充分发挥职能优势 大力关爱留守儿童

第一篇：充分发挥职能优势 大力关爱留守儿童

充分发挥职能优势 倾情关爱留守儿童

——汲冢镇妇联关爱留守儿童经验材料

汲冢镇共有4所初中，33所小学，在校学生13679人。近年来，随着外出打工、经商人员的不断增多，留守儿童也逐渐成为一个较为严重的社会问题。根据调查，仅我镇留守儿童就达7971人，其中特困家庭留守儿童630人。为解决外出务工人员后顾之忧，使留守儿童得到更多的关爱，促进他们健康成长，我镇妇联充分履行职责、广泛动员各界力量，大力实施“留守儿童”关爱行动，为推进我镇留守儿童教育管理工作、建立留守儿童教育管理长效机制做出了积极贡献。主要做法是：

一、整合资源，示范带动，提高留守儿童监护人的管教水平。

1、整合资源，加大宣传。通过发放宣传单、开设宣传专栏和下组入户访谈、发放致“留守儿童”家长公开信等形式，广泛宣传有关孩子教育方式、方法等家教知识，让家长充分认识到健全的家庭教育对孩子健康成长的重要性，从而提高认识，引导他们共同关爱、教育和帮助“留守儿童”。

2、调查摸底，建立档案。对“留守儿童”进行深入调查了解，摸底造册（包括学龄前儿童），逐个建立成长档案和联系卡片，全面掌握每个“留守儿童”的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为等，１ 以方便对全镇“留守儿童”进行有针对性的帮扶。

3、培育典型，示范带动。镇妇联在充分发挥中心学校作为农村留守儿童示范家长学校的示范作用的同时，着重在留守儿童相对集中、开展关爱留守儿童工作做得较好的6所学校建立了留守儿童家长示范学校，开设“托管亲属家教知识培训班”，帮助留守儿童代理监护人、尤其是隔代监护人树立科学育人观，提高代理监护人的家教意识和管理能力。

二、德育先行，健康为本，搭建快乐成长平台。

以“家”为着力点，以特困留守儿童为重点关爱对象，各村为留守儿童专门建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守儿童之家”，共同关注和参与留守儿童监护与教育，弥补家庭教育和监护盲点。

1、德育先行，培养留守儿童健康人格。“德育工作站”站长一般由村支书、主任或学校校长担任，并聘请老复员军人、退休教师及素质高的老党员担任辅导员，定期或不定期地对“留守儿童”进行爱国教育和革命传统教育，及时矫正不良习惯和行为。“德育工作站”还采取举办家庭座谈会等多种形式，定期不定期地对“留守儿童”的爷爷奶奶或其他监护人进行科学育人、科学监护方面的教育，提高他们的监护水平，保证“留守儿童”受到良好的养育和教育。

2、健康为本，提高“留守儿童”身体素质。“健康管理站”设在村

２ 卫生室，由执业医师定期对留守儿童进行健康体检，建立个人健康管理档案，结合留守儿童各成长阶段的健康状况对监护人进行科学指导。

3、活动为主，搭建快乐成长平台。“留守儿童之家”建在村干部家中或村小学内，并且做到“六有”：有浓厚的氛围，有宽敞、安全的活动场地，有文体活动器材，有亲情电话，有图书室，有制度等。我们充分发挥亲情电话的作用，让留守儿童每月能和外出务工的父母联系一次；让班主任每学期能和每个留守儿童家长联系一至两次。双休日和节假日由村干部或志愿者组织开展丰富多彩的文体活动，为“留守儿童”提供看护、学习、教育、生活、安全、兴趣等服务，使“留守儿童之家”真正成为留守儿童温暖的家。目前，全镇已建“留守儿童之家”10个。

三、凝聚爱心，专项行动，加大对留守儿童的扶助力度。

一是领导带头奉献爱心。在7月13日的启动仪式上，镇党政班子成员、妇联、团委、中心校等领导带头捐款，参加会议的单位和个人踊跃奉献爱心，为留守儿童开展丰富多彩的活动提供了经费保障。

二是“爱心妈妈” 亲情温暖留守儿童。农村留守儿童处于“空巢”状态，长期缺乏父爱母爱的温暖，为弥补他们的情感缺失，镇妇联大力开展

３ 了“爱心妈妈”专项行动，广泛召集全镇爱心人士与留守儿童共结对子，做他们的代管父母。妇联主任郭素华率先垂范，带头结对3个特困留守儿童。在她的带动下，全镇有128名干部、职工、教师、企业家、个体户纷纷报名担任爱心妈妈、爱心爸爸，结对帮扶130名家庭贫困、缺少关爱的留守儿童。

三是发展服务网络，建立有效运行机制。镇妇联结合实际，将爱心妈妈结对帮扶活动与未成年人的思想道德建设工作结合起来，与家庭教育工作结合起来，为特困儿童构筑以亲属为主体的家庭监护网络、以学校为主体的校园帮护网络、以“爱心妈妈”为主体的社会呵护网络、以政法部门为主体的法律保护网络，使结对帮扶活动覆盖到家、监护到人、关爱到心。这些“爱心妈妈”都切实履行职责，对留守儿童在给以经济扶持的同时，更注重给与孩子情感慰籍、品格塑造、学习辅导等多重关爱，使远离父母的留守儿童真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”的人间真情。

四、下一步工作打算

为进一步推进我镇留守儿童教育管理工作深入开展，镇妇联计划在今后的工作中进一步拓宽思路、强化措施，通过树立典型打造亮点、加强关爱创新活动等途径，为我镇留守儿童的成长营造更加有利的空间。

1、今年镇妇联计划与镇团委、中心校联合推荐表彰一批关爱农村留

４ 守儿童工作先进集体、先进个人及家庭及一批“自强少年”，宣传推广留守儿童家庭教育的成功经验。通过宣传和示范带动，在全社会形成共同关注留守儿童健康成长的良好氛围。

2、总结全镇留守儿童工作经验，召开专题会议，推广留守儿童教育管理先进模式；

3、深化“爱心妈妈”结对帮扶活动，进一步扩大帮扶队伍，健全帮扶网络；

留守儿童与所有孩子一样，都是祖国的娃、民族的花。解决农村留守儿童的教育管理问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应由全社会共同努力，为留守儿童创造享受教育和健康成长的良好空间。我镇妇联将在镇党委、政府领导下，携起手来、整合力量，为进一步做好我镇的留守儿童工作，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献！

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第二篇：充分发挥工会职能优势[推荐]

充分发挥工会职能优势

全力构建和谐劳动关系

杭钢集团是“浙江省创建劳动关系和谐企业”。近年来，坚持“发展为了员工，发展依靠员工，发展成果由员工共享”理念，经受住了国际金融风暴的冲击和经济浪潮的严峻考验，实现了企业平稳较快发展，员工收入稳步增长，生活保障水平明显提升，安全生产劳动保护工作不断改善，员工队伍和谐稳定。各级工会组织充分发挥职能优势，为进一步促进劳动关系和谐企业建设积极作为，去年以来，杭钢工会先后获得“全国模范职工之家”、全国及省劳动竞赛先进集体、全国“安康杯”竞赛优胜企业等荣誉称号。

一、坚持履行平等协商集体合同制度，搭建劳动关系和谐企业基础。

认真贯彻《浙江省企业民主管理条例》和《浙江省集体合同条例》，确保劳动关系和谐企业建设有法律依据和制度保证。今年初在广泛征求职工代表意见，与行政平等协商的基础上，重新修订了《杭州钢铁集团公司集体合同》及《杭州钢铁集团公司女职工权益保护专项协议》。同时，各二级工会组织认真贯彻实施相关法律制度，参照集团公司集体合同修改完善本级集体合同条款，并坚持定期对集体合同履行情况进行监督检查，确保劳动关系和谐稳定。杭钢集团近年来未发生过劳动争议事件。

（一）把贯彻执行《劳动法》、《劳动合同法》作为维护员工合法权益、促进企业和谐发展的第一要素。不断健全劳动用工制度，规范劳动合同管理，劳动合同签订率、履约率均达100%。把关心关爱外来务工人员的生产生活作为构建劳动关系和谐企业的一项重要内容，在劳动用工管理、收入分配、社会保险、先进评选、干部任用等政治、经济和福利待遇上一视同仁。近年来，先后有两名外来务工人员获得全国、省五一劳动奖章荣誉称号，有一大批外来务工人员取得技师职业技能证书，有越来越多的人成为生产、管理骨干，成为促进企业和谐发展的重要力量。

（二）抓住保障员工权益的核心问题，不断完善员工工资收入正常增长机制。积极开展“凝心聚力保增长，同舟共济促和谐”的共同约定行动，进一步强化员工权利的契约维护，建立完善企业与员工发展成果共享机制。“十一五”期间，员工工资收入涨幅达到了45.04%。09、10年员工年收入增幅分别达到12%和17%，并将增量的50%左右列入下一年员工的月度固定工资中发放，确保员工月度固定收入的增长。今年又提高员工的夜班费和高温奖，稳定了一线员工队伍。

（三）提高员工的抗风险能力，不断完善社会保障体系。在建立基本养老保险、基本医疗保险、工伤保险、失业保险、员工生育保险等五大社会保险体系的同时，还建立了内部医疗补助制度，为患重病的员工解除后顾之忧。规定对超过医疗期的患病员工不解除劳动合同，留在企业继续治疗，让他们有安全感和稳定感，感受到企业的关怀和温暖。杭钢工会从2005年开始共出资80多万元，每年为全体女员工和男员工配偶办理女性安康团体重大疾病保险，截至目前已为22人办理理赔款34.2万元。

（四）积极推进企业民主管理步伐，切实维护员工合法权益。充分发挥职代会民主管理主渠道作用，强化源头参与，大力推行厂务公开民主管理。对企业发展、收入分配等改革方案、政策的制定，以及涉及员工切身利益的制度，坚持反复听取、征求意见，履行职代会民主程序，使员工的合法权益从源头上得到保障。注重职代会闭会期间的民主管理工作，每年组织以降本增效、安全生产、员工福利等主题的职工代表巡视；处理职工代表提案，坚持做到闭环管理，件件有落实、有回复；坚持职代会民主评议干部工作，评议结果运用到考核之中。同时，不断推进代表票决制、重大厂情通报制度、职工代表质询、考核异议仲裁等民主管理新途经，促进了企业管理民主化进程。

二、坚持以人为本，真心实意为员工办实事、做好事、解难事。建立健全为员工办实事的长效机制，不断拓展员工共享企业和谐发展成果的渠道。先后实施了员工住房补贴、企业年金、车改交通补贴、全员健康体检、全员疗休养等一系列实事工程项目，促进了员工幸福指数逐年提升。

（一）有序推进实事工程项目，千方百计惠及广大员工。从2007年起，至今年7月，已向员工发放住房补贴款4亿元，有11531名在职（退休）员工直接受惠。08年开始实行企业车改，在钢铁业每年支出5000万对全体员工实行交通补贴。09年，推行了企业年金制度，每年支出达3300万元（占员工工资总额的5%。），切实提高员工退休后的养老保障。着力解决员工住房难问题，加快租赁房改造，先后提供1191套租赁房，给予住房有困难的劳模、贡献突出的专技人员、一线生产骨干及家庭困难等员工，尽力帮他们解决后顾之忧。今年又开始实施9万平方米的“两项公寓”建设；出资150万元为集体宿舍安装了700余台空调，改善单身员工的居住环境。

（二）合理调剂工会经费，最大限度满足员工健康生活需求。为进一步保障员工身心健康，从2006年起，工会出资在员工中开展了全员健康体检工作，并根据中，及时征求员工意见，将全员健康体检从开始的3年一轮调整为现在的2年一轮，同时不断优化体检项目的设置，加大资金的投入，并建立了员工健康档案，加强健康知识的宣讲，有效的提高了员工的健康保健意识。目前年投入员工体检费用约250余万元，受检5000余人（次）。2009年，在特殊岗位员工5日疗养的基础上，推出了3年一轮的全员2日疗休养制度，深受员工的欢迎，“十一五”期间共投入员工疗休养资金500余万元。

（三）不断完善扶贫帮困机制，凸现帮扶工作人性化管理理念。全面落实《杭钢集团公司困难职工帮扶办法》，充分发挥生活困难补助、医疗困难补助和帮困基金等三大保障机制的作用，“送温暖”活动实现经常化、动态化。结合实际，不断加大帮扶力度，逐步提高帮扶标准，2010年将一次性困难补助的最高标准从3千元上调至5千元，更大程度的帮助员工解决困难。同时，积极改进帮困工作方式，变以往困难员工的申请帮助，为工会组织的主动帮扶；建立健全困难员工档案，实行动态管理；实行特困家庭定期补助制度，更加凸现帮扶工作的人性化管理。

（四）更加注重安全生产劳动保护工作，切实保障员工身心健康。以“安康杯”竞赛为载体，充分发挥四级劳动保护组织网络作用。每年组织车间及以上劳动保护监督检查上千次，排查督促整改各类隐患千余项。同时，广泛开展安全劳动保护知识竞赛、安全短信编发、安全小品创作、千人签名等活动，积极推行积极向上的员工安全文化。建立健全劳动卫生监督档案，对特殊岗位员工建立职业禁忌岗位的进出体检制度。集团公司实现十余年内在职员工无新增职业病。

三、不断深化员工素质工程建设，大力加强企业和谐文化建设。充分发挥工会“大学校”作用，全面实施员工素质提升工程。以劳模评选、“创争”、技术比武运动会、文化娱乐等活动为抓手，为提升员工综合素质，成长成材提供舞台，帮助广大员工实现体力和智力、业务和技能、道德和志趣等多方面的发展，充分调动员工的积极性、主动性和创造性，切实增强广大员工对企业的认同感和归属感，创建和谐企业文化。

（一）注重典型引路，有效促进人才队伍建设。近年来,员工中有18 人次分别被评为全国劳模、全国五一劳动奖章、行业及省劳模、省五一劳动奖章、省金锤奖、省技能带头人。同时，坚持每年评选表彰集团公司十大劳模和十个工人先锋号，并通过企业报、局域网、工会网站等渠道广泛宣传先进一事迹，形成了学习先进、争当先进的良好氛围。努力完善员工职业发展通道，搭建各类人才的竞升平台。今年先后出台了专业技术人员和操作岗位人员职位聘任管理办法，设立了首席技术专家、主任技术专家、技术专家、技术主管职位和首席技师、主任技师等职位，拓宽了各类人才的职业发展通道。同时，由工会牵头组织开展的“高技能人才创新工作室”创建工作也在钢铁业各单位启动。同时，“创争”活动的持续开展，有效提升了班组的团队学习力和创新力。两年一届的员工技术比武运动会，有针对性地对员工进行广泛的技能培训教育，使员工技能在比武中得到提升。2010年第八届员工技术比武运动会，有3000人次参加了近70个项目的比武。

（二）广泛开展文化体育活动，切实提高员工综合素质。充分发挥工会的组织优势，依托体协、文联、艺术团广泛开展员工文化体育活动，满足不同员工日益增长的精神文化需求。杭钢图书馆是“全国职工书屋示范点”，同时，有5个二级单位图书馆被授予省“电子书屋”。去年，举办有近2千名员工参加的第六届员工体育运动会。在第十四届省运会，获4金2铜，16个前八名的历史最好成绩。在今年的庆祝建党90周年之际，隆重举办了“党在我心中”红歌会系列活动，有34家单位的500余名员工参加演出；同时组织员工合唱团80余人参加省红色经典歌曲合唱大赛，荣获一等奖，展示了良好的企业形象和员工的风采。

第三篇：关爱留守儿童 发挥长效优势

关爱留守儿童 发挥长效优势（文章来源于中国论文网）

【摘 要】：创建留守学生生活教育服务中心，建立一套完整的行之有效的全员教师代理监护人制度，本着“就近、就熟、就亲”的原则，关照留守儿童的学习、生活，既可免除农民工的后顾之忧，也为构建和谐社会作出了贡献，使学校真正成为留守儿童健康成长的园地。

【关键词】：留守儿童 学校教育 长效优势

关注留守儿童、少年的成长和教育，牵动着每一个农民工家庭的心。我校在社会各部门的大力支持配合下，充分挖掘学校教育的内在潜力，发挥学校教育的长效优势，创新教育管理的既有理念，拓展教育服务的时空范围，创建留守学生生活教育服务中心，建立一套完整的行之有效的全员教师代理监护人制度，本着“就近、就熟、就亲”的原则，关照留守儿童的学习、生活，既可免除农民工的后顾之忧，也为构建和谐社会作出了贡献，使学校真正成为留守儿童健康成长的园地。

一、摸清现状是关爱教育的前提

近年来，随着越来越多的农村剩余劳动力转移，我们农村留守儿童的人数在逐渐增多。据调查，目前，全校外出打工的家长有203人，其中父亲外出打工有68人，母亲外出打工有66人。在留守儿童中，由父亲在家照顾的有41人，母亲在家照顾的有21人，由爷爷奶奶照顾的有34人，由其他亲人照顾的有16人。

从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济压力，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性格的培养，但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题：

1、留守儿童的家庭经济普遍比较困难。调查中发现，选择与子女分离而外出务工的父母，大多是贫困地区的贫困家庭的父母，他们无一技之长，打工收入往往不高，因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。

2、留守儿童的教育状况令人堪忧。调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生”和“问题儿”。

3、留守儿童的身心健康亟待关注。由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到完整的家庭温暖，生活上缺少必要的关爱，加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等，不少留守儿童情绪消极，失落自卑，感觉孤单，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，形成一定的人格障碍

4、留守儿童的人身安全得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、抢劫、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生；还有一些孩子由于上学路途较远，经常起早摸黑赶路，也是非常危险的。

二、建立长效机制是关爱教育的保证

一是建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

二是建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。建立起由班主任、科任教师、退休教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体退休教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守儿童的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守儿童感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守儿童心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守儿童亲情的缺失；提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；开展“结对子”帮扶，安排班干部、团员、优秀学生以及“留守儿童”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

三、是建立家校联系制度。为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守儿童进行教育和管理，建立家校定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。同时，为加强代管家长的管理，学校每学期进行一次留守儿童教育管理工作总结，举办一次代管家长论坛活动，交流经验，探索新路，不断提高留守儿童教育管理水平。还鼓励教师多走访“留守儿童”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。

四、是开展丰富多彩的关爱活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守儿童”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守儿童见真情”主题班会，开展“为留守儿童献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守儿童开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守儿童开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守儿童与家长通话交流感情；学校在“留守儿童之家”开设了心理咨询热线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了专业教师，对留守儿童进行心理健康教育，让留守儿童健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守儿童失学。

第四篇：关爱留守儿童 应充分发挥少先队作用

关爱留守儿童 应充分发挥少先队作用

单位：何集中心小学

作者：

陆 荣 波

电话：***

关爱留守儿童 应充分发挥少先队作用

何集中心小学 陆荣波

改革开放的春风吹遍神州大地，祖国的经济快速腾飞。随着经济的发展，城里多了许许多多的农民工，村里出现了许许多多的留守儿童。如何关爱、教育这些留守儿童，成为现在教育普遍关注的问题，像在我们地区各个学校还在政府的支持下专门成立了留守儿童之家，用来关爱、教育留守儿童。但我认为这还不够，留守儿童教育问题需要全社会齐抓共管，就是在学校也需要各部门紧密配合，齐心协力才能做好留守儿童的教育工作。少先队作为小学的基层组织，应该充分发挥它的组织作用，才能更好的做好关爱留守儿童的工作。本文就如何发挥少先队作用来关爱留守儿童谈一谈一些粗浅的看法。

一、发挥少先队作用，促进留守儿童学习上的提高

由于正常的家庭心理环境的缺失，在学校他们常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。小组合作是缓解这个矛盾的好方法。让留守儿童融入到其他队员中去，鼓励队员间的相互交流、合作，拉近留守儿童与其他队员间的距离，互相取长补短，扩大知识面，促发灵感，有益于留守儿童认识和克服自身知识、能力的不足，不断学习新知识和新方法，提高学习成绩。我校充分利用少先队组织，在班级中开展“互助组”活动、在社区和村庄开展“学习小组”活动。“互助组”是同班内各有所长的同学（包括留守儿童）组成“互助组”，互相监督，互相帮助。“学习小组”则是根据学生的住址按社区或自然村组成“学习小组”，可以不是一个班的，也可以不是一个年级的，推选一至两名小组长，在周末或节假日组织开展学习活动。利用集体的力量弥补留守儿童家庭教育与监控的不足。这样不定期地小结、评比，让各个小组比学赶超，留守儿童的成绩也会自然跟着提高。

二、发挥少先队作用，弥补留守儿童性格、情感上的缺陷。

1、少先队活动基本都是集体活动，这样就使学生认识到自己不是一个孤单的个体，身边还有许多的朋友，尤其是我国传统节日“每逢佳节倍思亲”尤为突显。辅导员老师、少先队员们一起来关注留守儿童，让他们和其他孩子一样，体验欢度佳节的喜悦，享受生活的幸福与快乐。例如在中秋节前夕，各中队以“„手拉手‟，关爱留守少年儿童”为主题，开展内容丰富、形式多样的主题队会。辅导员、少先队员们与留守儿童们一起搜集整理与中秋节相关的知识，了解中秋节的来历与含义，从中解读传统节日在生活中的韵味。搜集整理与中秋节有关的故事、诗歌、歌曲、美文，一起演讲、演唱、赏析。队员们在愉悦的气氛中，和留守儿童结交成为“手拉手”小伙伴，密切小伙伴之间的感情，使留守儿童感受到温暖与亲情，消除学生的孤独感、被抛弃感及自卑感。

2、通过少先队活动，让留守儿童展现自己，培养学生的自信。春节过后，我校各中队就召开了一次主题队会，根据辅导员老师的要求，队员们都带来了过年时长辈们送的最好的礼物：有的队员拿出了上百元的玩具奥特曼、遥控赛车等，其他的队员们投去了羡慕的目光。然而，当一些留守儿童拿出礼物的时候，队员们却更为惊奇了：崔伟带来了无锡特产酱排骨；崔磊带来了浙江嘉兴的粽子；严小月带来了上海东方明珠电视塔的模型；郭俊杰还拿着一叠门票讲起了他和妈妈去庐山旅游时的开心事……队员们的目光一下子聚焦到这些留守儿童身上，这些孩子也一改平常的状态，表现得异常活跃，因为他们带来的这些东西是其他“非留守儿童”所没有的，有的孩子甚至都从没见到过，留守儿童们很得意地讲述爸爸妈妈在外面打工时的趣闻，以及寒假里和爸爸妈妈在外面玩的所见所闻，从同伴惊奇的目光中找到了自信。

三、通过少先队活动，进行文明礼貌和行为习惯教育，改变学生行为能力上的缺陷。

文明是社会发展到较高阶段和具有较高文化的标志，一个人的文明礼貌程度体现其个人的内在修养和文化品位。而留守儿童由于从小疏于教育，这一方面存在一定的欠缺，因此学生一进学校，大队部就提出了相应的要求：“男生要做小绅士，女生争做小淑女”；“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情抢着做，每一件事情认真做”；“自己说话，站起来，大声地说。两人交谈，不影响别人悄悄地说。大家谈话，耐心安静地听别人说。请别人帮助，微笑地说”； “两静（净）：环境安静，心灵安静。卫生干净，语言干净”；“教学楼15个字：嘴无声，脚步轻，右侧行，一条线，拐直角”；“四声：朗朗的读书声，嘹亮的歌声，响亮地口号声，亲切地问候声”，并通过少先队干部的监督与指导进行实施，使文明礼貌教育渗透在校园生活的所有场合，改变学生行为能力上的缺陷，让留守儿童养成知书答礼、尊师敬长、感恩父母、团结向上的习惯，从而增强校园互敬互爱的文化氛围。

以上三方面作用并不是截然分开的，而是紧密联系，不可分割的。当然最重要的是第二方面：弥补留守儿童的性格和情感上的缺陷，培养他们健康的心理。这方面做好了，学生的行为偏差就容易矫正了，学习成绩也就容易提高了。我们在实践中应该注意这一点。此外，少先队还可以利用宣传阵地如队室、橱窗、广播站大力宣传留守儿童的先进事迹，利用队会、升旗等活动开展关爱留守儿童的活动„„几乎所有的少先队活动都可以渗透关爱留守儿童的教育，这就需要我校少先队工作者做个有心人，潜心研究，只有这样才能最大限度地发挥少先队在关爱留守儿童工作的重要作用。

第五篇：关爱留守儿童

关爱留守儿童

在这个寒冷的二月，我参加了“携手明天，共享成长”关爱留守儿童志愿服务的暑期社会实践活动。

通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的知识，开阔了他们的视野，尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流，丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西，让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。

“没有调查，就没有发言权”，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说，了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。

留守儿童的心理健康问题、成因分析及所产生的社会问题：

留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因。政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。

农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。主要表现如下:

一、性格柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。在调查中发现，有21.1％的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，34.1％的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。

二、自卑心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有强烈的的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。

三、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，事就会与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，其中15％经常有。53％的留守儿童表示学习上遇到困难感到无助。39％的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。

五、产生怨恨父母的心理。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。

究竟是什么原因导致了留守儿童的心理问题呢？

首先，监护的“盲区”。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。而他们较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占49．5%。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。

其次，家庭和学校教育存在“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。

再次，社会环境存在不利因素。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。

亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对留守儿童的心理健康问题介入较少，关注不够：由于与监护人有心理上的距离，留守儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。

留守儿童的心理问题极容易导致他们行为的失范，引起违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。据公安部的调查显示两个“大多数”全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80％的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。

农村儿童也是我们祖国未来的建设者，如果对孩子的监控处于真空或半真空状态，使他们失去家庭的温暖和教育，其后果将不堪设想。由于农村留守儿童在家长、学校、社会“三位一体”的教育链中出现“断层”，因此，极易产生生活失助、学业失助、行为失控、道德失范、心理失衡的现象，形成一定程度上的反社会人格。

留守儿童法制观念淡薄，道德品质令人担忧。由于父母法定监护职责的缺失，临时监护人监督不严，缺乏必要的教育引导，社会上的不良风气对留守儿童产生了不可忽视的负面影响。部分留守儿童人生观、价值观偏离正确方向，不少留守儿童欺骗说谎、拉帮结派、欺负同学，更有的留守儿童有小偷小摸、打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为。

党中央正在大力号召新农村建设，这么多的留守儿童对于我国的新农村建设和建设和谐、安定的社会环境是极为不利的。他们需要全社会的关爱与帮助。令我们欣慰的，今年留守儿童问题已经越来越引起社会的关注。

留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。