有小结、期末有总结。反对任何形式主义，各教研组合理、科学制定了教研活动计划。以新课改为核心，教研组成员积极参与，认真开展了“十个一”活动。以课例研究和问题探讨为重点，通过课例展示、案例反思、“说上评“等系列活动开展主题教研活动，提高校本教研实效性和针对性。加强网络教研，要求全镇四十五以下教师在我校网站上，建立博客，认真收集教师的论文、教学片段、案例反思、教学随笔等，强化理论导向，为教师搭建学习与交流平台。

3．本学年继续实行教师公开课制度，这种做法对优化课堂教学，引领青年教师，提高课堂教学质量产生了积极的作用。

4．各教研组根据本学科及组内教师结构情况，开展了以解决本学科教学、教研突出问题为目的的专题教研活动，并真正撰写专题研究总结材料，对提高本组教师的教学能力发挥了一定作用。

5．充实完善了教研科研的各项制度，形成了自身的教科研工作管理体系，为教科研工作的深度推进提供了保障。

（二）教育科研工作

1．课题研究。本学年各课题均在课题组指导下，积极开展研究，并取得初步成果。我校有三个市级教育科研课题已结题，潘士才的《信息技术与综合实践课的整合》、张永刚的《心理健康教育在小学语文课堂教学中的渗透》、杜宏生的《农村小学寄宿学生的社会实践教育研究 》。一个县级课题——蒋继兵的《“茶文化”课外实践活动的探索与研究》，5个镇级课题已结题。“十二五”期间，我们申报了一个省级课题、三个市级课题和两个县级课题（已批复），并已积极开展工作。

2．教育科研论文。本学年我校鼓励全体教师积极撰写教研论文、教学设计、课件等，共上报10篇德育论文，30篇数学论文和教学设计，42篇语文、英语论文和教学设计，15篇科学论文和教学设计。

3．外出学习。本学年有县教科、教研、电教等科室先后派出28人次省市县教学教研观摩活动，有力的提升我校教师教育教学水平。

4．加强对完小的教研工作的指导。本学期，与张小联合开展了形式多样的教研活动。如在张小成功举行教学常规“开放日”活动。

（三）加强学校教科室建设

1．完善了教研组，建立了以组长为教学研究的第一责任人制度。本学期对课题进行了梳理，建立了教研组运作常规，以规范教研组的活动。

2．进一步确立了教科“先导”地位，完善了考评机制，以保证有较多的时间用于研究。

3．教科室认真制订每的教科研计划，妥善安排各课题的活动。做到了每个课题每学年至少举行四次研究活动，做到有充实资料、有研究现场、有中心发言、有活动小结。

（四）落实校本研修工作

1．学校建立健全校本研修工作领导小组，完善了各种制度体系。2．开展了校本研修工作，对现有的三本校本教材加强管理和使用。

一、二年级使用《低年级识字》，三、四年级使用《茶博士》，五、六年级使用《成长快乐》，让任教教师拿出计划拿出备课，使我们的教师在研修中得到发展。

3．积极开展新校本教材研发工作。计划在学生的“法制、国防、环境、安全 ”教育等方面研究。

三、抓常规管理，促学校教学质量提高

从2011年春季期末质量调研来看，我校教学质量还有待于不断提高。秋季学期我们重锤出击一、六年级，抓“两头促中间”。一年级抓养成教育，重在培养学生良好的学习习惯和行为习惯；六年级抓教学质量，重在学生平时学习效果的检测上。为此，我校以教务教科为龙头，落实教学常规管理，实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。主要采取了如下措施：

（一）领导蹲点：校长、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参与单元质量分析和教研活动。

（二）加强家校联系：

1.建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过家校信息平台传递给家长，取得家长的支持与督导。

2.召开1--6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成绩的措施，与家长达成共识，争取家长支持。

3.落实教学常规：

（1）备课：集体备课与个人备课相结合。每月开展两次集体备课，有中心发言人，明确单元重点、难点，探讨突出重点、突破难点的策略与方法，中心发言人提出自己的观点，组员补充，充分发挥集体的智慧。建议50岁以下老师尽可能写详案。

（2）上课：教师要保证每节课的效率，不上无准备课，在课堂中培养学生 3

自主、合作、探究的学习能力，使他们学得轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

（3）作业批：教师要做到对学生的作业全批全改、精批精改，困难学生的作业尽量面批，当天的作业当天完成批改。学生改错的题，教师一定要复批。在作业的批改中，要学生养成认真书写的好习惯，不乱画，字要写工整，格式规范，条理清晰。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进教学质量的提高。

（4）辅导：利用早晚时间,紧紧抓住提优补差两大环节，一方面加强双基训练，对学困生个别辅导；另一方面让学有余力的学生充分吃饱，不断保持和提升合格率与优秀率。教师要以激励和表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；对后进生要给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对班中存在的后进生的转化问题要给予足够的重视与指导。

（5）考核：抓好每一次的单元测试，每次测评后，每位教师都要认真地做好各项分析，总结失败的原因，找准切入点，找出教学中存在的问题，及时地落实补差，调动学生学习的积极性，提高学生学习成绩。

（6）教研：了解学生最差在什么地方，了解教师教学最差在哪里，针对具体情况确定研究主题。通过同课异构、集中讨论与个体研究，一学期解决一个问题，同时，在教研中提升教师课堂教学水平和促进教师的专业发展。

（7）评价：提倡多种形式的评价。

（四）开展丰富多彩的教学活动及竞赛：

教师层面：开展“三大系列活动”；学生层面：语文古诗文诵读，“三字经、弟子规”、成语接龙，古诗鉴赏，朗读比赛，演讲比赛；英语单词记忆小能手；数学口算比赛，应用题竞赛。

通过以上措施的实施，教师、学生的质量意识逐步提升。同时，更重要的是，教师能从学生的学习效果来反思自己的课堂教学和日常教育，不断从中总结和积累经验并相互交流，学生和教师在不断进步中享受努力工作、学习带来的成功乐趣。

总之，2011年我校教育教学工作少了浮躁，多了实在。工作重点突出，程序明了，于简单中见成效，显内涵：简简单单抓教育，实实在在促发展。

第三篇：小学骨干教师培养计划

文化路小学教师培养规划方案（2010-2013）

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，努力成为现代专家型优秀教师。结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作制定以下规划；

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到各级教学名师、学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干，直至成为教学名师。具体目标如下：

1、师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：

我校将从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。(一)学校培养

1、学校为各级骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、实行导师制，学校将聘请教学专家、特级教师定期培养、指导各级教师，与培养对象结成交流对子，开展拜师学习活动，为其成长提供直接指导，并制定相应的培养计划。

3、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

4、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职。学校建立各级骨干教师管理档案，定期考核。

6、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比赛等活动。(二)自我提高

1、要求每位青年、骨干教师对照相应标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅1份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写5000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年发表一篇论文、至少参与一项教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

4、自觉主动地拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报。

5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时存入个人成长档案。

四、保障措施

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对青年、骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施青年、骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，分管副校长具体负责培养工程的实施工作，其他领导积极参与培养工程的实施，承担相关工作。

3、充分依托校内外优质的资源，培训我校青年教师。

4、保障经费。学校将设立青年、骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持。并设立骨干教师奖励基金，激励骨干教师的快速成长。

2010.9

第四篇：小学骨干教师培养计划

红圈小学骨干教师培养计划

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干，十八年成—方名师。具体目标如下：

1、师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：

我校将根据教育局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导：教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。(一)学校培养

1、学校为各级骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、实行导师制，学校将聘请教学专家、三中本部高级、特级教师定期培养、指导各级教师，与培养对象结成交流对子，开展拜师学习活动，为其成长提供直接指导，并制定相应的培养计划。

3、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

4、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

6、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先考虑。(二)自我提高

1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年至少在省级刊物上发表一篇论文或有一篇省级交流论文或有一篇论文获省级奖、至少参与一项教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

4、自觉主动地拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。

5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教导处或校长室存入个人成长档案夹。

四、保障措施

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，分管副校长具体负责培养工程的实施工作。学校办公室、教务处、教科室、政教处积极参与培养工程的实施，承担相关工作。

3、充分依托三中本部优质的师资资源，培训我校青年教师。校区在教研活动与集备活动时间安排上与三中本部同步进行。

4、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持。并设立骨干教师奖励基金，激励骨干教师的快速成长。

第五篇：小学骨干教师培养计划

小学骨干教师培养计划

一、指导思想：

以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、目标与任务

（一）、培养目标

1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

（二）培养任务

根据学校教育教学发展要求，力争三年内再培养市级骨干教师1－2人县级骨干教师3－5人，校级骨干10余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。

三、建立选拔制度

1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。

2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。

四、培养措施

1、各级骨干教师一般2年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

五、表彰奖励

1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，2年培养3－5人，培养对象被评选为市、区、校级骨干教师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。

2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每进行一次考核，考核合格者，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。

3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、省、市、区科研成果的，分别奖现金500元、200元、100元和50元。

XX镇中心小学

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