第一篇：立足校园、挖掘特色,让“绿色歌谣”伴随孩子健康成长(大官小学特色材料)
“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”
——大官小学魅力少先队经验介绍
大官小学坐落于新抚区西部，是一所具有70多年历史的老校。近年来，大官小学积极贯彻上级的指示精神，全面落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，“立足校园，挖掘特色，把“为学生的幸福人生奠基”作为工作目标，以“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”主题系列活动为载体，在广大师生中开展丰富多彩的歌谣活动，摸索总结了一条行之有效的育人途径，逐步形成大官小学独特的办学特色。
一、“绿色歌谣”活动得到上级部门的广泛关注与肯定。现在，只要提及大官小学，就会自然而然地联想到他们的“绿色歌谣”。随着“绿色歌谣”活动的蓬勃开展，孩子们唱着向真、向善、向美的绿色歌谣已经成为校园文化不可分割的一部分，成为大官小学独特的办学特色。历时三年多的“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”未成年人思想道德教育系列活动，以其显著的实效性成为大官小学德育工作的品牌。
2005年4月，在由新抚区委、市教育局、市文明办三家联合召开的教育系统“唱响绿色歌谣，健康伴我
成长”的专题现场会上，党支部书记崔丽华同志代表学校向与会者介绍了在“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”主题活动中我校“编歌谣、唱歌谣、用歌谣”全过程的经验体会，学校向与会的领导和来宾展示了师生自编自演的精彩节目。市教育局领导对我校的“绿色歌谣”活动给予了充分肯定，向全市中小学发出了唱响“绿色歌谣”通知，并在学生中开展征集“绿色歌谣”活动。
2006年7月，学校的“绿色歌谣”特色活动代表抚顺市参加了在省教育电视台举行的辽宁省四城市未成年人思想道德教育特色活动展播，引起了社会的强烈反响，进一步得到了教育行政领导与专家的赞同。今年抚顺综合台的大型纪实栏目《走进教育》也在第三期播放了我校的“绿色歌谣”活动。在全市开展的绿色歌谣大赛中，共有十七位同学的作品收录到教育局编著的《绿色歌谣200首》的歌谣集中。
二 “绿色歌谣”活动顺利开展。
2003年9月，伴随着华山小学与大官小学的合并，给原来的校园文化带来了很大的冲击，新的教育问题就此凸显。学校的很多领导、老师在值周巡视中发现了这样一个现象：学生们 2
在课间、放学之时，相互之间唱着变了味的“顺口溜”，什么“日照香炉烤鸭店，有只烤鸭挂窗前，口水留下三千尺，一摸兜里没有钱”。“老师老师武艺高，个个都会扔飞镖。教学更是有法宝，不是作业就是考”。与此同时，各个社区的书记、文化主任也来到学校，反映在社区中发现一些孩子也在传唱“上学苦，上学累，上学还得交学费，不入加入黑社会”等不益于学生身心发展的所谓“顺口溜”。这些内容消极格调低下，不堪入耳的“顺口溜”正悄悄影响着社区文明建设，也严重冲击校园文明，给孩子们的心灵造成了极大的伤害。
于是校领导班子在一起就校园中出现的这一现象，展开深入的探讨和研究。分析中，我们把这种内容低级庸俗的“顺口溜”称作“灰色歌谣”，大家一致认为，应该用优美动听、内容健康、积极向上的“绿色歌谣”，来抵制“灰色歌谣”。学校在教育局领导的关怀与支持下，经过由领导班子、教师代表、教育专家的多次论证与研究，确立了立足校园、依托家庭，构建了“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”活动策略，制定了切实可行的活动方案，为活动的有序开展奠定了良好的基础。
三、“绿色歌谣”活动在育人中发挥巨大作用。
2004年7月，在学校各部门的努力工作下，大官小学的“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”主题系列活动正式启动。
活动伊始，学校号召全体师生都参与到活动中来，学校号召全校师生搜集创作内容健康，真正描绘学生的天性并能表达 3
儿童心声的以爱国主义教育、行为规范教育、安全教育、道德教育等内容的歌谣500余首，制作成歌谣集向全校同学推广。
为了更好地发挥学生搜集、整理、创作“绿色歌谣”实践体验过程中的育人作用，使歌谣创作和家庭教育、社区教育有机结合。寒假期间，学校布臵了“我与父母一起创作绿色歌谣”的特殊作业。为了指导学生及家长完成好这项作业，学校在教师中选派业务精、干劲足、肯吃苦的青年教师开展“教师进社区，送课到家中”活动。２４名青年教师深入社区、家庭，对家长和学生们进行歌谣创作方面的辅导，并展开调研活动。开学后学校共收到1900多篇形式多样、内容健康、各具特色的歌谣。在创作过程中，每个学生和家长都利用歌谣想方设法去发现美，使学生进一步发现善与美的真谛。
为了肯定成绩鼓舞士气，在学校的组织下，学校成立了评审组，并吸收了多名业务精良的教师担任评委。评出32名创作小能手和百余首优秀作品，在开学典礼上对获奖的学生、家长和教师代表进行隆重的表彰。
通过卓有成效的工作，形成了全员热情参与、人人收集、积极创作、广泛普及、不断推广的工作局面。
接下来就是活动的开展阶段。学校采取了“六结合”的工作模式，广泛开展“绿色歌谣”活动。
其一：把“绿色歌谣”活动正式纳入校本课程，让歌谣和语文课程结合，创作出优秀的歌谣作品；歌谣和体育
课程结合，把歌谣和“丢手绢”、“钻山洞”、“跳皮筋”等传统游戏有机结合，使体育课堂丰富有趣；歌谣与美术课程相结合，开展歌谣配画教学，让孩子挥舞手中的画笔，画出与之匹配的图画，诠释歌谣的育人内涵；歌谣与音乐课程结合，指导学生把歌谣配上美妙的旋律，唱出心中的绿色歌谣；歌谣与品德课程相结合，促进学生良好品质的养成。
其二：把“绿色歌谣”与丰富多彩的少先队活动相结合。歌谣与“红领巾示范岗”、“雏鹰争章”“我 5
用行动感动校园”等，在体验中升华了孩子们良好的行为习惯……课前5分钟集体诵读，举办“唱歌谣、拍歌谣，文明礼仪我知道”的歌谣擂台赛，“同唱绿色歌谣，共爱美好家庭”大队会的歌谣节目表演赛……
其三：把“绿色歌谣”活动与时代紧密地结合起来。在开展“八荣八耻唱响校园”活动中，做到了五个融入:融入校园环，把“八荣八耻”三字经等“绿色歌谣”呈现在歌谣展示园地上；
融入课堂，让孩子铭记于心；融入活动，在学校开展的“感动你我，感动大官小学十大人物”的评比中，学生们在“扬八荣弃八耻”活动中的表现则作为评选的重要条件；融入家庭及社会，深入家庭、街道、社区，把精彩的绿色歌谣及八荣八耻内容编成节目参加广场晚会进行演出，受到社区居民的好评。
其四：把“绿色歌谣”与“学习贯彻落实科学发展观”紧密结合。在开展“学习贯彻落实科学发展观”活动中，积极引导学生以科学发展精神实质为内容的科学谣830余首，环保谣1240余首，将其中350首优秀歌谣编入第三本歌谣集《秋实》和第四本歌谣集《冬韵》中，将科学发展观活动引向全校师生中。
其五：把“绿色歌谣”活动与“绿色天使”活动相结合。我们把从学生创编的歌谣中提炼出100个好习惯，将这100个好习惯归类成公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯十大系列。德育处制定“好习惯好少年”考核评价量表，每周发放一次。对每个好习惯用歌谣的形式对学生提出要求。班级结合学生不同的年龄特点，每周选择1—2项好习惯，结合学校要求，和家长一起完成对学生的考核和监督。班级也采取自评、互评的方式对学生进行评价。
学校还成立了 “绿色歌谣创作组”、“绿色歌谣表演队”、“绿色天使行动队”，安排专人负责，长期坚持活动，各项活动优胜者期末评选出“绿色天使”进行表彰，从而推动歌谣活动进一步发展和延伸。
其六：把“绿色歌谣”活动与科研课题研究相结合。2009年，学校以团队工作的角度正式向团省委提出申请，以素质教育新模式背景下新时期歌谣的文化特征与传播途径为 7
题，在实践教育活动中开展科研课题研究，力争在三年时间，完成研究全过程，并争取通过验收。为德育教育的科学化可持续性发展做出贡献。
四、“绿色歌谣”活动让孩子们茁壮成长。
在大官小学领导的重视下，在全校师生的共同努力下，大官小学的“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”主题活动效果明显。在近三年的时间，同学们自己动手创作了内容鲜活丰富、具体生动，琅琅上口的歌谣竟达30多个系列，3万多首歌谣，先后出版了《春芽》、《夏荷》、《秋实》、《冬韵》四本歌谣集，纳入其中的有：“学习谣”、“拍手谣”、“运动谣”、“环保谣”、“八荣八耻歌谣”等诸多系列，均在学生中广为传唱。“灰色”歌谣至此已被彻底扫地出门，在校园中消失的无影无踪。古老的歌谣被赋予全新的内容又回到校园，清新祥和、健康向上的氛围又唱响在孩子们周围。
“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”活动在学校、家庭、社会教育中发挥巨大的作用。近三年的时间，让我们感触最深的就是“变化”两个字。总结起来有六变：
学生变化大：现五年一班的苏秋朋同学由于家庭环境的影响，学习成绩差，有很多坏习惯。自从参加学校开展的歌谣活动后，在班主任关老师的鼓励和引导下，他逐渐对绿色歌谣产生了浓厚的兴趣，他积极地参加了学校组织的歌谣活动，渐渐的，他变得爱学习了，成绩也提高了，从前的很多坏习惯也都 8
改掉了，在学校组织的“在校星星好少年的评选”活动中，他连续两个学期被评为“星星好少年”。小小的歌谣，把一个昔日的问题生，培养成为一名优秀的少先队员。苏秋朋同学只是众多唱响绿色歌谣后孩子们变化中的一个，现在很多孩子都在绿色歌谣的影响下改掉了很多坏习惯。
班级变化大：地面上的纸有人捡了，走廊里不喧闹了，上课也会认真听讲了……班级的凝聚力空前的高涨，良好、优秀的团队精神逐渐形成。
教师变化大：师德建设得到提高。体罚和变相体罚的现象消失了，赏识教育已悄悄走进今日的课堂，他们看到更多的是孩子们的闪光点，他们探讨的是如何还孩子快乐的本性，让他们健康成长。
家庭变化大：在家庭中孩子知道体谅父母的多了，愿意帮助家长做些力所能及的事了，学会了感恩并能回报家长为他们付出的爱。作为家长，他们也更能理解孩子了。
社区变化大：社区里你会经常看到同学们进行清扫楼道、护绿保洁、拥军优属等活动的身影，社区的花红了，草绿了，电线杆上的小广告不见了。
学校变化大：学校的“为幸福人生奠基”的办学目标，在这样文明向上的团队中得以落实。“绿色歌谣”带给学校全新的面貌，近年来学校获得抚顺市未成年人思想道德建设先进集体，抚顺市“小公民”道德建设实践示范基地，市文明单位等项荣 9
誉。
人们常说：不以畦步无以至千里，当我们风尘仆仆的一路走来之后，几多汗水几多收获，凝聚了大官小学全体师生心血的“绿色歌谣”，被赋予了真善美的最好诠释，给孩子们带来了童真与古韵的文学之美，似一缕和煦的春风，为打造至真、至纯、至善、至美的校园文明带来了勃勃的生机，成为大官小学校园一道亮丽的风景。在今后的工作中，我们会在各级领导的正确指导下，进一步把“唱响绿色歌谣，健康伴我成长”活动深入持久地开展下去，让它在未成年人思想道德建设中发挥更大地作用，为创建和谐社会，为我们的国家和社会培养出一代又一代优秀的接班人而不懈努力！
抚顺市新抚区大官小学
2010.12 10
第二篇：市重点小学发挥学科特色化育人环境打造绿色校园工作总结(最新)
市重点小学发挥学科特色化育人环境打造绿色校园工作总结 市重点小学发挥学科特色化育人环境打造绿色校园工作总结
一、建立教育机制，树立环保观念 环境保护是我国的一项基本国策，环境教育是其重要的组成部分，少年儿童的环保意识和行动决定着21世纪我国环境状况和可持续发展战略的进程。绿，是生命之色，生命之源，也应是教育之色，教育之源。因此，近年来我校立足于绿色教育，在学生心中播撒绿色的种子，让每个学生都成为绿色行动的积极参与者，成为人与环境和谐发展的坚强小卫士。我们始终认为人文教育、环境教育是学校德育工作的重要内涵，是德育社会化、人本化的基石。为此，学校建立健全了环境教育领导小组，由校长任组长，各部门负责人为成员。各学科教研组和班主任在领导小组安排下组织环保活动，实施环保措施。学校及时对全校环境教育和管理进行评估，找出问题，积极整治。通过这些活动，全校师生形成了正确的环境道德观念，有力推进了我校的素质教育和绿色文明建设。&nb sp;
二、走进广大社区，辐射环境意识 根据新课程教育理念，学校积极探索综合实践活动与环境教育的结合点，开展了丰富多彩的综合实践活动，积极做好环境宣传工作，把环境教育从学校辐射到社区。依托学校环境教育基地——泰山公园，并发挥共建单位——泰山社区的优势，在社区积极开展环境教育实践活动，进行社区环境状况调查。教导处、教科室和大队部共同发起“创建绿色学校，构建和谐校园”的倡议，组织学生设计环保展板，投放社区，以唤起公民的环保意识；组织学生走向街道、深入工厂、踏进田野，引导学生关注自然、了解社会、关心生存。植树节、地球日、世界环卫日等重大节日，学校均组织学生开展丰富多彩的环保活动，如参观春兰工业园区，参观农业示范园，参观气象台、天文台等等。组织学生围绕环境教育专题，开展社会调查，进行研究性学习，思考人类与自然的关系，把环保理念转化为环保行为。
三、发挥学科特色，渗透环境知识 课堂教学是对学生进行教育的主渠道，更是环保教育的主阵地。一直以来，我们坚持以“立足课堂教学、学习环境知识、增强环境意识”为指导思想，对学生进行环境教育。由于各学科中都蕴含着环境教育因素，因此我们依据学科特点，找准切入点，有目的、有计划地在学科教学中渗透环境教育，使环境教育成为学科教学的有机组成部分，把教学学科知识与环境知识，提高学生学科能力与环保能力结合起来，注意引导学生树立科学的价值观，提升环境意识，加强环保责任感，提倡健康的生活方式，让各学科都泛出“绿意”。 我校除了在现有的教材中渗透环保知识以外，还特地编写了校本教材，加强环境育人。例如：
在美术校本教材中，我们开设了泡沫嵌画的制作，让学生在废弃的泡沫上，用一些废旧的毛线头或布头，嵌入其中，通过色彩的对比，材质的互补，构成一幅色彩缤纷，鲜活灵动的嵌画作品，无论是挂于走廊，还是美化教室，都是那样的别具一格，让人不由得惊异于化腐朽为神奇的神工巧夺，又不免让人慨叹：
原来垃圾只是放错地方的资源。学生在做作品的过程中，受到了美的熏陶，增加了环保知识，提高了环境意识，真正达到了育人于无声。
四、美化育人环境，打造绿色校园 我校根据本校的人文资源和办学特色，在原有景点的基础上挖掘创新，构建和完善了多处景点，再现了实小悠久灿烂的历史文化，彰显了生机盎然的现代特色。色彩斑斓的七彩校园，赤橙黄绿青蓝紫，缤纷亮丽，与学生的七彩童年辉映生姿；清香四溢的书香校园，每一面墙壁，每一个角落，处处充满着精神的唤醒，弥漫着深厚的底蕴，闪耀着人文的精神，散发着文化的芳香；设计精巧的科技大楼，有市区独一无二的机器人教室，有神奇莫测的天文台，体现创造之精神，充满科学之理性；古朴典雅的亭台池桥，玲珑多姿的太湖之石，丰富多彩的壁画长廊，高耸入云的参天大树，散布在校园之中，灵动于高楼大厦之间，形成了实小独特的人文景观。它们既有淡雅精巧的南方之秀,又有浑厚博大的北方之雄,是建筑、园艺、绘画、诗文等各种艺术的综合体现和完美融合。 登临远望，树木葱郁，绿茵如海。曲径小道，花草幽深，奇石相映。七彩童年，书香校园，推陈出新，寓教于乐，耐人寻味。放眼校园，满目清新，令人流连忘返。绿色的校园是一首悠扬的歌，是一幅淡雅的画，是一句寓意深远的诗。一草一木，一石一瓦，一诗一名，都彰显着学校绿色人文的理念，都饱含着实小人创建绿色学校的信心和希望。
第三篇：「“双减”特色亮点」让优点优化人生，让亮点点亮校园——落实“双减”工作，XX小学这样做
【“双减”特色亮点】让优点优化人生，让亮点点亮校园——落实“双减”工作，XX小学这样做
为全面贯彻《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在“减负”面前，XX小学面临前所未有的挑战。经过一个多月的实践和探索，已初步形成我校“减负”特色。
一、转变观念，形成“减负”统一认识
2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，XX小学根据上级要求制定《XX二小作业管理制度》《课前课后服务活动方案》等，保障“双减”政策有效落实，并在教职工大会、教学相关会上对“双减”政策进行解读，要求全体教师认识到“双减”政策在义务教育阶段的重要作用，转变教师教育观念，坚持育人为本，遵从教育规律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切实减轻学生和家长的负担，提高教育教学质量和服务水平。
二、减负
（一）作业减负
1.健全作业管理机制，明确作业总量。结合《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《作业负面清单8条》，明确作业的整体要求“压总量、控时间、调结构、提质量”。严格落实作业布置要求，控制作业时间总量，利用班级黑板和学校工作微信群，做到每天作业公示公开，学校教务处进行审核，每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时解决。
2.合理调控作业结构，提高作业设计质量。要求同科之间统筹和不同类型作业的统筹。作业设计从素养目标出发，在教案中体现每一课时的作业要求，要有目标、有计划。依据学情实行分层作业，标准题必做，学困生选做基础题，学有余力选做挑战题，既有针对性又能使学生能下手，从而达到有效，进一步减少了重复性、机械性的作业。数学教研组每周一-二次安排分层作业，英语教研组利用双休日及假期安排制作思维导图或绘本等特色作业；语文教研组结合“诵读写”安排形式多样的作业，让每一个孩子都能看见自己的潜能及特长。
3.加强作业完成指导。每天利用课后服务时间，教师对家庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业，同时对教师批改作业提出具体要求，鼓励用多种批改方式实现对所学内容的反馈评价。
4.坚持实行“周四解放书包日”。学校规定，每周四不留书面家庭作业，学生不背书包，给予充分的时间开展多样的实践活动、劳动体验和阅读活动。
5.定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动。
（二）减少考试次数我校一二年级不组织纸笔考试已经实践了三年，其他年级控制考试次数，每学期组织一次期末考试。
同时各科制定各自的评价体系，科学专业的引领学生发展。三、增效
（一）重视思维培养，打造高效课堂
减负的根本在课堂效率，课堂效率低、堂堂课有“夹生饭”就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因此，应从根本上树立以“学”为中心的课堂学习观。创建真实有趣的课堂情境，提出有价值的核心问题，在独立思考和合作探究中深度学习，搭建展示交流的平台，让学习从每一个学生发生，让课堂从“教”转变成“学”，从“被动接受”到“思考内化”，由“知识”转化到“能力”。
（二）加强课程体系建设，优化课程设置
学校将课程分为三大类：基础课程、拓展课程、项目类课程。学校除通过挖掘校内师资，还向社会购买服务，聘请校外人员助力学校课程开设，努力为学生提供优质的课程资源。
（三）增加体育课时，重视学生艺体特长学校追求体育课的专业化科学化规范化，注重艺体“2+1”评价机制落地，评价把学生的体质健康指标放在同学科类测评同等重要的地位。
组建体育队每天进行专业训练，每天锻炼不少于1小时，严禁教师挤占体育课、课间10分钟、眼保健操时间。分班分任务设计大课间活动，保证学生劳逸结合。（四）丰富课内外活动，提升服务水平开展丰富的课前课后活动。
结合家庭实际情况，XX小学每天上午7:30-8:30、下午14:30-14:50开设了课前活动，以体育锻炼、主题诗文诵读、习字、劳动实践等活动为主，每周二、周四分别开设兴趣班、少年宫课程有20多项，面向全体学生，增加学生体验、培养特长教育，充分体现XX二小的“和而不同”。（五）坚持推进“诵、读、写”育人工程
区教育局提出“诵、读、写”育人工程，XX二小一直坚持在课程设置和实施中体现，加强学生基础素养能力从小培养，为终身学习打下坚实的基础。
四、建立健全家庭、学校、社会协同育人机制
做好双减工作需要家庭、学校、社会共同发力，刚刚颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确要求建立协同育人机制。学校积极搭建育人平台，把密切家校沟通、加强家庭教育指导、密接社区作为减负合力的重要任务。
开展“双减”工作研讨活动，与学生、家长就“双减”工作对学校教育、家庭教育带来的转变和影响进行探讨，为学生的终身发展搭建育人平台。
“双减”工作XX小学还在探索路上，还在全方面的进行考量，但前进的脚步不会停歇，我们始终把每一个孩子放在心中，给他们一个喜欢上学的理由，让校园变成笑园，为他们提供一个站在正中央的舞台，为有一天他们在自己的人生舞台上翩然起舞而努力！
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