王再德38年村支书心得隽语

第一篇：王再德38年村支书心得隽语

王再德38年村支书心得隽语

2014年3月24日下午，黄龙新村第一书记王再德为市纪委市委组织部作“做群众贴心人”专题报告，以50多年村官生涯、38年支书经历现身说法，娓娓道来，生动睿智，感人肺腑。市委常委、组织部长程水泉高度评价王再德同志“始终有清醒认识；凡事有辩证思维；工作有务实精神；思想有崇高境界。一心一意建设新农村，尽心尽力奉献老百姓。可敬可爱，值得学习。”特录其部分心得隽语，以作纪念，以资镜鉴。

1、力求“四有”。一有长远打算。短期想法必会有短期行为；二有四敢精神。敢想敢干敢碰硬敢创新，黄垅村变成黄垅新村再变成黄龙新村，第一个十年求“十有”，第二个求“十变”，第三个十年求“十新”，第四个十年求“十优”，我一生都喜欢一个“新”字；三有民主意识。村里3000多人是我的老板，我是他们的长工，有这个民主的意识，就会有民主的办法；四有管理水平。什么是管理水平？那就是能把一个地方的资源有效整合利用，能把一个地方的人的积极性充分调动起来，能让资源和人力变成发展的效益，能把已有的效益变成更大的效益。

2、力行“四抓”。悠悠万事，四抓为大。一抓经济发展；二抓干部队伍；三抓公益事业；四抓人的素质提升。

3、力克“四难”。一要力克人心难得。要善于团结人，善于用人，决不辜负人，能服人，谦虚谨慎做人，紧跟上面的人。二要力克决策难准。多自省，有自知之明；多调研，有借鉴之明；多学习，有先见之明；多听取意见，有主见之名。三是力克坚持难守。一个制度最好，都会有阻力；一件事情最好，都会有困难。坚持，要敢于付出代价，甚至要富于牺牲精神。在黄龙新村，“四会两课一活动”制度坚持了30年，党员民主评议制度坚持了30年，目标管理考核制度坚持了25年，村干部“四定三评”制度坚持了16年。四要力克全面难为。要有全面的意识，全面的知识，全面的方法。

4、力争“四舍”。一要舍得动脑筋。脑子里要有千万个为什么，时时刻刻钻研“为什么”。二要舍得花时间。三要舍得苦干加巧干。四要舍得放弃个人利益。当了这个头，集体是第一位的，任何时候不能有丝毫犹豫。荣誉是纸做的，钱也是纸做的，在我看来差不多，我还更看重荣誉。

5、八个“也是”感悟。奉献也是享受。

荣誉也是警示。拿到一个全国性的奖牌回来，我说三分之一是肯定我们的成绩，三分之一是送给我们的人情，三分之一是我们存在的差距。诚信也是威信。

掌声也是钟声。所听到的掌声，有的是真心实意，而有的是随声附和，有的是无可奈何，不妨作为警钟来听，作为鞭策来看。

个人能力也是公共资源。是各级组织把我培养成这样，是3000村民把我选到这个平台上，是各种工作把我锻炼成这样。所有的能力，都是大家给的；所有的阶梯，都是大家搭的。既是公共资源，就要用之于公共事业，否则是不道德的。

困难也是机会。看得到困难是责任心强，遇得到困难是机会好，解决了困难是能力水平高。

清廉也是幸福。在我看来，交往同志比哥们好，吃喝便宜比贵的好，送礼轻的比重的好，钱财少比多要好。

心态也是动态。

第二篇：读《构建教育新模式》的心得王再莹

读《构建教育新模式》的心得王再莹

教学改革是一项长期任务和重要课题，它关系到千家万户的利益，与民族兴衰密切相连。《构建教育新模式》一书，我仔细阅读爱不释手，感到该书是我们师生进行教学改革的基本读物。

《构建教育新模式》全书的主要内容共分十二章，每章的标题分别是：“学习组织：从班到小组”、“课堂：从讲坛到论坛”、“学习：从碎片化到整体化”、“教育：从记知识到做事情”、“教师：从讲师到导师”、“心智品质培养”、“公共精神培养”、“信息技术的精神气质”、“纸笔测试的改革空间”、“局长、校长与制度重建”、“学生成长权”、“新旧教育的不同起点”，师生教学、学校管理、机制改变等培养人才的主要论题都囊括在书中，集中体现了一个主题重建教育新模式。

《构建教育新模式》具有实用性、创新性、规律性。首先是实用性，学生如何学、教师如何教、校长如何管都有详细的论述。学习小组的建立变单个学生智力的培养为集体学生智力的培养，使学生之间优势互补，在学生个体方面和集体之间形成强大的学习合力，真正体现以学生学习为本的理念。其次是创新型，张卓玉在书中提出了许多新观念、新提法，例如“学生成长权”、“心智品质的培养”、“信息技术的精神气质”等等。学生有哪些成长权呢？有做事的权利、展示进步的权利、担当责任服务社会的权利、个性化成长的权利，对学生的这些基本权利学校和社会各界应当予以保护。信息技术的精神气质也具有创新的含义，包括信息技术与人的思考权、表达权的享有，信息技术与人的个性发展，信息技术与机会均等，等等，信息技术在课堂平台之外给教学工作开创了新的教学平台——网络平台，它的闪亮登场使许多教学改革得以顺利进行。第三是规律性。从碎片化学习到整体化学习是一个进步，从学生的注重记知识到注重做事情是一个根本性的转变，老师从做教师到当导师是一个境界的提升，这些都是教育发展的规律，该书对学习和教育做了形象的说明：学生活动是一种广义的审美活动，它融创造美与欣赏美为一体。学习者通过学习活动在实现着自己，欣赏着自己，而教育是起于对学生心智需求的刺激、丰富、充实，是一种让学生动起来的艺术，一种打开心智之网的艺术。这也是教学规律的一种概括。

第三篇：王明宇银行合规建设提升年心得

2012年是银行业“合规建设提升年”。近日，我行全体职工在全行组织开展“合规文化建设”大讨论活动，组织了一系列的活动，通过签订“合规建设承诺书”，不断增强员工合规理念，强化合规意识，提高合规经营的自觉性。本人通过这次的学习活动总结了以下心得：

一.合规建设必须有完善的管理制度体系，必须有不断构建合规文化宣讲教育常态机制作为基础，我们必须找出全行上下在合规管理和合规文化建设中存在的突出问题，从教育、制度、执行、监督、整改、奖惩等方面进行深入讨论，促进合规文化深入推广根植，保障全行各项业务又快又好的发展。合规建设不但是为农行，而且是为他人，更是为自己，“合规是严肃的爱，是一种对每个人负责任的爱”。

二.我们要着力解决思想认识不到位、制度执行不到位、监督检查不到位、以信任代替管理，以感情代替原则，接受合规约束、养成合规习惯的良好氛围，促进合规文化推广的根植。合规文化宣讲的成功实践证明，无论做什么事，只要瞄准目标，认真抓，认真做，就能取得事半功倍。合规就像红绿灯，你遵守它，它就会保护你。很多人都认为一提到合规，就觉得受到了束缚、业务不好做了、发展也受到了影响，在接受合规管理时总会自觉或不自觉地产生这样或那样一些抵触情绪。但是我们要明确这点“合规文化是立行之本，经

营之本”，合规与业务发展不是矛盾的、更不是对立的。合规像红绿灯一样维护着业务发展的秩序，担负着为经营管理保驾护航的职责和使命。

三 在我们的身边有很多真人真事，各种案例都反映了合规建设的重要性，十次小的违规操作可能造成一次较大的飞行故障，百次较大的故障可能酿造成一次打的飞行事故，十次大的飞行事故就可能造成一次空难。这就要求我们从根源上控制风险，杜绝违规操作，不给“事故”留下任何可乘之机。只有这样，才能保障我们的事业在合规大道上又好又快的发展。我们要经常参加一些“学内控制度，创合规文化”的活动，真正的使合规文化融入我们员工的日常行为，融入具体的业务活动，为全行业务实现又好又快发展奠定了坚实的合规基础。

四、增强合规文化教育，是提高经济效益的需要。增强合规文化教育的首要目的，是经由过程提高企业的凝聚力、向心力，降低金融风险，实现企业效益的最年夜化。工作中，应该做到“三要”。一要树立正确指导思惟。要在追求盈利的同时正视资金的平安性和流动性，防止呈现为了片面追求高速营业增添而轻忽风险提防和内控机制培植的倾向。出格要防止企业炒银行的思惟。一个项目必然会引起多家银行竞争，在竞争中企业必定会提出一些不合理的前提让银行增添

贷款风险，要很好权衡利弊，切忌为了芝麻而丢了西瓜。甘愿不成长，不要盲目成长，而造成新的资金沉淀。二要成立健全各项规章轨制。要始终把轨制培植放在凸起位置，注重用轨制来约束人，用轨制规范日常行为。为此，要连系工作现实，制订并完美一系列规章轨制，坚持用轨制来规范营业经营过程，确保有章可循，切实堵住各类裂痕，防止违规行为的发生，确保每一个环节都不呈现问题。要当真借鉴国际前进前辈经验，积极运用现代科技手段，成立健全笼盖所有营业风险的监控、评估和预警系统，要正视贷款风险集中度及联系关系企业授信监控和风险提醒，正视早期预警，当真执行重年夜违约情形挂号和风险提醒轨制。要成立健全内控轨制，保证经营的平安性、流动性、效益性，成立自我调整，自我约束、自我节制的制衡机制，要在追求自我经济益处的过程中成立健全不竭自我完美的内部节制轨制，增强操作风险提防。四要坚持思惟教育。要紧紧抓住思惟教育这一主要环节，经常开展有关规章轨制的进修，有针对性地进行党风廉政教育，不竭增强依法合规经营的意识，操作金融系统身边发生的案例进行现身说法，使全体职工始终连结清醒脑子，自觉抵制各类陈旧迂腐思惟的侵蚀

五.合规文化建设是一项十分艰巨而又意义重大的系统工程，我们大家必须再接再厉，结合日常业务工作提升年活动创新工作思想和方法，把合规文化建设各项工作深入开展

下去，为打造优秀客户满意银行提供强有力的合规文化支撑！

第四篇：杭锦旗中小学语数英教师生本教育备课培训心得 王利平

杭锦旗中小学语数英教师 生本教育备课培训心得

亿利东方学校

王利平

9月22日—9月24日，我有幸参加了杭锦旗中小学语数英教师生本教育备课培训学习。从精彩的讲座中和讲课中，我更进一步了解和掌握新课堂数学教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的教师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅，下面就谈谈我这次学习的心得体会。

9月22日上午我们首先听了天秀玲老师讲的《平行四边形》在讲课前田老师的前置小研究设计了一道用切割法求面积的习题，在习题中田老师巧妙的引导学生思考如何将不能直接求出的问题，转化为学生学过的可以直接求出的问题。她的前置性小研究注重学生动手做动脑想。把书本知识让学生在应用中体会感悟出来，在课堂上田老师把很多时间留给学生，思考、展示、评价、补充，而她自己只做了一个思维的引导者。从学生的表现和学生学习的情况，充分说明了田老师的生本教学是成功的也是我们学习的榜样，第二节我们听了杨丽老师讲的《相反数》，教学设计中杨老师设计了在数轴上表示了一些特殊的数，提了三个问题逐渐深入向相反数的定义靠拢。让学生潜移默化的了解了相反数的定义，接着杨老师别出心裁的设计了几个判断题，用来诠释了相反数的定义。在合作交流环节，杨老师抛出了a的相反数是什么？这个问题。经验丰富的杨老师知道相反数化简在中考中的位置和如何化解双重符号的问题。让学生在讨论中得出答案，在杨老师的课堂教学中也让我体会了生本课堂的真谛，生本不仅要以学生为本更应该以引导学生的思维为本，之后我们听了尤卷老师做的走在生本教育的路上谛听花开的声音的讲座总结，在尤老师的讲座中让我进一步明白，学生是被教育的对象也是教育的资源，我们不应该做拉牛上树的教师要做驱牛向草的牧者，把世界当做我们的教材，真正地相信生本真实的实践生本，全面依靠学生，让学生充分发挥他们自身的量。下午我们陆续听了巴拉贡学校贾昕老师、城镇中学张晓慧老师、巴拉贡学校杜荣庭老师、龙子心小学高慧老师的广州生本学习汇报。在他们的生本经历中体现出共同的特点就是，学生思考了、学生主动了、学生也聪明了。他们的学生成绩也一直领先与同年级的其他班级。从视频中看到他们的课程是活泼的、是快乐的也是生机勃勃的。从他们的课堂中也能体会到做教师的快乐、做教师的幸福。这一切让我更加坚信生本教育之本也是教师幸福之源，学好生本让我们做个快乐的教师。

9月23日上午我们听了杭锦旗本土生本专家韩茹老师的《课堂有限 精彩无限—沈倩 奥小梅生本语文课点评》讲座。首先韩老师对沈倩老师和奥小梅老师的课程做了点评。在点评中韩老师本着实事求是的求知精神从学生提出的问题出发就某一个观点做了扩展性的点评，对两位老师课中的表现给予了赞扬和肯定。同时也指出对学生的评价要精、准、美，让学生感到学习给自己带来的快乐，也要求我们教师在课堂的活动尽量的减少把大量的时间还给学生。接着韩老师聚焦高考关注高考风向标，对2017年几个省市的高考语文作文微作文做了一一的解析，让我们知道高考作文考得是研究性思维、阅读素养、创新和思辨能力。告诉我们老师在教育孩子的时候要尊重和顺应他们生命的本能，向大自然寻找力量。同时也让我们明白了教师备课是为了孩子的好学而设计不是为好教而设计，在教学过程中教师起到的作用是点燃学生的思维，引导学生的思维，保护孩子的天性。下午我们进行了小组备课，我们一个组共有6人组长是来自巴拉贡学校的王爱玲老师，王老师为人热心和善与我们分享她在广州学习到的生本课程。她说数学的生本思想在于发散学生的学习思维在于引导学生进行思考，在教学设计时前置小研究的设计是一节课程成功与否的关键。前置小研究设计要抓住课题的根本，要有简洁性、承接新、开放性，她还以《因式分解》这节课为例教我们学习前置小研究的设计方式和思路。在王老师耐心的讲解中我受益匪浅。9月24日上午我们继续进行小组内单独备课，我备的题目是《轴对称》，在王老师的指导小我的前置小研究设计了三个问题，分别从轴对称图形的举例到成轴对称图形认识和比较。最后深入到成轴对称图形的特点，从而得出垂直平分线等一些性质。这让我体会了生本设计的思路，也让我真实的感觉到了备课的快乐，在此感谢我们数学教研老师李凤梅老师和我的组长王爱玲老师，我想在他们的指导下我的生本路会走的更加顺畅。

在各小组汇报成果后韩茹等一批生本践行的老师对汇报做了诚恳的点评，这让我明白了身边就有成功的生本，也让看到了这些生本践行者们的快乐，从而更加坚定了我走生本路的信心。

2017年9月24日