杨柳雪镇尹东小学骨干教师培养计划

第一篇：杨柳雪镇尹东小学骨干教师培养计划

杨柳雪镇尹东小学骨干教师培养计划

一、指导思想

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有争取有十名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为区级骨干教师。

三、培养措施

（一）培养对象 1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。

2、学校对可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的1～2名教师首先作为校级骨干教师培养。

（二）培养方式

1、专家进行讲授，指导；

2、教师之间进行观摩和研讨学习；

3、外出去听优质课，参与交流研讨；

4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

（三）校级骨干教师选拔条件

1、学历：大专或大专以上学历。

2、师德修养：

(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。

(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。

(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。

(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。能开展批评和自我批评。不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。虚心接受同志的批评意见。

3、基本技能

（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。

（3）能根据教学需要制作简易的教具、学具、课件，并使用之辅助教学，课堂教学效果好。

（5）能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习的主动性，启发思维，训练能力。对有特殊情况的学生有个别辅导。（6）板书运用恰当，积极使用普通话。作业设计内容恰当、负担合理，批改及时而正确，并根据反馈信息分析原因，调整教学活动，教学效果优良。

4、教育科研

（1）积极参加学校的教育教学科研工作。教育教学科研工作成绩突出，在学校名列前茅。

（2）近年内有教育教学科研论文获县级或县级以上奖项。

四、主要任务

（一）、强化干部队伍建设。

1、认真学习“三个代表”重要思想和党的十七大精神，学习教育方面的有关文件精神，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。依法实行教代会参与民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。

2、建设一支高素质的管理队伍，抓好管理队伍的思想作风建设，从优秀教师中培养选拔管理人员，加强对干部的管理和监督，增强管理人员的责任意识、全局意识和合作意识，建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的管理人员队伍。为骨干教师队伍培养奠定有力基础。

3、加强科学管理，推进依法治校，以德治校。有计划地组织干部教师学习有关教育法律、法规，贯彻落实教师职业道德规范。依法规范学校的民主决策，民主管理，遵守财经纪律，严格财经制度，加强资产、收费及学籍管理。

（二）、优化教师队伍结构。

优化教师结构，建设高素质教师队伍，是学校建设的永恒主题，是学校可持续发展的重要基础和可靠保证，我们将认真实施我校教师队伍建设三项工程，即师德建设工程、骨干教师培养工程、名师培育工程。

师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到学生的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：抓学习，用科学的理论武装人，教师爱岗敬业精神，依法执教意识显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。坚持把师德要求纳入教师考核，实行一票否决制。

学校要有计划的开展青年教师培养提高工作，制定阶段性的目标和要求，完善考核评价体系，坚持教师间帮扶结对，切实搞好传、帮、带。每一名新教师要坚定理想信念，加强政治学习，在各个方面制定明确的奋斗目标；热爱学生，教师要用自己的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。要全面关心学生成长，争做学生爱戴、家长依赖的好教师；练好基本功，力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，写一篇经验总结或论文的“五个一”；每学期要至少听课10节。要用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。每学期做两节汇报课，全面及时地反映自己的学习收获与教学水平；要积极学习和工作，有较强的适应和承受能力，保持愉快的心情和健全的人格，有正确的自我观，善于处理人际关系，力求反应敏捷，具备敏锐的感知力和多维的思维方式；每学期要读一本有关教育理论的专著，每学期写一篇教育教学论文。努力使自己成为具有新鲜经验、娴熟教育艺术和一定研究成果的一专多能的复合型教师。

（三）、加快骨干教师培养。

在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和名师。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。

树典型。宣传我校涌现的数名优秀教师和学科带头人的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励并推荐教师参加各级各类教学竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。

压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师适时加压，让他们挑起教育教学重担，安排他们到毕业班把关教学，在学校教研等方面起到带头作用。发挥有教学科研能力的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

第二篇：杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施

杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施 杨柳雪镇尹东小学教师培训计划与措施
为了认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的通知》和《教 育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》，理 顺中小学教师继续教育工作的管理体制和培训职责，全面推动教师继 续教育创新，构建灵活的教师继续教育新体系，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训，组织优秀 教师高层次研修和培训，不断提高在职教师的学历、层次和实施素质 教育的能力，扎实推进“高素质教师队伍建设工程”，进一步加强和改 进教师继续教育，我校 特制定了尹东教师培训计划与措施，具体内 容如下：

1、有关专家明确指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先‘走进’，没有教育观念上的真正转变，即使 用上了新标准、新教材、新方法，也将走样、走味，一旦遇到困难或 阻碍，最终必将回到老路上去。所以，在教师培训中，必须首先抓好 通识培训，抓好教育观念的转变。目前，在培训中，一些教师对理论 学习不感兴趣，而急于操作，结果‘一听就明白，一做就不会’，观念 的转变不是一朝一夕就能完成的。”为适应课程改革的需要，我校教 师培训主要抓好两方面的工作，一是集中系统的培训，也就是通识培 训、课程标准培训、教材培训，还有一些专题培训。校领导班子在组 织广大教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行），帮助教师深 》 入了解课程改革的背景、指导思想和改革目标的基础上，认真学习研 究相关学科的课程标准，重点学习课程目标等，使广大教师尽快胜任 新课程的教学工作。分层次做好的全员培训工作。开展《课程改革与

学习主题构建》为主的专题培训。全员参加加入世贸组织培训和国家 级“走进新课程”通识培训。

2、深入开展“以校为本”的教学研究，建立一个高水平的教学研究 集体，加强教师之间的交流与对话、沟通、协调与合作，形成支持教 与学的宽松的环境、发展的学校文化的氛围；有了这样的氛围，才能 形成改革的力量。重视理论联系实际，以学校和教师发展中迫切需要 解决的问题为中心展开。培训方式采取经验交流、问题研讨、专家咨 询、案例评析和行动研究等方法，强调个人自主学习与小组合作学习的结合。积极提倡——学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究 者。教师能力的显著提高是在教学实践中，因此，把培训与教师的教 学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展、能力不断 提升的过程

。要求教师对自己的教学行为进行反思，对自己的教育实 践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作 并形成理性认识。提供专业支持，对实施新课程的教师进行现场指导 和帮助，使教师尽快掌握新课程的要求和方法，提高教师实施新课程 的能力。

3、教研组活动，是落实教学工作的杠杆，抓好各教研组工作，充 分发挥教研组的督导管理职能，认真指导和检查教研组工作计划，确 保各项教研计划落实。我校充分发挥教研组的作用，做到即有分工，又有协作，讲究科学性。要求做到落实备课的总目标和具体要求，切 实理解，把握教材，结合实际，创造性地使用教材和注重教材的创生 与开发；落实课程的三维目标，明确关系，确保扎实完成学科教学任 务。每次参加活动前，安排好课务，有备而来，全程参加。促进教师

间的相互学习、相互交流，及时把握课堂教学新动态。

4、建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。从根本上解决 问题，使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自 我创新的内在机制，使学校成为真正意义上的学习化组织。

5、立足课题，探究评价方式。本学期将积极发挥评价的激励与促 进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信 心、兴趣等方面。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学 生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

6、课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面。因此，应 协调好教育系统各职能部门的关系，整合各方面的力量，为教师培训 提供条件和保障。同时，要争取各级教研机构和教师培训部门的支持 与指导，加强与兄弟校、科研机构的联系与合作。

7、争取突破，巧用资源，实现综合实践活动与校本课程、班队活 动、第二课堂、学科课程的整合。

8、大力强化师德教育培训。组织教师认真学习《中共中央国务院 关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深刻理解其主 要性与紧迫性，全面准确地领会与把握加强与改进未成年人思想道德 建设的指导思想，基本原则与主要任务；要求教师切实担负起教书育 人的神圣职责，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教 学的各个环节和始终。同时不断完善师德教育培训制度，通过有针对 性、实效性和体现时代精神的师德培训活动，努力提高全体教师的师 德水平。师德教育培训内容包括：政治理论、教育方针政策、法律法

规等，重点放在教师职业道德规范和

和教师心理健康等教育。采用理论 学习与交流研讨相结合，集中研修与分散自学相结合等形式。

9、加快教师提高学历培训。鼓励和支持教师参加高一层次的学历 培训。我校专科以上学历已超过 90%，争取到 2012 年，专科以上的 比例达到 100%。

10、不断加强管理，努力提高教师继续教育的质量。积极开展校 本培训活动，同时强化管理和质量意识，根据学校的条件和管理水平，对学校进行分类管理，制订校本培训管理办法，加强对校本培训的业 务管理和指导。同时完善教师继续教育考核和成绩登记制度，将教师 参加继续教育的情况与教师的聘用、考核等有机结合起来，对成 绩优异的单位和个人予以表彰。

11、骨干教师是教师队伍的中坚力量，其数量和质量，不仅体现 教师队伍的总体水平，而且在教师队伍中起着承上启下的重要作用，是推进基础教育改革和发展的主力军。为更好地发挥现有骨干教师的 作用，同时使一大批骨干教师脱颖而出，提高教师队伍整体水平，我 校十分注重加强各级骨干教师培训。本学年有三人参加市级骨干教师 培训，四人参加省级骨干教师培训。通过培训，使他们具备良好的师 德修养、正确的教育思想、较高的文化素养、较强的教育教学科研能 力和教改意识，并能在本学科教育教学改革中起指导、示范作用。经 过考核和测评，使其中一部分人成为骨干教师或学科带头人，并做好 传帮带作用，进一步推动名师工程建设，带动教师队伍整体素质的提 高。 2011.02

第三篇：东后小学骨干教师培养计划2

东后完小

2011-2012学年下学期骨干教师培养计划

为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为古龙小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定“东后小学名师、骨干教师培养计划”。

一、培养目标

加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。到2013年，培养出1-2名左右的县骨干教师，2名左右的教学能手。

二、选拔方法

制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。通过单位推荐，听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。

三、培养方法

1、开办“骨干教师读书班”

学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。

“请进来”—以学镇教委牵头邀请专家讲座。“走出去”——派骨干教师外出学习观摩。

①学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节或两节公开课、观摩课。

②鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。

2、为骨干教师“搭台子”。

为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定了奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展各种活动，通过活动推出示范课、创新课等。

3、给骨干教师“压担子”

树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该课题的总结论文或阶段性报告。取得科研成果的教师要上成果实践课。

四、培养措施

1、建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。

2、通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与。

3、学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。

4、骨干教师参与的各项活动均与教师年底考核挂钩。

五、管理与考核

1、制定骨干教师培养计划，并建立骨干教师业务与考核档案。

2、每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报。

东后小学 2012.2.10

第四篇：小学骨干教师培养计划

文化路小学教师培养规划方案（2010-2013）

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，努力成为现代专家型优秀教师。结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作制定以下规划；

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到各级教学名师、学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干，直至成为教学名师。具体目标如下：

1、师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：

我校将从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。(一)学校培养

1、学校为各级骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、实行导师制，学校将聘请教学专家、特级教师定期培养、指导各级教师，与培养对象结成交流对子，开展拜师学习活动，为其成长提供直接指导，并制定相应的培养计划。

3、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

4、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职。学校建立各级骨干教师管理档案，定期考核。

6、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比赛等活动。(二)自我提高

1、要求每位青年、骨干教师对照相应标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅1份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写5000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年发表一篇论文、至少参与一项教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

4、自觉主动地拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报。

5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时存入个人成长档案。

四、保障措施

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对青年、骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施青年、骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，分管副校长具体负责培养工程的实施工作，其他领导积极参与培养工程的实施，承担相关工作。

3、充分依托校内外优质的资源，培训我校青年教师。

4、保障经费。学校将设立青年、骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持。并设立骨干教师奖励基金，激励骨干教师的快速成长。

2010.9

第五篇：小学骨干教师培养计划

红圈小学骨干教师培养计划

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干，十八年成—方名师。具体目标如下：

1、师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：

我校将根据教育局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导：教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。(一)学校培养

1、学校为各级骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、实行导师制，学校将聘请教学专家、三中本部高级、特级教师定期培养、指导各级教师，与培养对象结成交流对子，开展拜师学习活动，为其成长提供直接指导，并制定相应的培养计划。

3、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

4、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

6、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先考虑。(二)自我提高

1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年至少在省级刊物上发表一篇论文或有一篇省级交流论文或有一篇论文获省级奖、至少参与一项教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

4、自觉主动地拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。

5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教导处或校长室存入个人成长档案夹。

四、保障措施

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，分管副校长具体负责培养工程的实施工作。学校办公室、教务处、教科室、政教处积极参与培养工程的实施，承担相关工作。

3、充分依托三中本部优质的师资资源，培训我校青年教师。校区在教研活动与集备活动时间安排上与三中本部同步进行。

4、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持。并设立骨干教师奖励基金，激励骨干教师的快速成长。