试题让加分政卷策彰显高考公平原则2009-11-2-7-12-5试

第一篇：试题让加分政卷策彰显高考公平原则2009-11-2-7-12-5试

让加分政策彰显高考公平原则

制订科学有效、公平合理的高考加分政策是社会各界的普遍要求。近段时间，随着“浙江高考航模加分”和“重庆31名考生民族成分造假”等一系列事件浮出水面，对高考加分问题各界争议不断。笔者认为，应当通过精简加分项目、界定加分对象、统一加分标准、规范加分程序，逐渐完善高考加分政策．体现高考公平原则。

精简加分项目

高考事关千家万户，如何取消有争议的加分项目，保留大多数人认可的项目?有关部门可以考虑举行高考加分项目听证会，邀请学生、家长、老师、学者和媒体等参与讨论．给他们充分表达自己意见的机会。对于照顾性加分一类考生，如少数民族考生、华侨、港澳台学生、烈士子女、报考农林地矿等高校者，在高考录取中给予加分．是出于增强民族团结、保护社会弱势群体、维护社会公平、鼓励学生将来从事艰菩行业的目的，体现社会主义“以人为本”的精神，所以，对于照顾性加分政策应继续坚持执行。对于“三好学生”、“优秀学生干部”、获得政府表彰者、参加青少年科技创新大赛或全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖以上者、高中阶段获得重大国际体育比赛或全国性体育比赛前六名者、荣立军功的退役军人、现役军人子女、见义勇为者的鼓励性高考加分项目则可以考虑适当减少，并改变招生策略。原因之一是这些加分项目缺少刚性指标，在操作过程中容易受到权力、金钱等的侵蚀，有违教育公平公正原则。原因之二是此类加分政策会间接造就各种加分培训的产业链，并在一定程度上使这些不当行为规模化。但由于综合考虑到鼓励性高考加分项目在某种程度上弥补高校招生制度“分数面前人人平等”这个大公平之中可能蕴含的对部分特长生的不公平，提高这部分学生的素质教育，促进其全面发展，因此，在严格规范此类项目的评选与监督程序的前提下，对此类考生可以考虑优先录取。而对于因某些地区、部门或特殊时期需要而制订的高考加分政策，则应该慎重考虑。用分数作为实施某项政策激励手段或补偿途径，违背了高考加分政策促进教育公平的初衷，容易引发新一轮的社会公平危机。为了保证高考的公平与公正，要尽量避免出台应一时之需或满足部门、地区利益的高考加分政策。

界定加分对象

自实行高考加分政策以来，高考加分对象界定虽已日益明确，但仍有需要完善的地方。例如，对“思想政治品德方面有突出事迹”对象的界定一直模糊不清，只是规定了对“高级中等教育阶段思想政治品德方面有突出事迹者”适当增加分数投档，增加的分值不得超过20分。那么，什么样的标准才算是“思想政治品德方面有突出事迹”，则没有具体说明。这就给各省市在评定时留下了极大的弹性空间，使得各省市的标准各异。例如，2007年有的省把“思想政治品德方面有突出事迹”的范围规定为省级以上授予的劳动模范、先进工作者荣誉称号的考生、省级优秀学生、省级优秀学生干部、省级三好学生、县(市、区)以上授予的见义勇为考生。同时，还规定“应届高级中等教育学校毕业生在高级中等教育阶段在思想政治品德方面有其他突出事迹者．经省录取领导小组集体研究．可在20分以内加分”，对于“其他突出事迹”是指哪些事迹．也没有说明，概念模糊。所以，应进一步明确界定加分对象，使其在评定时有刚性指标可依。

统一加分标准

建国初期至今．国家对加分优惠的分值说明日益规范。由规定一个相对模糊的范围到规定一个“适当增加分数，不超过20分”相对清晰的范围，对于符合多项加分规定，也明确说明以最高加分项目计算，而不能累加计算。另外，不同省份对高考加分幅度的规定也在不断趋于台理。但是，在这个相对清晰的范围内，不同省市对同一加分项目的分值标准仍存在一定的差异。据悉，2007年各省市高考加分政策，不同地区对“省级优秀学生”、“省级优秀学生干部”、“省级三好学生”的加分幅度依然有较大差别。北京考生的加分分值为20分。湖南省为15分，而新疆则为10分。再如对高中阶段获得省级以上青少年科技创新大赛或全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖以上者，2003年，辽宁对此采用优先录取政策．而广东实行降低10分投档的政策，新疆、海南、陕西等省实行加10分的政策，浙江、福建、湖南、江苏等则规定加分20分投档录取。此外，同一省份对同一对象在不同时期的加分分值也不同。如对见义勇为者的高考加分政策，福建在2002年以前实行优先录取政策，从2003年开始则规定获得市级见义勇为奖励者加10分．获省级见义勇为奖励者加20分。对此，无论是照顾性加分还是鼓劢性加分，从公平、公正的原则出发．不同省份对同一加分对象应该实行统一的加分幅度。

规范加分程序

仅仅是精简加分项目、明确界定加分对象、统一加分标准，并不能完全解决问题。问题的关键在于政策制订过程及执行过程的规范、透明。出现高考加分造假现象，与决策、执行缺乏严格的规定和统一的标准有直接关系。应当通过规范程序，完善高考加分制度，真正杜绝权钱交易的行为，原则是程序操作透明。这势必要求强化社会监督。在我国高等教育资源相对稀缺、公信力不足的现实情况下，社会监督更显得不可缺少。公众的普遍认可保证了利益调整的相对公平，也保证了不超出利益相对受损一方的心理承受底线。而公开透明的公示制度是确保社会有效监督的重要前提。例如，教育部对重庆31名考生民族成分造假案作出反应．要求对于符合加分条件的考生．各省招生部门要负责向社会公布，未经公示不能算入高考成绩。这不难看出，公示制度是保证加分程序规范、维护高考公平的有力举措。

高考加分作为一种制度性的矫正措施，设计初衷是为了弥补高效招生制度的某种缺陷，最大限度地体现社会公平。然而，在具体实践过程中，却与其立意存在一定的差距。这主要是因为高考加分政策制定不统一和执行过程中人为因素使然。为了更好地实现招生加分政策的功能，是否可以将没有加分的考生与有加分的考生按类别区别对待?以改变二者在同一平台竞争的不公平情形。

第二篇：北京四中卷英语教师指导高考复习试题1

北京四中英语教师指导高考复习实录

持人：各位网友，大家上午好，高考现在进入了最关键的冲刺阶段，为了帮助广大考生更好地复习备考，人民网教育频道今天隆重推出名师高考总复习系列访谈，今天是第一讲，我们邀请到了毕勤老师，她是北京四中英语教研组组长，高

级英语教师。主持人：毕老师您好，请您介绍一下在最关键的这段时间怎么复习英语？

有针对性地复习，不要再面面俱到

毕勤：在最后这段时间大家首先要保持良好的心态，另外对自己的知识有了解，看自己有哪些弱点，针对这些弱点，看有没有攻破的可能，我建议大家有针对性地复习，不要再面面俱到，因为时间很短了，大家要了解自己的状况，有效地进行复习或者策略上的突破，这是最关键的。再有一点，不管怎么样，一定要特别注重基础知识的落实和掌握，我想和大家讲，不管你还有多少没复习到，但是经常要问问自己，复习过的、老师讲过的东西是否都落实了，如果把老师讲的知识、我们练过的题能落实到位，这是非常重要的。如果我们有精力，还要把考试中涉及的知识而又掌握不够充分的进行有计划地复习。

主持人：下面我们把时间留给网友，看看他们有什么复习方面的困惑。

网友：在高考冲刺阶段，英语复习主要应该注意些什么问题？

毕勤：要注意以下问题：第一，刚才也讲到，一定要把基础知识落实到位，我们在高考中主要考察这样几个题型：

一、听力、二、单项选择、三、完型填空、四、阅读理解、五、写作。如果是参加全国考试，还有改错，首先我们应该了解各大题型的特点，针对特点有的放矢地复习，还要了解解题技巧、策略是什么，针对这个，看自己有哪些漏洞，最重要的是针对自己的弱点进行复习，这是最关键的。我们在四中也经常和学生说，什么叫会，做对了就是会。

阅读理解有技巧

网友：怎么才能在阅读理解上拿高分？

毕勤：阅读理解是大家关注的题型，因为五篇文章，每篇4分，共20分，分量很重。而且阅读理解在英语中是重中之重，阅读做好了，其他的题都会有所改观，阅读理解是重中之重，一切之本。做题的时候，第一要有一定的词汇量，大家都理解，如果这篇文章我们都看不懂，更谈不上理解了。这个词汇量首先要把高考词汇表中涉及的词汇掌握，如果你平常有这样的素质，多一些词汇量的掌握，多一些句型的了解，对句子的理解到位了，答题的时候会更好。第二，要注意一些技巧。高考中经常涉及这样一些问题，比如给文章加题目，文章的中心是什么，通过这篇文章我们得到了什么，这样一些问题都是抓住文章的中心思想的问题，这类问题我们要以宏观的角度用一句话概括文章的大意来解决问题。再有，考试中经常会考到“我们能从这篇文章里推断出什么”这类问题，大家应该掌握一个尺度，我的个人感觉是“捕风捉影”式，因为是“推断”出，所以文章中提到的不算是问题的答案，一点没有提到的也不是答案，只有一点，又能推断合情合理的，才是选项，有些同学做起这部分题会比较困惑。第三是理解划线部分的词语的意思，这要注意，这句话有可能在文章中不是原来的意思，这要注意。还有就是要带着问题找答案，其次是多练，熟能生巧。

经常拿出词汇表看看

网友：到现在了背单词还管不管用，还用不用把单词表看一遍？

毕勤：背单词是很重要的，但是在这个阶段只背单词也不太好，每天要坚持一定量的记忆单词，高考的词汇表是很重要的，因为它是备考中的全部内容，我们常说高考的透明度很高，因为它把要考的内容都告诉你了，词汇表就是这样，但是为什么词汇表中没有具体的要求，这就是让老师和同学自己去掌握理解度，我们对学生提的要求就是“高考词汇表拿在手，经常拿出来看一看”。

现阶段最好每天做一篇完型填空 网友：完型填空有什么解题技巧？

毕勤：完型填空占30分，分值不小。首先，完型填空是一个二三百词左右的有故事情节的文章，而且有一个特点，第一句话往往是不设问的，第一句话是文章的窗口，我们可以通过第一句话来了解文章的主旨、意图、这样在有窟窿的问题中我们可以了解文章的特点。其次，第一遍一定要大概通读这篇文章，目的是了解这篇文章讲的是什么意思，在我们确定解题的方向和路线的时候很重要。有时候我们也和同学进行交流，为什么有的题他一连串错了好几个，因为他的理解和题目有偏差，我经常说，你的方向、路线错了，那走的路就是错误的。另外，通读一遍，文章后面的线索对解题是有帮助的。在完型填空中，有这样一种题，有的选项中的答案就是文章中表述过的，这时候这1.5分就应该是稳拿的，要考虑到这样的可能性。再有，作完型填空有两方面的试题，第一，四方面的选项意思接近，那就要看搭配，四个词中哪个词和原文的搭配吻合，这要考察学生基础知识的掌握，这个词怎么用，是不是可以放在这里用。第二，四个词的意思不仅相同，这样要考察学生的整篇阅读能力问题，上下文不同，词意也不同。所以，完型填空主要考察两方面的知识，一个是基础知识，一个是理篇能力。如果同学能在这两方面加强理解和掌握，天长日久，一定会有所提高的。在现在的阶段，最好每天做一篇，一定会有所提高的。

今年题型不会因为考的是中低档题而有变化 网友：今年大纲以中档为主，您预计题型会有那些变化？

毕勤：在高考中以中档题为主，这是我们多年不变的原则，高考的题型也是多年没有变化，我对全国高考有这样的了解，多年来有辨音题类，还有是听力类卷，不管是哪类题型，还是相对比较稳定的，不是因为考了中低档题，题型就会有所变化，基本是听力、改错、选择，各地要针对指导有目的地复习。

背范文、背句型让你高考写作文得心应手 网友：我英语成绩一般，怎样准备高考作文？

毕勤：高考试卷作文占相当大比重，虽然是高中生，但是它考察的也就是初中水平，写出100—120个词的文章就可以，在这个阶段，大家有必要针对我们练过的那么多类的文章，把各类文章挑出一两篇有代表性的，背上一些这样的文章可使用的句型，在写作过程中加以运用，就是比较好的办法，现在可以每天练、也可以每天抄、也可以每天背，有这样的准备，在自己写作的时候，有意识地提取自己积累过的知识，就会得心应手，在写作中一定要保证的是，写对了基本的句子，在写对的基础上，把这些句型变成复合句，也就是文章中的亮点，就可以了。

主持人：要不要背范文呢？

毕勤：可以整篇背下来，如果不想整篇背，就背一些比较好的句子，背范文就是

为了在高考中有借鉴的能力。

网友：单选中哪些语法点出现比较高？

毕勤：单选有15个题，考察四方面的知识，一、语法知识，二、词汇用法，三、固定用法，四、情景交际。语法中动词最重要，还有词汇和短语的搭配，这是出

现比较高的项目。网友：英语题的难度比例怎么分配？怎么才能在这个时段有针对性地复习？ 毕勤：难度以中低档为主，占80％，在150分的题中，80％就是120分，如果你能把中低档题解决掉，拿120分就可以了，如果做不到这点，把该会的、掌握的能拿到就可以了。

网友：我考试做题速度很慢，如何提高答题速度？

毕勤：高考是120分钟，大家应该对做题比较有了解，听力20分钟，是不可改变的，接下来的作题比例，单项10—12分钟就可以了，完型填空18分钟，阅读理解40分钟左右，写作文一定要保证20—30分钟。有了这样的比例，训练的时候就应该按照这种时间限去做，不要想做多久就做多久，如果这样训练了，在考试的时候在有限的时间内答出高质量的卷子就有可以了。

别在大意中做错阅读题 网友：我在作阅读题的时候，文章的意思都看懂了，可答题的时候都选不对，为

什么？ 毕勤：大家都有这样的感受，越是看得明白的文章越错的多，有两个意识，不知道我说得对不对。第一，看这篇文章比较简单，就会放松，往不会深究，看了两个词，觉得和我想的差不多，但是仔细思考，未必是你当初想的意思。这就是“大意失荆州”，往往在大意中做错。再有一个，有些同学说我都看懂了，为什么还错？其实是不是真正的看懂还要划一个问号，也就是我刚才说的，越是觉得看懂了，但是文章的严谨度没有掌握，往往你的理解和文章表达的意思不一样，这时候往往会出现错误。所以我认为，要加强句式、语法的理解，真正的掌握文章的意思，才能高质量地完成题目。

外语不是看的，是要练的

网友：现在多做题，搞题海战术还管用吗？

毕勤：题海战术是不提倡的，但是英语是个熟练性的东西，必须每天接触。有人说这段时间不够，我先多复习其他学科，等有时间再主攻外语，这是不科学的，与其这样，不如每天抽出半个小时的时间来复习。其次，外语不是看的，是要练，要练针对高考的题型设计的问题。另外，可以主攻自己的弱点，如果各方面都掌握得差不多，就做一些和高考有关的试题。还有，有的同学以前错过很多题，还没有真正掌握，而错的题就是你知识上的软肋，你是不是真的把知识都掌握好了，如果还没有，我建议把以前错过的地方、有知识漏洞的地方掌握好，而不要偏废。

说明文不一定每句话都理解

网友：阅读如果遇到科技类的说明文，好多生词看不懂怎么办？

毕勤：阅读分两类，刚才有人说看得懂的做不好，但是在实际做题的时候，有些文章看不懂未必做不好。科技类文章是有生词，但是如果是妨碍你的理解的，它会标出注解，其他没有标注的生词也并不妨碍你的理解。我建议大家先看看全文，然后看有哪些问题，再有针对性地回到原文来找相应的句，这样可以根据文章的首句、尾句，或者根据设计的问题找相应的段落，这种方式倒更好一些，倒不一定每句话都理解去做题，不需要这样的。

网友：改错题怎么做？

毕勤：改错题是100字左右的小文章，做题的时候，大家要先看看文章讲的是什么。在做的时候，一定要把每一句话作为一个单元，因为一行可能是一句话，也可能是一句半，我们在做的时候一定要把句子看完，然后看看哪儿有问题，这可能涉及到某一行中。所以一定要通篇阅读全文，然后在句子中找问题，在改错时，选项中有一个、且只有一个是对的，要找出句子中存在的问题，这样可能会两个有错误，再有可能是多词、少词，或者是有错词的地方。改错主要是以基本的语法知识为主，这和阅读知识、词汇量、写作水平都有关系。

一模没考好不要沮丧，振奋起来

网友：刚刚过去的一模考试成绩不太理想，在短短的时间内如何提高？ 毕勤：我们经常说一模基本比较成熟了，为什么呢？因为我们在复习的强度、复习的时间、学生的掌握程度上，基本上就可以了。这时候我们再参加一模考试，就会感觉是考试前的基本练兵了。但是每个人也不完全相同，所以有时候我们说一模特别重要，学生的心理会特别紧张，这次考不好该怎么填报志愿，所以往往会有失误的地方，尽管老师这样讲，但是每个学生的心理不同。如果这次一模没有考好，也不要沮丧，要振奋起来，找到一模中存在的问题，在剩下的一个月内，针对问题进行有计划的提高，这是科学的，而一味地沮丧是不科学的。所以有时候我经常鼓励学生，一模没考好是不重要的，在下一段时间针对问题提高这是很重要的。在一模之后的这段时间也是每个同学起伏不定的阶段，有些同学想根据一模的成绩填报志愿，它有一定的参考价值，因为在命题的时候也是认真的、符合高考的，如果有失误，也可以看看二模的情况，二模也不是没有参考价值，因为每个人是不一样的，我想应该是把一模和二模结合起来，再看你的水平究竟定位在哪里。以我的经验来看，一模、二模以后这段时间的复习效果也会直接影响到你的高考成绩，影响到志愿的实现。

别在大意中做错阅读题

网友：我在作阅读题的时候，文章的意思都看懂了，可答题的时候都选不对，为

什么？ 毕勤：大家都有这样的感受，越是看得明白的文章越错的多，有两个意识，不知道我说得对不对。第一，看这篇文章比较简单，就会放松，往不会深究，看了两个词，觉得和我想的差不多，但是仔细思考，未必是你当初想的意思。这就是“大意失荆州”，往往在大意中做错。再有一个，有些同学说我都看懂了，为什么还错？其实是不是真正的看懂还要划一个问号，也就是我刚才说的，越是觉得看懂了，但是文章的严谨度没有掌握，往往你的理解和文章表达的意思不一样，这时候往往会出现错误。所以我认为，要加强句式、语法的理解，真正的掌握文章的意思，才能高质量地完成题目。

外语不是看的，是要练的

网友：现在多做题，搞题海战术还管用吗？

毕勤：题海战术是不提倡的，但是英语是个熟练性的东西，必须每天接触。有人说这段时间不够，我先多复习其他学科，等有时间再主攻外语，这是不科学的，与其这样，不如每天抽出半个小时的时间来复习。其次，外语不是看的，是要练，要练针对高考的题型设计的问题。另外，可以主攻自己的弱点，如果各方面都掌握得差不多，就做一些和高考有关的试题。还有，有的同学以前错过很多题，还没有真正掌握，而错的题就是你知识上的软肋，你是不是真的把知识都掌握好了，如果还没有，我建议把以前错过的地方、有知识漏洞的地方掌握好，而不要偏废。

说明文不一定每句话都理解

网友：阅读如果遇到科技类的说明文，好多生词看不懂怎么办？

毕勤：阅读分两类，刚才有人说看得懂的做不好，但是在实际做题的时候，有些文章看不懂未必做不好。科技类文章是有生词，但是如果是妨碍你的理解的，它会标出注解，其他没有标注的生词也并不妨碍你的理解。我建议大家先看看全文，然后看有哪些问题，再有针对性地回到原文来找相应的句，这样可以根据文章的首句、尾句，或者根据设计的问题找相应的段落，这种方式倒更好一些，倒不一定每句话都理解去做题，不需要这样的。

网友：改错题怎么做？

毕勤：改错题是100字左右的小文章，做题的时候，大家要先看看文章讲的是什么。在做的时候，一定要把每一句话作为一个单元，因为一行可能是一句话，也可能是一句半，我们在做的时候一定要把句子看完，然后看看哪儿有问题，这可能涉及到某一行中。所以一定要通篇阅读全文，然后在句子中找问题，在改错时，选项中有一个、且只有一个是对的，要找出句子中存在的问题，这样可能会两个有错误，再有可能是多词、少词，或者是有错词的地方。改错主要是以基本的语法知识为主，这和阅读知识、词汇量、写作水平都有关系。

一模没考好不要沮丧，振奋起来

网友：刚刚过去的一模考试成绩不太理想，在短短的时间内如何提高？ 毕勤：我们经常说一模基本比较成熟了，为什么呢？因为我们在复习的强度、复习的时间、学生的掌握程度上，基本上就可以了。这时候我们再参加一模考试，就会感觉是考试前的基本练兵了。但是每个人也不完全相同，所以有时候我们说一模特别重要，学生的心理会特别紧张，这次考不好该怎么填报志愿，所以往往会有失误的地方，尽管老师这样讲，但是每个学生的心理不同。如果这次一模没有考好，也不要沮丧，要振奋起来，找到一模中存在的问题，在剩下的一个月内，针对问题进行有计划的提高，这是科学的，而一味地沮丧是不科学的。所以有时候我经常鼓励学生，一模没考好是不重要的，在下一段时间针对问题提高这是很重要的。在一模之后的这段时间也是每个同学起伏不定的阶段，有些同学想根据一模的成绩填报志愿，它有一定的参考价值，因为在命题的时候也是认真的、符合高考的，如果有失误，也可以看看二模的情况，二模也不是没有参考价值，因为每个人是不一样的，我想应该是把一模和二模结合起来，再看你的水平究竟定位在哪里。以我的经验来看，一模、二模以后这段时间的复习效果也会直接影响到你的高考成绩，影响到志愿的实现。

第三篇：从高考作卷文评卷看高三作文复习试题1

从高考作文评卷看高三作文复习对策

高语组

孙碧云

一、2002年高考作文题

有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，终于把他救醒了。于是，两人搀扶着走出雪地。也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？

请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，范围不要超出这个内容之外：

1．立意自定 2.文体自选 3.题目自拟 4.不少于800字 5.不得抄袭。

二、2001与2002年高考作文题对比简析 相同点：

1．“可以是自己的经验、体会、经历或信念、看法。”（2001）

“也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？”（2002）

从写自己到写我们，写作范围似乎辐射出去了，但都是写自己熟悉的生活。2．“立意自定、文体自选、题目自拟、不少于800字” 体现话题作文的开放性，给予充分的自由。不同点 ：

1．2002年已没有“可以编故事，写寓言”等宽泛的提示； 2．2002年考题注明“范围不要超出这个内容之外”；说明话题作文虽然自由度很大，但“话题”得扣住，这是基本要求。3．2002年要求“不得抄袭”，说明头一年抄袭现象严重。

三、高考作文分析：审题、内容、语言、文体

㈠审题：出题人对话题的限制： 1．生死抉择；2.不必亲身经历

改卷时标准：

1．①重大选择（切题）②选择（切题）③没有选择（离题）

2．是否一定要心理刻画？不必，侧重选择分量

3．对主题表达的看法：①议论文主题应该明确 ②记叙文主题可以隐晦含蓄，但应适当 ㈡材料

1．有根据指认此文是抄袭文的20分以下。

2．套用，改写卷：故事是别人的，用自己的语言表述或偶有修改，应更多从再创造部分去判断，可在30—50分间打分。

3．模仿卷：与套用卷有区别，模仿得好就是好文章，突出的可以往50分以上打，但不超过55分

4．扩写材料，组成文章，看再创造如何，与套用卷近似

5．议论文使用材料可以各种各样，主要看是否能论证观点。6．原创可以往60分打。

㈢语言

华丽与朴实语言的区别：

①以流畅为主，对风格不作要求，可以保持你个人的爱好，拓宽对语言美的欣赏角度。②不以形容词是否用得多作为标准，而是以词语用得是否准确、形象、生动为标准。③句子一般看是否有吸引力。一般说，需要常式句，也需要变式句；需要陈述句，也需要描述句。主要是要把思想表达得准确、生动而有文采。

㈣文体

出题人要求很高，作为四个重点之一，反对不伦不类的文章。

但现实中却不然。对文体不必作严格规定，写随笔性议论文较多，能表达思想，语言好,例子合适，文体可以宽松。

四、得高分的基本要素：

1．广博的知识。如《生命的涅磐》中就提到了“耶稣、爱德华、苏格拉底、玛雅神庙、巴比塔、胡夫金字塔、海子、西楚霸王、三闾大夫、导弹之父钱学森”等；而《人生AB剧》也将“文天祥、谭嗣同、杜甫、布鲁诺、张学良、孔繁森、鲁迅、毛泽东、文成公主、《谁动了我的奶酪》”等有机地融合在一起。2．高远的立意。拒绝平庸，境界开阔。或写于国家于民族有益的重大抉择，或写富有深刻哲理的认识。如《叶儿凋零》

3．深厚的功底。评论文学现象，高屋建瓴。如《重拾文学尊严》抨击当前文坛的媚俗现象；《沉默，一种精彩的选择》评论作家张爱玲。

4．斐然的文采。如《温暖而百感交集的旅程》：“枯叶蝶，没有娇艳如花的容颜，没有轻盈柔曼的舞姿，没有轻如蝉纱的翅翼，它只有一个形象的如蝶般凄美的名字。它宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影下飘逸成一道枯黄的弧线，坠落成一片毫无美感可言的枯叶。诚如它所看到的，其他彩蝶的殒命大多是因为美丽。”

5．严谨的结构。如《因为爱，所以选择》。

五、作文中哪些因素影响评卷老师的心理，影响得分？

1．脱离话题，另起炉灶。如写助人为乐、歌颂奉献精神、提倡心灵美等。

2．胡编乱造，漏洞百出。如《父亲的选择》写一个班的学生被压在雪地里，只有一个父亲用手连挖了八个小时，这过程中路上没有一个行人肯伸手帮助，最后一个班的学生终于个个活蹦乱跳地出来了。

3．自作聪明，与师对话。如《请把你的手放在自己的胸口》 一文让评卷老师把手放在胸口问一问自己给考生打分时是否经过心灵的选择，因为他听说老师判分是以秒来计算似的。还有些考生在文章最后加一句：请老师给分时高抬贵手。

4．选材平庸，记事低幼。如举例不离赖宁，记事便是“我小时侯，我在小学三年级的时候”。

5．照搬材料，入题过慢。材料作文和话题作文混淆。有的学生话题作文写成材料作文，材料作文又不知分析材料，归纳主题，只一味照搬材料，结果就占用了大半篇幅。

6．记叙文：一件事情加几句议论；

议论文：三个例子加个头尾。不会描写，不会分析。

7．错别字多，卷面模糊。字迹不清，书写模糊，会影响评卷老师的耐心；文章开篇即错别字、病句出现，会影响老师的第一印象。

8．废话套话，丧失自我。如“作为新世纪的中学生”，“古人能做到，我们现代人难道还比不过古人吗”“换作你，你将如何选择？”等等。

六、我们的对策 材料作文与话题作文不分；

高三老师首先要弄清两者的区分，才能正确地指导学生写作。2．卷面的整洁与模糊；

可以每周让学生在作文稿子上抄写一至两篇美文。材料的匮缺与语言的贫乏；

a)可以介绍学生订阅《读者》、《中学生阅读》、《散文》、《美文》、《少男少女》、《辽宁青年》、《微型小说选刊》、《中国青年报》、《青年报》、《杂文报》、《青年博览》《南方周末》等

b)每周开设阅读课，保证在高三有一定的阅读时间

c)老师介绍十位文学家的故事，十位科学家的故事，或十位政治家的故事，十位教育家的故事，十位哲学家的故事。

d)老师每周印发五篇好文章给学生背诵，以提高语感和语言品位。

e)利用《读本》，可以围绕一个话题到六册《读本》中找材料，也可以思考一个材料从那几个角度去论证话题。f)将《东方时空》、《新闻调查》、《焦点访谈》、《实话实说》等中央电视台经典栏目录制、筛选，每周选一个单位时间播放给学生看，以了解社会，接近生活。

4．思想认识与思维训练。

将文史哲知识结合起来。由表及里，由浅入深，由近及远，由点到面，由实到虚，由小 到大，由此及彼等方法的训练；多学一点哲学可以提高思维的严密性，增加思维的广度和深度。

七、作文的评改

1．分解成点评分：书写、错别字、病句、选材、结构、立意、开头、结尾等分项训练，多练片段作文，场景作文。利用好教师的法宝：分数。它的作用不光是衡量学生的作文水平，有时不妨作为杠杆，调节学生的积极性，分项训练的某一点突出即可给高分。

2．学生共同评改：选三至五篇学生习作，印发给学生，全班同学从标点字词到立意篇章结构一起加以修改。

3．教师面批：这是一种好方法，只是较费时。它针对性强，不光对学生的作文本身，而且可以对个体的学生的行为习惯，心理情感等加以辅导和交流。可以有效地激发学生练笔的积极性，尽快提高写作水平。

(本文发表于《语文教研》2003年第一期)

3、模仿卷：与套用卷有区别，如3号卷，模仿得好就是好文章

突出的可以往50分以上打，但不超过55分