论阜阳地区抗战老兵口述史料的应用价值

第一篇：论阜阳地区抗战老兵口述史料的应用价值

论阜阳地区抗战老兵口述史料的应用价值

【摘 要】 文章认为，阜阳地区抗战老兵口述史料在阜阳地方历史文献编撰、充实阜阳市青少年爱国主义教育素材、推动阜阳市抗战历史的研究等方面发挥着重要作用，是思想政治教育的不可多得的甚至是最为有力、最为真实、最独一无二的教育资源。

【关键词】 抗战老兵；口述史料；史料价值；爱国主义教育

近年来，口述史研究愈加受到重视，但主要停留在理论层面，而对于口述史料的应用价值研究仍不尽人意。由于学术上的欠缺，社会各界人士对探访抗战老兵时所获得的珍贵史料并没有加以研究、利用。本人通过走访抗战老兵数十人，结合“阜阳益爱志愿者协会”保存资料和“关爱抗战老兵网”信息及专家研究成果，以阜阳地区抗战老兵口述史料为基础，对阜阳地区抗战老兵口述史料在阜阳地方历史文献编撰、充实阜阳市青少年爱国主义教育素材等方面做了一定的论证。

一、口述史料丰富了阜阳市地方历史文献的编撰

众所周知，在以往的地方文献编撰中，往往重政治而轻民生，重精英而轻大众，重“上”而轻“下”，尤其是关于阜阳抗战史，其描写仅仅侧重于“阜阳保卫战”和日军对阜阳地区的几次空袭等，对于阜阳子弟抽丁入伍、保家卫国的历史贡献记载甚少，或仅仅限于大部分现居于阜阳的部分抗战老兵，并不具备普遍性。因此，在阜阳地区文献编撰中增加抗战老兵的历史贡献记载比例或专门为这些抗战老兵著书立传就显得尤为迫切与重要。

第一，阜阳地区抗战老兵口述史料和阜阳地区文献资料可以相互补充和印证。首先，“人类活动无比繁复，即使再详细的文献、档案，也只能记录下其中微小的部分。”[1]在以往阜阳地方文献的编撰过程中，基本上都是以部门文献为基础，地方文献是一地之全史，然“部门”仅仅是一地广阔社会中极其微小的一部分，因此单以部门文献为基础，无法满足地方文献编撰的需要，特别是针对抗日战争时期阜阳地区的历史，更不能离开抗战老兵之口述史料的补充和印证。

其次，各抗战老兵虽然身份与普通的老人有所差异，但其也是阜阳近现代历史变迁的见证者，并且比普通老人有更高的思想觉悟和眼界，其口述史料对于阜阳地区文献的编撰是有力的补充。以开挖刺槐新河为例，现存的阜阳地区文献中，只记载了原因、形势、时间、事件、过程、领导者、劳工来源等“上层”历史事实，而对于各县、镇、乡、村等中下层干部对于上级命令的组织执行、劳工们在开挖河道的过程中所受的苦难和心理变化、劳工们在开挖河道的时间段中其家庭的生存状况等“下层”事件记载甚少。须知其在复员之后基本上都会在其所在乡村任村干部，对于中下层普通民众的基本生活状况和心理变化十分清楚，这是研究阜阳地区近现代历史不可多得的史料，若要使得阜阳地区文献更加生动、更加面向大众，离不开抗战老兵口述史料对于阜阳地区文献编撰的补充。

再次，地方文献编撰的史料来源多是文献，倘若文献出现偏差和错误，则无论编撰者文笔如何绝妙，都不可能将历史的真实记录下来。如在大部分人认识中关于新四军、八路军战士的入伍方式全是自愿参军，而国民党兵几乎都是通过拉壮丁的方式补充兵源。但个人通过采访得知，事实并非如此。由此可以看出，只有通过抗战老兵口述史料和文献资料的反复印证，才可以使历史事件接近或达到历史事实的真相。

第二，以阜阳地区抗战老兵口述史料为基础所编撰的文献资料，是阜阳地区文献系统中极为重要的组成部分。而阜阳地区文献资料的编写，时至今日仍无法摆脱传统的精英史观、政治史观等为主导的“自上而下”写历史的弊端，但随着20世纪60年代“新史学”的兴盛，传统史学观点逐渐式微，“自下而上”写历史逐渐被重视，因此阜阳地区抗战老兵作为一个特殊群体，依据其口述史料编撰的文献资料在阜阳地区文献系统中占有一席之地是历史的潮流，符合“人民是历史的创造者”这一马克思主义史学观点。

另外，阜阳地区抗战老兵口述史料，不仅具有普通民众的社会视角，更具客观性，这种出于普通民众而又高于普通民众的视角，更是将抗战老兵口述史料的独特价值体现的淋漓尽致，是值得我们通过其口述史料编写专门文献资料。除此之外，从情感上来说，70多年前的抗日战争，中华民族处于生死存亡的危急关头，许多卫国者战死沙场，尸骨无存，甚至没有留下姓名，那些死里逃生的战士，如今已成耄耋老人，但他们在复员后因为种种原因，大部分老兵甚至受到误解、批判，如今将他们的事迹编撰成书纳入地方文献系统，不仅是我们的应尽之责，更是对这些抗战老兵所做历史贡献的认可和尊敬，如抗战老兵王佩文所说：“我这辈子没有什么追求了，就想能不能给我发个勋章，死了也闭眼了。”

第三，?目谑鍪吩诘胤街玖煊虻挠τ美此担?阜阳地区抗战老兵口述史料能有力促进和推动阜阳地区文献编撰工作。首先，地方文献的编撰一般要达到与时俱进的要求，只能让历史事件的亲历者发言，但当下地方文献的编撰，都是第三者根据文献资料进行编修，这种舍本逐末的方式所编修的地方文献，在真实性上无疑是打了折扣；其次，口述史理念中重要的一点是尽可能回到历史现场，这是符合地方文献编撰内在要求的，若是地方文献的编撰不能与历史同步，不重视对原生历史资料的采集，则不能保证地方文献的原生价值和现场价值，对地方文献本身所蕴含的历史价值也有所损伤；再次，“口述历史的引入突破了以往历史著述偏重政治与上层建筑，较多地‘自上而下’写历史的传统，使普通人的生活，社会的变迁，人民大众对历史的认识更多地带入史学领域。”[2]因此将口述史引入地方文献的编撰，扩大了地方文献编撰的历史视角，使其具有多元性的特征，一定程度上提高了地方文献的史学价值；最后，在地方文献的编撰中引入口述史，是“人民是历史的创造者”的题中之义，体现了“以人为本”人文思想，但“应当指出的是，在地方志编撰中，关注历史与人的关系，并不意味着要浓墨重彩的记述个人的命运，而是要将人的生存与发展作为一个观察事物的基本视角，简言之，就是要以人为本。”[3]所以阜阳地区文献编撰工作的展开，运用口述史的方法，获取阜阳地区抗战老兵口述史料，并将其纳入到阜阳地区文献编撰工作的内容中，是符合理论要求的。

第二篇：论教材以外的史料在教学中的应用

浅谈教材以外的史料在高中历史教学中的应用

——以《罗斯福新政》为例

乐善中学 陈瑶

摘要：随着新课程改革的不断深入，高考试卷的试题越来越依托史料解读，以此来考察学生的分析材料、解读材料、运用知识的能力。所以历史史料在当今历史教学中占有主要地位，它不仅能够培养学生的历史思维能力，而且能体现当今素质教育的要求。近几年高考对于史料的运用题型增多，几乎从主观题到客观题都以史料为基础。这个趋势无疑将对今后中学历史教学产生深远影响，教师要重视新材料、新场景题目的训练，加强学生史料分析能力的培养。我认为，在教学中，可以充分利用历史教材的资源，在教学过程中培养学生史料分析能力。

但是在真正的历史教学中，许多教师抛开史料，空谈史实，是历史教学失去了灵魂，那么怎样将教材以外的史料运用到历史教学中呢？笔者就以《罗斯福新政为例》，来浅谈教材以外的史料在教学中的运用。

关键词： 新课改 历史教学 史料运用

《罗斯福新政》新课标教材人民版普通高中历史必修Ⅱ第六专题第2课的内容，主要阐述了罗斯福新政实施的背景、措施和影响。它上承1929-1933年资本主义经济大危机，下启当代资本主义经济的新变化，在本专题中起着承上启下的作用，是本专题的核心部分。从教材内容来看，罗斯福新政是美国历史也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，其创立的国家垄断资本主义发展模式对后来资本主义及世界经济的发展具有重要的历史意义，所以在我们的历史课学习中具有重要的地位和作用。对于教材的处理和把握要以教材的基础知识为线索，更重要的是充实相关史料，以培养学生分析史料、运用史料的能力，史论结合、论从史出。

高中历史课程标准对于本课的内容做出了如下要求：第一：列举罗斯福新政的主要内容；第二：认识罗斯福新政的特点；第三：探讨罗斯福新政在资本主义自我调整中的作用。基于课标要求，在本科教学中，应采用多种史料如：文字、图片、视频等讲清楚新政的背景、内容、特点，用充足的史料让学生全面认识罗斯福新政的影响。经搜集、阅读、整理及综合考虑后，以下史料可以作为本科教学的候选资源，下面我就这些史料在本课中的具体运用，做详细说明：

一、罗斯福新政的背景：

1、美国经济危机的表现：

材料一：俄克拉荷马市的奥斯卡8226;阿美林格在1932年2月召开的国会委员会上说：在俄勒冈州，我看到几千蒲式耳（容量单位，美制1蒲式耳合35.24升）的苹果烂在果园里。只有绝对无瑕疵的苹果才能卖得出去；一箱苹果200个卖40到50美分。与此同时，数以百万计的孩子却因父母的贫穷今年冬天吃不到一个苹果。„„他给我讲了他养羊的经验。他说他今年秋天杀了3000只羊，把它们抛到了峡谷里，因为用船运一只羊要1.1美元，而他卖一只羊当时还得不到1美元。他说，他已养不起这些羊了，又不能让它们挨饿，所以他只有将它们杀了抛进峡谷里。

——《全球通史：从史前史到21世纪（下册）》

这段史料可引导学生了解当时实实在在存在的情况：生产相对过剩，工农业生产遭到破坏，失业人数上升，人民生活痛苦。

材料二： “1500多万美国人—一占全部劳动大军的1／4强——绝望地从一家工厂的大门踯躅到另一家工厂的大门，去寻求已不复存在的工作。统计数字不灵了；失业人数可能已高达1700万。“失业的匹兹堡钢铁工人，打发自己的孩子到面包店里去乞讨陈面包；在纽约市的血汗工厂里，女孩子们为每天挣20美分而工作。‘找到一种工作，任何一种工作，似乎是最大的成功，’一个名叫罗纳德·里根的中西部青年后来回忆说。”

——《二次大战三巨头

（二）：身残志坚——罗斯福》

这段史料可引导学生分析当时失业率上升，人民生活水平下降的情况。

材料三：1932年10月，内华达州州长为了防止一家重要银行系统的破产，下令该州所有银行在“银行假日” 的名义下停业，显出了恐慌的初步迹象。1933年2月，路易斯安那州州长休伊·朗也采取了同样措施。不过，最明显的危机征兆是发生在2月份的稍后几天，在这个富裕而又高度工业化的密执安州，一家举足轻重的银行系统面临破产而倒闭的第七天，为了防止争提银行存款现象扩大化，以致所有的银行一齐垮台，邻州州长们也采取了同样的行动。到3月3日总统就职前一天，全国已有23个州都处在“银行假日”之中。结果，黄金储备从联邦储备系统和世界银行中心的纽约市流到了摇摇欲坠的国内银行系统和外国存户手中，致使国家黄金储备从1933年1月的13亿多美元猛降到3月初的4亿美元。

——《二次大战三巨头

（二）：身残志坚——罗斯福》

通过这段史料可引导学生看出当时严重的金融危机并影响到工农业生产。通过以上五段材料可以很简单地引导学生回忆并总结美国经济危机的表现：（1）大批银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减；（金融危机）（2）工业生产持续下降，人民生活水平骤降；（工业危机）

（3）农产品价格下跌，农民收入锐减，很多人濒临破产。（农业危机）（4）社会危机，政治危机„„„„„.2、胡佛的自由放任主义政策加剧了危机：

在对这个知识点进行教学时可采用以下史料：

材料一：在这场空前的经济大危机爆发后相当长的一段时间内，胡佛为代表的共和党政府一直采取不承认主义和驼鸟政策。他认为，纽约证卷市场崩溃引起的金融危机，同1907，1913和1920年等过去各次小规模危机一样，是一种暂时现象，很快就将过去。因此他把这次危机称之为萧条，因为它看上去不像“恐慌”和“危机”那么吓人。他坚持认为，危机只是一种“心理现象”，比给美国制度和美国经济除了什么毛病。他对大萧条的解释很简单：认为“美国制度”是基本健康的，只是由于偶然的和意外的影响才带来了暂时的灾难，它主要来自国外。据此，胡佛政府向全国保证，危机将在60天内被克服。一直到1932年，经济情况一直在螺旋式下降，饥饿现象最严重的时候，胡佛仍然认为问题出在心理上，说什么：国家需要笑话去洗刷萧条，只要喜剧演员多向人们说笑话，就可以解决饥寒问题。

——《浅说胡佛代表的共和党在处理经济危机中的政策与其执政经济思想之间的关系》

史料2：美国经济危机期间，胡佛政府曾倡导地方和民间团体实施“自愿联合政策”，为此政府批准了“邻居互助计划”，通过法令倡导轮流工作法。

——王斯德《世界现代史》 通过史料展示，使学生了解时任胡佛政府在危机来临时的处理方法与态度——没有考虑政府干预经济。而这也使得危机迟迟得不到解决。也使学生感受到经济危机的破坏性及罗斯福上台后需要应对的严峻局面。

3、罗斯福当选为总统

材料一：罗斯福的生平

罗斯福，1882年出生于纽约； 1921年夏天，罗斯福全家在坎波贝洛岛休假，在扑灭了一场林火后，他跳进冰冷的海水，因此患上脊髓灰质炎致残；他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他是唯一一位连任四届的美国总统。

——彭鑫《谁拯救了美国》：美国社会众生相

通过以上材料可以让学生体会罗斯福的个人魅力和干预克服困难的坚强意志。

材料二：通过漫画图片展示罗斯福大选获胜，直接让学生体会当时他为什么会获得支持。

材料三：播放罗斯福就职演说视频并出示材料：

我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身------会使我们由后退转而前进的所需的努力陷于瘫痪的那种无名的没有道理、毫无根据的害怕。。。我们不能只要有所得，也要有所贡献；我们要前进，我们呢必须像一支有训练而忠诚的军队那样，为了共同的几率而乐意有所牺牲，因为没有这样的纪律就不可能前进，就不可能实现有效的领导。

------罗斯福总统的首次就职演说

通过这些材料让学生体会到罗斯福改革的坚强决心以及会增强人民信心面对危机。

三、新政的内容：

材料一：《大国崛起》视频

通过视频展示，了解罗斯福新政在金融、工业、农业和社会保障及以工代赈等方面的措施。特别是视频中有对大危机时期人们兴修水利工程等真实场景的记载，使学生感同身受，真实体会历史。然后再细化各个领域措施并出示材料：

1、整顿银行业，克服金融危机。

可通过史料设问引导：材料二：“到1933年，美国已经有5500家银行倒闭，900万户储户失去存款。3月初，正是银行系统总崩溃之时”。

—邓蜀生《罗斯福》 请思考：“新政”为什么首先要从整顿金融秩序开始呢？他们用什么办法来重塑银行的信用呢？起到什么作用？

2、恢复农业生产。

材料三：“1932年夏季，农产品价格已跌到1558-1603年以来的最低点：猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，棉花五分一磅„..”。

—邓蜀生《罗斯福》

通过史料设问：农业方面，他们怎样做到既消除生产过剩、稳定农产品价格，又不损害农民的利益呢？

3、加强工业计划指导

材料四：1933年，美国工业雇用的工人比1929年约少500万，产值减少了一半多。企业家力图使买卖有赚头，只好降低成本，即降低工资和裁减雇员。然而，工资和雇员裁减得愈多，群众购买力下降得愈厉害。

——摘自《美国的历程》 通过史料设问：在工业方面，他们用什么办法抑制经济过热？

4、举办救济和公共工程

材料五：罗斯福在一次谈话中说：在救济工作中，我们是同有正当自尊心的美国人打交道。对他们来说，单纯的施舍会伤害要求保持个人独立的一切本能。大多数美国人都想为他们所得到的东西付出点什么。这里所说的付出一点什么，指的是老老实实地工作，而这种工作正是防止他们精神上颓废的屏障。

——《二次大战三巨头

（二）：身残志坚——罗斯福》

材料六：1932～1934年，政府投入180亿美元修了13000个运动场、1000个机场、800个医院、2500所学校、100个水电站、20万亩国家公园、种了2亿棵树。

——摘自《美国简史》

通过以上材料可以让学生体会到当时社会救济之外还有以工代赈：通过政府投资兴建基础公共工程，为失业者提供就业机会，增加其收入，以代替国家直接救济的方法。

5、保护劳工权利，建立社会保障体系。材料七：“三十年代，在号称进步的康涅狄格州，年轻女工在血汗工场每周只能挣得一美元十分，而在锯木木厂的男工每小时工资只有五美分”。

—邓蜀生《罗斯福》

通过史料让学生认识到社会保障措施是罗斯福新政中的一项重要内容，当时单凭救助是不能从根本上解决问题的，且容易使人产生自卑甚至懒惰心理。所以罗斯福新政中还有一大亮点就是积极实行“以工代赈”。给有劳动力的人提供创造劳动机会，既能使劳动者重获信心，还能减轻政府财政负担，更能为社会创造财富。

四：新政的特点： 材料：“富兰克林·罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥”。

——《大国崛起解说词》

通过史料可以直接让学生认识到罗斯福新政用了两只手结合开创了国家干预经济的新模式是他新政的最大特点和“新”在哪里。

五、新政的影响：

1、美国经济逐渐走出低谷，实现了恢复发展。

材料一：《纽约时报》每周商业指数在罗斯福就职时为52.3，6月中旬达到87.1，这是两年多来的最高水平。工厂的烟囱又冒烟了，农场主的产品又运到市场出售，而不再是把它烧掉。人民对前途满怀希望，萧条虽然并没有结束，但对萧条的担心已经解除。

——《大国崛起》

通过展示美国工农业生产恢复、失业率下降的数状图直接能够让学生得出结论，并培养学生学会看图片资料的能力。

2、新政在一定程度上遏制了美国法西斯势力，挽救了美国民主制度。

材料二：展示德国希特勒上台图片：在1932年的德国大选中，纳粹获得多数，成为国会中的第一大党。1933年初希特勒终于登上了德国总理的宝座。新政在一定程度上恢复了公众对美国民主制度的信心„„美国国内一度出现的法西斯组织没有了市场。因此，有人说“新政挽救了美国的自由民主制度。”

——《大国崛起》

通过图片和材料让学生直观进行对比美德两国的情况很容易得出：新政在一定程度上遏制了美国法西斯势力，挽救了美国民主制度。

3、使社会弱势群体中相当数量的成员首次享有法定的经济保护，缓和了社会矛盾，从而改变了美国人的生活。

材料三：图片展示美国人民获得失业保险卡，并出示材料：富兰克林·罗斯福让联邦政府，通过社会保障体系„„承担起保障美国人民经济安全的责任，支持人

们获得经济上的自由。—《大国崛起》

通过以上材料让学生体会到：罗斯福“新政”是20世纪资本主义发展历程中的重大事件，帮助美国的资本主义制度度过了1929—1933年的一场空前大灾难。美国的资本主义制度得救了，世界资本主义体系也缓过气来了。这就使得“新政”能够在美国历史和世界历史中获得一席之地。

4、开创国家干预经济新模式，二战后欧美都采用国家干预进行社会、经济改革，从而产生深远影响。

材料四：“罗斯福影响其实是非常大的，在某种意义上，有人说他挽救了市场经济。市场经济不是没有毛病，而是出了一些毛病，在30年代的时候，他引进了一些新政，使市场经济又回到了一个比较健康发展的轨道”。

“二战后，英国、法国、联邦德国和日本„„虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家经济发展中的共同之处”。

——《大国崛起》

通过史料不难看出罗斯福新政最重大的影响hi开创了国家干预经济的新模式，并且对资本主义世界产生了深远影响。这就突破了课表要求的知识：探讨罗斯福新政在资本主义自我调整中的作用。

5、局限：不能从根本上消除经济危机

材料五 2008年9月15日，拥有158年历史的美国第4大投资银行雷曼兄弟公司申请破产，由此引发了全球性的金融危机。美国股市也不断创下近来新低。全球股市迎来仅次于“9•11”的黑色星期一。有人用“百年一遇的大地震”、“金融飓风”比喻这场危机，无论哪种比喻，这场风暴给人带来的冲击让人联想到1929年的美国经济大萧条。伴随着数以万计的华尔街员工失业，作为世界金融中心的纽约正面临空前的考验。

通过材料引导学生罗斯福新政不能从根本上解决经济危机，以2008年金融危机为例子，进而提问：为什么不能从根本上消除经济危机？

5、实质：在不改变资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的一次局部调整。

材料六：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。“我认为，我一直这样认为，而且我仍将认为私人企业是美国健全经济的主心骨”。

——罗斯福

材料七：《工业复兴法》实行行业计划，政府干预经济，真有点“计划经济”的味道;放弃金本位制，把全世界保守的银行家吓得目瞪口呆。美国预算局的局长惊呼“西方文明完蛋了!”

通过以上材料可引导学生看出：当时美国国内对罗斯福新政的不同看法，但从罗斯福本人和这次新政的实质来看罗斯福新政只是对资本主义生产关系所做的局部调整，本质上仍是维护资本主义制度。因此不能挽救经济危机。影响史料分析能力的因素有许多。要想提高史料分析能力，也不是三两天所能奏效的，功在平时。平常要多做一些史料分析题的训练，熟能生巧。另外，还有待于语文阅读水平、辨证思维能力的提高。

综上所述，教材以外的史料在贯彻新课程标准要求、促进学生学习方式的转变及新的教学资源开发等方面都发挥着相当重要的作用和有着非常明显的优势，可以看作是最能够体现新课程理念和有助于提高学生历史学科能力的教学方法。所以，在高中历史教学中不要单纯依靠教材科本资源，更应该充分借鉴其他相关素材和史料，要坚持“论从史出”的原则。如，对教学中的重点和难点内容，教学时可恰当补充一些史料，引导学生通过分析史料得出历史结论。还要对只有历史结论而没有说明过程，对于学生来说难以理解、需要史实说明的，教师也要补充史料，充实教材，更好地培养学生的历史思维能力，做到论从史出。

参考文献：

1、《大国崛起》；中央电视台。

2、章正余；《罗斯福》（1882-1945）[M]；京华出版社

3、邓蜀生；《罗斯福》[M]；浙江人民出版社1997年版

4、王毅；《美国简史》[M]；安徽人民出版社2013

5、彭鑫；《谁拯救了美国》；[M]；中国华侨出版社

6、刘绪贻;罗斯福新政与凯恩斯主义[J];美国研究;1991年01期、刘绪贻;罗斯福“新政”的农业政策[J];史学月刊;2001年03期

第三篇：论视频会议在政府办公数字化时代的应用价值

论视频会议在政府办公数字化时代的应用价值

摘要：随着技术的发展，视频应用技术的成熟，视频会议系统的应用领域越来越广泛。《中央和国家机关会议费管理办法》的修订，标志着视频会议成为政务办公数字化时代不可或缺的组成部分。视频会议在数字化政务中的表现可圈可点，不仅为政府办公带来了便利，更成为了政府与公众沟通的重要桥梁，更加速了政府政务公开的进程。

关键词：视频会议；政务办公；数字化；

一、引言

随着时代的进步，政务工作的数字化建设已经成为不可避免的趋势，甚至成为政府服务水平的参考标准之一。在视频应用技术的进步之下，视频会议在电子政务中的地位也越来越重要。《中央和国家机关会议费管理办法》修订后规定，各单位召开会议应当改进会议形式，充分运用电视电话、网络视频等现代信息技术手段，降低会议成本，提高会议效率。传达、布置类会议优先采取电视电话、网络视频会议方式召开。由此，视频会议成为实现政务工作数字化不可或缺的重要手段。

二、视频会议在政府办公数字化时代的应用价值

当今社会，任何新的科技产品，从“概念”转化成为实际生产力，已经无需太长时间，高科技电子产品的更新换代也因此而变化得更快。软件视频会议，已成为受国人最为青睐的远程通讯产品，近年来一直呈现稳步上升的发展趋势，应用市场也不断拓展。日前，魅课IEMaker视频会议表示，视频会议不仅仅只是是用于沟通的工具，更是一种理念——“乐在沟通”的理念。当今的视频会议，卖点已经不再是沟通工具这么简单，视频会议完美结合各种功能的应用，更多的是凸显魅课IEMaker视频会议变革沟通的这种理念。

2.1视频会议，乐在沟通

各种即时聊天、社交网络、微博、轻博、博客等沟通工具的出现，令办公室在闲暇之余变成了充满个人风格和乐趣的地方。那么，各种信息化沟通产品的出现，例如ＯＭ视频会议，让办公室在办公的情况下变成了有沟通乐趣和人性化的地方。

ＯＭ视频会议强大的会议数据功能，可缩短决策时下达书面文件、通知、命令、指挥等的时间，无需投入高昂的硬件成本，不需要重新布线，利用原有的普通PC机、笔记本、标准的视频采集设备摄像头、耳机和麦克风，在电脑上安装ＯＭ视频会议就能够实现高质量、高可靠性的V2视频会议全部功能。V2视频会议还能够支持万点视频会议、高清功能、各种数据功能，可实现共享多种格式的文档及各种影音原始文件的存储。

ＯＭ视频会议具有极强的音视频处理能力，支持H.264等多种音视频协议，其芯片化的设计理念，食指能与目前市场大部分的主流终端均能无缝连接。ＯＭ视频会议终端采用业界先进的H.264编码方式，支持H.263 4CIF高质量视频图像显示，同时，可为用户提供高清图像质量，实现高清视频会议。系统功能丰富，包括组播、电视墙、多组会议并发、大容量视频会议、3G-WIFI手机视频会议等，用户可根据自己的需要选择适当的模块，构建一个完整的视频会议平台。数据会议应用工具如电子白板、应用程序共享、桌面共享、即时消息、文件传送等也一应俱全，用户可利用其实现自己不同的需要。

2.２网络会议，节能环保

财政部等三部门印发的《中央和国家机关会议费管理办法》，对狠刹奢靡办会之风、整治“会议腐败”开了个好头。但是，当一些地方“工作就是开会”、“开会就是养神”现象仍然普遍时，如何压缩会议数量提高质量，给“虚胖”的会议坚决瘦身，显得更加紧迫。

魅课IEMaker视频会议高清晰的音视频效果及数据协作能力让各部门可以召开大范围内的全员大会、总结会、工作讨论会议；可以实现工作的部署、监管、政策的传达，处所工作的汇报、总结，临时交流性会议等。免除了传统会议奔波之苦的同时，省去了差旅费用，降低了会议成本，电子化的文件播放取代了传统的纸质文件，低碳环保。

2.３在线课堂，学无止境

远程培训指利用计算机互联网开展远程职业培训，是国际教育和职业培训改革的潮流和发展方向。学员不受地域的限制，可以足不出户的坐在家中，利用业余时间参加远程培训学习；学习效率可以接近或达到直接参加面授班的效果。《中共中央国务院关于深化教育改革全面提高素质的决定》中指出：“积极发展广播、电视教育和学校电化教学，推广运用现代化教学手段。”

政府公务员的业务能力，直接关系到政府的执政能力，因此对公务员的业务培训成为一项经常性、必要性的工作。以往培训，因时间、场地、授课方式等限制，培训效果不佳。通过视频会议改变培训方式，针对最新的机关工作规程、多元化组织的责任、本职工作的国家强制性课程，对分布于各处的团队成员进行培训，提高公务员的整体业务素质。

2.４便捷沟通，便民桥梁

党的十六大报告指出：“要完善深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制，推进决策科学化民主化。各级决策机关都要完善重大决策的规则和程序，建立社情民意反映制度，建立与群众利益密切相关的重大事项社会公示制度和社会听证制度，完善专家咨询制度，实行决策的论证制和责任制，防止决策的随意性。进一步转变政府职能，改进管理方式，推行电子政务，提高行政效率，降低行政成本，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。”

ＯＭ视频会议，让分布各地的群众与高层人员能够畅快淋漓的进行线上沟通。视频会议不仅帮助政府部门之间更好的沟通，更是政府与老百姓之间沟通的桥梁。以前通过各街道办事处或乡镇召开座谈会，听取意见要求，然后人工进行汇集整理再向上反馈，速度慢，效率低。现在通过ＯＭ视频会议系统，开通市民热线，直接与市民见面，听取要求，解决问题，高效快捷。ＯＭ视频会议完美的音视频处理能力可为群众提供高清图像质量，实现高清视频会议，让百姓与政府官员“面对面”零距离沟通。

2.５会议直播，公开透明

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化政务公开加强政务服务的意见》中要求，要做到政务公开，增强公共政策制定透明度和公众参与度，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。党的十七大报告指出：“推进决策科学化、民主化，完善决策信息和智力支持系统，增强决策透明度和公众参与度，制定与群众利益密切相关的法律法规和公共政策原则上要公开听取意见。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。完善各类公开办事制度，提高政府工作透明度和公信力。重点加强对领导干部特别是主要领导干部、人财物管理使用、关键岗位的监督，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度。落实党内监督条例，加强民主监督，发挥好舆论监督作用，增强监督合力和实效。” 魅课IEMaker视频会议系统，采用B/S架构，政府只需服务器安装，群众无需安装任何客户端或软件，只要打开浏览器，输入IP地址，即可观看正在直播的政务会议。它的会议直播功能，让公众时刻了解会议进程，增强了政务工作的透明度，让公众能够真正参与到政务中去，提高公众对政府的信任程度。

三、视频会议应用案例

3.1视频会议进驻泸县卫生局

近日，由泸县卫生局信息中心牵头组建的视频会议系统正式投入使用，实现了县级卫生行政部门与县级医疗卫生单位、19个镇公立医疗机构的互联互通。据悉，该系统投资30余万元，具备视频会议、文件传输、宣传教育、远程会诊、指挥决策等功能。

3.2湖南民政部门视频会议投入使用

11月25日，湖南省民政宣传和信息化工作视频会议在长沙召开。这是全省民政视频会议系统首次投入使用，也是全国民政系统中首个省市县三级视频会议系统。这个系统实现了他们上接国家民政部，下联县市区的视频会议系统的美好愿望，极大地拓宽民政服务平台，方便又快捷，既提高工作效率又降低行政成本。

3.3邯郸统计局用视频会议高效办公

邯郸市统计局积极响应修订后《中央和国家机关会议管理办法》中提出的厉行节约、改进会风的号召。倡导绿色办公新模式，携手视频会议行业知名品牌，打造了先进的“网络工作协同会议平台”。

3.4建始县政府视频会议建设改造

建始县的信息化建设在全国县级单位中，是国家公认信息化建设布局最为完善的县级之一，也是国家号召其他县级学习的榜样。2013年，为打造更具实力的信息化服务体系，打造一款出色的视频会议平台，更好的传达、执行市级下达的有关政策，更好服务于广大民众。于今年四月开始在全国范围内进行视频会议项目的招标。建始县政府采购中心受建始县新闻中心的委托，根据建始县政府采购计划下达函[建财采计2013（413）号]，对政府视频会议系统设备改建项目进行公开招标采购。

3.5财政部召开视频会议

2013年11月27日，财政部在北京国家会计学院召开了2013年全国政府采购工作网络视频会议。财政部副部长刘昆回顾总结了我国政府采购制度改革取得的成效，同时强调当前和今后一段时期要围绕贯彻落实党的十八届三中全会精神和财政“十二五”发展改革目标

3.6安徽省教育厅用视频会议改变工作方式

安徽省教育厅网络视频会议软件自2012年正式启用以来，在转变工作方式、提高工作效率、节约会议经费等方面发挥了积极作用。使用魅课IEMaker视频会议系统上联教育部，下联全省各市教育局和所有高校和厅直属中专学校的全省教育视频通讯平台，充分利用视频会议系统开展了会议、讲座、培训和交流等各项业务。

3.7国家税务总局搭建远程网络会议室

魅课IEMaker视讯与中国国家税务总局和作，在魅课IEMaker视频会议系统的基础下为下属单位搭建内部远程网络会议室。在实现网络视频会议的基础功能的同时，还实现了员工培训，职工学习，单位OA管理等多项功能。

三、结束语

政府组织复杂，层级较多，内部沟通的需求高，导致会议较为频繁。传统的会议方式，需要途中消耗大量的时间，并需要有大量的会议组织工作，会议成本较高。随着电子政务网络的建设，政府内部的网络条件逐渐改善，并随着高清、超高清、多声道音频等高临场感技术的发展，高清视频会议在各级政府开始得到规模应用，从而提升了政府沟通效率，节省了运营成本，提高了管理成效。

魅课IEMaker网络视频会议不仅解决了困扰政府多年的“文山会海”问题，还能达到比以往工作更直接、更快速、更高效的目的。视频会议的普及应用，减少了政府机构的会议成本，提高了政府的工作效率，同时也推动了国务院提出的“精简会议，实现政府办公新形式”改革的步伐。

第四篇：论思维导图在高中地理教学中的应用价值

论思维导图在高中地理教学中的应用价值

柏林 江苏省海头高级中学

【摘要】高中地理教学中运用思维导图能实现学习目标的分级设置与分步展示，满足地理教学要求；能培养“图学”意识、“图学”能力和“图学”习惯，优化地理学习方式；能实现“以图导议”、“聚思成图”，提高学生合作探究、交流展示的效率；能实现“以图导思”、“以图会意”，提高教师精讲点拨的实效性；能提高地理教学评价与反思的客观性、科学性和可操作性。思维导图在高中地理教学上具有独特的应用价值。

【关键词】思维导图 高中地理教学 应用价值

一、思维导图

思维导图是英国著名脑思维学者托尼布赞在上世纪70年代所创造的一种新的思维模式，该模式能促进发散思维的展开，有利于开启大脑潜能，提高记忆、学习和思考的效率。在形式上，思维导图是以中心议题为核心，利用发散式和节点式的结构，以文本、图形、色彩等符号为载体存储大量信息，直观表达思维过程的复合图像，其应用领域十分广泛。如图1是使用专业软件MindManager8.0制作的本文写作框架思维导图。

图1

二、思维导图在高中地理教学中的应用价值

由于思维导图既可为地理学习提供认知工具，促进学生对地理概念的认知和语义建构，又可为地理学习提供认知“支架”，促进学生特定认知模式下的高效思维方式的养成，因此对于增强课堂教学效益具有重要意义。思维导图用于教学的途径和方法大致有如下两个方面：一是借助思维导图（思维工具）进行教学设计、教学评价、教学总结与反思；一是在课堂实施阶段，运用思维导图创建图像化课堂，促进师生交流、激发思维创新，展示思维成果。与其他地理图像相比，思维导图更有利于展示思维活动过程和水平，更有利于增强“双边”互动的效率。下面结合笔者的教学尝试，谈一谈思维导图在高中地理教学方面所具有的应用价值。

1.能实现学习目标的分级设置与分步展示，满足地理教学要求

新课标提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维学习目标，三个维度的学习目标有机联系，构成一个科学有序的培养目标体系。教学中利用思维导图发散出来的不同层级的分支，可设置分级学习目标，分步展示学习目标，避免教学过程对知识点之间有机联系的忽视，从而避免造成知识点之间的隔离。思维导图还可以通过计算机系统对学习目标进行分级展示。

如图2（MindManager9.0制作）是鲁教版高中地理必修1“地理环境的整体性”的学习目标思 维导图（使用思维导图专业软件mindmanager8.0制作）。在投影展示过程中，只需使用鼠标单击图中各分支的节点处，就可以控制分支内容的显示或隐藏，能够满足教学上分级呈现学习目标的要求。

图2 2.能培养学生的“图学”意识、“图学”能力和“图学”习惯，优化地理学习方式 新课程理念强调地理教学应当“改变地理学习方式”，“倡导自主学习、合作学习、探究学习”，培养学生课堂生存能力。其含义主要包括以下两个方面：一是发展个体自主学习的能力，二是发展与他人或群体合作学习的能力。要“改变地理学习方式”，培养学生的课堂生存能力，就要充分认识学生个体独立思考的作用与价值，激发学生独立思考的积极性和主动性，就要重视小组合作学习的作用和价值，鼓励学生采用合作探究式学习方式，并为之提供必要条件。

思维导图作为一种学习或认知策略，能促使学生自觉地整合新旧知识，扩展、重组、浓缩、优化知识结构，能使学生从整体上理解与把握地理概念，增强地理知识的记忆、内化效率（全面性、深刻性、简捷性）和输出质量（表述能力、调用能力和图形化能力），避免地理学习上的不求甚解和死记硬背。

在地理课堂活动中，学生通过绘制、展示、交流思维导图，逐步形成“图学”意识、“图学”能力和“图学”习惯，有利于“改变地理学习方式”，增强地理学习兴趣、提高地理思维水平。如知识网络式思维导图能显示地理知识点之间的关联性，反映知识点的内在序列，可以帮助学生梳理、记忆、理解知识点，促进新知的衍生；而原理性的思维导图可以揭示地理概念的内涵和外延以及地理概念间的联系等，能帮助学生全面而深刻地把握地理概念和原理，形成正确的地理判断。问题分析与解决类的思维导图，则能够展示学生个体思维特质，暴露学生的思维弱点，有利于教师“对症下药”，采取措施（如针对性的质疑、追问、点拨等），及时矫正学生认识上的偏差。

图3 如图3（MindManager9.0制作）是笔者在鲁教版高中地理必修1“水循环及其地理意义”课堂总结阶段所使用的知识网络式思维导图。该图以教学课题为中心，用分支结构清晰地呈现了该课题下各个知识点及其联系，完整地概括了本节课的教学内容与结构，既便于教师课堂总结，又便于学生梳理、记忆、理解各知识点。

3.能实现“以图导议”、“聚思成图”，提高学生合作探究、交流展示的效率

“倡导自主学习、合作学习、探究学习”、“重视对地理问题的探究”是新课程的基本理念之一。为此，教师要精心设计有价值的探究活动，让学生小组在活动当中去发现问题、解决问题、展示探究成果、领悟地理概念、体验合作学习的快乐。在合作探究活动中，思维导图强能烈吸引学生的注意力，聚拢、激活其思维，有利于解决探究问题。具体使用可参考如下两项。活动流程：提出中心议题-明确活动任务和要求-获取教学资源-开展探究活动-绘制思维导图-展示与交流活动成果图-整合、完善、呈现终结性成果图-问题解决。活动要求：第一，围绕活动题中的中心议题展开探究；第二，边讨论、边绘图，将探究结果以思维导图的形式呈现。第三，要对本组绘制的思维导图予以阐释和答辩，对他组绘制的思维导图大胆质疑；第四，阐释、质疑和答辩完毕，共同归纳、整合、完善思维导图，再次展示。

如图4（MindManager9.0制作）是高考地理复习课上，学生小组完成南美洲大陆和非洲大陆两区域对比探究任务后所绘制的思维导图。

图4 总之，在小组合作探究活动中，思维导图能够聚合论点，引导讨论方向，记录讨论结果，实现“以图导议”、“聚思成图”。需要注意的是，教师要重视前期示范与引导，鼓励学生大胆实践，逐步养成使用思维导图的习惯，才能不断提高思维导图的使用水平。

4.能实现“以图导思”、“以图会意”，提高教师精讲点拨的实效性

地理素养最本质的东西就是地理思维能力，地理思维能力则是学生在长期主动探究地理问题过程中，淀积而成的地理实践知识、技能与方法体系。高中地理教学应当围绕地理思维能力培养，促进地理智能发育的核心目标，积极引领学生主动探究与合作学习，构建激情灵动的生命课堂。

课堂教学中教师的“精讲点拨”，其实质是师生思维活动的聚焦和调控过程，其目的是引领学生挖掘地理知识的“根”，而不能仅仅停留在表面化、片面化、空泛化的“中间状态”的知识提示上。地理教学中，教师运用思维导图对地理概念进行精讲点拨，同时引导学生通过观察或动手绘制思维导图，能够激发其地理学习兴趣、调动其思维积极性、激发其课堂互动潜能、促进其思维发散与创新能，有利于深化地理知识概念的理解，有利于重点、难点目标的突破。

在教学设计阶段，教师应用思维导图明确自己的构思，可令课堂教学活动更具组织性、条理性和逻辑性，为课堂“精讲点拨”创造良好的准备状态；在课堂实施阶段，教师运用思维导图进行“图导式”教学，可以以图导思，以图会意，提高“精讲点拨”的实效性。首先，思维导图能将教学语 言和教学内容图像化、直观化，使复杂的地理概念、原理和过程的理解变得简单容易；其次，思维导图能够将师生的思维过程外显，从而有效消除师生“双边”交流的中间障碍，实现科学引导下的高效学习；再次，思维导图作为开放性的大容量的信息载体，其使用能扩大“双边”思维的接触面与作用面，实现师生交流的高密度、高速度。总之，课堂教学中思维导图的使用，能够实现“以图导思”、“以图会意”，引导学生抓住地理知识的“根”，使教师的“精讲点拨”入木三分。“千讲万讲不如一图”，说的就是这个道理。

如图5（MindManager9.0制作）是笔者在鲁教版高中地理必修1“圈层相互作用案例分析——剖析桂林‘山水’成因”教学所用的点拨性思维导图。该图深刻揭示了“喀斯特地貌是地球四大圈层共同作用的产物”这一地理环境整体性规律，强化了学生对喀斯特地貌形成过程中，各自然要素之间的相互作用的认识，有助于树立地理环境整体性观念。

图5

5.能提高地理教学评价与反思的客观性、科学性和可操作性

课堂评价与反思就是教师自觉的把教学实践当作认识对象，进行全面深入地思考和总结，以减少课堂低效环节和行为。教学反思要对课堂预设的调控、课堂生成的应对、教学资源的调用、关键目标的突破等教学行为的目标指向性、科学性和实效性及时做出考量（如图6，课堂教学评价框架）。

图6 作为可视化的、物化的思维，思维地图能客观记录课堂教学中师生思维活动的轨迹，为地理课堂形成性评价及课后反思提供良好证据，使教学评价与反思的客观性、科学性和可操作性都大大提高。课后教师又能重新审视课上所用的思维导图，对课堂思维过程进行逻辑化、条理化和理性化的深度反思，为再教设计积累宝贵的经验和素材。比如，教师通过课堂上学生所绘的思维导图，能够了解学生对地理概念理解的程度、问题探究的深度和广度、思维活跃度和创新度等等，找出学生地理知识、概念理解层次上的盲点、认知思维能力层次上的弱点，对学生、学习小组的表现以及课堂总体效果做出较为客观和深入的评价。思维导图也能为学生的自我反思、课后巩固、内化所学地理概念提供易操作的工具和有效途径。思维导图还可以为校本教学资源的开发和研究，积累丰富的图像素材。此外，思维导图用于地理教学还要注意以下几各方面：第一，要遵循科学性、适用性、趣味性等基本原则，以吸引学生广泛而积极地参与思维导图的使用，达成教学目标。第二，要“精于思，而简于图”，自然而充分地表达作者的思维，要使学生逐步学会用简洁的图像去捕捉、表达复杂的思维过程。第三，要以中心问题为核心，鼓励学生充分发挥想象与联想，合理使用各种构图元素，以突出思维内容的重心和层次。第四，条件允许的情况下，思维导图的设计可借助计算机，运用思维导图专业软件进行。

综上所述，思维导图在高中地理教学方面具有独特的应用价值，运用思维导图创建图像化教学，对增强课堂教学效益无疑具有重要意义。加强思维导图的教学应用价值与策略研究，能为高中地理教学改革和高效地理课堂的创建打开一个新的“入口”。就让思维导图的使用成为高中地理教学的一种习惯。

第五篇：论公允价值在新企业会计准则中的应用观

论公允价值在新企业会计准则中的应用观

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编辑整理: 转账支票填写 编辑:王菲 文章来源：新浪

摘 要：财政部日前颁布了新的企业会计准则，其中扩大了公允价值的应用范围。本文首先讨论了公允价值的定义；然后在决策有用性观点的基础上，从会计信息的可靠性和相关性的角度比较了账面价值与公允价值的利弊；进而详细阐述公允价值在新的企业会计准则中的应用观，用以帮助会计报表使用者做出正确的决策。最后说明公允价值应能在会计核算中发挥更大的作用。关键词：新企业会计准则 公允价值 账面价值