教师读书活动材料3

第一篇：教师读书活动材料3

教师读书活动材料

朱永新教授曾说过一个人的阅读史就是一个人的精神发展史。一个学校要发展，首先要发展教师，而教师的发展的最佳途径就是阅读，所以我们学校一直以形式多样的读书活动为载体，扎实、有效地开展教师全员读书。接下来我向大家汇报我校教师全员读书的情况。

一、开展情况 1．宣传发动阶段

在这个阶段，主要做了以下几件工作：

一是成立了以朱学军校长为组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。并制定了学校读书方案。

二是召开了教师读书活动动员大会，帮助教师提高认识，营造良好的读书氛围。

三是学校为每位教师专门印制了教师全员读书笔记本和提供必读的图书，我们学校把《教育走向生本》、《高效课堂22条》、镇上的漂流读本《人的教育》和《第56号教室的奇迹》以及这学期下发的《剥开教育的责任》作为必读书目。

2.读书活动开展阶段

（1）建立健全制度、措施到位

学校读书活动，采取切实可行的措施。为了更好的督促教师完成读书任务，学校要求教导处负责人不定期进行读书笔记展评，并对优秀获得者进行奖励。其实奖励也只是一种鼓励和肯定，一本书、一只U盘，都可以作为奖品。记得最贵重的奖品是一只电磁炉，当时是作为《教育走向生本》的考学的最高分获得者，引来大家的艳羡的目光。好孩子是夸出来的，好教师有时候也是欣赏出来的。我们把教师读书也作为“精彩五分钟”的话题，老师们在动力和压力的双重驱动下也会去认真地读书，如果不读，假如运气很好的你又怎么能度过这精彩的五分钟呢？另外，学校也经常以青年教师研修组为平台进行读书交流、博客沙龙。今年暑假一开学朱校长就让我策划一次暑假读书交流会，在交流会上老师们都交流了自己暑期2个月的读书心得，我记得当时还写了一篇博文《恰暑假读书时》。

（2）读书的内容

除了读教育教学书籍和杂志，教师的读书也不能太功利性，涉及的面要广一些，也鼓励教师读文学类的书。

（3）读书的形式

自己读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。

集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。

（4）读书的要求

读书的同时做好摘录、笔记等工作（摘录和笔记必须手写），尤其是注重老师自己所想和所感的内容，要做到有深层次的阅读。

（5）读书活动总结 以往学期末教师个人和学校都进行了读书活动总结，对优秀者进行奖励。

二、主要收获

1.教师“被读书”的现象在悄悄地改变

一段时间下来，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。

2.教师的理论水平在提高

教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，学校也曾经被评为县全员读书先进集体，多位老师被评为县教师读书先进个人。通过读书活动，使教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入。

教师全员读书活动在我校的顺利开展，得益者——教师，受益者——学生，我们一定要把这项活动持续有效地举行下去。

第二篇：教师读书活动之教学随笔3

浅谈课堂教学效率的提高

何增荣

一、改变观念,充分备课,把功夫用在课外,使教师导起来

首先,做好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变。解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。树立“以人为本,和谐 发展 ,自主自信,合作完善”的办学理念,形成了以教师导学,自主学习,合作探究的教学模式。

其次,做好上课前的备课。备课是教学工作的一个极为重要的环节,在教师水平、教材内容和学生基础已定的情况下,教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学水平的主要环节。一要吃透教材,在备课过程中要认真学习课程标准,通读教材,研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点,从而确定教学中的重点和难点,以便设计科学 的教学方法,完成教学目标做必要的准备工作。二要了解学生。在掌握教材的基础上,要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等,从而做到既备教材,又备学生。三要选好教法。教无定法,贵要得法。课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。四要研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,会常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。

二、积极引导,精心上课,精力用在课内,使学生动起来

课堂教学,学为主体,教为主导。我们强调学生的主体作用,同样也不能忽视教师的积极的引导。学生的创造潜能,要有教师的正确引导,才会很好的挖掘出来。好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。教师创设问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某个主题进行学习、探究,回答可解决的问题。引导学生确立好的学习目标,引导学生掌握好的学习方法,引发学生学习发积极性等,激活学生已有的知识和经验,掌握新的知识,发展新的能力。

同时,教师要优化课堂时间,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂教学要提高效率就要把握时间分配。让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完,而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率。

现在课堂如果能充分地利用 现代 教具作为辅助教学的有效手段,这样既可节约板书,把有关内容简介出来,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维,是提高课堂效率的有效手段。

三、积极沟通,及时鼓励,互动交流,使课堂活起来

课堂是教学的主要阵地,提高 教育 教学质量关键在于提高课堂效率。教师应开放课堂,建立平等参与,师生互动,教学相长,气氛和谐,合作完善,自主参与,个性 发展 的课堂氛围,使课堂活跃起来。亲其师,信其道。教师在教育过程中,对学生要倾注全部的爱心和热情,对教育对象一视同仁,在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”,使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素,课堂教学中,尊重其差异性,尽可能分层教学,评价标准多样化。多鼓励,少批评;多肯定,少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生,帮助他们树立自信心。

同时,第一,还要放得下罗嗦,把时间交给学生。第二,放得下直白,把思考留给学生。第三,放得下架子,把交流让给学生。第四,放得下手脚,把机会交给学生。

四、发现问题,全面反馈,及时检测,使效果好起来

积极组织教学,保证良好的教学秩序。课堂教学中会出现各种意想不到的事情,要运用机智的手段来组织好教学。那种放任、放纵式教学法是非常错误的,允许学生犯错误,绝不是对学生出现的错误视而不见,听之任之,课堂中的混乱无序是老师的过错。假设课堂是出戏,那么教师担当着导演的职责,好的导演才能导出好戏,好的组织教学,才会有成功高效的课堂。

课堂上,学生难免会遇到各种困难和问题,教师的帮助纠正很重要。特别是学生通过做习题,最能反馈学生的学习情况,归纳出个别和共性的问题,当堂问题当堂解决,。教师的帮助,使学生趟过一道道湾,跨过一道道坎,最终达到知识的神圣殿堂。

同时,积极实施小组互助学习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀

第三篇：读书活动总结3

教师读书总结

抚松五中 李炳侠

书籍是巨大的力量，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读书越多，越感到腹中空虚。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。

光阴给我们经验，读书给我们知识。热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。理想的书籍，是智慧的钥匙。和书籍生活在一起，永远不会叹气。阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

以上的这些名人名言深深的阐明了读书的作用，书籍对于我们的益处，作为一名教师，为使自己变得博大精深起来，唯有读书。给孩子一杯水首先自己得有一桶水，获得这一桶水的方法，也只有读书，为使自己的视野开阔，各方面的知识都应该涉猎。

这学期响应学校多读书，争当书香教师的号召，我读了好几本书，如:《细节决定成败》、《给教师的建议》、《语文教学专论》。通过读《细节决定成败》我意识到凡事无小事，简单不等于容易，只有肯下功夫，把小事做细，才能把事情做好。生活和教学中解决问题如同策划市场、管理企业，也都不会有什么捷径。所谓的捷径，是用细节的功夫堆砌出来的。大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，所以，我们只能从基本做起，不能眼高手低，心浮气躁，“罗马不是一天建成的”所以学生的知识也不是一天学成的。老师在教学中必须注重每一个细节，帮学生把基础打好，不但是知识的基础，还包括学习能力的基础。并且从细节方面要求学生，让他们从小养成一个良好的习惯。读《给教师的建议》，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心。

通过读书，我的视野更加开阔。看问题的方式和角度也和以前大不相同。书籍在生活工作的各个方面给了我很的帮助，一个人要想变的睿智必须用书籍来充实自己的头脑，在以后的工作我应继续努力，抽出时间，多读书，读好书。

第四篇：教师个人读书总结3

教师个人读书总结

书充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使他充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”。而教师的充电会---读书，让我们实现这一愿望。

记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

书让我明白幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与心灵，那你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应该是一种较高的境界。作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，为什么而教，怎样教。

读书让我心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师专业化，大搞教育科研时，还有这么一位校长从教师的心灵中走来，为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感，生发了许多思索。继续走下去。前方依旧亮丽。

第五篇：教师个人读书心得 3

2014——2015学第一学期读书成果汇报

——《教育机智——教育智慧的意蕴》读书心得体会

柱濮小学：闫喜兰

书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获匪浅。

作为一名一线的小学教师，在二十多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师肩上的重担，当前我国真正进行新一轮的基础教育课程改革，它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。加拿大教育专家范梅南在《教育机智——教育智慧的意蕴》一书中说过：机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件，这就要求我们教师必须要多读书，最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获„„读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家„„那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。

教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做 为老年 教师的我知道的新理论又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效地求知方法，沿用至今。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章“眼睛”心领神会之外，还写读书笔记和随笔，当然读书要有好的效果，思考是最重要的，针如俗话所说：“好记性不如烂笔头”把思考的结果整理出来，写出笔记和体会。既有助于思考又可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较，综合分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己的看法、疑问、评论等。

读书促我成长，读书让我更深刻地体会到了教育的民主，在我眼里早就把学生似为自己的孩子经常与学生交流沟通，这样学生乐意与我接近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼向我倾诉困难，我因此经常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。每次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情是莫大的激动，我总是深深地感受到了自身的一种罪崇高的价值。这种崇高正是我在读书中所获得的最大收获，是我不断学习，不断完善的具体表现。

这几个月除了读教育专著外，我还读了自己订的杂志___<<小学生作文辅导》（教师版）的“把写挤进阅读课中去”这个内容是中央教科所张田若教授主张的，这个主张很有见解。我知道读和写是语文学习的重要途径读是本，是源，这正如古人所云：“不动笔墨不读书”，然而当前的阅读课，教授都偏重听、说、读的训练，很少促使学生动笔墨。学生养成了动口不动手“的君子，课堂成为少数学生的舞台。看来写的缺失应引起语文教师足够的重视。因此我认为教师要引导学生，通过写来深化对课文的理解，更要通过写来学习文本的表达方式。我读了这个智慧阅读的理论后，把方法运用到了课堂教学中，效果甚佳。例如：教学《火烧云》一课时，我采用书中的“精彩之处”仿一仿，在阅读教学中，我依托文本，抓住课文中的精彩片段，找准训练点，及时引导学生运用学到的知识进行写的训练，使学习与运用结合起来。首先我让学生读描写火烧云形状变化的句子，然后用“一会儿___一会儿__

一会儿__还有————”的句式进行仿写，通过仿写，学生领悟到了其中的表达规律。

这学期我还读了教师教育报《高效课堂22条》好多遍。我认真思考，感受书中的理念带给我的巨大冲击，也触发我回顾20多年课改走过的路，让我越发感受到：教育即解放，教师即开发，学生即创造，教室即成长。感受高效课堂带给我们的启示，触动我思考如何构建我的高效的课堂，如何在高效课堂中追寻生命成长的意义„„带着这些问题，让我不断的思考、提升，下面将我的读书感受谈一谈。

一、高效课堂让学生成为生命的个体。

传统教学只注重知识的接受，学生成了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人——生命主体。课程改革后，我们更注重“以学生为本”，把学生看作一个个生命的个体，做人才是第一位的，当我们在课堂上给学生以生命的尊重时，课堂上就会洋溢着生命的气息，课堂成了生命成长的地方，师生的心灵在课堂上得到舒展，让个性在课堂上得到张扬，在和谐的氛围中促进师生的成长，让每个学生都真正成为生命的个体。

高效的课堂必须服务于学生发展的需要，而不是简单的知识传授，把课堂还给学生，充分张扬学生的激情和个性，体现出学生的“主体”、“主人”、“主角”地位，让学生感受到人生的充盈和生活的完美，感受到课堂教学的生命意义。

高效的课堂是唤起学生学习欲望，培养学生学习能力的课堂，一定是既注重知识教学，又注重人发展的课堂。高效课堂教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，注重当堂纠错，及时矫正反馈，高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养。在这样的课堂中，学生的学习潜能得到充分发挥，真正在学习中学会学习，在学习的过程中提高、成长，真正让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”，真正让课堂成为生命涌动和发展的成长场所。

二、高效课堂让学生享受学的过程。

作为教学，我们一直追求课堂的高效，当学生真正积极主动地投入其中，在过程中学会，在过程中发展，让学生享受“学”的过程，高效的课堂是尊重学生的主体地位，在学习过程中享受学习的乐趣，在学习中让学习成为最有意义的活动，在学习的过程中体会参与探索的智慧，体会探索的快乐，在学习的过程中体会被尊重、被信任的快乐，在学习的过程中对学习过程中对学习产生浓厚的兴趣，真正学得最好。

高效课堂当然不是以学生“学会”为唯一的目的，它还必须让学生享受“学”的过程，并生成学习的能力，从而实现终身学习。学生是课堂的主人，把学习的权利、机会、快乐还给学生。除此我每天坚持学习一小时，并写随笔，把读书学到的理论思想，观点用来指导教育教学，改进学科教学，德育工作和管理工作，学校安排每周半日学习活动，组织教师进行集中读书学习，使集体学习与教师自学相结合，以教研组为单位开展常规性的研读交流活动，同时根据不同的学科进行教育论文评比，这样提升了教师的教学水平，有效地提高了课堂教学效果。

总之，读书的生活是精彩的，崇高的，幸福的，我要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。